網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言寫(xiě)作論文：中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言寫(xiě)作的弊端及對(duì)策

1、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言寫(xiě)作論文：中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言寫(xiě)作的弊端及對(duì)策摘要：網(wǎng)絡(luò)化作為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)中學(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生了很大的影響。尤其是網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言開(kāi)始大行其道，社會(huì)對(duì)此看法不一，但批評(píng)呼聲較高。文章從中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言寫(xiě)作的弊端出發(fā)，結(jié)合對(duì)部分中學(xué)師生的采訪調(diào)查結(jié)果，淺析這種現(xiàn)象并提出相應(yīng)的解決措施。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言寫(xiě)作；中學(xué)生；弊端；對(duì)策一位學(xué)生在題為我的理想的作文開(kāi)頭中這樣寫(xiě)：“偶8是美女，木油蝦米太遠(yuǎn)大的理想，只稀飯睡覺(jué)、粗飯，想偶醬紫的菜鳥(niǎo)”，其實(shí)這句話是說(shuō)“我不是美女，沒(méi)有什么太遠(yuǎn)大的理想，只喜歡睡覺(jué)、吃飯，像我這樣的新手”，這段文字使用的全是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，如果不是網(wǎng)民，很難看明白。隨著社會(huì)信息化的不

2、斷發(fā)展，像這樣在寫(xiě)作中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的現(xiàn)象比比皆是，在一定程度上豐富了漢語(yǔ)的內(nèi)涵，但是其弊端也愈發(fā)的突出。作家馮驥才評(píng)價(jià)：“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言給我們的民族語(yǔ)言帶來(lái)了沖擊，甚至造成了一定的燒傷度?！币?、什么是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言寫(xiě)作簡(jiǎn)而言之，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言寫(xiě)作就是在寫(xiě)作中加入一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，而這些流行語(yǔ)或是漢字諧音，如斑竹（版主），大蝦（大俠）等；或是數(shù)字諧音，如88（拜拜），7456（氣死我了）；抑或賦予舊詞以新意，如恐龍（丑女），灌水（向論壇中發(fā)大量無(wú)意義的貼子），種類繁多，數(shù)不勝數(shù)。最近又出現(xiàn)了所謂的“咆哮體”“寶黛體”等網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作方式。而在這些網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手中，尤以中學(xué)生居多，由此也帶來(lái)了許多令人憂慮的弊端。二、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)

3、言寫(xiě)作的弊端1.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言簡(jiǎn)約性、形象性迎合了青少年標(biāo)新立異的心理特點(diǎn)，但其不規(guī)范的使用對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了較大的沖擊。“我的哥哥”寫(xiě)成“偶的gg”，找東西寫(xiě)成“找東東”，“睡覺(jué)”則直接用“zzzz”來(lái)表示，實(shí)在是讓人“丈二的和尚摸不著頭腦”。在我們實(shí)際走訪的過(guò)程中，許多中學(xué)老師也普遍反映看不懂學(xué)生在寫(xiě)些什么，更談不上批改這一類作文了。但每當(dāng)老師要求限制使用此類網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的時(shí)候，又會(huì)遭到同學(xué)的反對(duì)，甚至認(rèn)為老師是“老土”，跟不上潮流，按照他們的語(yǔ)言就是“out”了。由此產(chǎn)生的沖突導(dǎo)致學(xué)生與老師溝通困難，正常的作文課堂秩序被沖擊，作文教學(xué)與個(gè)性追求之間的矛盾亦愈演愈烈。2.對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作也產(chǎn)生

4、了強(qiáng)烈沖擊。民族語(yǔ)言是需要保證其純潔性和規(guī)范性的。隨著網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的“風(fēng)靡”，漢語(yǔ)言的規(guī)范性也受到了強(qiáng)烈沖擊。有些學(xué)生甚至敢在中、高考這樣嚴(yán)肅的考試中大用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)“個(gè)性”。新華社曾撰寫(xiě)文章表達(dá)他們的擔(dān)心，文章中引用廈門大學(xué)中文系教授、語(yǔ)言學(xué)家李如龍的話，“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)于漢語(yǔ)是一種污染是一個(gè)不健康的苗頭”。由此可見(jiàn)當(dāng)前寫(xiě)作中的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言現(xiàn)象已經(jīng)對(duì)語(yǔ)言規(guī)范運(yùn)用產(chǎn)生了負(fù)面影響。3.影響了中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。中學(xué)階段是極其重要的塑性期，也是語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵期。學(xué)生缺乏知識(shí)積累，鑒別能力較差，無(wú)法“取其精華”，因此一些不合語(yǔ)法規(guī)范的詞語(yǔ)常掛在嘴邊，潛移默化中干擾學(xué)生表達(dá)能力的形成。4.對(duì)孩子的思維

