《集中趨勢代表值—平均數(shù)》說課稿

1、集中趨勢代表值平均數(shù) 說課稿尊的各位老師，下午好，我是對口升學(xué)專業(yè)部的財會專業(yè)教師王曉瑜，我今天說課的課 題事集中趨勢代表值平均數(shù) ，主要包括以下五個部分：說教材，說教法，說學(xué)法， 說教學(xué)過程，教學(xué)反思。一、說教材（一）教材簡析：集中趨勢集中趨勢代表值平均指標(biāo) 這個課題選自北京交通大學(xué)出版社出版的中 等職業(yè)教育財經(jīng)類專業(yè)系列教材 統(tǒng)計基礎(chǔ)知識 一書中的第三章第三節(jié)， 是其中的第一個 大問題。 平均指標(biāo)和標(biāo)志變異指標(biāo)遙相呼應(yīng)，從集中趨勢和離中趨勢兩方面描述了變量分 布的數(shù)量特征。平均數(shù)是描述集中趨勢的重要指標(biāo)之一。本節(jié)課的內(nèi)容是該節(jié)內(nèi)容的第二 課時。（二）教學(xué)目標(biāo)： 1知識目標(biāo)：理解調(diào)和平均數(shù)實

2、質(zhì)是算術(shù)平均數(shù)的變形，熟練掌握算術(shù)平均數(shù)和調(diào)和 平均數(shù)公式及其運用。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和邏輯思維能力、計算能力。3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤思考、善學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生充分體會嚴(yán) 密的邏輯推理帶給他們的學(xué)習(xí)上的快樂和成功的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）教學(xué)重點及難點：1教學(xué)重點：加權(quán)算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)調(diào)和平均數(shù)公式應(yīng)用2教學(xué)難點：（1）通過公式推導(dǎo)，來理解和學(xué)習(xí)加權(quán)調(diào)和平均數(shù)的實質(zhì)。（ 2）加權(quán)算術(shù)平均數(shù)及加權(quán)調(diào)和平均數(shù)的選擇,平均數(shù)的學(xué)習(xí)主要是是計算， 因此必須學(xué)會選擇和應(yīng)用公式。（四）教材處理：1教材內(nèi)容的順序加以調(diào)整。在教材中都是先理論，包括概念，特點等

3、，再講計算步 驟，最后才是例題分析。 這樣不符合學(xué)生的思維方式，不利于知識的吸收。 因此我調(diào)整為先 概念，再結(jié)合例題融入計算步驟。最后對比思考，總結(jié)特點。2. 課本上的內(nèi)容跳躍性比較大，缺少分析和解題的過程。我在教學(xué)過程中先舉個生活中 的小例子由學(xué)生自己思考解決這個問題。 從而自然而然的引入新課。 在教學(xué)過程當(dāng)中加入一 些思考問題和內(nèi)容加以銜接。二、說教法教法是教學(xué)中直接決定教學(xué)效果的重要因素之一， 根據(jù)本學(xué)科本節(jié)內(nèi)容以及教學(xué)對象的 特點，我選擇了以下教學(xué)方法。1啟發(fā)教學(xué)法：2結(jié)合練習(xí)法增強教學(xué)效果 .3對比分析法化繁為簡 ,舉一反三。4教學(xué)過程中運用多媒體課件輔助教學(xué)，增強了教學(xué)效果。 多種

4、教學(xué)方法的綜合運用， 特別突出了學(xué)生課堂上的主體地位。 充分體現(xiàn) “教師為主導(dǎo)、 學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、運用為目的”的教學(xué)原則。三、說學(xué)法參加工作以來，一直從事職業(yè)高中生專業(yè)課教學(xué)，職高生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣存在很多問題，重視職高生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)刻不容緩，它是實現(xiàn)學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”的一項重 要措施和途徑。因此，我采用了“教法中滲透學(xué)法”的方法。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理特點， 我注重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力， 引導(dǎo)學(xué)生通 過發(fā)現(xiàn)問題一一分析問題一一解決問題。 不是由老師填鴨式的灌輸，老師稍微提示，學(xué)生自 己思考，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生模仿老師的思維方法， 只有先模仿才能創(chuàng)新，最終將知識轉(zhuǎn)化為能力

