一年級(jí)養(yǎng)成教育

1、第一課時(shí) 衛(wèi)生教育一、教學(xué)目的： 認(rèn)知：知道愛(ài)清潔、講衛(wèi)生是文明的行為。 行 行為：做到穿戴整潔、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤理發(fā)、早晚洗臉?biāo)⒀馈埱氨愫笙词?、不喝生水?二、教學(xué)要點(diǎn)： 1、愛(ài)清潔、講衛(wèi)生是文明、有教養(yǎng)的表現(xiàn)，有利于身體健康。 2、要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，做到：穿戴整潔、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤理發(fā)、早晚洗臉?biāo)⒀?、飯前便后洗手、不喝生水?三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、牙齒模型。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）故事導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友。瞧，他來(lái)了。（多媒體展示故事） 請(qǐng)大家邊看邊想：他是一個(gè)怎樣的孩子？ 生：認(rèn)真觀看故事。 （二）討論明理： 1、看完了故事

2、，你們覺(jué)得蛋蛋是個(gè)怎樣的孩子？ 生1：他是一個(gè)不講衛(wèi)生的孩子。 生2：他是一個(gè)不愛(ài)清潔的孩子。 師：對(duì)，他就象一個(gè)小黑蛋一樣。不講衛(wèi)生的孩子需要我們?nèi)椭?。所以，這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小老師，幫助蛋蛋改 掉那些不衛(wèi)生的習(xí)慣。比一比，誰(shuí)最會(huì)幫助小朋友，小老師當(dāng)?shù)淖詈茫?2、回憶故事：你發(fā)現(xiàn)蛋蛋有哪些不衛(wèi)生的習(xí)慣？為了幫他改掉壞習(xí)慣，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？ 3、學(xué)生反饋：請(qǐng)你給蛋蛋講講道理，讓他明白為什么不能有這些不衛(wèi)生的習(xí)慣？ 生：蛋蛋睡前吃了餅干，吃完了沒(méi)有漱口就睡覺(jué)了。不漱口會(huì)長(zhǎng)蛀牙。 師：是呀！大家都知道睡前要刷牙，這是一個(gè)好習(xí)慣。而且，睡前吃零食，會(huì)在體內(nèi)堆積脂肪，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)小胖子。

3、多不方便呀！ 板書(shū)：睡前不吃零食 生1：蛋蛋早上起床晚了，他沒(méi)有洗臉就去上學(xué)了。 生2：他還沒(méi)有刷牙呢！ 板書(shū)：早晚洗臉、刷牙 師：堅(jiān)持早晚洗臉、刷牙的小朋友舉舉小手？ 生：積極的表現(xiàn)自己做到了這一條。 師：（鼓勵(lì)）真是講衛(wèi)生的乖孩子，繼續(xù)保持！ 師：可是刷牙也得講究正確的方法，否則不但不能保護(hù)牙齒，反而會(huì)損壞健康的牙齒。讓我們一起來(lái)拍手讀讀刷牙兒歌。（多媒體出示） 生：拍手讀兒歌。 師：誰(shuí)來(lái)教教蛋蛋和全班同學(xué)正確的刷牙方法？ 生：用牙齒模型在老師的協(xié)助下教大家正確刷牙。 師：祝愿每位同學(xué)都有一副健康潔白的牙齒，吃飯?zhí)貏e香、身體特別棒！ 生1：蛋蛋做作業(yè)的時(shí)候，咬了鉛筆頭。 生2；很臟，會(huì)有細(xì)

4、菌，會(huì)生病的。 生3：會(huì)中毒。 師：說(shuō)的好！不僅會(huì)生病，時(shí)間長(zhǎng)了，手指、牙齒還會(huì)變形，影響美觀。 板書(shū)：不咬筆頭和手指。 生：下了體育課，蛋蛋很渴，他去喝自來(lái)水。喝了會(huì)得病的。 板書(shū)：不喝生水 多媒體出示：蛋蛋感謝大家的幫助。 師：蛋蛋真是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。 生：蛋蛋把廢紙扔在了教室的地上。 師：破壞環(huán)境衛(wèi)生是不道德的行為。我們要做文明的學(xué)生。蛋蛋一定會(huì)改正缺點(diǎn)的。后來(lái)，蛋蛋不僅自己不再隨便扔垃圾，而且自覺(jué)地彎彎腰、動(dòng)動(dòng)手，維護(hù)學(xué)校的清潔衛(wèi)生。 多媒體出示：蛋蛋決定改掉缺點(diǎn)。 板書(shū)：不亂扔垃圾 生1：蛋蛋從廁所出來(lái)沒(méi)有洗手就去吃午飯了。 生2：不講衛(wèi)生會(huì)生病。 板書(shū)：飯前便

5、后洗手 師：我們一起來(lái)拍手聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊跟著唱一唱。 多媒體出示：兒歌誰(shuí)的小手最干凈 師：比比誰(shuí)的小手最干凈？干凈的小手舉的高高的，不干凈的小手下課后馬上洗干凈。 生1：媽媽叫蛋蛋洗澡，蛋蛋不愿意。 生2：蛋蛋閑麻煩。洗澡身體會(huì)很舒服。 板書(shū)：勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲、 師：經(jīng)常洗澡，皮膚好好；穿的整潔是有教養(yǎng)的表現(xiàn)。 師：同桌互相檢查一下手指甲。 生：互查。 4、師生活動(dòng)： 師：讓我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，在活動(dòng)中，記住這些衛(wèi)生習(xí)慣。 多媒體展示MTV我愛(ài)洗澡。 師：可以跟著老師跳，可以跟著動(dòng)畫(huà)中的姐姐跳，也可以自己編著動(dòng)作跳。 生：聽(tīng)歌跳舞。 5、小結(jié)：你們真是能干的小老師，幫助蛋蛋改掉了不

