北師大版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案.修改

1、 unit 7 at the restaurantlesson 1教學(xué)內(nèi)容：1、 structures (new)what food do you like?i like (chicken).do you like (fruit)?yes, i do. / no, i dont.2、 vocabularycore: a restaurant, a menu, food, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, french fries, a hamburger, fried rice, noodles, a corncontextual: heres th

2、e restaurant.教學(xué)目標(biāo)：掌握詢(xún)問(wèn)對(duì)方喜歡什么食品的句型。教學(xué)重點(diǎn)：（1） 掌握句型的正確運(yùn)用。（2） 熟練讀出單詞。教學(xué)難點(diǎn)：（1） like的正確理解。（2） 個(gè)別單詞的發(fā)音及意思。教具準(zhǔn)備：1、 學(xué)生卡片2、 準(zhǔn)備本單元的教學(xué)卡片教學(xué)過(guò)程：1情景引入（1） 問(wèn)學(xué)生，他們是否有最喜歡的餐廳。問(wèn)他們通常會(huì)點(diǎn)什么菜。試著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“雞肉”和“蔬菜”，把漢字寫(xiě)在黑板上。（2） 指著“雞肉”說(shuō)：“這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)是chicken”，并寫(xiě)在旁邊。給學(xué)生示范，讓學(xué)生跟讀。（3） 用同樣的方法學(xué)習(xí)vegetables。（4） 給學(xué)生解釋“food”的意思，把單詞寫(xiě)在黑板上，示范朗讀，讓學(xué)生跟

3、讀。（5） 展示本單元的教學(xué)卡片。拿出教學(xué)卡片restaurant。給學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生重復(fù)。（6） 用同樣的方法學(xué)習(xí)單詞menu, fruit, fried rice, corn, noodles, hot dog。2示范句型（1） 在黑板上寫(xiě)出句子what food do you like?指著每個(gè)單詞給學(xué)生示范朗讀這個(gè)問(wèn)句。解釋句子的意思讓學(xué)生跟讀。（2） 呈現(xiàn)i like（hot dogs）和i dont like (chicken).（3） 呈現(xiàn)問(wèn)句do you like (fruit)?和回答yes, i do. no, i dont.（4） 用同樣的方法呈現(xiàn)其余的句型。3講故事

4、學(xué)生用書(shū)第2、3頁(yè)讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，翻到第2頁(yè)和第3頁(yè)，根據(jù)圖提問(wèn)下列問(wèn)題：圖1：在圖里都有誰(shuí)？ 他們正往哪里走？圖2：他們?cè)谧x什么？圖3、4、5：你認(rèn)為mocky, ken, ann正在說(shuō)什么？圖6：mocky看起來(lái)高興嗎？圖7、8：你認(rèn)為mocky喜歡菜單上的食物嗎？圖9：現(xiàn)在怎么樣了？4聽(tīng)故事學(xué)生用書(shū)第2、3頁(yè)（1） 對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)這些人物都說(shuō)了些什么?！蓖暾胤乓槐殇浺?，讓學(xué)生聽(tīng)錄音看圖。（2） 再放一遍錄音，每幅圖后暫停，讓學(xué)生重復(fù)每句話。5布置作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生把故事講給家人聽(tīng)。lesson 2教學(xué)內(nèi)容：1 structures:i like (chicken).i dont li

5、ke (corn).ken likes (fruit).vocabulary:core: food, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, french fries, noodles, fried rice, a hamburger, a corn, a restaurant, a menu教學(xué)目標(biāo)：正確掌握不同人稱(chēng)的表示方法。教學(xué)重點(diǎn)：第三人稱(chēng)的表示方法。教學(xué)難點(diǎn)：like在不人稱(chēng)后的用法。教具準(zhǔn)備：本單元的教學(xué)卡片教學(xué)過(guò)程：1 復(fù)習(xí)：（1） 復(fù)習(xí)本單元的教學(xué)卡片。拿起restaurant的卡片，提問(wèn)：“whats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“its

6、a restaurant.”（2） 用同樣的方法復(fù)習(xí)menu, hot dog.（3） 拿出vegetables的卡片。問(wèn)：“what are these?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“they are vegetables.”（4） 拿出fruit的教學(xué)卡片，讓學(xué)生說(shuō)出正確的名稱(chēng)。2 學(xué)單詞學(xué)生用書(shū)第4頁(yè)（1） 讓學(xué)生將書(shū)翻到第4頁(yè)，看該頁(yè)上部的圖。把這一頁(yè)給學(xué)生展示。依次指每一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出已學(xué)過(guò)的單詞。（2） 指著hamburger的卡片。示范朗讀該詞并讓學(xué)生跟讀。（3） 用同樣的方法學(xué)習(xí)fried rice, hot dog, corn.（4） 再放一遍錄音，每個(gè)單詞后停頓，讓學(xué)生跟讀。3 聽(tīng)

7、一聽(tīng)學(xué)生用書(shū)第4頁(yè)（1） 讓學(xué)生看第4頁(yè)下方的圖片。指著ken的圖片提問(wèn)：“whos this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“its ken.”（2） 指著同一幅圖片中碗里的水果，提問(wèn)：“whats this?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)詞fruit.（3） 用同樣的方法完成其他圖片。（4） 告訴學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的錄音找出相對(duì)應(yīng)的圖片。（5） 放錄音，每句話后停頓，讓學(xué)生指出相對(duì)應(yīng)的圖片，確保每個(gè)學(xué)生都能做對(duì)。（6） 再放一遍錄音，每句話后停頓。讓學(xué)生在對(duì)應(yīng)的圖片的方格里填上正確的句子序號(hào)。（7） 讓全班學(xué)生大聲朗讀，檢查答案。4 唱一唱學(xué)生用書(shū)第5頁(yè)（1） 讓學(xué)生翻到書(shū)的第5頁(yè)。給學(xué)生展示這一頁(yè)，并指著train提問(wèn)：

