晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)ppt

1、晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)ppt 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字能 正確讀寫(xiě)“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、 囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、 實(shí)話實(shí)說(shuō)、面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)2.正確、流利、 有感情地朗讀課文 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的 才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法教學(xué)重點(diǎn) 和難點(diǎn)通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中 體會(huì)人物的特點(diǎn)課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué) 過(guò)程第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介背景，揭題1、距今二千多年前，我 國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó) 和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一

2、個(gè)人，此人雖然身材 矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任 務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子可讓學(xué) 生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子2、揭示課題，理解 “使”、“楚”是什么意思？理解“使”，出使3、說(shuō)說(shuō)課題的 意思晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué) 習(xí)本課生字，正確讀寫(xiě)“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、 規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻 嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說(shuō)、面不改色、安居樂(lè)業(yè)等詞語(yǔ)2、能 正確、流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文3、默讀課文知 道課文寫(xiě)了一件什么事，三、初讀課文，整體感知1、學(xué)生 用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出

3、初讀要求：根據(jù)拼 音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順通過(guò)工具書(shū)和聯(lián)系上 下文的方法理解不懂的詞語(yǔ)想想課文講了哪幾件事2、學(xué)生 匯報(bào)交流指名讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音交流不理解的詞 句意思敝國(guó)：我國(guó)敝，謙詞，用于稱有關(guān)自己的事物面不改 色：不改變臉色；形容臨危不懼，從容自若安居樂(lè)業(yè)：安定 地生活，愉快地工作想想課文主要講了什么事？3、讀一讀 難讀的句子四、作業(yè) 1、抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)看關(guān)于晏子 的故事教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示詞語(yǔ)指名讀課件一 2、 回憶課文寫(xiě)了一件什么事？3、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了 晏子使楚一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó) 大夫二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、默讀課文，思

4、考：晏子出使楚國(guó)， 楚王幾次侮辱晏子： 晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？把晏子的話多讀幾 遍，體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪兒 2、結(jié)合課文內(nèi)容用自己的 話說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎樣的人 3、知道文章的開(kāi)頭、中間、結(jié) 尾有什么聯(lián)系三、抓中心句，理清脈絡(luò)1、下面請(qǐng)大家打開(kāi) 課文，把文章快速讀一遍，用橫線畫(huà)出表示晏子出使結(jié)果的 句子出示課件指名說(shuō)從這以后，楚王不敢不尊重晏子了齊 讀，理解不敢不的意思板書(shū)：尊重2、同學(xué)們，一句話往往 能告訴我許多信息，這句話也一樣，讀讀這句話想一想在這 之前楚王是怎樣對(duì)待晏子的？用上一個(gè)詞出示句子：在這之 前，楚王三次晏子3、 學(xué)生交流后板書(shū)侮辱四、研讀課文體會(huì)晏子的能言善辯1、 請(qǐng)同學(xué)們默讀課

5、文，用不同的符號(hào)畫(huà)出楚王三次侮辱晏子的 句子，和晏子每次回?fù)舫醯木渥?，想一想晏子的話妙在?里？ 2、學(xué)生交流楚王三次侮辱晏子的句子出示課件楚王知 道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的 洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)： “難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎 ？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái) 呢？”楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干 這種事？”自由讀讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？ 可見(jiàn)楚王的用意很明顯，侮辱晏子侮辱齊國(guó)，一達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó) 威風(fēng)的目的，從中我們也看到了他勃勃的野心，跋扈的態(tài)度， 不可一世的嘴臉！能讀出你們的體會(huì)嗎？有感情地朗讀這幾 句話過(guò)渡句：是

6、啊，楚王對(duì)晏子的侮辱可真是居心叵測(cè)，處 心積慮，用心不良，面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是 如何反擊的呢？板書(shū)：反擊 3、學(xué)習(xí)第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句 指名交流出示句子晏子看看看， 對(duì)接待的人說(shuō)“這是個(gè)狗洞， 不是城門只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去我在這兒等一會(huì) 你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”學(xué)生通 過(guò)推理得出這句話的意思是這是晏子和楚王第一次斗智楚 王抓住晏子身材矮小的特點(diǎn)，關(guān)閉城門，挖五尺高的洞讓晏 子入城，來(lái)侮辱晏子，進(jìn)而達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的晏子不卑不 亢、將計(jì)就計(jì)，以楚王之法反擊楚王他的話妙在哪兒呢，妙 在他讓楚王沒(méi)有任何選擇地打開(kāi)城門，為什么？他的話很明 白，楚王要承認(rèn)自己的

