清兵衛(wèi)與葫蘆

1、清兵衛(wèi)與葫蘆教案【教學(xué)目標(biāo)】1理解文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握文章的主題思想；2結(jié)合文章理解情節(jié)運(yùn)行的基本模式及搖擺的相關(guān)知識(shí)；3初步了解情節(jié)運(yùn)行的動(dòng)力危機(jī)爆發(fā)；4理解文章中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。【教學(xué)重難點(diǎn)】1理解文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握文章的主題思想。2結(jié)合文章理解“搖擺”的這種模式及其作用；3理解文章中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)：（幻燈）0.1元=50元=100元公式是否成立？文學(xué)上的成立，源于清兵衛(wèi)與葫蘆；請(qǐng)數(shù)學(xué)課代表論證這個(gè)公式是如何成立的。（這一環(huán)節(jié)即相當(dāng)于讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，初步了解文章情節(jié)，這也是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí) 效果及概括能力的一個(gè)考查）（板書(shū)：清兵衛(wèi)葫蘆）二、情節(jié)之細(xì)節(jié)分

2、析：課文一開(kāi)始就告訴了我們，“這是一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子跟葫蘆的故事”，那么我想問(wèn)大家，個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子對(duì)葫蘆懷著怎樣的一種感情？（板書(shū)）熱愛(ài)（幻燈）清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的熱愛(ài)是如何體現(xiàn)的？（這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)， 并初步體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用）（1 ）第2段對(duì)清兵衛(wèi)制作葫蘆進(jìn)行描寫(xiě)，表明他做事很認(rèn)真的特點(diǎn)（2）第3段寫(xiě)清兵衛(wèi)錯(cuò)把一個(gè)老頭兒的禿腦袋當(dāng)成了葫蘆這件事，表現(xiàn)清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡 迷。（3 ）第4段寫(xiě)清兵衛(wèi)“對(duì)葫蘆熱衷得這么厲害每次上街的時(shí)候總是呆呆地站在門(mén)前望。這表現(xiàn)清兵衛(wèi)喜愛(ài)葫蘆。（4） 第5段寫(xiě)“清兵衛(wèi)是一個(gè)才十二歲的小學(xué)生每天學(xué)校里放學(xué)回來(lái)，他也不跟別的孩 子一起玩，常常一個(gè)人到

3、街上去看葫蘆?！保?）第5段“一到晚上，就坐在起居室里收拾葫蘆第二天早晨起來(lái)，立刻又打開(kāi)罐子 看他永遠(yuǎn)不倦地看著，看過(guò)之后然后上學(xué)校去?！蓖ㄟ^(guò)描寫(xiě)表現(xiàn)清兵衛(wèi)喜歡葫蘆總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：1使人物形象更加豐滿；2使文章內(nèi)容更加豐富；3凸顯主題。三、情節(jié)之搖擺與危機(jī)爆發(fā)；（幻燈）對(duì)于清兵衛(wèi)的愛(ài)好，他周?chē)娜耸窃趺纯吹哪兀啃≌f(shuō)還向我們講述了哪些故事？（板書(shū)）客人、父親（清兵衛(wèi)）談?wù)摵J教員沒(méi)收葫蘆父親砸葫蘆1. 客人、父親（清兵衛(wèi)）談?wù)摵J談?wù)摰慕Y(jié)果：清兵衛(wèi)一一周正平凡的葫蘆客人父親一一又長(zhǎng)又大、奇特的葫蘆為什么要寫(xiě)這一段對(duì)話？（對(duì)比、鋪墊一一這就是“搖擺”）2. 引入概念“搖擺”（幻燈）搖擺：小說(shuō)在

4、運(yùn)行時(shí)不是毅然決然地向前突奔，而是在絕大部分時(shí)間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。據(jù)此判斷，小說(shuō)的搖擺還體現(xiàn)在哪兒？（1）當(dāng)清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆 “給級(jí)任教員看見(jiàn)了”這一事件發(fā)生以后，先寫(xiě)這個(gè)教員的愛(ài)好，再寫(xiě)家訪；（為什么？可以讓學(xué)生重點(diǎn)討論此次“搖擺”，板書(shū)：武士道）（2 ）教員家訪，父親恰好不在。（3）清兵衛(wèi)心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。（4）幸虧教員只管訓(xùn)斥，并未注意近在咫尺的那些葫蘆。（5 ）剛剛松了一口氣，父親回來(lái)了，最終注意到那些葫蘆，并粗

5、暴地將之“一個(gè)一個(gè)地砸 碎”。3“搖擺“的作用：（1）對(duì)比、襯托、鋪墊；（2）情節(jié)的跌宕起伏。4引入概念“危機(jī)爆發(fā)”：情節(jié)走到一定程度，預(yù)計(jì)的矛盾就會(huì)選擇一個(gè)合適的時(shí)機(jī)爆發(fā)。之前是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，爆發(fā)往往是在一霎那。四、主題分析1客人、父親與教員的愛(ài)好不同，但是他們對(duì)清兵衛(wèi)的愛(ài)好所持的態(tài)度是相同的。一一都是反對(duì)！面對(duì)這樣的反對(duì)，清兵衛(wèi)有什么樣的反應(yīng)？這說(shuō)明了什么？（1）學(xué)生可以找到：沉默、哭也沒(méi)哭、臉無(wú)人色、發(fā)呆、臉色發(fā)青、不敢做聲（2）這說(shuō)明清兵衛(wèi)長(zhǎng)期以來(lái)受到壓制 ，這種壓制讓他感到了反抗的無(wú)力，是一種欲哭無(wú)淚、痛 苦無(wú)奈的表現(xiàn)。2.紀(jì)念劉和珍君里有這么一句話“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡

6、”，清兵衛(wèi)的愛(ài)好在沉默中“滅亡”了，但是他的葫蘆呢？（幻燈）0.1元=50元=600元？這樣的奇跡意義何在？（1）肯定清兵衛(wèi)的愛(ài)好；（2 ）諷刺父親、教員的無(wú)知與粗暴。3. （幻燈）盡管如此，清兵衛(wèi)的愛(ài)好還是被無(wú)情地扼殺了，他只好改變了他的愛(ài)好。關(guān)于他 的新愛(ài)好，我們來(lái)猜想一下，結(jié)局會(huì)是怎樣的？ 新的愛(ài)好繼續(xù)被扼殺！學(xué)生齊讀最后兩段。（幻燈）為什么這樣安排結(jié)局？（1）“留余”（2 ）前后呼應(yīng)4. 總結(jié)主題：呼吁人們要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展。五、主題深化除此主題之外，小說(shuō)有沒(méi)有更深一層的意義？小說(shuō)中的清兵衛(wèi)是孤立的。他每天從學(xué)?；貋?lái)，也不和別的孩子玩，不是上街看葫蘆，就是自己玩葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒(méi)有朋友，他的朋友只是他的葫蘆、 他的愛(ài)好。他的世界無(wú)法跟別人溝通。這大概是一種天才的苦悶。（幻燈） 白樺派：20世紀(jì)初在日本興盛起來(lái)的自然主義文學(xué)，已逐漸趨向末流，成為僅僅 刻板地描寫(xiě)瑣碎丑惡的日常生活的文學(xué)。大部分由貴族子弟學(xué)校學(xué)習(xí)院出身的一群年輕的文學(xué)藝術(shù)工作者，對(duì)此表示不滿，他們舉起理想主