一年級(jí)第七單元教案

1、第七單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：本單元由五篇課文和“語(yǔ)文白花園七”組成。五篇課文是小熊和小鹿、只聽(tīng)半句、蝴蝶花、快樂(lè)的小青蛙、咕咚，其中四篇短文，一首兒童詩(shī)及“語(yǔ)文百花園七”。 “語(yǔ)文百花園七”安排了語(yǔ)海暢游、讀一讀和能說(shuō)會(huì)道等綜合性的語(yǔ)文積累、語(yǔ)文運(yùn)用的內(nèi)容。單元的導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)要介紹本單元的主要內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀課文，認(rèn)識(shí)從小具備良好行為習(xí)慣的重要，學(xué)會(huì)從小事做起。本單元的課文篇幅短小、富有童趣、瑯瑯上口，適宜學(xué)生閱讀和帶表情朗誦。本單元的幾篇課文分別講的是“講信用”“做事認(rèn)真”“講衛(wèi)生”“勇敢樂(lè)觀”“不盲從”，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文和進(jìn)行人文教育的好材料。在每篇課文中都編排了精美的

2、插圖，有煮于學(xué)生體會(huì)、理解課文內(nèi)容，發(fā)展形象思維能力。“語(yǔ)文百花園七”主要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。單元教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)字寫字。認(rèn)識(shí)新偏旁“心字底”“走字旁”“四點(diǎn)底”“方框”“羊字頭”“足字旁”等；2.正確、流利、有感情朗讀課文；3.了解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“守信用”“認(rèn)真傾聽(tīng)”“講衛(wèi)生”“勇敢樂(lè)觀”多動(dòng)腦筋，“不盲從“等人文教育；4.按要求完成課后習(xí)題；單元教學(xué)重難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞學(xué)句。2. 朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。3.充分發(fā)掘人文教育因素，進(jìn)行“誠(chéng)信”“守紀(jì)”等方面的道德教育。單元教學(xué)課時(shí)：八課時(shí)20、小熊和小鹿教學(xué)課題：小熊與小鹿教學(xué)內(nèi)容：p102-p104教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力1、認(rèn)

3、識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字；2、會(huì)寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字；3、學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。過(guò)程與方法正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文；2、識(shí)字、寫字練習(xí)。難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。教具資源的選用：教材、教案教具學(xué)具的應(yīng)用：生字卡片，小黑板等。教學(xué)方法教法：講解法、提問(wèn)法、談話法。學(xué)法：朗讀法、討論法、合作交流體會(huì)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入

4、新課1、談話揭題（師板書(shū)：和）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?？（和）今天我們要學(xué)習(xí)的是小熊和小鹿（板書(shū)課題）2、讀題質(zhì)疑齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。2、同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。3、讀后釋疑：通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么？4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語(yǔ)。三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語(yǔ)2、出示詞語(yǔ)小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院學(xué)生試讀找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀小組賽讀去掉拼音開(kāi)火車讀3、游戲中識(shí)字離開(kāi)詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎？“摘星星”（師在黑板上

5、貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞）4、小組合作，交流識(shí)字方法。四、再讀課文，整體感知1、用你自己喜歡的方式朗讀課文2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽4、齊讀五、總結(jié)課文請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文，注意區(qū)分一些字的讀音及字形。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入1、出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)2、出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀3、提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、精讀理解，感悟內(nèi)化（一）學(xué)習(xí)第1自然段1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來(lái)？2、試著讀出小熊的高

6、興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒？4、齊讀第1自然段（二）學(xué)習(xí)24自然段小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢？1、指名讀24自然段，其他人劃出對(duì)話。2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）3、男女生分角色讀對(duì)話（三）學(xué)習(xí)56自然段媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)始，他會(huì)怎么想？2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然沒(méi)有來(lái)。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢？指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。3、小熊感

7、到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎？說(shuō)一說(shuō)。4、試著讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢？（四）學(xué)習(xí)78自然段如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做？我們來(lái)看看小熊怎么做的。1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢？3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)？為什么？（五）學(xué)習(xí)第9自然段1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：“”。2、齊讀第9自然段3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎？說(shuō)一說(shuō)。三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解1、有感情地朗讀課文2、練習(xí)小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我們都愛(ài)踢足球。_都 。四、指導(dǎo)寫

8、字1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”?！跋搿焙汀按稹保际巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格?！澳獭弊值淖詈笠还P為撇。3、師范寫，生臨寫。4、練寫，互相評(píng)價(jià)。五、課堂小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。布置作業(yè)1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中2、書(shū)寫生字設(shè)計(jì)板書(shū)：20小熊和小鹿等啊等啊 對(duì)不起守信用教學(xué)后記：21、只聽(tīng)半句教學(xué)課題：只聽(tīng)半句教學(xué)內(nèi)容：P105-P107教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記生字，會(huì)讀課文。2、指導(dǎo)寫：術(shù)、丁、以、總。