7、國(guó)家是狗國(guó)，那他就鉆狗洞楚王要說(shuō) 自己的國(guó)家不是狗國(guó)， 就應(yīng)打開(kāi)城門楚王怎么敢讓晏子走這 個(gè)洞呢，所以只好打開(kāi)城門這一次，晏子未見(jiàn)楚王，就給了 楚王一次迎頭痛擊練習(xí)出示課件：完成練習(xí)訪問(wèn)正常正常的 國(guó)家開(kāi)城門，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó) 是板書(shū)：狗國(guó)晏子 使楚說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析晏子使楚是人教版義 教教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文本單元的重點(diǎn)是引 導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝 術(shù)，并且注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子晏子使楚 是一篇?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史， 但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺(jué)本文記敘 了春秋時(shí)期晏子出使

8、楚國(guó)， 憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人 和國(guó)家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事課文通過(guò)三個(gè)小故事：進(jìn)城 門、見(jiàn)楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過(guò)人智慧， 體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機(jī)智靈活的論辯、 反擊技巧，和他處處以國(guó)家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)全文以事件 的起因一一經(jīng)過(guò)一一結(jié)果為序，先交待了時(shí)代背景和事件的 起因，中間敘述了晏子與楚王三個(gè)回合的斗智過(guò)程，課文通 過(guò)三個(gè)小故事：進(jìn)城門、見(jiàn)楚王、赴酒席，展示了晏子的一 身正氣和過(guò)人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家 的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國(guó)家尊嚴(yán)為重的 凜然氣節(jié)最后以一句話交待出斗智的結(jié)果結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完 整，故事情節(jié)有起有落，

9、矛盾沖突合情合理，且高潮迭起， 扣人心弦既干凈利落又風(fēng)趣幽默，具有極強(qiáng)的故事性課文敘 述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物人物語(yǔ)言符 合人物身份，描寫(xiě)楚王與晏子的對(duì)話，雙方辯詞的鋒芒，都 表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)， 恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征文中楚王 的話不多，多為設(shè)問(wèn)口氣，但從“楚王見(jiàn)到了晏子，冷笑一 聲說(shuō)：難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？ ”這句話中的“冷笑一聲” 和設(shè)問(wèn)句“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”，就能體會(huì)出楚王的目 空一切、傲慢無(wú)禮的神情還有從“既然有這么多人，為什么 打發(fā)你來(lái)呢？”這句話中的“打發(fā)”一詞，可以看出楚王對(duì) 晏子的不尊重，又一次讓人體會(huì)到楚王的傲慢無(wú)禮在安排酒 席招待晏子時(shí)，當(dāng)楚王得知堂

10、下的囚犯是齊國(guó)人時(shí)，他又借 故侮辱齊國(guó)：笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息， 干這種事情？”再一次向我們展示了一個(gè)目空一切、傲慢無(wú) 禮的楚王形象而全文重點(diǎn)抓住晏子對(duì)待楚王時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的 描寫(xiě)，如：嚴(yán)肅、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色這些詞 語(yǔ)和語(yǔ)言的描寫(xiě)，女口：“這是個(gè)狗洞，不是城門只有訪問(wèn)狗 國(guó)，才從狗洞鉆進(jìn)去我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明 白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”等語(yǔ)句，也讓我們體會(huì) 到了晏子的冷靜、機(jī)智、靈活和能言善辯教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技 能：認(rèn)識(shí)本文8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，了解楚王是用什 么辦法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，提高學(xué)生的 自悟理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及邏

11、輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生大 膽想象的能力、大膽質(zhì)疑的能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維過(guò)程 與方法：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋?達(dá)方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià) 值觀，教會(huì)他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣 維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的教學(xué)重點(diǎn)了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的 話，體會(huì)他的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜 然氣節(jié)教學(xué)難點(diǎn)初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的 推理二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生對(duì)歷史性故事的文章一般還是比較有興 趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語(yǔ)的 深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義 深刻的句子和精美的詞語(yǔ)文學(xué)是用文字塑