8、“whats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“its a train.”（2） 用同樣的方法學(xué)習(xí)hot dog, soup.（3） 指著french fries提問(wèn)：“what are these?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“they arefrench fries.”（4） 指著歌名the food train給學(xué)生示范朗讀。（5） 給學(xué)生朗讀第一節(jié)的單詞，邊讀邊指著所念的單詞。（6） 讓學(xué)生一邊指著單詞，一邊朗讀。（7） 完整地把歌曲放一遍，讓學(xué)生跟著節(jié)奏打拍子。（8） 再放一遍歌曲，每一行后停頓，讓學(xué)生跟著哼唱。（9） 把歌曲完整地再放一遍，鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊指歌詞。（10） 把學(xué)生分成三組，再放一遍歌曲

9、，讓每一小組唱不同的小節(jié)。（11） 讓各組唱歌曲不同的部分，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)唱全部歌曲。5 布置作業(yè)學(xué)生用書(shū)第5頁(yè)讓學(xué)生回家把這首新歌唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。lesson 3教學(xué)內(nèi)容：structures:do you like (chicken)?yes, i do. / no, i dont.vocabulary: core: a menu, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, french fries教學(xué)目標(biāo)：掌握一般疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否喜歡某物的句型。教學(xué)重點(diǎn)：詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否喜歡某物的一般疑問(wèn)句。教學(xué)難點(diǎn)：do和dont的用法。教具準(zhǔn)備：本單元的教學(xué)卡片教學(xué)

10、過(guò)程：1 復(fù)習(xí)（1） 復(fù)習(xí)本單元的教學(xué)卡片。拿著restaurant的卡片，提問(wèn)：“whats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“its a restaurant.”（2） 用同樣的方法學(xué)習(xí)menu, hot dog, fruit（3） 拿出vegetables的卡片，提問(wèn)：“what are these?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“they are vegetables.”2 一起說(shuō)學(xué)生用書(shū)第6頁(yè)（1） 讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，看上方的圖。把這一頁(yè)給學(xué)生展示，指著第一幅提問(wèn)：“who are they?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“ken and ann.”接著提問(wèn)學(xué)生ken和ann在看什么。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞menu.（2） 指

11、著ann的對(duì)話框，朗讀句子。同樣完成ken的對(duì)話框內(nèi)容。（3） 讓全班學(xué)生重復(fù)問(wèn)題并回答。（4） 讓學(xué)生看第二幅圖片。依次指著每一個(gè)食物的圖，問(wèn)：“whats this?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的單詞。（5） 把學(xué)生分成兩人一組，練習(xí)提問(wèn)和回答。鼓勵(lì)學(xué)生用第二幅圖中的食物替換chicken，然后根據(jù)真實(shí)情況作出回答（yes, i do. 或者no, i dont.）3 聽(tīng)一聽(tīng)，標(biāo)順序?qū)W生用書(shū)第6頁(yè)（1） 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)第6頁(yè)，把這一頁(yè)展示給學(xué)生。指著每一幅圖中的食物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的名字。（2） 告訴學(xué)生他們將聽(tīng)到幾句話，讓他們根據(jù)錄音找出對(duì)應(yīng)的圖。（3） 放錄音，讓學(xué)生用手指出對(duì)應(yīng)的圖片。（4）

12、再放一遍錄音，每放一句話停頓片刻，讓學(xué)生把句子的序號(hào)寫(xiě)在相應(yīng)的方格內(nèi)。（5） 全班跟錄音朗讀句子。4 連一連，寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)生用書(shū)第7頁(yè)（1） 讓學(xué)生翻到書(shū)的第7頁(yè)。把這一頁(yè)展示給學(xué)生。指著第一幅畫(huà)中的hot dog，提問(wèn)：“whats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“its a hot dog.”（2） 指著ann的對(duì)話框給學(xué)生朗讀單詞并讓學(xué)生跟讀。問(wèn)學(xué)生缺了哪個(gè)單詞，引導(dǎo)學(xué)生回答：“hot dogs.”（3） 讓學(xué)生在方格內(nèi)找到正確的單詞并描紅。讓學(xué)生把正確的單詞抄寫(xiě)到空格處補(bǔ)全句子。（4） 用同樣的步驟完成其他的單詞和圖。（5） 檢查全班學(xué)生是否都正確地完成了句子。5 布置作業(yè)讓學(xué)生給第6頁(yè)的圖涂

13、上顏色。lesson 4教學(xué)內(nèi)容：structures: does (ken) like (apples)?do you like (chicken)?yes, i do. / no, i dont.what food do you like?i like (fruit).i dont like (vegetables).vocabulary:core: fruit, vegetables, chicken, hot dogs, french fries, apples, corn, bens, pears bananas教學(xué)目標(biāo)：掌握第三人稱(chēng)詢(xún)問(wèn)某人是否喜歡某物的句型。教學(xué)重點(diǎn)：第三人稱(chēng)詢(xún)問(wèn)

14、某人是否喜歡某物的句型。教學(xué)難點(diǎn)：do, does的正確運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：1 語(yǔ)音學(xué)習(xí)（1） 把字母c寫(xiě)在黑板上。告訴學(xué)生教師將說(shuō)出兩個(gè)帶c的單詞。字母c在這兩個(gè)單詞里的發(fā)音各不相同，一個(gè)是硬音，如cat，一個(gè)是軟音，如cent。讓學(xué)生聽(tīng)并注意觀察教師的示范，讓學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)音的不同，讓學(xué)生跟讀。（2） 把書(shū)翻到uncle bookys abc的c行單詞，依次讀每個(gè)單詞，示范字母c的不同發(fā)音。（3） 用同樣的方法完成字母k的發(fā)音。2 發(fā)音與字母（1） 讓學(xué)生看第8頁(yè)下端的圖。（2） 播放kite, camera的錄音，讓學(xué)生辨別這兩個(gè)單詞中字母c的讀音，是否相同。（3） 再放一遍，讓學(xué)

