七年級語文下冊23《蝶戀花》教學設(shè)計滬教版五四制

1、蝶戀花教學設(shè)計【教學目標】知識與技能：體會詞中情景交融的藝術(shù)特色，把握詞的思想感情。過程與方法：通過反復誦讀，合作探究，讓學生掌握情景交融的藝術(shù)特點，鑒賞佳句。情感態(tài)度與價值觀：體會本詞的思想情感?！窘虒W重難點】教學重點：初步感受宋詞婉約派作品細膩委婉、百轉(zhuǎn)千回風格特點。教學難點：初步了解優(yōu)秀文學作品闡釋的開放性【教學方法】自主學習合作探究【教學用具】多媒體【教學時間】1 課時【教學過程】 一、導入新課：宋詞和唐詩一樣，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學形式臻于完善，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天就讓我們走進宋詞

2、的天地，去細細品位它們的動人之處。今天，我們來學習蝶戀花。二、詞和宋詞介紹詞，本來是配樂的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，又稱長短句。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌， 是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。詞按字數(shù)的多少，可分為小令（58 字內(nèi)）、中調(diào)（5990 字）和長調(diào)（91 字以上），長調(diào)又叫慢詞。詞可以分段，分 2、3、4 段的依次叫雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)，不分段者叫單調(diào)。詞有四個特點：a句子長

3、短不齊，又叫“長短句”；b有固定的詞牌，字、句數(shù)、聲韻固定，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”；c結(jié)構(gòu)多為兩片或兩闕；d押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到底，中途換韻不多。詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有一個發(fā)展變化過程。北宋初年， 詞人不多，所作限于小令和中調(diào)；到柳永、蘇軾，詞才發(fā)展到全盛時期。柳永被認為是婉約派的創(chuàng)新者；蘇軾擴大了詞的表現(xiàn)范圍，開宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪 陷，欲圖收復而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來，代表作家是姜夔。宋詞分為兩種風格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞

4、人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等， 他們認為“詞為艷科”“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩為詞”“無言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語”，格調(diào)高昂，取材廣泛。三、作者介紹柳永：北宋詞人，原名柳三變，字耆卿，排行老七，世稱柳七，福建崇安人。他出身于書香仕宦之家，少年時代到汴京應(yīng)試，流連于秦樓楚館，常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和 詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個風流浪子，以至不為時人所重，潦倒一生，功名4不揚。嘗有鶴沖天詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮

5、名，且去填詞”。由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。死之時，家無余財，群伎合金而葬。柳永是北宋第一個專業(yè)詞人，從他開始，慢詞始盛，打破了小令詞壟斷詞壇的局面，使詞體發(fā)展進入到一個新階段。其詞多描寫羈旅行役、離愁別恨和同情妓女 之作，反映了一定的社會現(xiàn)實。藝術(shù)上，鋪敘刻畫、情景交融、語言通俗、音韻諧婉，對宋詞的發(fā)展有一定影響。從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當時的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。論數(shù)量，當時民謠說“凡有井水處即能

6、歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長城內(nèi)外，多得不計其數(shù)。論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，隨 便給哪個歌妓寫上幾句，她就會身價倍增。于是，歌妓們對他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死時家無余財，是他的那幫歌妓“粉 絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認識不認識的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習，稱之為“吊柳七”或“吊柳會”，后來的話本還據(jù)此傳有名篇眾名妓春風吊柳七，影響深遠。論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉

7、絲”，雖然他羞于承認，還對柳永有幾分嫉妒。論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動地的大動作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說，柳永的名詞望海潮使得金主完顏亮大舉進攻南宋，讓他差點兒成為漢奸。 基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他在當時的社會效應(yīng)，我們現(xiàn)在來學習他的詞。四、文本研習：1. 出示自學提示：（1） 詞的上闋詞人寫了哪些意象，描繪了一幅怎樣的圖景，抒發(fā)了詞人怎樣的情感？（2） “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說說它好在哪里？2. 學生思考討論3. 自學檢測（1） 出示問題：詞的上闋詞人寫了哪些意象，描繪了一幅怎樣的圖景，抒發(fā)了詞人怎樣的情感？提問教師板書，分析出示答案：明

8、確：“危樓”、“細風”、“草色”、“煙光”、“殘照”“闌”等幾個體現(xiàn)愁思的意象， 組成了一幅凄美、感傷的黃昏春望圖。運用情景交融的手法，將春景和春愁極其自然地融為 一體，表現(xiàn)了詞人的愁苦之情。（2） 師問：詞人此時是一種愁苦孤獨的心情，那么他是如何排遣這種“春愁”的呢？學生稍思考齊答教師點撥明確：借酒澆愁，對酒當歌。師再問：這種排遣方式有沒有效果呢？學生思考齊答教師點撥明確：這種排遣方式?jīng)]有效果。詞人想借醉酒狂歌來排遣相思的痛苦，但是借酒消愁愁更愁， 無論怎樣勉強作樂，還是樂不起來。（3） 出示問題：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說說它好在哪里？提問教師點評教師明確：我愿

9、意為了她而消瘦，為她而顏容憔悴?！安换凇斌w現(xiàn)了詞人的堅貞、執(zhí)著， “憔悴”體現(xiàn)了詞人的相思之苦。本句畫龍點睛，直抒胸臆，一語道破春愁難遣，為春愁憔悴無悔。語直情切，蕩氣回腸。（4） 探究：“為伊消得人憔悴”中的“伊”你覺得還可以指什么？ 明確：事業(yè)、理想、追求等。（五）第四教學板塊學習表現(xiàn)手法，分析表達效果。這首詞的主要表現(xiàn)手法是“情景交融”，那么，哪位同學能說說是怎樣的情景交融？明確：這是一首懷人之作。詞人把漂泊異鄉(xiāng)的落魄感受，同懷念意中人的纏綿情思結(jié)合在一 起寫，采用“曲徑通幽”的表現(xiàn)方式，抒情寫景，感情真摯。上片從憑欄的所見所感，將春景和春愁極其自然地融為一體。點出愁字而不說破愁之內(nèi)容。以“春愁”為核心多層次地描 摹春愁之景，春愁之態(tài)，筆意婉約含蓄。下片先寫詞人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，謀求醉而忘憂，歌而暫歡，以擺脫春愁之壓抑和糾纏，卻落得個“還無味”的無聊和空虛，可見其春愁之濃深、刻骨，竟無法排遣。最后才揭明“春愁”原來就是“相思”，詞人對待“春愁”的果決態(tài)度：“終不悔”。全詞曲徑通幽，曲折達意，蕩氣回腸，感人至深。五、總結(jié)：這