教學(xué)如春雨育人用真心

1、 教學(xué)如春雨 育人用真心 班主任工作反思總結(jié) 一個(gè)成功的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是：有理想， 愛學(xué)生，能為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出身心，具有做好自己班級工作的 各方面的才能。那么，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)采取怎樣的符合 自身角色的基本行為模式呢？綜合班主任工作的過程、方式及職 業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn)，我以為班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)： 這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任了五年級二班的班主任。通過擔(dān)任班主任 期間，我學(xué)到了不少關(guān)于管理班級的知識(shí)，這個(gè)班的特點(diǎn)是：聰 明好動(dòng)，但注意力不集中，所以有很多同學(xué)的成績不是很理想。 但是經(jīng)過將近兩個(gè)月的努力，五年級這個(gè)班有了很大的轉(zhuǎn)變。學(xué) 生的學(xué)習(xí)態(tài)度變積極了，上課專心了，作業(yè)能按時(shí)認(rèn)真完

2、成。在 同學(xué)們的共同努力下，學(xué)生的成績有了很大提高?，F(xiàn)在我就把自 己這四個(gè)月的班主任工作做一個(gè)總結(jié)，反思教學(xué)管理工作，以求 有更大的進(jìn)步。 一、勤于深入學(xué)生的生活。 從管理學(xué)的角度看，班主任工作的實(shí)質(zhì)， 就是按照預(yù)定的目的， 依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進(jìn) 行計(jì)劃和調(diào)控。而有效的計(jì)劃和調(diào)控，必須建立在對班級及學(xué)生 的了解和研究的基礎(chǔ)之上。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣， 要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明， 班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力 狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等， 有利于掌握班級總貌、特

3、點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育 計(jì)劃。 1、在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中多注意觀察學(xué)生，把問題解決在 萌芽狀態(tài)。 每個(gè)學(xué)生都很有個(gè)性班主任要深入班級，了解每個(gè)學(xué)生，相 信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生 身上，不能只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和 培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成功。我們要用心思考，用心感悟，感受 到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生即將發(fā) 生錯(cuò)誤，或思想上不能集中精力上課，就要認(rèn)真地與他們談心， 把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，用一顆真誠的心去縮短師生之間距離， 與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心里，細(xì)心聆聽他們的心聲， 尊重理解他們，信任他們，欣賞他們

4、，滿足他們所需。把問題解 決在最初，不要等問題出現(xiàn)了才著急。 不久前，兩個(gè)學(xué)生在大課間體育活動(dòng)時(shí)，發(fā)生沖突。他們相 互對踢，當(dāng)時(shí)我并不知情，被踢倒的學(xué)生告訴我他大腿根部有點(diǎn) 疼，我立刻把他帶到辦公室查看，見沒有什么異樣，就沒有打電 話給家長。我把那個(gè)踢人的學(xué)生批評了一頓，并叫他家長中午來 接他時(shí)把被踢的同學(xué)帶到醫(yī)院去看一下。我以為這件事情就這么 結(jié)束了。但是中午一個(gè)家長找到我說他的兒子沒有被送去及時(shí)就 醫(yī)，態(tài)度非常粗暴。雖然事后他的兒子平安無事，但這件事卻給 我很大震撼。我并不想在這里深深地檢討自己，雖然我沒有錯(cuò)， 可是我是班主任，當(dāng)學(xué)生受到傷害時(shí)我應(yīng)該盡快安排他去就醫(yī)， 了解事情真相，第一時(shí)