15、生跟讀。（4） 用同樣的方法完成其余的單詞。3 聽(tīng)音練習(xí)（1） 讓學(xué)生看第8頁(yè)的中部，把這一頁(yè)展示給學(xué)生。先指第一行，告訴學(xué)生其中有一個(gè)單詞中的字母c的發(fā)音與其余的不同。（2） 播放錄音中的前四個(gè)詞，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指單詞。（3） 再放一次錄音，讓學(xué)生在字母c的發(fā)音不同的單詞上打叉。（4） 用同樣的方法完成第二行。4 和uncle booky一起讀（1） 讓學(xué)生看第8頁(yè)下端的兩行單詞。把這一頁(yè)給學(xué)生展示。指第一行單詞。（2） 播放前五個(gè)單詞的錄音。讓學(xué)生在自己的書(shū)上指出聽(tīng)到的單詞。（3） 問(wèn)學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)這五個(gè)單詞中的字母c的發(fā)音相同。（4） 讓學(xué)生試著讀出最后兩個(gè)單詞。（5） 播放最后兩個(gè)單詞的錄

16、音讓學(xué)生跟讀。（6） 用同樣的方法完成第二行單詞。5 句型學(xué)習(xí)（1） 拿出hot dog卡片，提問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“do you like hot dogs?”學(xué)生回答：“yes, i do.”或者“no, i dont.”（2） 把必要的句型卡片帖在黑板上組成問(wèn)句與答句，一邊大聲朗讀句子一邊指著每個(gè)單詞，并讓學(xué)生跟讀。（3） 提問(wèn)另外一個(gè)學(xué)生相同的問(wèn)題。繼續(xù)提問(wèn)直到有學(xué)生說(shuō)出不同的回答。（4） 替換卡片組成新的答句。重復(fù)示范第一個(gè)句子的步驟。讓學(xué)生跟著重復(fù)問(wèn)句和答句。（5） 復(fù)習(xí)問(wèn)句what food do you like? 把相應(yīng)的句型卡貼在黑板上。用以上步驟練習(xí)。（6） 用同樣的步驟練習(xí)句子

17、i like (fruit). 和i dont like (vegetables).6 句型練習(xí)（1） 讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第9頁(yè)，讀uncle booky黑板上句型，給學(xué)生示范。（2） 讓全班學(xué)生一起跟讀句型，盡量用到所有的組合。7 指一指，說(shuō)一說(shuō)（1） 讓學(xué)生看第9頁(yè)下端的圖。把這一頁(yè)展示給學(xué)生。首先指ken的名字和下面的六幅圖。然后給學(xué)生解釋ken喜歡所有打黑勾的食物，不喜歡所有劃紅叉的食物。（2） 復(fù)習(xí)圖中每種食物的名稱(chēng)。（3） 指著問(wèn)句does ken like apples?給學(xué)生朗讀。指apples的圖，引導(dǎo)學(xué)生回答：“yes, he does.”讓學(xué)生讀答句。（4） 用同樣的方法，用其

18、余的圖替換apples.（5） 讓學(xué)生看第二組圖。（6） 重復(fù)第一幅圖和第一個(gè)問(wèn)句使用的步驟。（7） 把學(xué)生分成二人一組練習(xí)回答。課后小記：lesson 5教學(xué)內(nèi)容：structures: (ken) likes (chicken).vocabulary: core: a restaurant, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, french fries教學(xué)目標(biāo)：第三人稱(chēng)喜歡某物的句型。教學(xué)重點(diǎn)：第三人稱(chēng)后動(dòng)詞的變化。教學(xué)難點(diǎn)：like在不同人稱(chēng)后的變化。教具準(zhǔn)備：本單元的教學(xué)卡片教學(xué)過(guò)程：1 復(fù)習(xí)（1） 用教學(xué)卡片復(fù)習(xí)本單元的單詞。（2） 重復(fù)這一

19、步驟完成其他的教學(xué)卡片。2 讀一讀；選一選（1） 讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第10頁(yè)，把這一頁(yè)展示給學(xué)生。告訴學(xué)生接下來(lái)下來(lái)朗讀問(wèn)句和答句，每個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)回答是正確的。（2） 指著第一幅畫(huà)問(wèn)學(xué)生ken正在吃什么，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出chicken。大聲朗讀第一個(gè)問(wèn)題并讓學(xué)生一邊指著每一個(gè)單詞一邊跟讀。（3） 用第一個(gè)答句相同的步驟完成，并問(wèn)學(xué)生該答案是否正確。學(xué)生應(yīng)該說(shuō)：“yes.”（4） 再讀第二個(gè)回答并問(wèn)學(xué)生答案是否正確，學(xué)生應(yīng)回答：“no.”（5） 讓學(xué)生在正確答案旁的空格里畫(huà)勾。（6） 用同樣的步驟完成其他問(wèn)句與回答。3 說(shuō)一說(shuō)學(xué)生用書(shū)第11頁(yè)（1） 問(wèn)學(xué)生喜歡什么食物。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“i like veg

20、etables.”和“i dont likechicken.”等句子。（2） 告訴學(xué)生我們將要學(xué)一首有關(guān)食品的歌謠。（3） 將歌謠念給學(xué)生聽(tīng)，并用手指每個(gè)單詞。（4） 把歌謠完整地播放幾遍，讓學(xué)生聽(tīng)。（5） 再放一遍錄音，讓學(xué)生跟著說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。4 一起做學(xué)生用書(shū)第11頁(yè)（1） 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己喜歡或不喜歡的食物。（2） 在黑板上分別寫(xiě)上“i like”和“i dont like”（3） 讓學(xué)生說(shuō)出他們喜歡的食物。把單詞寫(xiě)在“i like”的下面。（4） 讓學(xué)生列出自己喜歡的食物。告訴他們可以參考學(xué)生用書(shū)第4頁(yè)，并且在單詞旁邊畫(huà)出食品的圖畫(huà)。（5） 用同樣的方法完成“i d