9、3、有感情地朗讀課文。4、激活學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維，明白聽(tīng)話只聽(tīng)半句是不好的習(xí)慣，從小養(yǎng)成聽(tīng)話聽(tīng)清楚，說(shuō)話說(shuō)明白的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文；2、識(shí)字、寫字練習(xí)。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解“只聽(tīng)半句”這種壞習(xí)慣所導(dǎo)致的后果。教具資源的選用：教材、教案教具學(xué)具的應(yīng)用：掛圖，生字卡片教學(xué)方法教法：講解法、提問(wèn)法、談話法。學(xué)法：朗讀法、討論法、合作交流體會(huì)。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）、談話導(dǎo)課：1、卡片出示“話”字：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能用這個(gè)字組詞嗎？能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎？2、我們聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，聽(tīng)一句好呢？還是聽(tīng)半句好？3、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)聽(tīng)話

10、只喜歡聽(tīng)半句的小朋友，大家有興趣嗎？板書(shū)：只聽(tīng)半句，學(xué)習(xí)生字“聽(tīng)”。（二）、初讀課文，完成要求。1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。2、同桌按小節(jié)互讀互聽(tīng)，互相提示并幫助糾正讀錯(cuò)的字音。3、反饋：閱讀（三）、再讀課文，完成要求。1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊勾畫出課后的會(huì)認(rèn)的生字用“”及會(huì)寫的生字用“”。（師：書(shū)生字）2、同桌相互認(rèn)識(shí)生字，并同桌互相幫助認(rèn)識(shí)字。3、反饋：生字勾畫（四）、細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順，有一定語(yǔ)氣（會(huì)讀）。1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準(zhǔn)確、流利。

11、3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，在學(xué)生讀的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。4、師指導(dǎo)朗讀全文。課堂小結(jié)本節(jié)課我們首先大家自由朗讀了三次課文，第一次閱讀同學(xué)們找出了小節(jié)，第二次朗讀同學(xué)們找出了生字，第三次朗讀同學(xué)們有了朗讀感情，請(qǐng)同學(xué)們下課后自由學(xué)習(xí)生字，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)一、初讀課文，糾正讀音導(dǎo)入新課1、通過(guò)同學(xué)們的閱讀，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有很多字的音都沒(méi)有讀準(zhǔn)。2、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字，學(xué)好生字才能學(xué)習(xí)課文。（黑板出示：會(huì)認(rèn)及會(huì)讀的生字）二、學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生同桌相互自由學(xué)習(xí)生字，從字音、字形、結(jié)構(gòu)、筆順、組詞等方面注意加以區(qū)分。2、逐一請(qǐng)學(xué)生來(lái)教授生字

12、并將其與我們以前學(xué)習(xí)的生字加以區(qū)分，師指導(dǎo)。3、師生交流。怎樣記住這些字?哪個(gè)字最難寫?4、指導(dǎo)書(shū)寫。先讓學(xué)生教讀生字、結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫的位置、筆順及組詞，然后老師根據(jù)錯(cuò)誤之處進(jìn)行指導(dǎo)邊示范寫邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。尤其注意：句：是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的偏旁是“”是j-j無(wú)：是獨(dú)體字偏旁是起筆“一”算：上下結(jié)構(gòu)，“竹字頭”中間是個(gè)“目”，是平舌音：sun術(shù)：是獨(dú)體字，木部，木字加點(diǎn)就是術(shù)場(chǎng)：的第四筆是：橫折折折勾，是翹舌、后鼻音：chng總：倒八口心椅：是左右結(jié)構(gòu)，由于椅子一般都是用木頭做的所以是木字旁。木大可椅。?。邯?dú)體字，偏旁是起筆“一”。丁是后鼻音：dng及：獨(dú)體字，偏旁是起筆“丿”，第

13、二筆是：橫折折撇阻：要和“陽(yáng)”區(qū)分開(kāi)來(lái)。阻是平舌：z?。菏亲笥医Y(jié)構(gòu)，偏旁是右邊的“”印是前鼻音：yn訴：是平舌“s”，由于訴說(shuō)要用言語(yǔ)所以是“言字旁”四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了只聽(tīng)半句的生字，這篇課文的生字比較多，我們都給同學(xué)們從字音、字形、意義上進(jìn)行了仔細(xì)的講解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)寫的時(shí)候一定要邊寫邊讀，才能更好的掌握生字。五、布置作業(yè)1、抄寫生字第三課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們，你能夠認(rèn)出圖片中的人是誰(shuí)嗎？記性真好。（板書(shū)課題：只聽(tīng)半句）2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認(rèn)讀的生字卻不少。經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇一