5、間通知雙方家長，教育學(xué)生不能做傷害同 學(xué)的事，并以此為戒。我在深思有些學(xué)生不知道怎樣與人相處， 我特意就“怎樣與同學(xué)和諧相處為話題”召開了一次班會(huì)，大家 暢所欲言，明白了在班級這個(gè)大家庭里，人與人和諧相處的道理 2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生。實(shí)行表揚(yáng)為主，懲罰 為輔。 每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生都喜歡得到老師的肯定，得到老師 的表揚(yáng)。特別是一些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，他們就更希望得到 老師的鼓勵(lì)。在學(xué)生眼中，只有成績優(yōu)秀才是好學(xué)生，所以，一 些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生內(nèi)心深處都否定自己，有些自卑心理。 我認(rèn)為，學(xué)生成績好壞有很多的因素形成的，我們不能只以成績 評定一個(gè)學(xué)生，而應(yīng)該全方位地去評定學(xué)生

6、。對于成績不理想的 學(xué)生，我認(rèn)真地尋找他們的閃光點(diǎn)，并把他的閃光點(diǎn)放大，讓他 對自己有信心。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)不僅要學(xué)到知識(shí)，也要形成良好 的性格特點(diǎn)。當(dāng)然在管理學(xué)生中也不能光表揚(yáng)，還要適當(dāng)?shù)门u， 但是要有藝術(shù)地批評。教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解 決問題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的 不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服， 而是讓學(xué)生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批 評的時(shí)機(jī)和場合，努力讓表揚(yáng)與批評的藝術(shù)性更講究。 二、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。 在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任， 學(xué)生受班主任的影響 也最大。學(xué)生接受班主任的教

7、育，不只聽其言，還會(huì)觀其行。班 主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久 之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。一段時(shí)間班級的地面上總有 一些小紙片，我就不動(dòng)聲色的撿起來，送到垃圾桶里。 從此后，教室地面開始清潔起來。正所謂“話說百遍，不如手 做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓 住每一個(gè)“用手說話”的機(jī)會(huì)，做到手勤。主題班（隊(duì)）會(huì)上， 主動(dòng)寫幾個(gè)瀟灑的美術(shù)字；天冷了，為學(xué)生戴上帽子，穿好衣服； 學(xué)生發(fā)燒了，用手測一下學(xué)生的額溫諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng) 作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣。 三、勤于思考。 班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、 處于不斷發(fā)展

8、變化中的 活生生的人，塑造成符合社會(huì)要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng) 造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。因此，開動(dòng)腦筋，勤于思考是班主任 工作的靈魂。 班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，既要考慮全班的共性特點(diǎn)， 又要考慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異；，既要考慮班級目標(biāo)的遠(yuǎn)景性、 整體性，也要考慮近景性和局部性；既要全面思考學(xué)生必須明白 的“大道理”，又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際。 我利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在班級里，開展小組競賽, 比學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，比作業(yè)質(zhì)量等，并制定了班級規(guī)章制度， 與雛鷹爭星臺(tái)有效的結(jié)合，達(dá)到了預(yù)期的效果，我違反紀(jì)律了， 有同學(xué)及時(shí)提醒，誰的作業(yè)做得不好，都深深的自責(zé)，誰為自

9、己 的小隊(duì)丟分了，都要通過其他積極的方式進(jìn)行補(bǔ)償?shù)?，形成了積 極向上的氛圍。 孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任 工作雖有規(guī)律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區(qū)別 不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行， 才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率 和成功率。 所以，本學(xué)期我采用了從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文體等方面制訂了“加 星”和“減星”細(xì)則。這樣一來，班上紀(jì)律更好了，學(xué)習(xí)氛圍更 濃了。班干部們也很負(fù)責(zé)，班級管理在良性軌道上快樂前行著。 我擔(dān)任這個(gè)班的班主任以來，班級工作從開始的沒有頭緒到 慢慢進(jìn)入正軌，其中酸甜苦辣很多，人們常說工作做好做不