21、ont like”的欄目。（6） 讓學(xué)生兩人一組比較各自喜歡和不喜歡的食品。5 布置作業(yè)讓學(xué)生給第10頁(yè)的圖涂上顏色。lesson 6教學(xué)內(nèi)容：review教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元的句型及句型。教學(xué)重點(diǎn)：掌握詢(xún)問(wèn)某人喜歡某物或者是否喜歡某物的句型。教學(xué)難點(diǎn)：do, does; like, likes的正確運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：1 uncle booky講故事學(xué)生用書(shū)第12頁(yè)（1） 告訴學(xué)生將要聽(tīng)一個(gè)故事。（2） 放錄音，讓學(xué)生合上書(shū)聽(tīng)故事。（3） 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，翻到故事這一頁(yè)，讓他們看圖。（4） 讓學(xué)生在故事中尋找熟悉的詞語(yǔ)。（5） 學(xué)生默讀故事，鼓勵(lì)他們猜測(cè)生詞的意思。（6） 這一部分的重點(diǎn)

22、在于讓學(xué)生整體理解故事內(nèi)容，因此不對(duì)生詞做要求。2 拼詞游戲這個(gè)游戲的目的是復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯以及詞匯的拼寫(xiě)。（1） 讓學(xué)生說(shuō)出人們外出吃飯的地方的英文名稱(chēng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞restaurant.（2） 把單詞寫(xiě)在黑板上，依次指著每個(gè)字母拼出這個(gè)單詞。（3） 讓學(xué)生在書(shū)里找出以每個(gè)字母開(kāi)頭的單詞。（4） 每說(shuō)一個(gè)單詞，寫(xiě)在黑板恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｈ缓笾钢總€(gè)字母，給學(xué)生拼讀出單詞。（5） 可以另外選擇一個(gè)本單元的核心詞匯，用同樣的方法繼續(xù)游戲。3 bingo這是一個(gè)練習(xí)詞匯的游戲。（1） 讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)3*3個(gè)方格的bingo游戲板，并拿出本單元的小卡片。（2） 讓學(xué)生在游戲板上擺出9張卡片。（3）

23、 告訴學(xué)生教師將每次讀一個(gè)單詞，學(xué)生要在自己的游戲板上找到正確的卡片，翻過(guò)來(lái)，并大聲讀單詞。（4） 當(dāng)學(xué)生完成一整行或是一整列的時(shí)候喊bingo！繼續(xù)游戲直到所有的卡片都被翻過(guò)來(lái)。（5） 在游戲的最后，全班復(fù)習(xí)所有的單詞。4 snap用這個(gè)游戲復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的詞匯。游戲適合兩個(gè)人一組做。（1） 讓學(xué)生拿出本單元的小卡片。（2） 游戲規(guī)則和步驟見(jiàn)以前單元。5 自我評(píng)價(jià)6 我的記錄和教師記錄7 布置作業(yè)告訴學(xué)生和家長(zhǎng)一起看本單元第12頁(yè)的故事。 unit 8 big bird!lesson 1教學(xué)內(nèi)容：structures: (he) is a (tall boy).(hes) not a (sh

24、ort boy).vocabulary:core: happy, tall, short, big, small, young, old, good, bad, a girl, a boy, animal, a bird a turtle, a treecontextual: a peacock, youre welcome. beautiful, forest教學(xué)目標(biāo)：掌握形容人或物大小、長(zhǎng)短、好壞等形容詞。教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用句型：(he) is a ( tall boy). (hes) not a (short boy).教學(xué)難點(diǎn)：is, isnt的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：本單元的學(xué)習(xí)卡片；教學(xué)卡

25、片tree, animals教學(xué)過(guò)程：1 介紹反義詞（1） 讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)生用書(shū)附錄中“反義詞圖板”。給學(xué)生展示本頁(yè)并解釋每一對(duì)圖片的內(nèi)容都是相反的。讓學(xué)生看前兩張圖，并說(shuō)一說(shuō)看到了什么。引出詞匯girls, boys。（2） 指著第一幅圖中的箭頭和箭頭所指的人，說(shuō)：“he is a tall boy.”把句子寫(xiě)在黑板上。指著每個(gè)單詞朗讀句子，讓學(xué)生跟讀。（3） 讓學(xué)生看第二幅圖。重復(fù)上面的步驟，用“she is a short girl.”替換。（4） 讓學(xué)生看鳥(niǎo)的圖片。用練習(xí)tall, short的步驟練習(xí)big, small.（5） 引入單詞turtle。指著每幅圖里的烏龜說(shuō)：“this

26、 is a turtle.”讓學(xué)生重復(fù)。（6） 用同樣的方法練習(xí)this is a young/old turtle.（7） 讓學(xué)生看mocky的圖。問(wèn)：“whos this?”引導(dǎo)回答：“its mocky.”再 問(wèn)他在干什么。用漢語(yǔ)告訴學(xué)生他表現(xiàn)得很好，因?yàn)樗谧黾彝プ鳂I(yè)。（8） 重復(fù)以上步驟完成其余的圖。替換句型mocky is a good/bad monkey.2 情景引入（1） 問(wèn)學(xué)生是否曾在公園或森林里散步，讓學(xué)生描述所見(jiàn)到的景色。展示 tree, animals的教學(xué)卡片。示范單詞讓學(xué)生跟讀。（2） 拿起“反義詞圖板”。指著鳥(niǎo)的圖，問(wèn)：“whats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：

