XX國培計劃培訓(xùn)心得體會2500字

1、XX國培計劃培訓(xùn)心得體會 2500字在國培學(xué)習(xí)中，我們見識了名師們精彩的講課，能夠豐 富自己的教育理念，要用多元刺激來幫助學(xué)生掌握知識。在 工作中，要有合理的安全事故應(yīng)急處理程序，保證不能手忙 腳舌L。下面是小編帶來的 XX國培計劃培訓(xùn)心得體會 2500字作為一名參加工作二十余年的教師，非常有幸能夠走進(jìn) 我們國家十分有名的高等學(xué)府一一 *師范大學(xué)，進(jìn)行為期十 天的國培學(xué)習(xí)。短短十天的時間，十一場講座，兩個小學(xué)的 實地參觀，同河南省各縣市的同行們一起，在華師大厚重大 氣的校園里，聆聽教授們一場場精彩絕倫的專業(yè)講授，在名 校的實地參觀學(xué)習(xí)中， 開闊眼界，增長見識?；貋淼倪@幾天， 像牛反芻一樣，反復(fù)

2、學(xué)習(xí)，細(xì)心揣摩，剖析反思，在進(jìn)一步 感悟大師教育魅力之余，力求讓專家們的理念內(nèi)化為自己的 行動，不斷豐盈自己的教育內(nèi)涵。（一）超前理念做引領(lǐng)。微課制作創(chuàng)始人于天貞博士，為我們做了題為微課開 發(fā)與應(yīng)用：教師信息化素養(yǎng)提升路徑的報告。于博士看起 來很是年輕帥氣，單看年齡，并沒有太高的期望值，但在講 述中卻讓我們著實為之贊嘆。對于微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂， 雖說近幾年來也聽了不少，但始終沒有去深入探究是何種事 物。還是前陣子，局里面組織了一次微課大賽，才惡補(bǔ)一樣 從網(wǎng)上進(jìn)行搜羅，最后完成，自我感覺還行。但是聽了于博 士的講述才知道，自己對微課的理解實在是在武斷了，也正 因為自己的主觀理解偏差，把微課弄成

3、了課堂教學(xué)的縮版。 于博士講到：微課的設(shè)計首先要充分體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心， 要通過多元刺激來實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握。微課的形式要求 活潑、不單一、不枯燥、不嚴(yán)肅，要了解學(xué)生的心理特征、 語言習(xí)慣。想想自己的微課設(shè)計，僅僅只是把自己的課堂設(shè) 計完整的展現(xiàn)出來而已。我以：“同學(xué)們，你們好！ ”為開 場白，這就犯了微課的大忌；再加上我們用自己慣用的課堂 語言，采用學(xué)生司空見慣且正規(guī)死板的形式來進(jìn)行微課錄 制，這樣的課堂和普通的課堂又有什么區(qū)別？既然和普通的 課堂基本相似，那談不上微課的優(yōu)勢，以及接下來的翻轉(zhuǎn)課 堂了。所以說，任何一種教育的新手段，都一定要建立在對教 育理念的準(zhǔn)確把握上，而絕對不能穿新鞋走

4、老路，只是換了 種叫法，搞了個新花樣，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有任何實質(zhì) 性的改進(jìn)。（二）專業(yè)知識是基礎(chǔ)。談到大師們的專業(yè)知識，就必須談?wù)劙嘀魅螐埼膰?授。張教授這次為我們主講的是校園安全的法律應(yīng)對與應(yīng) 急安全處理。在張教授講課的前一天，就有人議論，法律 和安全，太理論，太枯燥，又是老生常談，沒有什么新意。 但事實上張教授的講座，并沒有用生澀枯燥的法律理論來解 讀校園安全，而是用一個個生動鮮活的案例，為我們細(xì)致解 讀了侵權(quán)責(zé)任法的38條，39條，對學(xué)校義務(wù)（教育、管理、 保護(hù)）的清晰界定，讓我們每一位教育者明晰了認(rèn)識，不再 處于盲目的被動和恐慌中；清晰明了為我們呈現(xiàn)了學(xué)校安全 事故應(yīng)急處理程序，

5、讓我們在應(yīng)對安全事故時不再慌亂，明 確怎樣做才能有章可循，才能有理有據(jù)，有效保護(hù)自我?；诤诵乃仞B(yǎng)的教師測評素養(yǎng)研究的主講者張會杰 教授，樸實的就像是大學(xué)還沒有畢業(yè)的鄰家女孩，但一談到 國際知名的核心素養(yǎng)框架及其特征，談到國際學(xué)生測評項目（PISA）的測試樣題及測評方法等，卻是信手拈來，侃侃而 談，盡管好多名詞，好多程序，甚至好多內(nèi)容自己是第一次 聽說，但這些內(nèi)容依然是給自己帶來了極大的沖擊。俗話說，打鐵還得自身硬。在現(xiàn)在這個教育大變革的時 代，沒有扎實的理論知識作基礎(chǔ)，就靠著自己那一瓶子不滿 半瓶子晃蕩的專業(yè)知識，要想在教育變革中有所突破，有所 建樹，估計只能是癡人做夢了?。ㄈ嵺`研究為支