6、衛(wèi)生的習(xí)慣?，F(xiàn)在的蛋蛋呀，可不再是“小黑蛋”，而是人見(jiàn)人愛(ài)的講衛(wèi)生的好孩子。 多媒體出示：蛋蛋改掉缺點(diǎn)，受到表彰。 師：他牢牢記住你們的話，做到跟老師一起讀一讀。 生：齊讀板書(shū)中的要點(diǎn)。 （三）自我評(píng)價(jià)： 師：在生活中，你們是講衛(wèi)生的孩子嗎？說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)做到了哪些？還有哪些需要努力改正？ 生：同桌互說(shuō)。 生：在班上積極大膽地進(jìn)行自我表?yè)P(yáng)與自我批評(píng)。 師：贈(zèng)送蛋蛋書(shū)簽。 師：讓講衛(wèi)生的蛋蛋隨時(shí)陪伴你，提醒你，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。 （四）總結(jié)：講衛(wèi)生能增進(jìn)健康，同時(shí)也是有教養(yǎng)的表現(xiàn)。希望每個(gè)同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，互相督促、互相幫助，人人成為“衛(wèi)生小標(biāo)兵”。師：最后，跟著老師學(xué)唱歌曲講衛(wèi)生。 多

7、媒體出示：歌曲講衛(wèi)生 生：唱著歌兒，下課休息。 （五）板書(shū)設(shè)計(jì)： 9、講衛(wèi)生的好孩子 穿戴整潔 不喝生水 早晚洗臉?biāo)⒀?飯前便后洗手 勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲 第二課時(shí) 紀(jì)律教育教學(xué)目的要求使學(xué)生懂得紀(jì)律是各項(xiàng)事業(yè)勝利的保證，教育學(xué)生向八路軍學(xué)習(xí)，自覺(jué)維護(hù)集體紀(jì)律，從小養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。教學(xué)要點(diǎn)維護(hù)集體紀(jì)律就能得到人民的擁護(hù)，就能取得事業(yè)的勝利。向紀(jì)律嚴(yán)明的八路軍學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備電視機(jī)、錄音機(jī)、投影機(jī)、單放機(jī)、三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意歌曲磁帶、投影片若干幅。收集老一代和現(xiàn)代英雄人物遵守紀(jì)律的典型事例。學(xué)生思想狀況分析目前小學(xué)生在遵守紀(jì)律方面的自覺(jué)性還較差，特別

8、是獨(dú)生子女在家庭中擁有優(yōu)越的地位，有些年輕父母的嬌縱、溺愛(ài)，使他們常常獨(dú)斷專行。因此對(duì)他們要從小加強(qiáng)紀(jì)律教育和紀(jì)律行為訓(xùn)練，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高對(duì)紀(jì)律重要性的認(rèn)識(shí)，逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、談話入課。同學(xué)們想一想小學(xué)生守則第七條中，要求我們?cè)鯓幼?？說(shuō)得很好。要求我們遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守公共秩序。那么遵守學(xué)校紀(jì)律我們應(yīng)該怎樣做呢？正象同學(xué)們說(shuō)的那樣，學(xué)校紀(jì)律是集體紀(jì)律，是提高人們精神文明素質(zhì)的重要條件，紀(jì)律可以使人們?cè)谧袷刂刃?、履行職?zé)中培養(yǎng)良好的思想道德。在改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，我們小學(xué)生只有具備良好的紀(jì)律素質(zhì)，才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。既然遵守紀(jì)律這么重要，這一節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)維

9、護(hù)集體紀(jì)律板書(shū)課題維護(hù)集體紀(jì)律的事跡很多，這節(jié)課老師就向你們講述一個(gè)生動(dòng)感人的故事。二、講故事，初步明理。創(chuàng)設(shè)情境，講述故事（放錄音配樂(lè)故事）提出問(wèn)題。問(wèn)題：（幻燈字幕）（）當(dāng)時(shí)八路軍處境如何？（）陳庚將軍怎樣批評(píng)管理員的？（）有人為管理員求情，陳庚將軍又是怎樣說(shuō)的？帶著問(wèn)題閱讀課文。師生共議，明白道理。（）陳庚為什么批評(píng)管理員？（）敵人的掃蕩為什么很快被粉碎了？小結(jié)：陳庚將軍不僅批評(píng)而且處分了管理員，說(shuō)明了八路軍嚴(yán)格遵守三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意，自覺(jué)地維護(hù)集體紀(jì)律，取得了反掃蕩的勝利。板書(shū)：自覺(jué)維護(hù)集體紀(jì)律粉碎掃蕩放錄像（電影戰(zhàn)上海解放軍露宿街頭片斷。小結(jié)：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍和解放軍

10、自覺(jué)地遵守三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意，贏得了一個(gè)又一個(gè)勝利，在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的今天，同樣離不開(kāi)自覺(jué)維護(hù)集體紀(jì)律，同樣需要三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意。放三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意歌曲。三、深化明理。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么要自覺(jué)維護(hù)集體紀(jì)律？如果在班級(jí)、在學(xué)校能自覺(jué)地遵守紀(jì)律、遵守公共秩序，會(huì)有哪些益處？小結(jié)：過(guò)去中國(guó)革命勝利靠的是鐵的紀(jì)律，祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，包括我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)紀(jì)律。只有懂得遵守紀(jì)律是自己的義務(wù)和責(zé)任，才能在工作和學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)。事實(shí)證明：加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝。板書(shū)：加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝。四、指導(dǎo)實(shí)踐。怎樣才能自覺(jué)維護(hù)集體紀(jì)律？（學(xué)生討論回答）調(diào)查匯報(bào)。我們班級(jí)里也有自覺(jué)維護(hù)

11、集體紀(jì)律的好人好事，誰(shuí)來(lái)向老師匯報(bào)一下。辨析：（幻燈字幕）（）上自習(xí)課時(shí)，李明大聲和同桌說(shuō)話，閑談，張敏說(shuō)他不遵守紀(jì)律，李明說(shuō)老師不在教室，大聲說(shuō)話不算什么，李明的做法對(duì)嗎？為什么？（）學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，張豐對(duì)趙凱說(shuō)：我替你跑二百米，準(zhǔn)能取第一名。趙凱說(shuō)：你再跑就超項(xiàng)了，張豐說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我是為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。張豐說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？五、總結(jié)談話。同學(xué)們，自覺(jué)維護(hù)集體紀(jì)律，不僅是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的需要，社會(huì)主義精神文明建設(shè)也需要，我們明白了這個(gè)道理，就應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，處處嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)維護(hù)集體紀(jì)律，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)。第三課時(shí) 環(huán)保教育世界環(huán)保組織也向全世界發(fā)出號(hào)召，確定了許多有意義