5、。四、說教學(xué)程序這個部分總共包括6個環(huán)節(jié)。（一）新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。（3分鐘）導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一個承上啟下的環(huán)節(jié)，所以先提出問題，寫出算術(shù)平均數(shù)的計算公式， 這是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 也是本節(jié)課要使用的知識。 接著引入新課：（1分鐘）上節(jié)課學(xué)習(xí)了算術(shù)平均數(shù)的 幾種公式，在實際統(tǒng)計工作中，如何應(yīng)用這些公式來進(jìn) 行相關(guān)計算呢？從而自然而然的引入新課。（二）講授新課環(huán)節(jié)：（27分鐘）仍然采用啟發(fā)教學(xué)、講練結(jié)合的方法，運用課件作為輔助手段，以引入新課 中的例題貫穿本節(jié)課的始終。首先展示一道例題，這個例子貼近生活，又容易理解，運用到前面的公式，相對來 講，難度小。學(xué)生就有興趣。大部分學(xué)生都可以計算和解答。接著這道例題

6、，更改一個條件，讓學(xué)生繼續(xù)思考。問學(xué)生還能不能用加權(quán)算術(shù)平均數(shù)的公式？學(xué)生會答不能，然后大家一起討論學(xué)習(xí)，如何用公式間接求x。經(jīng)分析，進(jìn)行假設(shè)得到一個公式， 再與加權(quán)算數(shù)平均數(shù)的公式合并，計算出了這道題的答案。同時也引出了本節(jié)課的第一個難點，即加權(quán)調(diào)和平均數(shù)的公式的推導(dǎo)=0.93元/斤-Zm 15. + 9 + 4 x = y m 15*9*4J x 而 090 080mf= 丿x由此得出結(jié)論：加權(quán)調(diào)和平均數(shù)實質(zhì)是算術(shù)平均數(shù)的變形。接著加入例題講解，拓寬學(xué)生的思路，解決本節(jié)課的第二個難點，兩個公式的運用，這也是本節(jié)課的重點內(nèi)容。加入例題講解：課本例 7,例8計算平平均利潤率。（這道例題，是對相

7、對數(shù)做平均數(shù)， 通過分析經(jīng)濟(jì)關(guān)系， 判斷題目中給定的資料據(jù)此判斷采用加權(quán)算數(shù)平均數(shù)還是加權(quán)調(diào)和平均數(shù)。）通過以上部分的學(xué)習(xí)，根據(jù)調(diào)和平均數(shù)公式分析特點， 老師念一個特點，可叫學(xué)生分析說明，培養(yǎng)他們思維能力。（三）練習(xí)環(huán)節(jié)：（12分鐘）練習(xí)的目的是鞏固新知識， 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力， 同時可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解方面存在的問題，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時采取相應(yīng)的補救措施。我選的一個題目涉及兩個公式，有針對性。為活躍課堂，調(diào)動積極性，我采取一、三組 各找一個學(xué)生代表本組演板，計算甲市場的平均價格；二、四組各找一個學(xué)生代表本組演板 計算乙市場的平均價格。哪個組做對了，這個組的學(xué)生平時成績每人加3分

8、，下面的同學(xué)不能 給演板的學(xué)生提示，提示一次平時成績扣 2分.。在學(xué)生做的過程中，老師觀察學(xué)生第一步是 否標(biāo)字母符號，做完后大家一起評價對錯，看哪一組做得最好，當(dāng)場公布加分成績，最后顯 示正確答案。第二步，讓同學(xué)們互相推薦，誰寫的又對又好，放到展臺上，進(jìn)行糾正和展示，互動的 同時，起到了規(guī)范書寫的作用。（四）課后小結(jié)環(huán)節(jié)：（3分鐘）課后小結(jié)是教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過課后小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容， 強調(diào)學(xué)習(xí)重點，難點。抓住平均數(shù)的實質(zhì)。（五）布置作業(yè)：習(xí)題集P48: 18題，P49: 20，P45:13以這三道題來鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識點。（六）板書設(shè)計：集中趨勢代表值一一平均指標(biāo)-Zxf x 二Z f、算術(shù)平均數(shù)的公式-Zxx =n.算術(shù)平均數(shù)的變形一一調(diào)和平均數(shù)-Zxf x =Zff= 三.調(diào)和平均數(shù)的特點五、教學(xué)反思本節(jié)課的創(chuàng)新之處在于1、選取自然社會中的素材，使學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維方式去分析生活中的經(jīng)濟(jì)問題，充 分體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會離不開統(tǒng)計學(xué)，體現(xiàn)了該學(xué)科的實用性。2、關(guān)注知識之間的聯(lián)系，關(guān)注基本過程和基本方法；關(guān)注學(xué)生之間的交流，提高解決 問題的能力。充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生為主體”的原則。3、 充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)投影儀、展臺；應(yīng)用計算器，簡化計算時間；運用Power Point, 加大課堂容量。本節(jié)的的不足之處