兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)1、雞鳴小學(xué)許愛軍教學(xué)內(nèi)容： 課本65頁例2教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。4、培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。教具準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：計(jì)算下面各題35 X 9=41 X 21 =（指名學(xué)生訂正答案）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、多媒體出示例2的情境圖2、 提問：觀察棋盤，你有什么發(fā)現(xiàn)？（棋盤面是由縱橫19道線交叉組成的）你能根據(jù)這個(gè)棋盤提出用乘法解決的數(shù)學(xué)

2、問題嗎？（棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？）用什么方法來解決這個(gè)問題，怎么列式？ （ 19X 19）,因勢(shì)導(dǎo)入新課，板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法三、動(dòng)手操作，交流探索1、獨(dú)立思考請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆試一試，怎樣計(jì)算19X 19,把計(jì)算方法寫在課堂練習(xí)本上。交流討論（估算，口算，用豎式筆算） 評(píng)議：你喜歡哪種方法？為什么？（估算只能算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，不能準(zhǔn)確計(jì)算，口算的方法有局限性，如果遇不到不是整十的數(shù)就不容易口算了。）學(xué)習(xí)用豎式筆算（課件演示，老師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)有的進(jìn)位了，因勢(shì)把課題補(bǔ)充完整： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法）小結(jié)：（學(xué)生先小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法筆算方法，然后老師總結(jié)，出示課件。練習(xí)鞏固完成課

3、本65頁的做一做（指 4名學(xué)生演板，指名學(xué)生訂正答案，出示課件，發(fā)現(xiàn) 有錯(cuò)就改錯(cuò)）填表（學(xué)生完成，指名訂正答案，出示課件） 全課總結(jié)34 X 5 =32 X 23 =2、3、4、5、四、2、五、今天你學(xué)到了什么？?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算乘法說課稿雞鳴小學(xué) 許愛軍兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的一、說內(nèi)容 今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元的 筆算乘 法課本 65 頁的內(nèi)容。二、說教材 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù) 的筆 算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容， 有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘 法的計(jì)算方法， 為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)

4、。結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，三、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)這一數(shù)學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，制定以下 數(shù)學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù) 乘兩 位數(shù)進(jìn)位筆算的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、能力目標(biāo)： 學(xué)生在自主探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)間 的聯(lián) 系，能主動(dòng)總結(jié)歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力， 發(fā)展應(yīng)用意 識(shí)。3、情感目標(biāo)： 使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過程中， 進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂， 激 發(fā)探索計(jì)算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。算的方法。四、說重難點(diǎn) 按照以上的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是： 重

5、點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆 難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。五、說教法、學(xué)法 這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根而且還要使他們據(jù)他的 認(rèn)知規(guī)律， 我不僅設(shè)計(jì)了色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)， 感受到學(xué)兩位數(shù) 乘兩位數(shù)是一種需要。 讓學(xué)生通過前置學(xué)習(xí)， 在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。既明于 心又說于口。 再按照自主探究掌握新 知。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主 動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中，并適 時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后學(xué)生自己 這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去解， 討論 -歸納這樣的

6、思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)新知， 生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。交六、說教學(xué)流程 我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更容易入手制定的教學(xué)流程是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 流前 置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知 鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 全課總結(jié)七、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師出示出示例 2 的情境圖， 你們想知道什么數(shù)學(xué)信息嗎？ （以此來激發(fā)學(xué)生提出 數(shù)學(xué)信 息的欲望）根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題實(shí)時(shí)選擇適合本節(jié)課教學(xué)的可行性問題來 解決。提問：觀察棋盤，你有什么發(fā)現(xiàn)？（棋盤面是由縱橫 19 道線交叉組成的）你能 根據(jù)這個(gè)棋盤提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ （棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？） 用什么 方法解決這個(gè)

7、問題呢？怎么列式？ （19X19）（二）交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知1、把 “怎樣計(jì)算 1 9 X1 9”這一前置學(xué)習(xí)作業(yè)和本小組的同學(xué)交流分享。2）同學(xué)之 如 估算的方 ） 3）重點(diǎn) 學(xué) 第2、 組織交流，各組展示算法。A 組：19 X20=380 380-19=361 1 9 X 19=361 B組: 19 2（20X 20=400 19 X 19400 C 組：豎式 3、生生評(píng)議、師生評(píng)議 ！ ）請(qǐng)學(xué)生說一說喜歡那種方法？為什么？間對(duì)發(fā)表的意見給予肯定或者補(bǔ)充。 使學(xué)生了解每一種算法和運(yùn)用范疇 法很容易算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決問題的要求。評(píng)議筆算 用檢查豎式每一步的計(jì)算