12、的日子。世界水日：1993年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議，確定每年的3月22日為“世界水日”，為地球水資源的日益短缺和不斷加重的水污染敲響警鐘。世界氣象日：1960年，世界氣象組織把3月23日定為“世界氣象日”，以提高公眾對(duì)氣象問(wèn)題的關(guān)注。地球日：每年的4月22日是全球性的“地球日”。每年的這一天，世界各地都要開(kāi)展形式多樣的群眾環(huán)?；顒?dòng)。世界無(wú)煙日：1987年世界衛(wèi)生組織把5月31日定為“世界無(wú)煙日”，以提醒人們重視香煙對(duì)人類健康的危害。世界環(huán)境日：1972年10月，第27屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。聯(lián)合國(guó)根據(jù)當(dāng)年的世界主要環(huán)境問(wèn)題及環(huán)境熱點(diǎn)，有針對(duì)性地制定每年的“世界環(huán)境日”的

13、主題。聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)和各國(guó)政府每年都在這一天開(kāi)展各種活動(dòng)，宣傳保護(hù)和改善人類環(huán)境的重要性世界防治荒漠化和干旱日：由于日益嚴(yán)重的全球荒漠化問(wèn)題不斷威脅著人類的生存，從1995年起，每年的6月17日被定為“世界防治荒漠化和干旱日”。世界人口日：1987年7月11日，以一個(gè)南斯拉夫嬰兒的誕生為標(biāo)志，世界人口突破50億。1990年，聯(lián)合國(guó)把每年的7月11日定為“世界人口日”。國(guó)際保護(hù)臭氧層日：1987年9月16日，46個(gè)國(guó)家在加拿大蒙特利爾簽署了關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書(shū)，開(kāi)始采取保護(hù)臭氧層的具體行動(dòng)。聯(lián)合國(guó)設(shè)立這一紀(jì)念日旨在喚起人們保護(hù)臭氧層的意識(shí)，并采取協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)以保護(hù)地球環(huán)境和人類的健康

14、。世界動(dòng)物日：意大利傳教士圣弗朗西斯曾在100多年前倡導(dǎo)在10月4日“向獻(xiàn)愛(ài)心給人類的動(dòng)物們致謝”。為了紀(jì)念他，人們把10月4日定為“世界動(dòng)物日”。世界糧食日：全世界的糧食正隨著人口的飛速增長(zhǎng)而變得越來(lái)越供不應(yīng)求。從1981年起，每年的10月6日被定為“世界糧食日”。國(guó)際生物多樣性日：生物多樣性公約于1993年12月29日正式生效，為紀(jì)念這一有意義的日子，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議，從1995年起每年的12月29日為“國(guó)際生物多樣性日”。9、由寫(xiě)一份倡議書(shū)。倡議書(shū)朋友們： 我們賴以市場(chǎng)的地球母親，由于我們?nèi)祟惖碾S意破外，她現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累，保護(hù)地球，人人有責(zé)！我們是祖國(guó)的未來(lái)和希望，是21世紀(jì)的小主人

15、，應(yīng)該成為環(huán)境保護(hù)的小模范。此我們呼吁朋友們做以下幾點(diǎn)：認(rèn)真學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，關(guān)心社會(huì)環(huán)境問(wèn)題。1、積極參加環(huán)保宣傳，勸說(shuō)、阻止破壞環(huán)境的人和事。2、從我做起，從小事做起愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。3、加強(qiáng)綠化建設(shè)，防止水土流失，節(jié)約使用每一滴水。4、大氣污染要減少到最低限度，凈化空氣。5、合理利用生態(tài)資源，不做任何破壞生態(tài)的事情。第四課時(shí) 禮儀教育禮儀是一個(gè)人心靈程度的反映。也有人說(shuō)：禮儀是社會(huì)文明進(jìn)步的一種標(biāo)志，也是社會(huì)文明水平的一種階梯?！爸獣?shū)達(dá)禮”原本是我們的傳統(tǒng)，現(xiàn)在的狀況卻是，孩子不懂得尊重父母，學(xué)生不知道尊重老師，人和人之間普遍沒(méi)有尊重。尊重是通過(guò)禮儀來(lái)表達(dá)的，尊重沒(méi)有了，禮儀也就不存在了。行為示

16、范和道德水準(zhǔn)下降，已經(jīng)成為新的社會(huì)病?！岸Y”原是中華民族一個(gè)長(zhǎng)項(xiàng)，一個(gè)特色，現(xiàn)在卻成了我們的一塊心病。清華有一位老教授說(shuō)，他經(jīng)常在白頤路、成府路上乘公共汽車，這兩條路上大學(xué)很多，乘客中大學(xué)生居多，可是，從來(lái)沒(méi)有人給他讓過(guò)座，他非常寒心。這反映了我們的道德水準(zhǔn)正在嚴(yán)重下降。所以，需要全社會(huì)來(lái)關(guān)注禮儀文明的重建問(wèn)題。中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀的養(yǎng)成教育”至關(guān)重要。禮儀教育進(jìn)課堂的舉措真是一場(chǎng)及時(shí)雨!中國(guó)禮儀教育的開(kāi)山鼻祖孔子認(rèn)為：禮儀是一個(gè)人修身養(yǎng)性持家立業(yè)治國(guó)平天下的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)禮儀的重要性。禮儀是個(gè)人素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。得體的衣著，文

17、雅的舉止，恰當(dāng)?shù)膯?wèn)候，彬彬有札的行為所體現(xiàn)的已不僅僅是個(gè)人很有禮貌的簡(jiǎn)單層次，而是他個(gè)人才能、自信心、熱情、對(duì)生活的熱愛(ài)等積極的心態(tài)。從“不學(xué)禮，無(wú)以立”可以看出：離禮儀有多遠(yuǎn)，離成功就有多遠(yuǎn)，禮儀更是建立良好人際關(guān)系的基石?，F(xiàn)代教育家提出了“千教萬(wàn)教，先教做人”的教育理念。因此，我們的教育要培養(yǎng)人，首先就要注重培養(yǎng)有教養(yǎng)、知禮儀的人。如果中小學(xué)禮儀教育長(zhǎng)期缺席或滯后，帶給未來(lái)社會(huì)的隱患絕不容小覷。倡行禮儀教育有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小就受到過(guò)多的呵護(hù)甚至溺愛(ài)，不少孩子在社會(huì)交往中，往往習(xí)慣于以自我為主，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，有