27、“its a bird.”（3） 用同樣的方法練習(xí)turtle。把單詞turtle寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生跟讀。（4） 問(wèn)學(xué)生在森林中散步的感受。試著引導(dǎo)學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)出“快樂(lè)”這個(gè)詞， 并把英語(yǔ)單詞happy寫(xiě)在黑板上。也可以畫(huà)一個(gè)笑臉。3 示范對(duì)話（1） 用“反義詞圖板”復(fù)習(xí)句型“he is a tall boy.”讓學(xué)生跟讀。（2） 用同樣的圖呈現(xiàn)句型“hes a not a short boy.”讓學(xué)生跟讀。（3） 用同樣的方法完成其余的圖。4 講故事學(xué)生用書(shū)第14、15頁(yè)（1） 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)翻到書(shū)的這兩頁(yè)，給學(xué)生展示。根據(jù)圖片提問(wèn)以下問(wèn)題：圖1：ken, ann, mocky在哪兒？圖2：他

28、們?cè)诳词裁?？圖3：mocky在和認(rèn)說(shuō)話？圖4/5：你認(rèn)為mocky在說(shuō)什么？圖6/7：ann, mocky在看什么？圖8：你認(rèn)為ann在說(shuō)什么？mocky是怎樣回答的？圖9/10：現(xiàn)在發(fā)生了什么？5 聽(tīng)故事 學(xué)生用書(shū)第14、15頁(yè)（1） 告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在要聽(tīng)聽(tīng)故事中的人物怎么說(shuō)?！狈配浺糇寣W(xué)生邊 聽(tīng)邊看圖。（2） 再放一遍錄音，第一幅圖后停頓。讓學(xué)生跟讀句子。6 布置作業(yè)讓學(xué)生給“反義詞圖板”的圖涂上顏色，下一節(jié)課還要用到。lesson 2教學(xué)內(nèi)容：structures:is it a (fat) (bear)?yes, it is.no, it isnt.(he) is a (tall

29、boy).(hes) not a (short boy).vocabulary: core: tall, short, big, small, young, old, fat, thin, long, short, a woman, a man, a turtle, a bear, animals教學(xué)目標(biāo)：掌握is it a (fat) (bear)? 這一句型。yes, it is.no, it isnt.教學(xué)重點(diǎn)：物與人在用詞上的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：is與he, she, it的搭配與讀音。教具準(zhǔn)備：（1） 學(xué)生涂上顏色的“反義詞圖板”。（2） man, woman, animals的教學(xué)卡片

30、。教學(xué)過(guò)程：1復(fù)習(xí)（1） 讓學(xué)生看他們的“反義詞圖板”，給學(xué)生展示這一頁(yè)。（2） 指著第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“（he） is a (tall boy).”“(he) isnt a (short boy)”用同樣的步驟完成其余的圖。（3） 讓學(xué)生兩人一組練習(xí)句型，邊說(shuō)邊指相應(yīng)的圖。（4） 把學(xué)生的“反義詞圖板”收好，第四課還會(huì)用到。2 學(xué)單詞學(xué)生用書(shū)第16頁(yè)（1） 拿出man, woman的教學(xué)卡片，示范朗讀單詞并讓學(xué)生跟讀。（2） 復(fù)習(xí)animals的教學(xué)卡片。（3） 讓學(xué)生看16頁(yè)上方的圖片。放錄音前先復(fù)習(xí)單詞girl, boy，依次指著每一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的單詞。（4） 放錄音，讓學(xué)

31、生指出相對(duì)應(yīng)的圖片。（5） 再放一遍錄音，每個(gè)短語(yǔ)之后停頓，讓學(xué)生跟讀。（6） 完整地放一遍錄音，讓學(xué)生跟著錄音重復(fù)單詞。（7） 不放錄音，指著一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的短語(yǔ)。用同樣的步驟完成其他圖片。3 聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生用書(shū)第16頁(yè)（1） 讓學(xué)生看第16頁(yè)下半部分的圖。給學(xué)生展示這一頁(yè)。指著第一只熊問(wèn)：“whats this?”試著引導(dǎo)學(xué)生回答：“its a fat bear.”如需要，可以借助該頁(yè)上方的單詞提示學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題。用同樣的步驟完成其他幾幅圖。（2） 告訴學(xué)生接下來(lái)要聽(tīng)一個(gè)短語(yǔ)并把它和正確的圖片連在一起。（3） 放一遍錄音，每個(gè)短語(yǔ)之后停頓，讓學(xué)生指出對(duì)應(yīng)的熊。繼續(xù)進(jìn)行之前，確保每

32、個(gè)學(xué)生都能找出正確的熊。（4） 再放一遍錄音，每個(gè)短語(yǔ)之后停頓。這次讓學(xué)生把每個(gè)句子序號(hào)寫(xiě)在相對(duì)應(yīng)的熊的旁邊。4 唱一唱學(xué)生用書(shū)第17頁(yè)（1） 讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第17頁(yè)，把這一頁(yè)展示給學(xué)生。指著熊問(wèn)：“whats this?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“its a bear.”（2） 用同樣的步驟完成deer, fish。（3） 讀歌曲的第一句歌詞，依次指著每個(gè)單詞。讓學(xué)生跟讀并且在書(shū)上指每個(gè)單詞。（4） 用同樣的完成其余的歌詞。（5） 完整地放一遍歌曲。讓學(xué)生聽(tīng)并跟隨節(jié)奏拍手。（6） 再放一遍歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生跟隨錄音哼唱并在書(shū)上指出每一個(gè)單詞。（7） 再放一遍歌曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏拍手、哼唱。（8） 把全班分成三

33、個(gè)組，分別是bear, deer, fish。讓各組學(xué)生跟著錄音唱各自對(duì)應(yīng)的部分。（9） 各組互換角色，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)唱各個(gè)部分。5 布置作業(yè)讓學(xué)生把新學(xué)的歌唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。lesson 3教學(xué)內(nèi)容：structures: what animal is it? is it a (big) animal?vocabulary:core: tall, short, big, small, young, old long, short, fat, thin, a bird, a turtle, an animal, a rabbit, red, yellow, a duck.教學(xué)目標(biāo)：掌握句型：wh