10、好是 能力問題，怎么去做是態(tài)度問題。我知道自己不是一個(gè)好的管理 者，但我始終以虛心的態(tài)度去學(xué)習(xí)，積極的處理班級事物。班主 任工作是瑣碎、復(fù)雜的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出 了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我要將平時(shí)學(xué)到的 經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于日常工作實(shí)踐中去，不斷地反思，不斷地總結(jié)， 不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。為學(xué)生努力，為自己加油！ 六年級工作反思總結(jié) 班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個(gè)學(xué)期來，我能時(shí)刻 牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為宗旨，在實(shí)際工 作中不辭勞苦地主動(dòng)開展班級管理和德育教育，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、 支持、指導(dǎo)和幫助下，圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn) 就本學(xué)期的工作

11、做如下總結(jié)。 一、班級管理 1、在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中多注意觀察學(xué)生，把問題解決 在萌芽狀態(tài)。 每個(gè)學(xué)生都很有個(gè)性班主任要深入班級，了解每個(gè)學(xué)生，相 信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生 身上，不能只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和 培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成功。我們要用心思考，用心感悟，感受 到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生即將發(fā) 生錯(cuò)誤，或思想上不能集中精力上課，就要認(rèn)真地與他們談心， 把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，用一顆真誠的心去縮短師生之間距離， 與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心里，細(xì)心聆聽他們的心聲， 尊重理解他們，信任他們，欣賞他們，滿足他們所需。

12、把問題解 決在最初，不要等問題出現(xiàn)了才著急。 這學(xué)期，我通過觀察發(fā)現(xiàn)我們班的張偉業(yè)同學(xué)有一段時(shí)間作 業(yè)經(jīng)常不完 ，尤其是雙休日，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)他父母不在家，在 本溪打工，家里只剩下爺爺奶奶，家里有開小店，根本沒時(shí)間管 他， 再加上他寫作業(yè)比較磨蹭，邊寫邊玩，沒有時(shí)間觀念，在看 電視，玩電腦，因此，就寫不完作業(yè)。針對這種情況，我就及時(shí) 與遠(yuǎn)在本溪的家長進(jìn)行了溝通，家長 答應(yīng)配合，還專門從本溪回 來一趟， 但答應(yīng)控制一下他看電視， 玩電腦 ，并給在家看了幾天， 功夫不負(fù)有心人，在最近幾天作業(yè)確實(shí)完了，并且完成得特別好。 勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認(rèn) 識(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特

13、而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場 合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng)常地、有目的地 反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上， 從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的 思想、行為給予實(shí)事求是的評價(jià)，進(jìn)行“長善救失”的教育。 2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)， 鼓勵(lì)學(xué)生。實(shí)行表揚(yáng)為主， 懲罰為輔。 每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)， 學(xué)生都喜歡得到老師的肯定， 得到老師的 表揚(yáng)。特別是一些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，他們就更希望得到老 師的鼓勵(lì)。在學(xué)生眼中，只有成績優(yōu)秀才是好學(xué)生，所以，一些 學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生內(nèi)心深處都否定自己，有些自卑心理。我 認(rèn)為，學(xué)生成績好壞有很多的因素形成

14、的，我們不能只以成績評 定一個(gè)學(xué)生，而應(yīng)該全方位地去評定學(xué)生。對于成績不理想的學(xué) 生，我認(rèn)真地尋找他們的閃光點(diǎn)，并把他的閃光點(diǎn)放大，讓他對 自己有信心。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)不僅要學(xué)到知識(shí)，也要形成良好的 性格特點(diǎn)。當(dāng)然在管理學(xué)生中也不能光表揚(yáng)，還要適當(dāng)?shù)门u， 但是要有藝術(shù)地批評。教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解 決問題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的 不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服， 而是讓學(xué)生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批 評的時(shí)機(jī)和場合，努力讓表揚(yáng)與批評的藝術(shù)性更講究。這一學(xué)期， 我經(jīng)常利用課間等休息時(shí)間，與學(xué)生談心，了解班級學(xué)生存