18、時(shí)顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。也有一些孩子因?yàn)椴簧蒙缃唬陋?dú)無(wú)伴，而形成了任性、內(nèi)向、偏執(zhí)等不良性格。而在我們的現(xiàn)代生活中，最需要的恰恰是人與人之間互相尊重、互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。小學(xué)的禮儀教育重在養(yǎng)成，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了德育處提出的小學(xué)生在校德育常規(guī)教育的主要內(nèi)容：包括禮儀、守紀(jì)、整潔、健美和安全五個(gè)方面，細(xì)讀了每一條的要求，用心理解、落實(shí)到位。一、結(jié)合小學(xué)生曰常行為規(guī)范的禮儀教育首先對(duì)學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練。一開(kāi)始就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合

19、，以練為主。做示范、教表演，使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作定勢(shì)，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如我讓學(xué)生扮演老師站在講臺(tái)上，我在講臺(tái)下面扮演學(xué)生，我行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮，并大聲說(shuō)：“老師好!”臺(tái)上的小老師就說(shuō)：“同學(xué)好?！贝藭r(shí)教室沸騰了，有的要出來(lái)當(dāng)老師，有的要當(dāng)學(xué)生，我借此情境讓學(xué)生分角色訓(xùn)練，對(duì)每一組都進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪方面做的好，哪方面還要加強(qiáng)，有的同學(xué)沒(méi)有站直，手來(lái)回動(dòng)，聲音小，我就走到他身邊鼓勵(lì)他再做第二遍，第三遍，我邊指導(dǎo)、邊做示范給這名同學(xué)看，直到他站直抬頭，聲音響亮為止。最后進(jìn)行全班訓(xùn)練，人人過(guò)關(guān)。老師認(rèn)真的示范，加大力度訓(xùn)練，學(xué)生也引起了重視。每個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真的練習(xí)，形成

20、了一個(gè)良好的禮儀氛圍。二、結(jié)合學(xué)校禮儀具體要求展開(kāi)中隊(duì)活動(dòng)。學(xué)校制定禮儀規(guī)范的基本要求，從生活中的禮儀入手，就“坐、立、行、說(shuō)、吃、穿、玩”等方面具體地提出明確的要求，由知到行，促進(jìn)學(xué)生禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，以知為先，以行為本。在實(shí)踐中已形成了目標(biāo)激情；舉事明理；活動(dòng)感染；樹(shù)立榜樣；反復(fù)訓(xùn)練；考核評(píng)比的運(yùn)作機(jī)制。結(jié)合具體要求我們展開(kāi)了主題班隊(duì)會(huì)，以歌謠、故事、三句半、小品、禮儀知識(shí)競(jìng)賽、禮儀小標(biāo)兵評(píng)比頒獎(jiǎng)等形式向?qū)W生進(jìn)行禮儀教育，收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。自班上開(kāi)展文明禮儀教育以來(lái)，學(xué)生越帶越順，即使到了期末階段，學(xué)生的行為都很穩(wěn)定。我到學(xué)生家家訪時(shí)，一推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)孩子唰的立正，向我行45度鞠躬札：“老

21、師好?！闭孀屛腋袆?dòng)，接著為我倒茶，我的心里暖暖的。第二天我在班級(jí)里表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)：“老師為有這樣的學(xué)生感到驕傲?！睆倪@以后，他更有禮貌了，學(xué)習(xí)也努力了，被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員。每當(dāng)我見(jiàn)到這些可愛(ài)的孩子們，一聲聲“老師好!”是那么悅耳。文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會(huì)養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習(xí)慣。三、持之以恒，一抓到底文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過(guò)教育訓(xùn)練，持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)

22、時(shí)，我都提醒他們見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好；如果老師從你身邊走過(guò)，就很自然的向老師問(wèn)好。現(xiàn)在我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校園之外，他們見(jiàn)到老師都能主動(dòng)問(wèn)好，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。禮儀標(biāo)兵也越來(lái)越多了。我堅(jiān)持正面教育，注意樹(shù)立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動(dòng)他們。平時(shí)我也跟蹤，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)禮貌突出的同學(xué)，進(jìn)行及時(shí)地肯定。黑板報(bào)的禮儀之花上又增加了很多禮儀標(biāo)兵，我班學(xué)生精神面貌好，文明風(fēng)氣盛，受到了老師的好評(píng)。四、禮儀教育與家庭社會(huì)相結(jié)合。班主任經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)通過(guò)各種方式及時(shí)把孩子的表現(xiàn)反饋給老師，例如，出門(mén)前給家長(zhǎng)打招呼了嗎?出門(mén)做客講究禮儀嗎?在書(shū)店看書(shū)

23、遵守公共秩序了嗎?定期在班里公布，表?yè)P(yáng)。孩子覺(jué)得他的一舉一動(dòng)受到老師和家長(zhǎng)的重視，這樣，他的優(yōu)良行為得到一致認(rèn)同，更激發(fā)起他表現(xiàn)自己的愿望，形成良性循環(huán)。通過(guò)禮儀教育，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹(shù)立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性等都產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)禮儀教育，形成了良好的班風(fēng)，同時(shí)也促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。我將為之不懈的努力，嘗試更好的教育策略，促進(jìn)文明禮儀的養(yǎng)成教育再上一個(gè)新臺(tái)階。第五課時(shí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣教育低年級(jí)的小學(xué)生自我約束能力差，對(duì)外界各種反應(yīng)都比較敏感，注意缺乏長(zhǎng)久性，要他們認(rèn)真聽(tīng)?zhēng)追昼娺€可以，要他們認(rèn)真聽(tīng)上十幾分鐘，半節(jié)課還真不容易。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生主要有幾個(gè)方面的

24、明顯表現(xiàn)：好動(dòng)、好問(wèn)、模仿性強(qiáng)。這時(shí)，良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)重扎實(shí)。以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。一、培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)不要思想開(kāi)小差或做小動(dòng)作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書(shū)，并按老師的要求認(rèn)真的操作學(xué)具，做好練習(xí)。為了使學(xué)生上課專心聽(tīng)講，吸引注意力，教師講課要精神飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理分明，方法靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意聽(tīng)講。教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)