6、撐。每次聽講座都會有這樣一種強(qiáng)烈的感受，那就是真正的 大師是不會用那些深奧枯燥晦澀的理論知識來博取眼球的， 相反的，他們會用通俗易懂，大家喜聞樂見的的形式把一些 理念，一些專業(yè)知識，一些教育策略在不經(jīng)意間傳達(dá)給你。這樣的講座中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)似乎沒有什么可以記錄的，我 們只是在全身心的聆聽中，在會意的笑聲中領(lǐng)悟大師的獨特 魅力。我想能夠做到這一點，那就源于大師們充分的實踐研 究。沒有實踐做支撐的理論只能是高高在上的虛假理論，沒 有理論作指導(dǎo)的實踐只能是一盤散沙不能匯聚。理論去指導(dǎo) 實踐，實踐去驗證理論，相互融合，相得益彰才是最高境界。靜安區(qū)教育學(xué)院李偉忠教研員，用大量的教學(xué)案例告訴我們教師講過數(shù)

7、遍，學(xué)生依然出錯是“相異構(gòu)想”在作怪，通過自己的教學(xué)研究告訴我們通 過學(xué)情分析、先學(xué)后教、充分議論來引導(dǎo)學(xué)生暴露相異構(gòu)想， 從而實現(xiàn)每個人的學(xué)。他通過自己長期的教學(xué)研究， 提出“活 動單”教學(xué)，告訴我們活動單是“導(dǎo)航儀”、“封箱帶”、“腳手架”，多么形象的比喻！“活動單”教學(xué)，把課堂設(shè) 計成一個個小活動，學(xué)生按照活動單一步步進(jìn)行活動，教師 只是做好引導(dǎo)，出現(xiàn)偏差就像導(dǎo)航儀一樣糾正線路；就像封 箱帶一樣，封住自己滔滔不絕的講解；就像腳手架一樣為學(xué) 生搭好一個個腳手架，引領(lǐng)學(xué)生往上一層攀登。這樣的講座，沒有生硬的說教，沒有高深的理論，生動 的教學(xué)案例，猶如發(fā)生在自己的課堂上，那么的淺顯易懂， 又是

8、那么的令人深思，如若沒有長期的實踐研究和總結(jié)，是 萬萬達(dá)不到這樣的水準(zhǔn)的?。ㄋ模╋L(fēng)趣表達(dá)是境界。胡東方教授，看起來已經(jīng)不年輕了，穿一件白西裝，粉 紅色的襯衣，很典型的上海男人的樣子。講座的題目是教 師反思與課堂教學(xué)品味的提升，這些都不是吸引人的地方。 站在講臺上，說了這樣的一段話：“教學(xué)就是要把高深的知 識淺顯化，枯燥的知識趣味化，學(xué)科知識生活化。我的講座 如果讓你覺得枯燥，讓你覺得高深，整個過程沒有掌聲，那 就不是成功的講座?！毕挛缫稽c半開講，應(yīng)該是四點半結(jié)束， 一直拖到五點半，延長了整整一個小時。其講座的內(nèi)容涉及 到國內(nèi)國外，家庭學(xué)校，社會現(xiàn)象及個人等等，胡教授幽默 詼諧的語言，清晰流暢的

9、表達(dá)，生動有趣的事例，再加上豐 富多變的表情，把我們深深吸引。期間笑聲不斷，掌聲起伏， 四個小時的時間沒有人來回走動，打瞌睡，玩手機(jī)。他談到的：教學(xué)品位是從“對的”教學(xué)到“好的”教學(xué)； 教學(xué)境界是從讓學(xué)生“知道”到讓學(xué)生“AHA，要做“度”“悟”教師。弓I發(fā)我們每一位同行進(jìn)行反思，我們是否在追 求教學(xué)的品味和境界一直以來，我們都是在追求“對的”教 學(xué)，力求讓學(xué)生“知道”，我們從不去考慮，什么是好的教 學(xué)，什么是學(xué)生樂于接受的方式。我們覺得自己是正確的， 我們就堅持，我們堅信學(xué)海無涯苦作舟， 我們堅守良藥苦口。 然而今天，胡教授給我們做出了表率，我們的教學(xué)不僅要“對”，更要“好”；我們不僅要讓學(xué)生“知道”，更要讓 學(xué)生“ aha ”！在一次次為教授們喝彩鼓掌的同時，更