12、造形象的學(xué)生已 有較好的形象思維能力；同時(shí)也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力 教師要很好利用這類具有思辯之美的文章，讓學(xué)生認(rèn)真解 讀，把握難點(diǎn)，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力五年 級(jí)的學(xué)生應(yīng)該注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容學(xué)生是 學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為要達(dá)到上面的要求，教 師就必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味、 讀出情，讀出神，讀的如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境本課 通過(guò)讓學(xué)生自由朗讀全文， 使學(xué)生初步感知課文； 默讀全文， 畫(huà)出楚王為什么要侮辱晏子、 怎樣侮辱晏子？和晏子怎樣反 駁的相關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生深入探究課文；分角色朗讀楚王與晏 子的三次對(duì)話，幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)楚王侮

13、辱晏子時(shí)蠻橫霸 氣、盛氣凌人的神情，領(lǐng)略到晏子反駁時(shí)表現(xiàn)出的沉著、睿 智的論辯、反擊技巧從而降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)三、說(shuō) 教法競(jìng)賽法：在掌握生字詞，初步感悟課文內(nèi)容時(shí)，以競(jìng)賽 的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，已達(dá)到事半功 倍的效果誦讀法：為了讓學(xué)生能很好體會(huì)到當(dāng)時(shí)楚王的橫蠻 霸氣、盛氣凌人；體會(huì)到晏子的沉著睿智，又針?shù)h相對(duì)，不 受欺侮的人物特點(diǎn)，教師只有認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語(yǔ)言 及其前面的提示語(yǔ)， 才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情 感脈動(dòng)層層推進(jìn)法：在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的故事導(dǎo)讀過(guò) 程中，可采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個(gè)別 的句子，詞語(yǔ)的方法進(jìn)行然后再串聯(lián)起三個(gè)故事

14、，進(jìn)行總體 的再現(xiàn)領(lǐng)悟例如：首先理解掌握每則故事分別講什么主要意 思，最后結(jié)果又是怎樣的？三個(gè)故事相互獨(dú)立，又彼此關(guān)聯(lián) 從“只好”的結(jié)果來(lái)分析，楚王是步步退卻，晏子卻一次比 一次更淋漓盡致的在反駁，最后，楚王“只好”落得個(gè)“賠 不是”的下場(chǎng)由于這種強(qiáng)烈的首尾反差，能很好地引領(lǐng)學(xué)生 去深究細(xì)摳，在深入的研讀中，找出個(gè)中原因，得到人生的 啟迪四、說(shuō)學(xué)法聯(lián)想與想象：讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，獲得 抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng)； 感受當(dāng)時(shí)國(guó)與國(guó)之間外交斗爭(zhēng)的激烈 舌戰(zhàn)朗讀與討論：對(duì)人物的對(duì)話，要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，在 朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過(guò)程中 不能平均使用力量，要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中

15、，給 學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主合作、討論的學(xué)習(xí)空間再現(xiàn)與表演：為了 更好地理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物內(nèi)心的情感世界，使學(xué)生 與文本對(duì)話，從而在閱讀課文后有所領(lǐng)悟，可以讓學(xué)生通過(guò) 自己的閱讀理解進(jìn)行表演我們不求學(xué)生表演的優(yōu)劣，但孩子 在表演中的自我理解感受，激發(fā)學(xué)生的表演熱情，活躍課堂 氣氛，再現(xiàn)文學(xué)形象五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：講了楚王三 次侮辱晏子，晏于巧妙反駁，從而有力地回?fù)袅顺?，維護(hù) 了齊國(guó)的尊嚴(yán)楚王的侮辱，晏子的反駁，構(gòu)成了整篇文章的 三個(gè)事件晏子的三次反駁，合乎邏輯，論證有力，同時(shí)也鮮 明地展示了晏子的形象每一次事件都以楚王失敗告終其中 都有一個(gè)關(guān)鍵詞“只好”抓住了這三個(gè)“只好”，也就能理 清