14、個(gè)方法讓老師檢查你們。3、聽(tīng)寫寫過(guò)的生字詞：咱們的詞語(yǔ)花籃還是空空的，能夠裝滿嗎？（無(wú)論、半句、來(lái)不及）（二）、精讀課文，激活學(xué)生想象。1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：（同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn)，肯定也記得，課文中寫的這個(gè)小朋友在聽(tīng)人講話時(shí)是很有特點(diǎn)的。這個(gè)小朋友在聽(tīng)別人講話時(shí)到底有什么特點(diǎn)呢？）2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀：他無(wú)論聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話，都只聽(tīng)半句。3、根據(jù)小朋友的這個(gè)特點(diǎn)，你想給他取個(gè)什么名？4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話了？5、在什么情況下聽(tīng)半句話？理解后指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫在家里的2、3小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)“知道了，知道了”這一句，讓學(xué)生體會(huì)到不耐煩的心情，

15、并讀出來(lái)。（1）、指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么？沒(méi)有說(shuō)完的話應(yīng)該是什么？他聽(tīng)了哪半句？（2）、聽(tīng)了奶奶的半句話，他說(shuō)了什么？應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)出的？指導(dǎo)朗讀“知道了，知道了?！保?）、分角色朗讀第二小節(jié)。（4）、在家里除了奶奶說(shuō)話他只聽(tīng)半句，還有誰(shuí)說(shuō)話他也只聽(tīng)半句？（按照第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)）6、四人小組選擇內(nèi)容（在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一）合作學(xué)習(xí)，選擇匯報(bào)方式匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。7、馬大哈聽(tīng)話聽(tīng)半句有對(duì)的時(shí)候嗎？像這樣的情況你覺(jué)得還會(huì)有哪些？他是不是每次都對(duì)呢？總是像這樣，在生活和學(xué)習(xí)中還會(huì)鬧出什么笑話？（為后面的拓展埋伏筆）（二）、思維和語(yǔ)言訓(xùn)練：1、根據(jù)課文內(nèi)容畫的啞劇畫面：以

16、課文內(nèi)容和平時(shí)的生活見(jiàn)聞為依據(jù)，為啞劇配解說(shuō)詞。（任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說(shuō)詞。）2、出示練習(xí)：面對(duì)馬大哈的表現(xiàn)，我想說(shuō)面對(duì)馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是（同學(xué)們，面對(duì)這個(gè)哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對(duì)他說(shuō)，也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說(shuō)什么呢？你想起了什么呢？請(qǐng)與我們大家一起分享吧！）（三）、分角色讀全文（四）、課堂小結(jié)：所以，我們千萬(wàn)不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導(dǎo)下,自覺(jué)的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽(tīng)話要聽(tīng)清楚，說(shuō)話也要說(shuō)清楚。布置作業(yè)：1、 背誦課文2、 做練習(xí)冊(cè)21課的內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)：21、只聽(tīng)半句知道了、知

17、道了知道了、知道了知道了、知道了印了兩道杠杠聽(tīng)話要聽(tīng)清楚，說(shuō)話也要說(shuō)清楚教學(xué)后記：22、蝴蝶花教學(xué)課題：蝴蝶花教學(xué)內(nèi)容：p108-p110教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、 學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞，積累詞語(yǔ)。2、 正確流利地朗讀課文。3、 理解課文內(nèi)容，知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑了。過(guò)程與方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，體會(huì)娟娟內(nèi)心的感情變化，討論交流，理解內(nèi)容。感情態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己能做的事自己做。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文；2、識(shí)字、寫字練習(xí)。難點(diǎn)：知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑的原因。使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教具資源的選用：教材、

18、教案教具學(xué)具的應(yīng)用：掛圖，生字卡片教學(xué)方法教法：講解法、提問(wèn)法、談話法。學(xué)法：朗讀法、討論法、合作交流體會(huì)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。1、教師出示草窩圖片，問(wèn)：這是什么？2、出示板書(shū)“草窩”，指導(dǎo)認(rèn)讀。3、出示蝴蝶花，指導(dǎo)認(rèn)讀。4、你們知道蝴蝶花是什么樣子的嗎？5、設(shè)置懸念：蝴蝶花說(shuō)的是一個(gè)草窩窩變成蝴蝶花的故事，這草窩窩怎么會(huì)變成蝴蝶花的呢？二、讀課文，整體感知。1、學(xué)生借拼音讀課文，思考：課文講了一件什么事？2、指名反饋。3、那么，草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢？4、教師讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，圈出生字。三、認(rèn)讀生字1、學(xué)生反饋剛才找到的生字。2、教師出示生字卡片

19、，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。3、指名讀。4、小組交流，討論如何記住這些字。5、用生字做擴(kuò)詞練習(xí)。四、學(xué)習(xí)第一部分，了解娟娟的頭發(fā)變成草窩變成的原因。1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：剛才，我們說(shuō)草窩具體說(shuō)的是什么？2、質(zhì)疑導(dǎo)讀：娟娟的頭發(fā)怎么就變成了草窩窩？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀1到5自然段。3、指名反饋。4、對(duì)啊，媽媽不在，沒(méi)有人幫娟娟梳頭發(fā)，她的頭發(fā)亂蓬蓬的，像個(gè)草窩窩。5、指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥(niǎo)的對(duì)話。6、引導(dǎo)想像：體會(huì)娟娟的心里感受。五、課堂小結(jié)娟娟的媽媽不在家，沒(méi)有人幫她梳頭發(fā)，被小鳥(niǎo)認(rèn)為是草窩窩，她心里不好受，她會(huì)怎么做呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、 教師出示本課生字新字，