25、容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩。讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽(tīng)講情緒。培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)筆練一

26、練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽(tīng)課情緒往往是大有裨益的。二、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能的主要手段。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成：(1)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，保持書(shū)寫(xiě)清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)都要規(guī)范。(2)良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。（3）養(yǎng)成認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。審題是正確解題的前提，學(xué)生作業(yè)中的許多錯(cuò)誤常常是沒(méi)有認(rèn)真審題造成的。對(duì)于計(jì)算題，先要檢查題目里的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)有沒(méi)有抄錯(cuò)，然后確定先算什么、后算什么，有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法。三、培養(yǎng)合作學(xué)

27、習(xí)的習(xí)慣合作與競(jìng)爭(zhēng)是人與人之間交往的兩大主題，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過(guò)課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見(jiàn)。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和合作意識(shí)與交往能力，團(tuán)隊(duì)精神，小組合作交流滿足學(xué)生情感交流的需要，引起思維碰撞，促使學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)其興致勃勃的去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和自主解決問(wèn)題。我國(guó)

28、偉大的教育家葉圣陶說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的?！薄胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地運(yùn)用。好像出于本能，一輩子受用不盡第六課時(shí) 安全教育在紛紛擾擾的世界中，隱藏著許多已知的或未知的危險(xiǎn)，同學(xué)們，你們是這個(gè)世界中弱小的一份子，如何避免受到外界的傷害，除了依賴?yán)蠋?、家長(zhǎng)以及善良的叔叔、阿姨的庇護(hù)外，更需要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。關(guān)于自我保護(hù)，許多動(dòng)物做得比我們?nèi)祟惛?。河貍是?dòng)物界有名的慈愛(ài)父母。它們教導(dǎo)幼年河貍學(xué)習(xí)游泳，熟悉自己生活的環(huán)境，學(xué)習(xí)分辨敵人、朋友和食物，掌握逃脫的技能，躲避熊、狼

29、等敵害的襲擊。建筑堤壩的專長(zhǎng)更需要認(rèn)真地學(xué)習(xí)，河貍的學(xué)習(xí)期需要整整兩年，在這兩年中，做父母的將全部精力都放在孩子身上，對(duì)幼子的那份關(guān)愛(ài)，足以和人類中的慈母相比。但是如果有誰(shuí)偷懶，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，便會(huì)受到父母的嚴(yán)厲責(zé)難。但當(dāng)幼仔成熟后，作為父母的河貍忽然一反常態(tài)，變得十分“兇殘”。它們合力對(duì)自己的孩子發(fā)動(dòng)攻擊，追打它們，用利齒咬它們。小河貍不知所措，四處逃避，但它的父母不會(huì)住手，在池塘到處追趕它。只有當(dāng)它逃離池塘?xí)r才停止。父母的意思已經(jīng)很明確了：它不能再居住在這個(gè)家里，必須遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。小河貍是掉著眼淚離開(kāi)家園的，它們完全是被父母趕走的，等待它們的是莫測(cè)的曠野。它們首先要尋找配偶，然后再跋山涉水地去尋找

30、新的家園。就是在這尋找的過(guò)程中，許多剛剛成熟的小河貍將成為猛獸的口中餐，但那些經(jīng)受住磨難與考驗(yàn)的河貍，總是可以建立起自己的樂(lè)園。而它們從父母那里學(xué)到多少謀生的技能，直接決定著它們此后的命運(yùn)。小河貍遠(yuǎn)去了，無(wú)法看到身后父母那關(guān)切注視它們的雙眼。此時(shí)，這眼里滿是憂郁，慈母嚴(yán)父的心也跟著孩子去了。對(duì)于如此傾注心血的孩子，它們也是舍不得它離開(kāi)的。但是，河貍父母又知道，小河貍必須離開(kāi)，否則它們永遠(yuǎn)不會(huì)成為大自然中獨(dú)立的一員。聽(tīng)完這個(gè)例子，你們是否想到了自己的父母和老師。父母、老師也是這樣無(wú)私地、不求回報(bào)地把心血傾注在你們身上。也許有時(shí)，你們會(huì)埋怨老師過(guò)于嚴(yán)厲、埋怨媽媽過(guò)于嘮叨，其實(shí)，在你們的身后，也有著

31、象小河貍的爸爸媽媽那樣關(guān)切注視著你們的雙眼。希望你們能理解父母和老師的良苦用心，多聽(tīng)聽(tīng)那些愛(ài)的嘮叨，做個(gè)尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母的好學(xué)生、好孩子。在學(xué)校里，你們接觸最多的，除了老師，便是與你們一同成長(zhǎng)的小伙伴們。小學(xué)生守則要求要團(tuán)結(jié)同學(xué)。生活在地中海的鸚鵡魚(yú)可謂是這一方面的典范。在它們身上，有一種美好的友愛(ài)精神以及危難相助的團(tuán)隊(duì)良好品質(zhì)。鸚鵡魚(yú)美麗得有些令人眩目，其形、色均可與鸚鵡媲美，因此它們被尊為海中鸚鵡。它們游走一道，相與來(lái)去時(shí)，雖然互不認(rèn)識(shí)，但同類間卻互有好感。有時(shí)，一條鸚鵡魚(yú)不小心上了漁人的鉤，就在這千鈞一發(fā)的危急關(guān)頭，同伴們迅速趕到，很快將釣魚(yú)線咬斷，并設(shè)法刮除口中魚(yú)鉤。地中海還經(jīng)常有各