34、at animal is it?教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。教學(xué)難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生把所想的用英語(yǔ)表述出來(lái)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：1 復(fù)習(xí)（1） 準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過(guò)的動(dòng)物的教學(xué)卡片。給學(xué)生展示，讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。（2） 拿出鴨子的卡片，用一張白紙蓋住畫(huà)面。每次露出一點(diǎn)畫(huà)面，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物。（3） 用同樣的方法完成其余的動(dòng)物卡片。2 一起說(shuō)（1） 讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第18頁(yè)，看本頁(yè)上部的圖。問(wèn)學(xué)生tommy心里想的是什么。引導(dǎo)學(xué)生回答：“a duck.”（2） 告訴學(xué)生tommy, peter正在玩一個(gè)游戲。peter試著指出tommy 心里想和動(dòng)物。（3） 把這一頁(yè)展示給學(xué)生。指著tommy的

35、對(duì)話框，邊讀邊指每個(gè)單詞。讓學(xué)生重復(fù)，并在書(shū)上指出每個(gè)單詞。（4） 用同樣的方法完成peter 的對(duì)話框。（5） 讓學(xué)生看右邊的問(wèn)題和回答。和學(xué)生一起朗讀每個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出答案。（6） 在黑板上畫(huà)一只鳥(niǎo)、一只烏龜、一只猴子。依次指每一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)。（7） 告訴學(xué)生現(xiàn)在你心里正在想其中一只動(dòng)物，看他們能否猜出是什么。學(xué)生必須用英語(yǔ)問(wèn)問(wèn)題，告訴學(xué)生你只回答：“yes, it is.”或“no, it isnt.”（8） 學(xué)生繼續(xù)提問(wèn)問(wèn)題，直到猜出正確的動(dòng)物。（9） 再?gòu)暮诎迳线x一種動(dòng)物，用同樣的方法進(jìn)行游戲。（10） 把學(xué)生分成兩人一組。其中一個(gè)學(xué)生心里想一種書(shū)上列出的動(dòng)物。

36、另外一個(gè)學(xué)生試著猜是什么動(dòng)物。（11） 讓學(xué)生互換角色，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提問(wèn)和回答問(wèn)題。3 聽(tīng)一聽(tīng)，標(biāo)順序（1） 讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第18頁(yè)，把這一頁(yè)展示給學(xué)生。指每一幅圖讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。例如：“whats this?”“its a small bear.”（2） 告訴學(xué)生他們將聽(tīng)到一句話，他們根據(jù)聽(tīng)到的錄音找出對(duì)應(yīng)的圖。（3） 放錄音，讓學(xué)生指對(duì)應(yīng)的圖。（4） 再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓學(xué)生給圖標(biāo)出正確的順序號(hào)。（5） 全班一起朗讀句子。4 描一描，寫(xiě)一寫(xiě)（1） 讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第19頁(yè)。把這一頁(yè)展示給學(xué)生。讓學(xué)生看第一幅圖，指著小女孩問(wèn)：“is she a tall girl?”引導(dǎo)學(xué)生回答

37、：“no, shes a short girl.”（2） 讀對(duì)話框里的句子，讓學(xué)生跟讀。問(wèn)學(xué)生少哪個(gè)單詞。引出short。（3） 讓學(xué)生描出正確的單詞，再抄寫(xiě)在對(duì)話框中，補(bǔ)全句子。（4） 用同樣的方法完成其余圖和單詞。5 布置作業(yè)讓學(xué)生完成第19頁(yè)的抄寫(xiě)并涂上顏色。lesson 4教學(xué)內(nèi)容：structures:(shes) a/an (old bear).(shes) not a (young bear).is (he) a (tall boy)?yes, (he) is.no, (he) isnt.shes/hes a (small girl/boy).its a (big butterf

38、ly).vocabulary: core: tall, short, big, small, young, long, short, old, fat, thin, a girl, a boy, a bird, a turtle, a giraffe, a bear, a snake, a fish教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)描述某人或某物的陳述句及一般疑問(wèn)句。教學(xué)重點(diǎn)：陳述句與疑問(wèn)句在意義上的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：陳述句與疑問(wèn)句在用法上的區(qū)別。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：1語(yǔ)音學(xué)習(xí)（1）把字母g寫(xiě)在黑板上，告訴學(xué)生你將說(shuō)出兩個(gè)帶有字母g的單詞，其中 的g發(fā)音各不相同（gate, page）。讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看示范，注

39、意區(qū) 別兩個(gè)音的不同。讓學(xué)生跟讀。（2）讓學(xué)生把書(shū)翻到uncle booky abc一頁(yè)，看g行的單詞。依次讀每個(gè)單 詞，示范字母g的不同的發(fā)音。2發(fā)音和字母（1） 讓學(xué)生看第20頁(yè)上端的圖。（2） 播放gate, goat的錄音，問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)單詞中g(shù) 的發(fā)音是硬還是軟。（3） 再放一遍錄音，讓學(xué)生大聲跟讀。（4） 用同樣的步驟練習(xí)其他的單詞(giraffe, cabbage, orange, page)。3聽(tīng)音練習(xí)（1） 讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第20頁(yè)，看中間的兩行圖。給學(xué)生展示這一頁(yè)，指第一 行圖。告訴學(xué)生其中有一個(gè)單詞中的g的發(fā)音與其余三個(gè)不同。（2） 放前四個(gè)單詞的錄音，讓學(xué)生指出每一個(gè)發(fā)硬g