20、指名認(rèn)讀。2、 教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)生，我們知道文中的草窩窩指的是什么？3、 導(dǎo)讀：同學(xué)們，娟娟的頭發(fā)被人稱為草窩窩，多難為情啊，她會(huì)怎樣做呢？二、 繼續(xù)學(xué)文，理解體會(huì)。1、 學(xué)生自讀課文，思考：娟娟會(huì)怎么做呢？2、 指名反饋。3、 導(dǎo)讀：當(dāng)娟娟梳好頭發(fā)，扎上蝴蝶結(jié)后，來(lái)到窗前，小鳥(niǎo)們又會(huì)怎樣議論呢？4、 出示相應(yīng)句子，指名反饋。5、 分角色朗讀這兩句話，指導(dǎo)說(shuō)出小鳥(niǎo)們的高興情感。6、 想像：聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的議論，娟娟的心情怎么樣呢？她會(huì)怎么想？7、 教師：從小鳥(niǎo) 的談?wù)撝?，我們知道了蝴蝶花指的是什么?、 教師導(dǎo)：是啊，娟娟的頭發(fā)不再是草窩窩了，變成了一朵美麗的蝴蝶花，多美啊。9、 討論交流：太

21、陽(yáng)公公為什么瞇瞇笑？10、 讀準(zhǔn)確、通順。11、 注意突出娟娟前后心理的變化。三、 課堂小結(jié)：同學(xué)們，講究衛(wèi)生是件小事，但做起來(lái)卻不容易，希望你們能相互監(jiān)督，從一件件小事做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。布置作業(yè)：1、 背誦課文2、 做練習(xí)冊(cè)22課的內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)：22、蝴蝶花草窩窩 蝴蝶花傷心、難過(guò) 開(kāi)心、高興養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣自己的事情自己做教學(xué)反思：23、快樂(lè)的小青蛙教學(xué)課題：快樂(lè)的小青蛙教學(xué)內(nèi)容：p111-p113教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、 學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞，積累詞語(yǔ)。2、 正確流利地朗讀課文。3、 理解課文內(nèi)容，知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑了。過(guò)程與方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，圖文結(jié)

22、合，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，體會(huì)小青蛙遇事不慌、動(dòng)腦筋解決困難，討論交流，理解內(nèi)容。感情態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生從小養(yǎng)成遇事不慌、自己動(dòng)腦解決困難的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文；2、識(shí)字、寫字練習(xí)。難點(diǎn)：體會(huì)小青蛙遇事不慌的習(xí)慣。教具資源的選用：教材、教案教具學(xué)具的應(yīng)用：掛圖，生字卡片教學(xué)方法教法：講解法、提問(wèn)法、談話法、演示法。學(xué)法：朗讀法、討論法、合作交流體會(huì)。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1.教師演唱小青蛙找家，一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂(lè)跳出來(lái)，全班同學(xué)也跟著唱。小青蛙找家1=bE24 天真地（5i5i5i5i35235555i5i5i5i3523110） 3 5

23、2 35 0 3 5 6 35 0 一只小青 蛙，呱 要 呀 要回 家呱！跳 跳，呱 呱！跳 跳，呱 呱,跳 跳 跳 呱 呱，呱！000000000跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉進(jìn)枯井里了?2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說(shuō)：“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說(shuō)：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰(shuí)來(lái)給他想個(gè)辦法?”找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)。二、初讀課文，在讀中識(shí)字1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語(yǔ)、短句卡片，開(kāi)火車讀

24、，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住生字的。三、自主朗讀，感知課文。1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽(tīng)，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，比一比，看誰(shuí)讀得最好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。四、分角色表演讀。1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。2.抽一二組在全班表演讀。五、結(jié)合情境圖，想想說(shuō)說(shuō)1.教師出示情境圖2.想一想：小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?3.討論、交流。六課堂小結(jié).這只小青蛙是只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，

25、勇敢的小青蛙。教師板書(shū)“快樂(lè)的”“聰明的”“勇敢的”。七、在愉悅中下課。師生演唱小青蛙找家，讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外布置作業(yè)1、背誦課文2、做練習(xí)冊(cè)22課的內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)：23、快樂(lè)的小青蛙小青蛙掉到井里不慌張、不害怕想辦法、自救聰明、勇敢、遇事不慌教學(xué)反思：24、咕咚教學(xué)課題：咕咚教學(xué)內(nèi)容：p114-p117教學(xué)目標(biāo)：1.憑借漢語(yǔ)拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。2.朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事過(guò)程與方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，體會(huì)小兔遇事慌張、沒(méi)有