16、了文章脈絡(luò)，體會(huì)出嚴(yán)密的論證及整個(gè)事情的內(nèi)在聯(lián)系教 學(xué)用具：自制多媒體課件一個(gè)晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目 標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本課的 詞語(yǔ)2、分角色朗讀課文 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言 善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神4、理解句子間的邏輯關(guān) 系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從 他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)晏子能言善 辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備： 布置學(xué)生查詢，學(xué)習(xí)晏子的故事第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué) 習(xí)生字新詞2、初步讀懂理解課文內(nèi)容 3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題1、兩千多年 前，

17、我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其 中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他身 高不過(guò)五尺，但能言善辯，口才極好，被派到其他國(guó)家執(zhí)行 外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏嬰， 人們尊稱“晏子”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章一晏 子使楚2、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？3、 “使”是什么意思？課題又是什么意思呢？二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順2、想想課 文講了什么事？三、自學(xué)提示：1、用你喜歡的方式讀讀課 文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的地方多 讀幾遍2、默讀課文，想一想課文圍繞晏子使楚講了幾件事 情？分

18、別是什么事情？四、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文五、全班 交流1、賽讀生字，新詞，比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，理解得準(zhǔn)確11晏子 使楚教學(xué)設(shè)計(jì)文本簡(jiǎn)析：晏子使楚講述了春秋末期，齊 國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威 風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事楚王三次 侮辱晏子，前兩次針對(duì)晏子身材上的缺陷，“在城門旁邊開(kāi) 了一個(gè)五尺來(lái)高的洞 ？?讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去” “難道齊國(guó)沒(méi) 有人了嗎？”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”言語(yǔ) 中充滿了挑釁和嘲弄，對(duì)齊國(guó)的大夫直呼“你”，已是無(wú)理 之極；后一次直指齊國(guó)，“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種 事？”嘲笑之語(yǔ)更是肆無(wú)忌憚面對(duì)這樣盛氣凌人的侮辱，晏 子正氣

19、凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，結(jié)果楚王一敗再敗，不 得不賠禮認(rèn)輸故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài) 國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)課文人物對(duì)話比較多，以人物對(duì) 話來(lái)塑造形象，是本文寫(xiě)作的一個(gè)突出特點(diǎn)文章按事情的發(fā) 展順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接 著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，這是事情的經(jīng)過(guò)； 結(jié)尾寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果首尾照應(yīng)， 思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)選編這篇課文的意圖，一是 讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏 子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神；二是通過(guò)有感情地朗 讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人 物特點(diǎn)的表達(dá)

20、方式教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè) 生字能正確讀寫(xiě)“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、 招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠 不是、實(shí)話實(shí)說(shuō)、面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)2、正確、 流利、有感情地朗讀課文 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言 善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法教 學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回 答中體會(huì)人物的特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等課時(shí)安排：2課 時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 8個(gè)生字能正確讀寫(xiě)“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī) 矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、 賠不是、實(shí)

21、話實(shí)說(shuō)、面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)2、正確、 流利、有感情地朗讀課文 3、理解課文內(nèi)容，了解楚王對(duì)晏 子的三次侮辱教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙教 學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題同 學(xué)們，兩千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的時(shí) 代一一春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，齊國(guó)和楚國(guó)都是當(dāng)時(shí)的大國(guó)今天，就 讓我們穿越時(shí)空，去看看發(fā)生在這兩個(gè)國(guó)家之間的故事同學(xué) 們，看到課題，你能猜猜它可能會(huì)是一個(gè)怎樣的故事嗎？同 學(xué)們，你們了解晏子嗎？【課件出示：晏子，春秋后期齊國(guó) 的國(guó)相，是著名的政治家，思想家和外交家身高五尺，身材 不高，其貌不揚(yáng)，但他博聞強(qiáng)識(shí)，善于辭令，敢于直諫】同 學(xué)們，“使

