《幼兒園綜合素質(zhì)》高頻考點(diǎn)預(yù)測歸納一職業(yè)理念

1、幼兒園綜合素質(zhì)高頻考點(diǎn)預(yù)測歸納（一）職業(yè)理念考點(diǎn)一？素質(zhì)教育的概念考點(diǎn)預(yù)測？素質(zhì)教育以（）為根本目的。？A. 全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)？B. 尊重學(xué)生？C. 注重形成人的健全個(gè)性？D. 實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展？答案：A？考點(diǎn)歸納？素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基 本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能， 注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。考點(diǎn)二？素質(zhì)教育的內(nèi)涵考點(diǎn)預(yù)測？（）的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。？A. 尖子生？B. 社會(huì)適應(yīng)能力？C. 創(chuàng)新能力？D. 學(xué)習(xí)能力？答案：C?考點(diǎn)歸納？1. 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育？素質(zhì)教育倡導(dǎo)

2、人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是 只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過程中， 課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生。？2. 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育？素質(zhì)教育是在全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)上提出的。以全面發(fā)展教育思想為指導(dǎo)的我 國現(xiàn)階段的“全面發(fā)展教育”，是素質(zhì)教育的實(shí)踐基礎(chǔ)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué) 生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，要求受教育者成為有理想、有道 德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 ？3. 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 ？每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特性，不同的認(rèn)知特征、不同的欲望需求、不同的興趣愛 好、不同的價(jià)值取向、不同的創(chuàng)造

3、潛能鑄造了個(gè)性迥異的學(xué)生。因此，教育還 要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 ？4. 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育 ？ 作為國力競爭基礎(chǔ)的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是 素質(zhì)教育的時(shí)代特征。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于 應(yīng)試教育的根本所在。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是區(qū)別現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根 本所在?？键c(diǎn)三？幼兒教育的重要性考點(diǎn)預(yù)測？（）時(shí)期，個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。？A. 嬰兒？B. 幼兒？C. 少年？D. 青年？答案：B？考點(diǎn)歸納？1幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的最佳期？幼兒期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，在兒童大腦迅速發(fā)展的時(shí)期，早期教育對智力 的影

4、響特別大。若在這一時(shí)期內(nèi)，對幼兒用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?其智力水平能得到明顯提高。？2. 幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期？ 幼兒時(shí)期，兒童的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時(shí)他們的可塑性強(qiáng)，自我 評(píng)價(jià)尚未建立，往往以家長、老師的評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)自己。因此，幼兒教育對人的 個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。？3. 幼兒時(shí)期是性教育的關(guān)鍵期？3歲左右的兒童，開始產(chǎn)生性別意識(shí)，這是一個(gè)特殊的性心理發(fā)育階段，心理 學(xué)上稱為“性蕾期”。如果幼兒能夠正確將自己的性別與社會(huì)要求的性別角色 對應(yīng)起來，他們的性心理就能夠正常發(fā)展?？键c(diǎn)四？幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵考點(diǎn)預(yù)測？幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵是（）。？A. 培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)？B

5、. 使幼兒全面發(fā)展？C. 使幼兒學(xué)到豐富的知識(shí)？D. 保證幼兒的身體健康？答案：A？考點(diǎn)歸納？幼兒園工作規(guī)程指出，幼兒園的任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則， 對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。其實(shí)，“全面發(fā)展的教育”“身心和諧發(fā)展”，歸納為一句話就是要培養(yǎng)幼兒 的綜合素質(zhì)，這便是幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵?？键c(diǎn)五？國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求考點(diǎn)預(yù)測？幼兒教師逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自學(xué)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育（）的要求。？A. 面向全體？B. 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展？C. 促進(jìn)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)？D. 著眼于幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展？答案：D？考點(diǎn)歸納？1面向全體？義務(wù)教育前的幼兒

6、教育，要盡量面向全體幼兒，使他們在進(jìn)入小學(xué)前就培養(yǎng)一 些良好的習(xí)慣，掌握一些學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。 ？2. 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展？促進(jìn)幼兒德、智、體、美等方面全面發(fā)展，這是我們黨和國家的教育方針，我 們需要在實(shí)踐中把這個(gè)方針貫徹好、落實(shí)好，在這方面不能有任何放松。3 .促進(jìn)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng) ？ 創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)生活中顯得尤為重要。尤其是對于幼兒，更要從小 開始培養(yǎng)他們創(chuàng)新和實(shí)踐的意識(shí)。？4. 促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展 ？要想有所創(chuàng)新，必須以主動(dòng)性的發(fā)揮為前提，真正尊重幼兒的主動(dòng)精神，弘揚(yáng) 主動(dòng)精神。？5. 著眼于幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展？教是為了不教。不僅要讓幼兒學(xué)會(huì)，更要讓幼兒會(huì)