26、弄清事實(shí)就亂說(shuō)，討論交流，理解內(nèi)容。感情態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生從小養(yǎng)成遇事不慌、弄清事實(shí)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文；2、識(shí)字、寫字練習(xí)。難點(diǎn)：體會(huì)小白兔等遇事慌張、沒(méi)有弄清事實(shí)就亂說(shuō)的習(xí)慣。用自己的話講述這個(gè)故事。教具資源的選用：教材、教案教具學(xué)具的應(yīng)用：掛圖，生字卡片教學(xué)方法教法：講解法、提問(wèn)法、談話法。學(xué)法：朗讀法、討論法、合作交流體會(huì)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程你正在瀏覽老百曉在線提供的文章第一課時(shí)一、揭示課題，設(shè)疑。今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書(shū)課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文就會(huì)知道了。二、

27、指導(dǎo)朗讀課文，按整體部分整體三步來(lái)指導(dǎo)。（一）從整體指導(dǎo)讀課文。1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。2.對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái)。3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？（二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問(wèn)題讀，讀后再回答。1.指名讀第12段。（1）師問(wèn)：咕咚指的是什么？生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。（2）師問(wèn)：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來(lái)？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?，從高高的?shù)上掉進(jìn)湖里的。（3）師問(wèn)：兔子為什么跑？（課后第1題）生答：兔子聽(tīng)見(jiàn)這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)圖

28、意。舉例：木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里還沒(méi)有沉到湖底，濺起的水花還沒(méi)有落下來(lái)，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，咕咚可怕極了。”2.指名讀34段。（1）師問(wèn)：小猴子為什么也跟著跑？他還說(shuō)了什么？（課后第2題）生答：小猴子聽(tīng)了兔子的話也跟著跑起來(lái)。他說(shuō)：“不好了，不好了，咕咚來(lái)了，大家快跑呀！”（2）師問(wèn)：還有誰(shuí)都跟著跑起來(lái)？（課后第3題）他們又喊叫什么？生答：聽(tīng)了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來(lái)。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來(lái)了！”（3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)有什么不同？為什么不同？最后一問(wèn)比較難，老師可做提示。 生答：有很多話都是越傳越

29、走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf(shuō)的，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來(lái)嚇唬人的。（4）指導(dǎo)看插圖（二）。說(shuō)出圖意。舉例：很多野獸都跟著跑起來(lái)，它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。3.指名讀第5段。（1）師問(wèn)：獅子為什么沒(méi)有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）生答：因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒(méi)有跑。獅子攔住小兔和其他動(dòng)物，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了。結(jié)果誰(shuí)都沒(méi)看見(jiàn)“咕咚”是什么，兔子只是說(shuō)它聽(tīng)見(jiàn)的，“咕咚”在那邊的湖里。（3）指導(dǎo)看插圖（三），并說(shuō)說(shuō)圖意。舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了。4.指導(dǎo)朗讀67段。（1）師問(wèn)：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)什么

30、？聽(tīng)到什么？生答：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”的聲音。（2）師問(wèn)：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉?shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。（3）指導(dǎo)看插圖（四），并說(shuō)說(shuō)圖意。舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。 （三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問(wèn)題。1.大家齊讀一遍課文。2.師問(wèn)：你讀了這篇童話，懂得了什么？（四）課堂小結(jié)：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽(tīng)信謠傳，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。 第二課

31、時(shí)一、指導(dǎo)作業(yè)：（一）、用自己的話講講這個(gè)故事。（課后第2題。）1、分段讀課文。12、34、5、67段。2、讓學(xué)生看著插圖試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。（自己準(zhǔn)備）。3、按照課后第1題的5個(gè)小問(wèn)題的順序同桌互說(shuō)，互相幫助講故事。4、指名講故事，大家評(píng)論講得如何。5、請(qǐng)12人到前面給大家講這個(gè)故事。二、讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽(tīng)；或講給同院的小朋友聽(tīng)。三、看圖學(xué)詞學(xué)句四、課堂小結(jié)：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽(tīng)信謠傳，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。布置作業(yè)3、 抄寫生字4、 背誦課文板書(shū)設(shè)計(jì)24、咕咚 小兔撒腿就跑 邊跑邊喊 咕咚來(lái)了！咕咚來(lái)了！ 其他動(dòng)物 跟著叫起來(lái) 咕咚來(lái)了！咕咚來(lái)了！獅子

32、大家一起去看看 木瓜掉到水里了！做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽(tīng)信謠傳，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相語(yǔ)文百花園七教學(xué)課題：語(yǔ)文百花園七教學(xué)內(nèi)容：P118P120教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會(huì)用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫。2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。2.看圖說(shuō)話的表達(dá)。教具資源的選用：教材、教案、字典教具學(xué)具的應(yīng)用：詞語(yǔ)卡片，小黑