22、”是什么意思？課題是什么意思？同學(xué)們，晏子 為什么要出使楚國(guó)？晏子出使楚國(guó)帶來(lái)了哪些影響？給我 們留下了什么？讓我們一同走進(jìn)課文去看看吧二、初讀感 知，整體學(xué)文同學(xué)們，別著急，老師還有要求哦！同學(xué)們， 用自己喜歡的方式走進(jìn)課文去看看吧同學(xué)們，課文讀完了 嗎？老師來(lái)檢查檢查同學(xué)們，自己打打招呼同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)帶 領(lǐng)大家讀讀？同學(xué)們，還想讀嗎？ 一起來(lái)吧！同學(xué)們，詞語(yǔ) 你們讀得很精彩，那你們理解意思嗎？同學(xué)們， 課文中誰(shuí)“笑 嘻嘻”？這里的“笑嘻嘻”和我們平常高興時(shí)的“笑嘻嘻” 一樣嗎？同學(xué)們，字詞關(guān)我們順利闖過(guò)了，現(xiàn)在讀起課文來(lái) 一定更順暢現(xiàn)在我們來(lái)分組輪讀課文，看看哪些組讀得更精 彩（注意“大夫”

23、的讀首，現(xiàn)在讀 da ifu，是“醫(yī)生”的意 思，過(guò)去讀da f 口，是官職的稱呼“乘機(jī)”的“乘”讀 ch e ng）同學(xué)們，在本課出現(xiàn)的幾個(gè)新詞中有兩個(gè)詞是學(xué)習(xí)本 課的關(guān)鍵，你發(fā)現(xiàn)了嗎？【課件出示：侮辱尊重】同學(xué)們， 找找含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的相關(guān)語(yǔ)句【課件出示：楚王仗著自 己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)從這以后， 楚王不敢不尊重晏子了】同學(xué)們，自己反復(fù)讀讀，看看你從 中發(fā)現(xiàn)了什么？【課件出示：這兩句話分別敘述了故事的起 因和結(jié)果】同學(xué)們，課文的經(jīng)過(guò)部分寫(xiě)了哪幾個(gè)故事？請(qǐng)同 學(xué)們快速瀏覽課文，歸納小標(biāo)題，然后小組內(nèi)交流同學(xué)們， 誰(shuí)來(lái)把你們小組的學(xué)習(xí)成果與大家分享分享？【課件出示： 讓鉆

24、狗洞、齊國(guó)無(wú)人、齊人盜賊】同學(xué)們，你們能根據(jù)三個(gè) 小故事的經(jīng)過(guò)總結(jié)課文的主要內(nèi)容嗎？同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你的 學(xué)習(xí)成果與大家分享分享？【課件出示：記敘了春秋時(shí)期齊 國(guó)的晏子出使楚國(guó)時(shí)，楚王三次想侮辱晏子，晏子反駁楚王， 維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事】 三、解讀楚王，設(shè)置懸念同學(xué)們， 楚王是怎樣侮辱晏子的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句同學(xué)們，楚王的 目的達(dá)到了嗎？瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫(huà)出來(lái) 同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你的學(xué)習(xí)成果與大家分享分享？同學(xué)們，讀 讀這些語(yǔ)句，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（三句話中都有“只好” 一詞）說(shuō)明了什么？（說(shuō)明楚王不得不甘拜下風(fēng)）同學(xué)們，最 后的結(jié)果怎樣？【課件出示出示：從這以后，楚王不敢不尊 重

25、晏子了】同學(xué)們，讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：同 學(xué)們，這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)解決四、總結(jié)提升：同學(xué)們， 這節(jié)課你有什么收獲？五、快樂(lè)作業(yè)：1正確、工整地抄 寫(xiě)本課所學(xué)生字、詞語(yǔ) 2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上將這個(gè)故事 講給家人聽(tīng)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地 朗讀課文2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維 護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò) 朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的 特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，談話 導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了 晏子使楚這篇課文， 知道了故事發(fā)生在春秋時(shí)期齊國(guó)派晏子出使楚國(guó)那么，楚國(guó) 是如何接待晏子的呢？結(jié)果如何呢？同學(xué)們，我們知道，楚 王三次為難晏子，到最后卻是他不敢不尊重晏子了那么，晏 子是靠什么贏得楚王的尊重呢？讓我們一起來(lái)感受晏子的 聰明機(jī)智吧【課件出示課題】二、潛心會(huì)文，感受智慧同學(xué) 們，請(qǐng)自讀課文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì) 的？把晏子說(shuō)的話多讀幾遍，體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪里？ 同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你的學(xué)習(xí)成果與大家分享分享？1、讓鉆狗 洞同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)楚