32、種魚(yú)網(wǎng)，難免有鸚鵡魚(yú)被網(wǎng)住，這時(shí)，過(guò)路的其他同伴也一定會(huì)上前咬住同伴的尾巴，盡力把它們從網(wǎng)眼中拉出來(lái)。我相信在你們中間，一定也有這樣的互助友愛(ài)的事跡。這些陪伴著你們一同成長(zhǎng)的小伙伴，將會(huì)是你們?nèi)松鷼v程中的寶貴財(cái)富，等你們將來(lái)回想起這段“記得當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，你愛(ài)哭來(lái)我愛(ài)笑”的往事時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一段多么美麗的記憶。 我們每個(gè)人都是集體中的一份子，因此在學(xué)校里，應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校的紀(jì)律；在社會(huì)上，就應(yīng)當(dāng)遵守公共秩序。我們常用“沙丁魚(yú)罐頭”來(lái)形容雜亂無(wú)章的秩序，其實(shí)，真正的沙丁魚(yú)社會(huì)是井然有序的。在海洋里的魚(yú)群中，沙丁魚(yú)是統(tǒng)制性最強(qiáng)的集團(tuán)，它們嚴(yán)密的社會(huì)組織讓人類嘆服。沙丁魚(yú)是終生成群，而且有條不紊。據(jù)魚(yú)類學(xué)

33、家觀察，它們?cè)诨赜螘r(shí)排成整齊的隊(duì)伍，在不同年齡的混合群體中，還會(huì)按年齡列隊(duì)，年齡大的在下方，年齡小的在上方，魚(yú)與魚(yú)之間的距離，大致相等，并全部朝同一方向活動(dòng)，從不爭(zhēng)先恐后，猶如訓(xùn)練有素的儀仗隊(duì)，浩浩蕩蕩，格外雄壯。在大小不一的群體中，為了照顧小魚(yú)，它們總是把集團(tuán)行動(dòng)的速度減低到中等魚(yú)的一般巡航速度，使小魚(yú)能夠在長(zhǎng)距離的同步移動(dòng)中不至于掉隊(duì)。沙丁魚(yú)群這種扶老攜幼的體制很講究“人道”，每個(gè)個(gè)體的利益都充分考慮到了。但對(duì)于不服從的個(gè)體絕不手軟，它們往往落得被魚(yú)群拋棄的命運(yùn)。因?yàn)閭€(gè)體的背叛可能會(huì)毀掉一個(gè)整體。群體的目的是為了每個(gè)個(gè)體的利益，同時(shí)，種群的利益又高于個(gè)體的利益。 “不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”

34、，希望在座的同學(xué)都能付出努力，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。第七課時(shí) 感恩教育 感恩，其實(shí)是無(wú)處不在的。我站在這里的理由是什么？就是感恩。感謝老師同學(xué)的支持愛(ài)戴，感謝學(xué)校給予的機(jī)會(huì)，感謝母親的培養(yǎng)，感謝我自己的付出。因?yàn)楦兄x著這些，我今天便站在這里了。 宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。當(dāng)然，我們感謝的，遠(yuǎn)比他們要多很多。 感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人；感謝老師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做“大寫(xiě)的人”；感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖；感謝對(duì)手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。 感謝太陽(yáng)，它讓你獲得溫暖；感謝江河，它讓你擁有清水；感謝大地，它讓你有生存空間。 感恩

35、，是一種心態(tài)，一種品質(zhì)，一種藝術(shù)。 感恩是樂(lè)觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂(lè)觀么？感謝對(duì)手，感謝敵人，不是樂(lè)觀么？對(duì)于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對(duì)我們的利處，從而去感謝它，不是樂(lè)觀么？所以，感恩，是一種樂(lè)觀的心態(tài)。 感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說(shuō)聲“謝謝”，可能會(huì)給對(duì)方心里帶來(lái)一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會(huì)更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報(bào)。所以，感恩，是一種有禮貌的品質(zhì)。 感恩是畫(huà)筆。學(xué)會(huì)感恩，生活將變得無(wú)比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫(xiě)意，揮灑得酣暢淋漓；將生活中清淡的山水，點(diǎn)綴得清秀飄逸；將生活中細(xì)致的工筆，描

36、繪得細(xì)膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術(shù)。 常說(shuō)：“三有三為。” 心中有祖國(guó)，為祖國(guó)做件事。不是為了回報(bào)、感謝偉大的祖國(guó)么？ 心中有集體，為集體做件事，不是為了回報(bào)、感謝溫暖的集體么？ 心中有他人，為他人做件事。不是為了回報(bào)、感謝生活中的每個(gè)人么？ 有人說(shuō)，忘記感恩是人的天性。當(dāng)我們偶然來(lái)到這個(gè)世界上，什么都還沒(méi)來(lái)得及做的時(shí)候，我們就已經(jīng)開(kāi)始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個(gè)人，要懷有一顆感恩的心。 常懷感恩之心，我們便會(huì)更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。正是因?yàn)樗麄兊拇?，我們才有了今天的幸福和喜悅。常懷感恩之心，便?huì)以給予別

37、人更多的幫助和鼓勵(lì)為最大的快樂(lè)，便能對(duì)落難或者絕處求生的人們愛(ài)心融融地伸出援助之手，而且不求回報(bào)。常懷感恩之心，對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，而多一分欣賞。 “感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜”學(xué)會(huì)珍惜你的幸福，學(xué)會(huì)感謝你身邊的一切，因?yàn)檎湎Р艜?huì)擁有，感恩才能天長(zhǎng)地久 感恩，是我們生活中永恒的話題。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。我們將會(huì)感受到更多快樂(lè)。第八課時(shí) 誠(chéng)信教育“老師，周楊把不愛(ài)吃的菜湯倒掉了?！?班長(zhǎng)張淼的一叫，打破了教師里的寧?kù)o。學(xué)生們也把注意力從津津有味的午餐上轉(zhuǎn)移開(kāi)了。只見(jiàn)，組長(zhǎng)正拉著班里一個(gè)男學(xué)生在門(mén)口爭(zhēng)執(zhí)。 “你不愛(ài)惜糧食