33、板等。教學(xué)方法教法：講解法、提問(wèn)法、談話法。學(xué)法：討論法、合作交流。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些同學(xué)說(shuō)得比較好。二、語(yǔ)海暢游1.漢字真有趣（1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂(lè)”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音讀幾遍。（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。（3）說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。（4）說(shuō)一說(shuō)還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。（5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語(yǔ)，注意不要混淆讀音。2.學(xué)習(xí)查字典。教師以“該”字為例，教

34、學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來(lái)查這個(gè)字。在練習(xí)過(guò)程中師巡視，及時(shí)糾正不正確的方法?？梢宰寣W(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過(guò)”在字典的那一頁(yè)。3.我會(huì)寫。出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。先讓學(xué)生看著小黑板說(shuō)一下這8個(gè)字的筆順和部首，然后是講解這8個(gè)字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個(gè)字的書(shū)寫規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫完練習(xí)。4.連一連、讀一讀。教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語(yǔ)。指名在這些卡片中選出?？梢宰寣W(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。三、讀一讀登太陽(yáng)1.先

35、讓學(xué)生自讀短文，讀的過(guò)程中圈出不認(rèn)識(shí)的字。2.小組成員共同解決不認(rèn)識(shí)的字。3.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)字的讀音，糾正自己的錯(cuò)誤。4.學(xué)生自由讀。可要求學(xué)生默讀、不讀出聲來(lái)，也不用手指讀。5.教師檢查讀的情況。四、課堂小結(jié)今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。第二課時(shí)一、交際指導(dǎo)1.看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫的是什么地方，誰(shuí)在干什么，他們之間會(huì)說(shuō)什么。2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎？3.討論：這些行為對(duì)不對(duì)？為什么？4.演一演，要把話說(shuō)清楚。二、交際例文圖一：小剛把香蕉皮隨手

36、扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。”“老爺爺，我錯(cuò)了”。說(shuō)完，小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來(lái)。圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見(jiàn)忙阻止：“這水不能喝，沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒，里面含有大量細(xì)菌?！眻D三：春天來(lái)到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛(ài)。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲(chóng)，是人類的好朋友，請(qǐng)別傷害它?！比W(xué)生練習(xí)學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來(lái)。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了：能說(shuō)會(huì)道。希望同學(xué)們多觀察看看我們?nèi)粘Ｉ钪械氖虑椋l(fā)揮你的想象說(shuō)出圖畫上的事情再寫下來(lái)。五、布置作

37、業(yè)1、查字典練習(xí)2、完成看圖寫話板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文百花園七圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?！薄袄蠣敔?，我錯(cuò)了”。說(shuō)完，小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來(lái)。圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見(jiàn)忙阻止：“這水不能喝，沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒，里面含有大量細(xì)菌?！眻D三：春天來(lái)到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛(ài)。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲(chóng)，是人類的好朋友，請(qǐng)別傷害它?！苯虒W(xué)反思：第八單元教材分析單元教學(xué)內(nèi)容：本單元由五篇課文和“語(yǔ)文百花園八”。五篇課文包括了古詩(shī)、

38、神話、童話等文學(xué)體裁，分別是古詩(shī)兩首、炎帝的故事、堯帝鑿井、丑小鴨。本單元課文是反映中外傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，通俗易懂，童趣濃厚，符合兒童的心理特點(diǎn)與心理需要，讓學(xué)生在欣賞故事中感受民族文化的語(yǔ)言魅力，閱讀交流中學(xué)會(huì)評(píng)判角色、明是非、辨美丑，感悟到做人的真諦。語(yǔ)文百花園旨在引導(dǎo)學(xué)生了解漢字規(guī)律，幫助學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言，提高閱讀能力和口語(yǔ)交際能力。單元教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字詞。2、能熟練的背誦兩首古詩(shī)。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、熟練的朗讀課文4、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問(wèn)題。5、培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。教學(xué)單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、

39、指導(dǎo)學(xué)生利用有效的學(xué)習(xí)生字的方法，正確、牢固的掌握生字詞。2、指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，開(kāi)始學(xué)習(xí)自主閱讀，提高閱讀與交際能力，培養(yǎng)正確的情感。3、充分、合理、科學(xué)的利用課件和課本插圖，幫助學(xué)生理解、感悟課文。4、組織學(xué)生閱讀課文，在閱讀交流中學(xué)會(huì)評(píng)判角色、明是非、辨美丑，感悟到做人的真諦。在識(shí)字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些識(shí)字的方法，運(yùn)用這些方法主動(dòng)識(shí)字。單元教法設(shè)計(jì)：對(duì)于要求認(rèn)識(shí)的字，只要求學(xué)生能把所認(rèn)的生字用于閱讀就可以了。所以可以把要求認(rèn)識(shí)的字寫在小黑板上，利用早自習(xí)的時(shí)間組織學(xué)生反復(fù)朗讀，為了提高朗讀效率，采取多種方法朗讀，開(kāi)火車讀、小組讀、男女生比賽讀、小老師領(lǐng)讀通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生熟記