40、的單詞。再放一遍錄 音，這一次讓學(xué)生在g發(fā)音不同的單詞上畫(huà)叉。（3） 用同樣的方法完成第二行圖。4和uncle booky 一起讀（1） 讓學(xué)生看第20頁(yè)底部的兩行單詞。把這一頁(yè)給學(xué)生展示。指第一行單詞。（2） 播放前五個(gè)單詞的錄音。讓學(xué)生在自己的書(shū)上指出聽(tīng)到的單詞。（3） 問(wèn)學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)這五個(gè)單詞中的字母g發(fā)音相同。（4） 讓學(xué)生試著讀出最后兩個(gè)單詞。（5） 播放最后兩個(gè)單詞的錄音讓學(xué)生跟讀。（6） 用同樣的方法完成第二行單詞。5句型練習(xí)（1） 讓學(xué)生拿出“反義詞圖板”，教師展示自己的圖板。指第一幅圖，問(wèn)： “is he a tall boy?”引出答案：“yes, he is.”（2） 把

41、相應(yīng)的句型卡帖起來(lái)。給學(xué)生讀句子，教師指每個(gè)單詞讓學(xué)生跟讀。（3） 用同樣方式練習(xí)“is she a short girl?”（4） 再指?jìng)€(gè)矮的小女孩。這次說(shuō)：“is she a tall girl?”引出回答：“no, she isnt.”（5） 用以上步驟練習(xí)替換句型卡練習(xí)。（6） 讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第21頁(yè)，看本頁(yè)底部的動(dòng)物圖。說(shuō)：“this is a giraffe.” 把單詞寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生跟讀。再指著長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“its a tall giraffe.”（7） 用相應(yīng)的句型卡帖在黑板上組成句子，指每個(gè)單詞讓學(xué)生朗讀句子。（8） 用同樣的方法完成bear (old), snake (fat

42、), tree (tall/short), monkey (thin), girl (small)。6 句型練習(xí)（1） 讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第21頁(yè)，給學(xué)生朗讀示范uncle bookys blackboard上的句型。（2） 全班一起重復(fù)句型，盡量用到所有的組合。7 指一指，說(shuō)一說(shuō)（1） 讓學(xué)生重新看本頁(yè)的底部的圖。把這一頁(yè)展示給學(xué)生。（2） 指著熊問(wèn)：“is she an old bear?”引出回答：“yes, she is.”（3） 再問(wèn)：“is she a young bear?”引出回答：“no, she isnt.”（4） 再指著熊說(shuō)：“she is an old bear. shes

43、not a young bear.”（5） 讓學(xué)生在書(shū)上指著熊重復(fù)句子。（6） 用同樣的方法練習(xí)snake (fat), tree (tall/ short), giraffe (tall), monkey (thin), girl (short)。（7） 把學(xué)生分成兩人一組，輪流在書(shū)上指著相應(yīng)的圖練習(xí)句型。lesson 5教學(xué)內(nèi)容：structures: whats this? its a (small bear).vocabulary: core: tall, short, big, small, long, short, fat, thin, a girl, a bear, a snak

44、e, a fish, a deer. contextual: and教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用形容詞描述某物或人。教學(xué)重點(diǎn)：is, he, she, it的正確搭配。教學(xué)難點(diǎn)：如何將詞組成簡(jiǎn)單句子。教具準(zhǔn)備：本單元的教學(xué)卡片。教學(xué)過(guò)程：1 復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)本單元的教學(xué)卡片。依次舉起每一張卡，讓學(xué)生說(shuō)出正確的名稱(chēng)。2 讀一讀，選一選（1） 讓學(xué)生翻到第22頁(yè)。把這一頁(yè)展示給學(xué)生。告訴學(xué)生接下來(lái)你讀問(wèn)句和回答，每個(gè)問(wèn)句只有一個(gè)回答是正確的。（2） 指第一幅圖，問(wèn)：“whats this?”引導(dǎo)回答：“its a bear.”（3） 指單詞朗讀問(wèn)題。讓學(xué)生跟讀并在書(shū)上指每個(gè)單詞。（4） 用同樣的方法讀第一個(gè)回答，問(wèn)學(xué)

45、生是否正確。學(xué)生應(yīng)該回答：“yes,it is.”（5） 再讀第二個(gè)回答。問(wèn)學(xué)生這個(gè)句子是否正確。學(xué)生應(yīng)該說(shuō)：“no, it isnt.”（6） 讓學(xué)生在正確的回答旁的方格里畫(huà)勾。（7） 用同樣的方法完成其余的問(wèn)句和答句。3 說(shuō)一說(shuō)（1） 讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第23頁(yè)，看本頁(yè)上端的圖。告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)一首有關(guān)動(dòng)物的歌謠。（2） 將歌謠念給學(xué)生聽(tīng)，并用手依次指每個(gè)單詞。（3） 完整地放歌謠，讓學(xué)生聽(tīng)并指書(shū)上相應(yīng)的詞。（4） 再放一遍錄音，讓學(xué)生跟著說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。（5） 再放一遍錄音，鼓勵(lì)學(xué)生加上一些動(dòng)作，將歌謠表演出來(lái)。4 動(dòng)手做（1） 讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第23頁(yè)，說(shuō)：“我們接下來(lái)畫(huà)幾個(gè)人物

46、?！保?） 讓學(xué)生看mocky拿著的畫(huà)，讓學(xué)生描述。（3） 讀畫(huà)下方的句子，依次指每個(gè)單詞。讓學(xué)生跟讀。（4） 讀右邊第一個(gè)句子，用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上。（5） 用同樣的方法，讓學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)筆人物畫(huà)。5 布置作業(yè)讓學(xué)生給第22頁(yè)上的圖涂上顏色。lesson 6教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元描述某人或物的形容詞及句型。教學(xué)重點(diǎn)：形容詞的正確理解。教學(xué)難點(diǎn)：句型的正確運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：1 uncle booky 講故事（1） 告訴學(xué)生將要聽(tīng)一個(gè)故事。（2） 放錄音，讓學(xué)生合上書(shū)聽(tīng)故事。（3） 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，翻到第24頁(yè)，讓他們看圖。（4） 讓學(xué)生在故事中找熟悉的詞語(yǔ)。（5） 學(xué)生默讀故事，鼓勵(lì)