38、?！苯M長(zhǎng)指著倒掉的菜湯責(zé)備到。周楊毫不客氣地說(shuō)：“我哪里是不愛(ài)惜糧食？那湯里面有蟲(chóng)子，我才倒掉的?！?“??？有蟲(chóng)子！”“哇，我剛才喝了菜湯了，怎么辦”頓時(shí)，周楊的菜湯里有蟲(chóng)子的說(shuō)法，打亂了全班學(xué)生吃飯的興致。學(xué)生們個(gè)個(gè)睜大眼睛在飯菜里仔細(xì)地檢查，以證實(shí)自己是否吃了讓蟲(chóng)子污染過(guò)的飯菜。門(mén)口的爭(zhēng)吵還在繼續(xù)，組長(zhǎng)氣呼呼地說(shuō)：“你明明不愛(ài)喝菜湯卻騙人！”周楊也紅著臉說(shuō)：“那只蟲(chóng)子飛到我的碗里又飛走了。”組長(zhǎng)和幾個(gè)學(xué)生嘀咕著：“現(xiàn)在又不是夏天，哪里有那么多的飛蟲(chóng)？”“周楊愛(ài)撒謊，有一次他把我騙了?！薄爸軛罡艺f(shuō)過(guò)他最不愛(ài)喝菜湯了?！苯淌依锏膶W(xué)生個(gè)個(gè)根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)去判斷這件事。 此時(shí)的局面，并非幾個(gè)班干部

39、所能解決了?？粗M長(zhǎng)和周楊雙方氣鼓鼓的樣子，作為班主任的我到底該相信群眾的眼睛是雪亮的？還是相信剛才有只蟲(chóng)子確實(shí)到周楊的碗里做過(guò)客？看著學(xué)生們不信任周楊，看著周楊的眼里閃爍著淚花，此時(shí)想要確定誰(shuí)是誰(shuí)非是很困難的。假如周楊說(shuō)的是實(shí)情，那其他學(xué)生對(duì)周楊的不信任該做引導(dǎo)，我得教育學(xué)生要信任他人；假如周楊說(shuō)的不是實(shí)情，那老師有責(zé)任而且必須對(duì)周楊進(jìn)行教育，讓他意識(shí)到他的謊言帶給同學(xué)的影響。 我便把此事作為一次對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的切入口。周楊是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，在班里的成績(jī)不錯(cuò)，如果我“嚴(yán)刑逼供”，肯定能查個(gè)水落石出，然而他在全班面前該怎么下臺(tái)呢？首先，我得保護(hù)孩子幼小的自尊心不受傷害。我走過(guò)去把手

40、搭在周楊的身上，對(duì)著全班學(xué)生說(shuō)：“大家還記得這次考試，誰(shuí)得第一名嗎？”學(xué)生們異口同聲喊到：“周楊。”“對(duì)呀，周楊是個(gè)好學(xué)生，他是不會(huì)撒謊的，就算他真撒謊了，他肯定會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的。你們相信嗎？”“相信！”全班學(xué)生又齊聲答道。周楊低下了頭。一場(chǎng)風(fēng)波似乎平息了。 后來(lái)，我詢問(wèn)了周楊的母親，發(fā)現(xiàn)周楊的確不愛(ài)喝菜湯。當(dāng)我正準(zhǔn)備教育周楊的那一天，周楊主動(dòng)來(lái)到我的跟前，對(duì)我說(shuō)了實(shí)話。原來(lái)，他擔(dān)心同學(xué)說(shuō)他浪費(fèi)糧食，于是就編了那個(gè)菜湯中有蟲(chóng)子的謊言。我高興地表?yè)P(yáng)他：“同學(xué)們都相信你會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，你果然做到了！”后來(lái)我又夸他像列寧那樣誠(chéng)實(shí)，像華盛頓那樣敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。受到我的鼓勵(lì)，周楊在同學(xué)面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)。

41、 僅僅對(duì)周楊一個(gè)人進(jìn)行誠(chéng)信教育是不夠的，如果全班學(xué)生不寬容、不信任敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的同學(xué)，那以后沒(méi)有人敢再次承認(rèn)錯(cuò)誤！事后，我讓學(xué)生去搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事，向父母了解常州開(kāi)展誠(chéng)信教育所經(jīng)歷的故事。教育學(xué)生再偉大的人也曾犯錯(cuò)，可人們?yōu)槭裁催€是那么信任他們？最主要的是他們敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，他們?cè)诤髞?lái)的生活中講誠(chéng)信。慢慢地，不少學(xué)生在對(duì)待周楊曾經(jīng)騙過(guò)他們這件事上，有了轉(zhuǎn)變，他們不再一味拿著過(guò)去的事不放，他們更加寬容地對(duì)待同學(xué)的錯(cuò)誤了。幾點(diǎn)建議：一、尊重孩子，和風(fēng)細(xì)雨地批評(píng)。 在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，或?qū)蝈e(cuò)，或進(jìn)或退，或上或下是正常的現(xiàn)象，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在變化，我們不能因?yàn)閷W(xué)生過(guò)去的錯(cuò)誤來(lái)主觀臆斷，又不能一口否定

42、學(xué)生的言語(yǔ)。沒(méi)有信任就沒(méi)有真正的教育。尊重孩子，誰(shuí)都有可能犯錯(cuò)，尊重孩子，意味著愛(ài)護(hù)孩子的善良美好的心靈，意味著一種涵養(yǎng)和寬容，意味著給予孩子改正的機(jī)會(huì)。 如果我剛開(kāi)始就憑著學(xué)生們講“周楊曾經(jīng)騙過(guò)我”，雖然可以斷定周楊可能在撒謊，然而在全班那么多雙眼睛的注視下，教師像個(gè)法官似的判了周楊是個(gè)會(huì)撒謊的孩子，那他的自尊心必然受到傷害。那時(shí)的批評(píng)雖然能讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，可實(shí)際上他印象最深的是他被同學(xué)嘲笑了，他在同學(xué)面前沒(méi)有面子。 人的成長(zhǎng)是一個(gè)逐步完善的過(guò)程?！帮L(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”。教師在教育學(xué)生時(shí)，千萬(wàn)要記得，批評(píng)時(shí)也要尊重孩子，任何人都會(huì)犯錯(cuò)，何況一個(gè)小學(xué)生呢。批評(píng)的目的是讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤，而不是

43、懲罰孩子。 二、引導(dǎo)孩子，潤(rùn)物無(wú)聲地暗示 我在教育周楊的過(guò)程中采用暗示教育的方法。首先我給了周楊充足的“面子”，當(dāng)時(shí)，我如果很急切地要刨根究底是可以弄清楚菜湯里是否有蟲(chóng)子的，然而那樣的話，孩子的自尊心就失去了，孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)也失去了，許他說(shuō)悄悄話，給他自尊。其次，我采用集體輿論來(lái)暗示他，不僅老師相信他是個(gè)好學(xué)生，同學(xué)們也相信他是個(gè)好學(xué)生，他跳出與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)的局面。最后，我給他時(shí)間讓他自我教育，用真誠(chéng)來(lái)對(duì)待他的勇敢。 萬(wàn)丈高樓平地起，全靠基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)；人之為人也是這樣。木無(wú)根本不活，人無(wú)誠(chéng)信不立。誠(chéng)信是道德之基石，是立人之根本。樹(shù)木之初重育苗，立人之始在于幼。誠(chéng)信教育應(yīng)從小抓起，俗話說(shuō)：