40、這些生字，達(dá)到熟讀課文的目的。對(duì)于要求會(huì)寫的生字，要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些識(shí)字的方法，運(yùn)用這些方法牢固的掌握生字。例如，利用熟字加一部分、減一部分、換一部分記憶，利用同音字、形近字識(shí)記等。同時(shí)，注重老師的示范作用。老師在黑板上范寫生字，把一些學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆畫用彩色粉筆寫出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看老師的書(shū)寫筆順，觀察老師生字的每一個(gè)部件在田字格里所占的位置，告訴學(xué)生寫漢字的一些基本筆畫和基本規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成按筆順寫生字的習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)人的閱讀感受，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)和質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書(shū)、交流閱讀感受的時(shí)

41、間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書(shū)中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。老師的引導(dǎo)十分重要，引導(dǎo)不是一問(wèn)一答式，也不是串講課文，只抓課文表象的內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考比較深層次的問(wèn)題。同時(shí)引導(dǎo)他們積累語(yǔ)言，不僅讓學(xué)生讀背教材里的好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累課文讀物里的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。單元教學(xué)課時(shí)：八課時(shí)25、古詩(shī)兩首教學(xué)課題：古詩(shī)兩首教學(xué)內(nèi)容：p121-p124教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字、新詞；學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。2在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

42、過(guò)程與方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，理解內(nèi)容。感情態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。2、 學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。教具資源的選用：教材、教案、朗讀課文的錄音帶、有關(guān)李白的介紹。教具學(xué)具的應(yīng)用：掛圖、畫紙，彩筆、生字卡片、本課生字卡片，月亮的圖片。教學(xué)方法教法：講解法、提問(wèn)法、談話法。學(xué)法：朗讀法、討論法、合作交流體會(huì)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑1師板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對(duì)題目的理解。2簡(jiǎn)介登鸛雀樓作者王之渙。3師介紹鸛

43、雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見(jiàn)和心理感受。（二）初讀古詩(shī)，整體感知1借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)生字字音。2自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。3啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。 4在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。5師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩(shī)是寫景的？哪兩句詩(shī)是寫作者的感想的？（三）精讀詩(shī)句，悟意明理1師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音。白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。2自由讀。3指名讀。4出示填空題，學(xué)生填空。詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。詩(shī)句中表示顏色的詞有（白

44、、黃）。詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。5分小組討論詩(shī)句中所描寫的景色。6根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。7展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫，師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng)。8出示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。9啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)，分組上臺(tái)比賽，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。（四）課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了登鸛雀樓從中學(xué)到了許多的東西，同學(xué)們能夠從詩(shī)中看到大自然的美景。也敢受到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

45、1.背誦李白的詩(shī)靜夜思。（先指名背誦，再全班背誦。）2揭示課題。板書(shū)：古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。3介紹作者：這首詩(shī)也是李白寫的。二、觀察圖畫，范讀課文。1出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說(shuō)一說(shuō)：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？2范讀課文。聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎么說(shuō)圓月的。三、自學(xué)課文要求：1借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀課文3遍。2用不同的符號(hào)畫出詩(shī)中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。四、讀詩(shī)句，學(xué)生字1檢查古詩(shī)朗讀情況。（指34名不同層次學(xué)生讀）2認(rèn)讀“時(shí)”、“識(shí)”這兩個(gè)讀音相同的生字，區(qū)別字義。齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)不識(shí)月，3詩(shī)人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）教師解釋“白玉”（可制作裝

46、飾品的礦石,或用實(shí)物舉例）。認(rèn)讀“作”。（平舌音。作業(yè)的“作”就是這個(gè)字。）指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣?。“褍尚性?shī)句連起來(lái)讀。，呼作白玉盤。4除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導(dǎo)：又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀“臺(tái)”5這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上，詩(shī)中說(shuō)它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在碧云端。五、朗讀、背誦課文同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺(jué)得月亮美麗、可愛(ài)。能把你的心情在讀中表達(dá)出來(lái)嗎？請(qǐng)聽(tīng)錄音朗讀。1反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀）2背誦課文。（背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。）六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)以學(xué)生識(shí)記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法。古：“枯

47、”的右半部分。組詞鞏固：古詩(shī)、古代。行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長(zhǎng)。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。時(shí)：日字旁加個(gè)“寸”?！皶r(shí)”與太陽(yáng)有關(guān)。如：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。識(shí)：言字旁加個(gè)“只”。組詞：認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個(gè)字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。臺(tái)：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。七、課堂小結(jié)本節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了李白的一首詩(shī)古朗月行與我們以前學(xué)習(xí)的靜夜思一樣都是作者對(duì)月亮的描寫，作者寫出了自己小時(shí)候?qū)υ铝恋恼J(rèn)識(shí)布置作業(yè)：1、 抄寫生字2、 背誦課文3、 做25課練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：25古詩(shī)兩首登鸛雀樓