47、他們猜測(cè)生詞的意思。（6） 這一部分的重點(diǎn)在于讓學(xué)生整體理解故事內(nèi)容。因此不對(duì)生詞作要求。2 游戲（1） snap!（2） 教學(xué)卡片游戲。（3） bingo.3 自我評(píng)價(jià)4 我的記錄和教師記錄5 布置作業(yè)讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起看本單元中的故事。 unit 9 hot soup!lesson 1教學(xué)內(nèi)容：structures: is this (soup) (hot)?have some (milk).(he) is a (tall boy).yes, (he) is.no, (he) isnt.vocabulary:core: a hamburger, soup, water, milk, rice

48、, an ice cream, an orange, hungry, thirsty, hot, cold, favoritecontextual: im all right now. wait! a jug, a bowl教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)句型的理解，全面理解課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解新單詞的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子的意思，如：is this (soup) (hot)? have some (milk).教具準(zhǔn)備：學(xué)生第8單元使用的“反義詞圖板”。本單元soup, hamburger, rice, water, milk的教學(xué)卡片。教學(xué)過(guò)程：1復(fù)習(xí)（1） 讓學(xué)生拿出“反義詞圖板”，復(fù)習(xí)第8單元的詞匯

49、和結(jié)構(gòu)（tall/short, big/small, young/hot, good/bad, long/short）。（2） 拿起“反義詞圖板”給學(xué)生展示。指第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 句子：“he is a tall boy.”（3） 還指第一幅圖問(wèn)學(xué)生：“is he a short boy?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“no, he isnt.”提問(wèn)：“is he a tall boy?”引導(dǎo)回答：“yes, he is.”2情景引入（1） 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們最喜歡吃的食物，再說(shuō)一說(shuō)最喜歡的飲品。告訴 學(xué)生在英語(yǔ)里“最喜歡的”概念用“favorite”表達(dá)。把單詞寫(xiě)在黑板上，大聲朗讀，讓學(xué)生跟讀。（2）

50、拿出本單元的教學(xué)卡片。拿起hamburger的卡，說(shuō)：“this is a hamburger.”重復(fù)單詞hamburger，讓學(xué)生跟讀。（3） 用同樣的方法完成其余的卡片。（4） 在黑板上畫(huà)一個(gè)罐子，說(shuō)：“this is a jug.”把單詞寫(xiě)在圖旁邊，朗讀 單詞，讓學(xué)生跟讀。3示范句型（1） 讓學(xué)生想象在炎熱的夏天他們想喝飲料的情景。問(wèn)：“你覺(jué)得怎樣？” 告訴學(xué)生在英語(yǔ)里用thirsty表達(dá)渴。說(shuō)：“im thirsty.”把句子寫(xiě)在黑 板上，指每個(gè)單詞朗讀句子。讓學(xué)生一起跟讀。（2） 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有吃午飯會(huì)有什么感覺(jué)，呈現(xiàn)單詞hungry，用上 述方法練習(xí)。（3） 拿起教學(xué)卡片so

51、up，用漢語(yǔ)問(wèn)學(xué)生：“這湯是熱還是涼的？”引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)：“是熱的。”呈現(xiàn)單詞hot，用上述方法練習(xí)。（4） 問(wèn)學(xué)生：“熱的反義詞是什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出冷。用同樣的方法呈現(xiàn) 單詞cold.（5） 再舉起soup的教學(xué)卡片。問(wèn)：“is this soup hot?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“yes, itis.”提問(wèn)學(xué)生：“is this soup cold?”引導(dǎo)回答：“no, it isnt.”重復(fù)這一步驟，用教學(xué)卡片練習(xí)ice cream, rice, water.4講故事讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)第26、27南，根據(jù)圖提問(wèn)下列問(wèn)題：圖1：mocky, bobby bear在干什么？圖2/3：ann拿的是什么？（ju

52、g） 你認(rèn)為里面是什么？ (milk)圖4/5：ken拿的是什么？(bowl) 你認(rèn)為里面盛的是什么？(soup)圖6/7/8：發(fā)生了什么事？圖9：ann在干什么？圖10：你認(rèn)為mocky說(shuō)什么？5聽(tīng)故事（1） 告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音里的人物怎么說(shuō)。”讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音 邊看圖。（2） 再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓學(xué)生跟讀。6布置作業(yè)讓學(xué)生回家后看家里冰箱中的食品，告訴家人能夠說(shuō)出的食品和飲料的英語(yǔ)名稱(chēng)。lesson 2教學(xué)內(nèi)容：structures: its some hot soup.what s this?is this (an orange)?is this (soup) (h

53、ot)?vocabulary:core: soup, hamburger, water, milk, rice, an ice cream, an orange, a lemon, hungry, thirsty, hot, cold, sweet, sour, big, small, some, fresh教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些食物的單詞。教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分、使用食物單詞。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用is this (soup) (hot)?教具準(zhǔn)備：本單元的卡片教學(xué)過(guò)程：1復(fù)習(xí)（1） 用本單元的教學(xué)卡片復(fù)習(xí)第一課學(xué)過(guò)的句型結(jié)構(gòu)和詞匯。（2） 拿起hamburger的教學(xué)卡片，問(wèn)：“whats this?”引導(dǎo)回答：“its ahamburger.”再問(wèn)：“is this a hamburger?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“yes, it is.”指著教學(xué)卡片問(wèn)：“is this an orange?”引導(dǎo)回答：“no, it isnt.”（3） 重復(fù)這一步驟，用其他的教學(xué)卡片練習(xí)。（4） 拿起soup的教學(xué)卡片，問(wèn)：“is this soup hot?”引導(dǎo)回答：“yes, it is.” 再問(wèn)：“is this soup cold?”引導(dǎo)回答：“no, it isnt.”