7、學(xué)；不僅給幼兒知識(shí)，更要 給幼兒打開知識(shí)大門的鑰匙。在這樣一個(gè)時(shí)代，基礎(chǔ)教育一定要培養(yǎng)幼兒終身 可持續(xù)發(fā)展的能力考點(diǎn)六？幼兒教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法考點(diǎn)預(yù)測？素質(zhì)教育的成敗，相當(dāng)程度上取決于（）。？A. 父母？B. 家庭背景？C. 教師？D. 社會(huì)？答案：C？ 考點(diǎn)歸納？1樹立正確的素質(zhì)教育理念？教師要面向全體幼兒，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，在提高群體素質(zhì)的同時(shí)，也不能 忽視個(gè)體的素質(zhì)。應(yīng)該針對幼兒的差異因材施教。？2. 提高幼兒教師隊(duì)伍的水平？教師在相當(dāng)程度上決定著素質(zhì)教育的成敗，因此必須提高教師的綜合素質(zhì)。3. 將素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)之中？進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育必須將其落實(shí)到教學(xué)之中，可通過開展多

8、種活動(dòng)和游戲來進(jìn) 行。?4. 在日常生活中逐漸培養(yǎng)幼兒的素質(zhì) ？對幼兒的品德教育，要貫穿在教師的言行中，不管大事小事，教師都要用自身 良好的理想、信念、道德品質(zhì)、言行舉止去影響幼兒，做幼兒的楷模。 ？5. 幼兒園、家庭和社會(huì)相互配合？在對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，除了幼兒園的教育，還需要家庭和社會(huì)的配 合。只有將三方面的力量結(jié)合起來，才能形成合力，保證幼兒健康茁壯地成 長。考點(diǎn)七？ “人的全面發(fā)展”的思想考點(diǎn)預(yù)測？()相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑A. 教育與社會(huì)？B. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)？C. 教育與法制？D. 教育與家庭？答案：B?考點(diǎn)歸納？關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學(xué)說是我國確立教育目的的理

9、論依據(jù)。？人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。？人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容：（1）人的發(fā)展同其所處的社會(huì)生活條件是相聯(lián)系 的；（2）舊式分工造成了人的片面發(fā)展；（3）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā) 展的基礎(chǔ)和可能；（4）社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件；（5）教育 與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑?？键c(diǎn)八？ “育人為本”的涵義考點(diǎn)預(yù)測？教育最崇高的理想是（）。？A. 面向全體？B. 全面實(shí)施素質(zhì)教育？C. 讓所有人都能夠享有公平的受教育機(jī)會(huì) ?D. 重視人本身的發(fā)展？答案：C?考點(diǎn)歸納？育人為本是幼兒教育的生命和靈魂，是

10、幼兒教育的本質(zhì)要求和價(jià)值訴求。1. 堅(jiān)持育人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育？育人為本的核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全 體幼兒、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。堅(jiān)持育人為本，就需要在教育工作中全面實(shí)施素 質(zhì)教育。？2. 堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本？育人為本教育思想的實(shí)質(zhì)，就是堅(jiān)持以幼兒的全面進(jìn)步和發(fā)展為本，把人作為 社會(huì)主體和中心；就是重視人本身的發(fā)展，將個(gè)體的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一 起來。？3. 堅(jiān)持以滿足人民群眾的需要為本？教育的發(fā)展必須不斷滿足人民群眾日益增長的科學(xué)文化教育需要，真正體現(xiàn)出 發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。？4. 關(guān)注人人接受教育機(jī)會(huì)的公平性？讓所有