5、和具體行為方式產(chǎn)生了潛移默化的影響，弱化了青少年的道德意識(shí)。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生這種把網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言運(yùn)用到寫(xiě)作中去的行為已經(jīng)不再是單單影響寫(xiě)作成績(jī)，其負(fù)面影響已經(jīng)逐步擴(kuò)大到了中學(xué)生的精神層次方面。老師普遍反映，許多經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作的中學(xué)生，已經(jīng)把這種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言當(dāng)作日常用語(yǔ)來(lái)使用，他們經(jīng)常把一些類似“bt（變態(tài)）”之類的粗俗的詞掛在嘴邊，嚴(yán)重污染了校園環(huán)境，這也在潛移默化中使學(xué)生的道德素質(zhì)降低，影響他們正確價(jià)值觀的形成。更令許多老師擔(dān)心的是，這種行為也已經(jīng)開(kāi)始影響中學(xué)生的思維方式，使他們?nèi)プ非笥哪?、易懂的、甚至有些惡搞意味的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言化的文學(xué)作品，而很難靜下心來(lái)去研究我們民族傳統(tǒng)的經(jīng)典的語(yǔ)言

6、作品，讓人不得不對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承問(wèn)題感到擔(dān)憂。三、如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言寫(xiě)作的負(fù)面影響1.創(chuàng)建健康積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。“網(wǎng)絡(luò)本身存在著一定的缺陷。由于社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境缺乏有效的管理和保護(hù)，加之青少年身心發(fā)育還處于不成熟階段，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別往往缺少清醒的認(rèn)識(shí)?！睘橹袑W(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境也就成為全社會(huì)的責(zé)任。在積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，輔以正確的人文價(jià)值觀的指引，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的副產(chǎn)品垃圾語(yǔ)言也就難以進(jìn)入中學(xué)生的作文，正常的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課程秩序也就能得到根本性的保障。2.正確的人文價(jià)值觀指引。在網(wǎng)絡(luò)化寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境中，教師的責(zé)任會(huì)更重：除去正常價(jià)值觀的指引外，在寫(xiě)作中對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源利用的選擇也是很

7、重要的。而學(xué)生正確的寫(xiě)作思維方式、對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確繼承、語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范化等又受到家庭教育的影響。因此，將學(xué)校指引和家庭熏陶有機(jī)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成極為重要。3.教師專業(yè)化、個(gè)性化的輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境中，一系列轉(zhuǎn)變也必然要求教師做出轉(zhuǎn)變。首先，教師應(yīng)具備敢于探索和銳意進(jìn)取的勇氣和精神，要勇于破舊立新，更要努力學(xué)習(xí)，不斷充電。其次，教師應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)。學(xué)校教育在目前的中國(guó)教育中還是占相當(dāng)重要比例的，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生細(xì)致介紹網(wǎng)絡(luò)化寫(xiě)作先進(jìn)手段的采用和傳統(tǒng)中國(guó)文化繼承之間的互補(bǔ)關(guān)系，弱化其不可共存性，在采用先進(jìn)寫(xiě)作手段的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的教育及其重要性的認(rèn)識(shí)。再次，教師應(yīng)當(dāng)以網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)

8、言寫(xiě)作為契機(jī)，增添語(yǔ)文寫(xiě)作課堂的趣味性。教學(xué)手段上，從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁、從靜到動(dòng)、從易到難。創(chuàng)建原生態(tài)的課堂，讓學(xué)生的寫(xiě)作回歸自然真實(shí)。4.對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文章質(zhì)量的嚴(yán)格監(jiān)控。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言寫(xiě)作進(jìn)入中學(xué)生的課堂，應(yīng)該得到充分的監(jiān)控。江西科技師范學(xué)院文學(xué)院副教授費(fèi)育曼倡導(dǎo)，“應(yīng)該采取一定的措施對(duì)作文質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，突出其激勵(lì)與反饋?zhàn)饔谩?。這種監(jiān)控包括兩個(gè)方面：首先是對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源選取的監(jiān)控。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)是否進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言寫(xiě)作的學(xué)習(xí)是值得關(guān)注的，要杜絕中學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作為借口進(jìn)行其他不相關(guān)的活動(dòng)，這也可以解決新的教學(xué)方法實(shí)施后，學(xué)生的寫(xiě)作積極性和寫(xiě)作質(zhì)量不升反降的尷尬局面。其次，是對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化寫(xiě)作文章質(zhì)量的監(jiān)控，這項(xiàng)監(jiān)控是整個(gè)監(jiān)控最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生文章即是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言寫(xiě)作教學(xué)的成果，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、思想感情、主旨偏向等等都要做出監(jiān)控。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生受不良詞匯、寫(xiě)作習(xí)慣、表達(dá)方式等等的影響，應(yīng)及時(shí)告知并要求改正；而對(duì)于良好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫(xiě)作的學(xué)生，要提出鼓勵(lì)。中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言寫(xiě)作尚處在探索和起步階段。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言寫(xiě)作只有在社會(huì)的關(guān)注、教師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的配合“三位一體”的框架內(nèi)，才能趨利避害，能夠如火如荼地開(kāi)展，才能具有更大的吸引力和生命力。參考文獻(xiàn)：1查本恩,韓師斯.專家認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言流行對(duì)漢語(yǔ)造成的負(fù)面影響j.世界教育信息,2005,(5).2王鳳民.網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年思想產(chǎn)生的負(fù)面影響及