8、方法， 再現(xiàn)筆算過程？在學(xué)生交流的過程中， 生或者老師追 問 :第一步算得是什么？是怎么算的？個(gè)位滿十怎么辦？十位呢？ 二步算的是什么？是怎么算的？第三步算得是什么？是怎樣算的？4）趁熱打鐵接著跟上一個(gè)小練習(xí)。請(qǐng)你填一填。5）小結(jié)： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。 小組交流討論匯報(bào)， 只要說出自己的想法就可以， 沒必要嚴(yán)格要求。 1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè) 位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。 2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位 去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊。3、然后把兩次乘得的積加起來。 （通過學(xué)生自己的自主探索，交流，并將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，總結(jié)提升。 使學(xué)生 充分感受學(xué)

9、習(xí)的樂趣， 體驗(yàn)成功， 建立學(xué)習(xí)的自信心， 這不充分體現(xiàn)了學(xué)生的 主體地位，也 符合以學(xué)生為本理念。 ）學(xué)生獨(dú)立完成在交流。 第二題 第四題 拓展提升 小紅家養(yǎng)鴨 養(yǎng)雞多少只？（利用這節(jié)課所學(xué) 采花蜜 、解決生活中的問題，解決生活中的問題15 倍，請(qǐng)問小紅家） （設(shè)計(jì)了收南瓜、 乘兩位數(shù)的題目，我充分相信學(xué)生的潛力，利用 在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅鞏固了所學(xué)的知 興趣盎然，意猶未盡。讓學(xué)生 “跳一 不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同（三）鞏固練習(xí) 拓展應(yīng)用 師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑 戰(zhàn)？ 第一題 收南瓜 同桌互相驗(yàn)收看看能收幾個(gè)南瓜， 幫小蜜蜂采花蜜 連線題 第三題 121 只，養(yǎng)雞

10、的只數(shù)是養(yǎng)鴨只數(shù)的 的內(nèi)容試著做一下，老師相信你。 練習(xí)層層深入，最后出示一個(gè)三位數(shù)類推地方法一定也能解決這個(gè)問題。讓學(xué)生 識(shí)，而且體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生 跳摘果子，不要只停留在一個(gè)思維層面上，真正體現(xiàn)了 的發(fā)展。 ）你學(xué)會(huì)了什么？ ”價(jià)值觀， “課后感（四）全課總結(jié) 你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？課后感想？ 緊扣知識(shí)技能目標(biāo)， “是怎么學(xué)會(huì)的？ ”緊扣過程和方法及情感態(tài)度 想 ”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場(chǎng)所，也是產(chǎn)生問題的場(chǎng)所）為了使學(xué)生 我 充分利 豐富學(xué) 生（五）板書設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明直觀，突出本課知識(shí)，有利于學(xué)生觀察、理解、掌握。 在課堂中充分的參與活動(dòng)， 在

11、活動(dòng)中更好地理解重要的數(shù)學(xué)概念和方法， 用電教設(shè)備 多媒體， 自制課件。 為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的學(xué)習(xí)工具， 數(shù)學(xué)探索的視野。 今天的課肯定也存在許多考慮不周的地方， 如教師對(duì)課堂生成資源 的把 握等等也還有許多不夠的地方，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等，希望老師們批評(píng)指正，多提寶 貴意見。兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法教學(xué)反思雞鳴小學(xué) 許愛軍本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法教學(xué)反思 本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“電影院 ”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。2. 對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。以及3. 在學(xué)習(xí)及與他人交流各

12、自算法的過程中， 獲得積極的情感體驗(yàn)， 增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。關(guān)于知識(shí)目標(biāo)這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的算法，對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù) （進(jìn)位）的算法。 因此， 在教學(xué)中， 充分利用已有知識(shí)的遷移作用， 放手讓學(xué)生嘗試， 在交流中， 通過比較， 溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系， 強(qiáng)化進(jìn)位， 使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算 法。關(guān)于能力目標(biāo)一是關(guān)注學(xué)生提煉數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)信息的能力及解決問題的能力。出示情境后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息，在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題并列式，引引導(dǎo)學(xué)生估一估，在交流導(dǎo)學(xué)生探究算法。二是培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和估算能力，在列式后，中指導(dǎo)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生估算能力；在練習(xí)中，要求學(xué)生先估再計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。但在第一環(huán)節(jié)的練習(xí)中要求學(xué)生先估一估再計(jì)算。班級(jí)絕大部分學(xué)生沒有做到先估再計(jì)算， 而是直接進(jìn)行豎式計(jì)算。 因此將班級(jí)學(xué)生的估算成為習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng)。三是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在掌握算法后，我安排