11、人都能夠享有公平的受教育機(jī)會(huì)是教育最崇高的理想。教育公平是社會(huì) 主義教育的本質(zhì)要求。？5 .滿足每個(gè)人接受教育的個(gè)性需要和期望 ？育人為本教育思想要求教育既要了解社會(huì)和文化的多樣性，也要了解到每個(gè) 人、每個(gè)學(xué)生、每個(gè)幼兒都有著不同的個(gè)性，使教育能夠滿足每一個(gè)幼兒的需 求和他們的期望。考點(diǎn)九？ “育人為本”的兒童觀考點(diǎn)預(yù)測？幼兒教師與幼兒的關(guān)系是（）。？A. 教育與被教育？B. 平等的？C. 教師高，幼兒低？D. 教師低，幼兒高？答案：B？考點(diǎn)歸納？1. 建立平等的師幼關(guān)系？幼兒的人格和教師的人格是平等的。教師必須尊重幼兒的人格，這樣才能建立 一種平等的師幼關(guān)系。？2. 理解和寬容幼兒？幼兒是成

12、長中的人，不像大人那樣成熟，在他們身上會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)和 錯(cuò)誤，需要教師引導(dǎo)、幫助、教育。教師一定要理解和寬容幼兒，給予他們更 多的關(guān)注，謹(jǐn)言慎行。？3. 公平對待每一個(gè)幼兒，因材施教？多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和 方法。教師的職責(zé)就是公平地對待每一個(gè)幼兒，使他們都能得到重視。另外， 正是由于幼兒具有各自的特點(diǎn)、個(gè)性等，教師還要根據(jù)其差異因材施教?？键c(diǎn)十？教師職業(yè)的性質(zhì)考點(diǎn)預(yù)測？與醫(yī)生、律師一樣，教師職業(yè)屬于（）。？A. 從屬職業(yè)？B. 社會(huì)職業(yè)？C. 私人職業(yè)？D. 專門職業(yè)？答案：D？考點(diǎn)歸納？教師職業(yè)的性質(zhì)：（1）教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種

13、專門職業(yè)；（2）教師是 教育者、支持者、引導(dǎo)者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)?？键c(diǎn)十一？幼兒教師的職業(yè)角色 考點(diǎn)預(yù)測在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質(zhì)和心理兩方面，說明幼兒教 師是（）。？A. 幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者？B. 學(xué)習(xí)者和研究者？C. 幼兒的榜樣和示范者？D. 幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者？答案：A？考點(diǎn)歸納？幼兒教師擔(dān)任著多重角色，最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣性。？1幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者。？在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質(zhì)和心理兩方面：物質(zhì)上的支 持包括創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境；心理上的支持主要是指教師關(guān)懷、尊重和接納幼 兒。只有教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境和寬松的心理環(huán)境，幼

14、兒才能進(jìn)一步 學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究。？2. 幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者？幼兒教師要以“合作伙伴”的身份參與到幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這樣有利于淡 化甚至消除傳統(tǒng)的“教師在上、幼兒在下”的師幼關(guān)系，變“填鴨式”的活動(dòng) 為合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。？3. 幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者？幼兒教師必須依照明確的教育目的，對幼兒施加具體、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以促 進(jìn)幼兒身心健全地發(fā)展。教師要以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、 活潑、主動(dòng)地參與教育活動(dòng)。？4. 幼兒的榜樣和示范者？教師的一言一行都受到幼兒關(guān)注，同時(shí)也讓幼兒在潛移默化中受到影響。另 外，幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要進(jìn)行很多必要的示范，幼兒教師必須掌 握并不斷提高普

15、通話、繪畫、鋼琴、跳舞等方面的專業(yè)技能，才能更標(biāo)準(zhǔn)地為 幼兒做好示范。？5. 幼兒生活中的“母親”.？幼兒教師要像母親一樣，用細(xì)心、耐心和愛心給予幼兒母親般的關(guān)懷和照顧， 讓幼兒感到幼兒園集體的溫暖和母愛的存在，從而更安心、愉快地在幼兒園中 生活和學(xué)習(xí)。？6. 學(xué)習(xí)者和研究者？幼兒教師要在工作中進(jìn)行自我觀察、記錄、反思，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)問題， 對幼兒進(jìn)行研究，對課程、教學(xué)和游戲進(jìn)行研究，不斷地將經(jīng)驗(yàn)上升到理論的 層面，提高行動(dòng)質(zhì)量，改進(jìn)實(shí)際工作。考點(diǎn)十二？幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn) 考點(diǎn)預(yù)測？幼兒園里，有的孩子活潑，有的孩子沉默；有的孩子喜歡畫畫，有些孩子喜歡 唱歌；有的孩子受到父母的百般疼愛，有的