15、在哪 些不良傾向，經(jīng)過了解，有的同學(xué)星期天結(jié)伙外出外出玩耍，看 電視，玩電腦，上網(wǎng)聊天，偷拿家里的錢買與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西， 等等。我利用班隊(duì)會(huì)及時(shí)進(jìn)行了處理。對一些問題進(jìn)行了有效的 遏制。 同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中， 能及時(shí)地把握班級的動(dòng)態(tài)， 對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。 多與學(xué)生情感交流、對學(xué)生循循善誘的過程。當(dāng)今的學(xué)生與過去 的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打 成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的尊重、愛護(hù)和關(guān) 心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。 我就抓住這一契機(jī)， 深入學(xué)生，對他們充滿熱情，那么學(xué)生便會(huì)對他（她）產(chǎn)生心理 認(rèn)

16、同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。 3、“記帳”管理 在班級管理方面，我首先實(shí)行“記帳”管理。就是對學(xué)生每 天在校情況好與壞一一進(jìn)行記錄犯錯(cuò)誤累計(jì)三次找談話，幫助分 析錯(cuò)誤原因，改正了給予獎(jiǎng)勵(lì)。五年級是孩子的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，身 體、思想都在突飛猛長，而且個(gè)別同學(xué)思想變化大，逆反心理也 強(qiáng)，如果只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，容 易和老師產(chǎn)生對立情緒。對他們進(jìn)行了“記帳”管理，學(xué)生能嚴(yán) 格要求自己，對自己表現(xiàn)的好壞一目了然，即使犯了錯(cuò)誤，批評 到他們頭上，也能心服口服 其次，對班級的各個(gè)部位實(shí)行崗位責(zé)任制。就是班級中無論 是大事還是小事，都有固定的人去管，如開門、自習(xí)、 分擔(dān)

17、區(qū)、 發(fā)作業(yè)、收作業(yè)、課間紀(jì)律、站隊(duì)、等等。都有人去管理，有人 去做，收到了事半功倍的作用。 最后，和家長交朋友，取得家長的支持。從教以來，我結(jié)識(shí) 了許多家長朋友，為了他們的孩子、我的學(xué)生，我們從陌生到熟 悉、甚至無話不談。發(fā)現(xiàn)孩子有問題，我除了和孩子談話之外， 還會(huì)及時(shí)和家長取得聯(lián)系，共同商定最佳解決方案。我取得了家 長對我的支持和信賴。要想教育好學(xué)生，家長就必須支持老師的 工作，我從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家 長達(dá)成了共識(shí)，無論是家里發(fā)生的事，還是學(xué)校發(fā)生的事，家長 都愿意和我說一說。正因?yàn)槿绱?，我們班才形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、 積極進(jìn)取的班級。 在我的班級里，有的孩子剛剛

18、范了錯(cuò)誤我批評過，可是轉(zhuǎn)眼 又和我很親近，我真的覺得這些孩子真的懂事了，也長大了！ 二、教學(xué)方面 這學(xué)期我雖沒有做過什么高層次的公開教學(xué)，可是我的教學(xué) 工作可都每走一步都是腳踏實(shí)地的，從沒有絲毫的放松過。 1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料， 力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常 注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課 堂上盡情地動(dòng)起來身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充 分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)； 讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課

19、堂 和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先 恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。 3 、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)， 不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)， 提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起 討論教學(xué)問題。多聽課 , 使我明確了今后講課的方向和以后課該 怎么教和怎么講。 4 、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂 正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。 5 做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的 基本功。首先要把真誠的愛給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視， 感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生 的一處真誠的愛心，

20、叩響他們心靈的門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的 “閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā) 言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系， 有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。 例如：王國慶是我班一個(gè)不喜愛學(xué)習(xí)的孩子。在上學(xué)前班時(shí) 他每天都來上課一坐就是一天但是從來不學(xué)習(xí)，而且紀(jì)律很差。 家長也不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事從不重視，如今上了六年級這個(gè)孩子在學(xué) 習(xí)上照舊，不進(jìn)取，每次考試失敗，他的各科成績都徘徊在及格 分?jǐn)?shù)線上下。由于成績差每位認(rèn)課教師都不太喜歡他，也包括我 在內(nèi)，說實(shí)話哪個(gè)老師不喜歡有上進(jìn)心，有進(jìn)取心的好孩子。他 曾不斷受到過老師的批評，學(xué)習(xí)上的略勢他