48、古朗月行白日依山盡， 小時(shí)不識(shí)月，黃河入海流。 呼作白玉盤。欲窮千里目， 又疑瑤臺(tái)鏡，更上一層樓。 飛在青云端。教學(xué)反思：26、炎帝的傳說(shuō)教學(xué)課題:炎帝的傳說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：p125-p127教學(xué)目標(biāo)：1、 識(shí)“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個(gè)生字；2、會(huì)寫“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個(gè)字。3、 一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì)，從中受到教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)自主閱讀，提高閱讀能力。2、學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。教具資源的選用：教材、教案、朗讀課文的錄音帶、有關(guān)炎帝的傳說(shuō)資料。教具學(xué)具的應(yīng)用：掛圖、本課生字卡

49、片。教學(xué)方法教法：講解法、提問(wèn)法、談話法。學(xué)法：朗讀法、討論法、合作交流體會(huì)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇傳說(shuō)故事，很有意思！出示課題，解“炎帝”一詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字“炎”。二、 初讀課文1、 老師范讀課文，使學(xué)生對(duì)故事有初步的印象。2、 自由朗讀課文，并畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字時(shí)多讀幾遍。三、 再讀課文注意把課文讀通順，做到不增減字詞；說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。四、 細(xì)讀課文、理解感悟1、 設(shè)問(wèn)：課文每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容？2、 看圖讀讀，說(shuō)說(shuō)：齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說(shuō)指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑自由讀第三自然

50、段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農(nóng)”3、 討論：人們?yōu)槭裁礃臃Q炎帝為“神農(nóng)”4、 引導(dǎo)朗讀，組織討論，說(shuō)說(shuō)自己的看法；相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)；最后歸納答案。讀第三、四自然段，師生小結(jié)，板書(shū)：炎帝仔細(xì)觀察。讀第五、六自然段，師生小結(jié)，板書(shū)：親自試種，有收獲教給種植方法。反復(fù)讀第七自然段，師生小結(jié)，板書(shū)：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農(nóng)”。引導(dǎo)歸納：炎帝仔細(xì)觀察鳥(niǎo)兒吃剩的稻粒，在地上結(jié)出了稻穗后，他便函親自試種，獲 得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地

51、稱炎帝為“神農(nóng)”。五、引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)：1、 讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？2、 把炎帝的故事，說(shuō)給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。3、 讀一讀：金燦燦金燦燦的陽(yáng)光照亮了。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)引入上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說(shuō)這一課，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事情呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容）二、 學(xué)習(xí)生字1、 出示生字齊讀2、 開(kāi)火車讀3、 自由充分認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的？4、 請(qǐng)同學(xué)用自己有把握的字來(lái)組詞并說(shuō)一句話。5、 觀察幾個(gè)要求寫的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。6、 老師在田字格中示范寫字，邊聽(tīng)老師念筆順邊書(shū)空。（教師提示學(xué)生注意難寫的地方，后讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫）7、 學(xué)生練習(xí)寫字后，老師檢評(píng)

52、。三、引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)：把炎帝的故事，說(shuō)給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)四、 布置作業(yè)1、 把喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花籃里。2、 回家后把課文所講的傳說(shuō)說(shuō)給自己的家人和朋友聽(tīng)。3、 再去問(wèn)問(wèn)、查查有關(guān)炎帝的傳說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：26、炎帝的傳說(shuō)親自試種，有收獲教給種植方法人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農(nóng)”炎帝仔細(xì)觀察教學(xué)反思：27、堯帝鑿井教學(xué)課題: 堯帝鑿井教學(xué)內(nèi)容：p128-p130教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)“代、位、姓”等13個(gè)生字，會(huì)寫“年、代、姓、些”等七個(gè)生字2、 有感情朗讀課文，體會(huì)堯帝的美德3、 理解課文內(nèi)容，從中得到啟示，學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示教具資源的選用

53、：教材、教案、朗讀課文的錄音帶、堯帝相關(guān)資料。教具學(xué)具的應(yīng)用：掛圖、本課生字卡片。教學(xué)方法教法：講解法、提問(wèn)法、談話法。學(xué)法：朗讀法、討論法、合作交流體會(huì)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題1、學(xué)習(xí)了炎帝的傳說(shuō)你了解到什么？2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說(shuō)堯帝鑿井讀題，并簡(jiǎn)單介紹堯帝。二、初讀課文1、 畫出生字新字，借助拼音讀準(zhǔn)字音2、 練讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯(cuò)音，了解字義3、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固生字。如：古代、沒(méi)有等三、再讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并標(biāo)出課文一共分為幾個(gè)自然段。重點(diǎn)理解：1、 讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂的焦急心情。2、 讀第三自然段，