16、孩子卻被父母忽視。這說明幼兒教 師勞動(dòng)具有（ ）特點(diǎn)。？A. 長期性？B. 示范性？C. 創(chuàng)造性？D. 復(fù)雜性？答案：D？考點(diǎn)歸納？1. 復(fù)雜性？幼兒教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在：第一，勞動(dòng)對象的差異性；第二，教育目的的全面性。？2 .創(chuàng)造性？幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，因材施教；第二，教學(xué)方 法的不斷更新；第三，幼兒教師需要“教育機(jī)智”。？3 .示范性？幼兒教師的示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為幼兒仿效的對象，教師的人品、 才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行都會(huì)對幼兒產(chǎn)生 潛移默化的影響。？4 .長期性？幼兒教師的勞動(dòng)不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期

17、性特點(diǎn)的特殊勞 動(dòng)過程。首先，人才培養(yǎng)的周期長、見效慢；其次，教師對幼兒的影響不會(huì)隨 著幼兒學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失，而是會(huì)在幼兒長期的實(shí)踐中更趨于完善和成熟。5. 群體和個(gè)體的統(tǒng)一性？教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的，同時(shí)，教師的勞動(dòng)成果又是集體 勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。這就要求教師既要協(xié)調(diào)好影響幼兒身心發(fā)展的綜合 環(huán)境，特別是處理好自身與教師群體的關(guān)系，又要不斷提高自身的思想修養(yǎng)和 業(yè)務(wù)水平?？键c(diǎn)十三？教師的職業(yè)素養(yǎng)考點(diǎn)預(yù)測？()是幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。？A. 團(tuán)結(jié)協(xié)作？B. 熱愛幼兒教育事業(yè)？C. 為人師表？D. 熱愛幼兒？答案：B?考點(diǎn)歸納？1職業(yè)道德素養(yǎng)？(1) 熱愛幼兒教育事

18、業(yè)一一幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。？(2) 熱愛幼兒幼兒教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。？團(tuán)結(jié)協(xié)作。？(4)為人師表一一幼兒教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。？2 .知識(shí)素養(yǎng)？(1) 精深的專業(yè)知識(shí)。第一，精通所教授科目的基本知識(shí)和基本技能；第二， 了解與所教學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。？(2) 廣博的科學(xué)文化知識(shí)。幼兒教師既應(yīng)學(xué)有專攻，又應(yīng)廣泛涉獵；既要精通 一門學(xué)科，又要研究相鄰學(xué)科。？(3) 豐富的教育科學(xué)知識(shí)。教育學(xué)、心理學(xué)及各學(xué)科教材教法是幼兒教師首先 要掌握的最為基本的教育科學(xué)知識(shí)。？3. 能力素養(yǎng)？(1) 語言表達(dá)能力。首先要求準(zhǔn)確；其次要富有感情，有感染力。更高一步的要求是富有個(gè)性，能夠體現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)

19、采。？(2) 組織管理能力。一是教學(xué)過程中的組織管理；二是幼兒集體的組織管理。(3) 教育科研能力。最基本的要求是教師應(yīng)具有對他人成果進(jìn)行分析、鑒別并 提出個(gè)人見解的能力。？(4) 自我調(diào)控和自我反思能力。？4 .身心素養(yǎng)？健康的身體素質(zhì)表現(xiàn)在兩方面：一方面是幼兒教師具有較強(qiáng)的承受能力，能精 力充沛、生氣勃勃地從事工作；另一方面表現(xiàn)為反應(yīng)敏捷、體格強(qiáng)壯、耳聰目 明、聲音洪亮。？健康的心理素質(zhì)是指幼兒教師在對自身角色的深刻理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，依照 社會(huì)的期望和自身實(shí)際狀況，不斷地對自己的行為及心理進(jìn)行調(diào)整，使其能夠 適應(yīng)角色的要求并不斷促進(jìn)角色向積極方向發(fā)展。考點(diǎn)十四？教師專業(yè)發(fā)展的階段考點(diǎn)預(yù)測？新教師一般處于關(guān)注()階段。？A. 學(xué)生？B. 情境？C. 生存？D. 課程？ 答案：C？考點(diǎn)歸納？1關(guān)注生存階段？處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適