44、“從小看看，到老一半?！币粋€(gè)人品德的優(yōu)劣、事業(yè)的成敗，在很大程度上取決于小學(xué)時(shí)期打下的基礎(chǔ)。 三、鼓勵(lì)孩子，潛移默化地誠(chéng)信 “誠(chéng)信”兩字具有豐富的內(nèi)涵我們?cè)诮逃顒?dòng)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，著重解決兩大問(wèn)題：一要解決“心口不一”的問(wèn)題，要求做到真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)，言行與內(nèi)心思想一致，不能口是心非，虛情假意。陶行知先生有個(gè)十分精辟的教育觀點(diǎn)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！薄罢?、善、美”是做人的至高境界，三者之中，“真”是最基礎(chǔ)的品德，沒(méi)有“真”，其他一切美好品德都無(wú)從談起。二要解決“言行不一”的問(wèn)題，要求做到重諾言、守信用，言行一致，不能言而無(wú)信，出爾反爾。 我國(guó)自古推崇重諾守信者，“一諾千金”的

45、佳話已傳頌了幾千年，“言必信，行必果”是歷代品德高尚者的立身處世之道。然而，我們必須看到，盡管當(dāng)今社會(huì)有更多的重諾守信的生動(dòng)事例，但言行不一、不守信用仍是普遍存在的一大道德問(wèn)題。誠(chéng)與信相輔相成，無(wú)誠(chéng)則無(wú)信，無(wú)信亦無(wú)誠(chéng)。兩者同為道德基礎(chǔ)中“最深層次的一塊石頭”，是“基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”。 一滴水能折射陽(yáng)光的七彩斑斕，舉手投足可顯示品德素養(yǎng)的高下優(yōu)劣。誠(chéng)信教育應(yīng)見(jiàn)微知著，大處著眼，小處入手，從不說(shuō)謊話、不抄襲作業(yè)、考試不作弊、明禮守紀(jì)、拾金不昧等最基本的日常行為規(guī)范和道德要求抓起，循序漸進(jìn)，持之以恒。教育方式應(yīng)如春雨潤(rùn)物，不能大轟大嗡搞運(yùn)動(dòng)。即使是學(xué)生無(wú)心地說(shuō)“菜湯里有蟲(chóng)子”式小謊也要細(xì)心引導(dǎo)好，將誠(chéng)信融

46、入學(xué)生的日常行為中來(lái)，將誠(chéng)信化為學(xué)生的自覺(jué)行為。第九課時(shí) 節(jié)儉教育比利時(shí)孩子從小學(xué)節(jié)儉現(xiàn)代消費(fèi)市場(chǎng)上，琳瑯滿目的商品不斷更新?lián)Q代，它們不僅吸引著成年人的目光，對(duì)喜歡追求時(shí)尚的青少年來(lái)說(shuō)，也是一種極大的誘惑。然而，生活在富裕國(guó)家比利時(shí)的孩子們，卻從八九歲起就懂得了如何“精打細(xì)算”地支配自己有限的零花錢(qián)。在比利時(shí)，常聽(tīng)到孩子們說(shuō)“我還沒(méi)有攢夠錢(qián)，不能買(mǎi)自己喜歡的東西”、“我的錢(qián)要等到商品降價(jià)時(shí)才能用”之類的話，因?yàn)樗麄冎?，父母在給零花錢(qián)方面是絕不會(huì)遷就他們的。在比利時(shí)，通常從8歲開(kāi)始，孩子們每周就能從家長(zhǎng)那里得到零花錢(qián)了，但金額不多，只有幾枚硬幣。孩子們要想買(mǎi)到自己喜歡的東西，必須一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢

47、積攢。當(dāng)然，如果孩子攢的錢(qián)還不夠，而他又確實(shí)想盡快買(mǎi)到自己想要的東西時(shí)，可以先向家長(zhǎng)借，然后再用以后的零花錢(qián)慢慢償還。在比利時(shí)，學(xué)校從小學(xué)起就開(kāi)設(shè)了專門(mén)課程，教孩子了解成年人的各種職業(yè)、什么是勞動(dòng)報(bào)酬、如何區(qū)別各種商品及其價(jià)格的確定等。同時(shí)引導(dǎo)兒童理解媒體、廣告和消費(fèi)者之間的關(guān)系，讓他們了解廣告對(duì)消費(fèi)者的行為影響。這樣，孩子們?cè)谫I(mǎi)東西前就會(huì)再三權(quán)衡自己最需要什么，由此學(xué)會(huì)選擇并意識(shí)到自己不可能擁有所有喜歡的東西。正是因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)和學(xué)校的雙重教育，比利時(shí)的大部分孩子才從小養(yǎng)成了節(jié)儉的好習(xí)慣。第十課時(shí) 小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例良好的習(xí)慣是生活方式健康的表現(xiàn)，有利于自己形成良好的品德，有利于自己身心健康的發(fā)展，也有利于社會(huì)的文明。反之，不良的習(xí)慣、惡習(xí)是生活方式不健康的表現(xiàn)，是品德不好表現(xiàn)，這不僅有害于自己的身心發(fā)展，也有害于社會(huì)的文明。由此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是全社會(huì)關(guān)注的話題，教師責(zé)無(wú)旁貽。 案例：小沈，男，12 歲，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動(dòng)，思維反應(yīng)各方面都比同齡的孩子慢。上小學(xué)后，這種情況有增無(wú)減，主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，坐不了多長(zhǎng)時(shí)間就晃動(dòng)椅子，經(jīng)常惹周圍的同學(xué)；注意力不集中，東張西望，時(shí)不時(shí)在課堂上打打“太極拳”；上課回答問(wèn)題要么答非所問(wèn)，