21、失去了信心。后來， 我就想不能總讓他在批評聲中長大，我要讓他建立起自信。于是 我就開始行動(dòng)關(guān)注他的個(gè)性和特長，關(guān)注他的愛好和才能，關(guān)注 他的家庭和他自己的精神世界，并且從此尊重他的人格，尊重他 的言語，任何一名學(xué)生都不是特殊的群體，是一個(gè)完全的獨(dú)一無 二的世界，他就像一支掉了隊(duì)的羔羊，如何把他找尋回來這需要 下很大的功夫 于是，我每天課間為他輔導(dǎo)從讀拼音到寫漢字到讀 課文，每天抓住一點(diǎn)點(diǎn)閃光的亮點(diǎn)使勁地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)他的臉 上有了一絲笑容。有一天上語文課我讓他讀課文他很有信心的站 了起來雖然有些磕巴但我發(fā)現(xiàn)他讀得有感情了，表情也有了他會(huì) 讀課文了，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)拉著他的小手走到講臺(tái)上對全班同學(xué)

22、 說：“ 王國慶，你真是太棒了！你邁出了第一步，你會(huì)讀課文了 . 這時(shí)底下一片掌聲，這是為他喝彩的掌聲他笑了，笑的是那樣的 甜。他比以前有自信了是他自己不斷努力獲得了成功。我露出了 陽溢的笑容，那是從心底里發(fā)出的笑，郁郁告別了“一問三不知” 的日子，他從此笑得更甜了，他沉寂在受人尊重，受人贊揚(yáng)的氣 氛中，他嘗到了成功的喜悅。潛在得智能得到了發(fā)揮，他感到自 己并非不如別人，自信從此雖然這只是平常的一點(diǎn)點(diǎn)小事，但只 要老師用心關(guān)注每一位學(xué)生給他們愛的教育讓他們的生活充滿自 信，我們的生活就會(huì)天天見彩虹。期末考試，語文，數(shù)學(xué)都達(dá)到 了優(yōu)秀，英語也考了 86 分，看到他的進(jìn)步，我很高興。 三、樹良好師

23、生關(guān)系，建特色個(gè)性班級。 良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信 其道”，只有老師得到了學(xué)生的認(rèn)可，他所傳授的道理、知識(shí)才 會(huì)被學(xué)生悉心接受。老師要得到學(xué)生的認(rèn)可除了要有過硬的專業(yè) 知識(shí)外，還應(yīng)有特定的人格魅力，能去理解學(xué)生，尊重學(xué)生。理 解學(xué)生要從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法， 這些都是班主任工作的前提。尊重別人是做人最起碼的行為準(zhǔn)則。 所以，我們要尊重每一位學(xué)生。一個(gè)好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在 成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長的園地 里，老師、學(xué)生是不是都感到幸福、快樂。作為班主任，擔(dān)任著 如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建

24、設(shè) 是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展 豐富多彩的班級活動(dòng)，引導(dǎo)班級中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭 出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識(shí)。善于從生活中截取事例，運(yùn)用 活生生的事例讓學(xué)生眼有所見，心有所悟， 這樣一來，班上紀(jì)律 更好了，學(xué)習(xí)氛圍更濃了。班干部們也很負(fù)責(zé)，班級管理在良性 軌道上快樂前行著。 三、其他方面 學(xué)生的進(jìn)步是值得驕傲的，取得的成績更是讓人高興的，在 學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們班也是從不甘落后的。在校園文化 建設(shè)中和各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生都積極參加，班級的衛(wèi)生方面也是做 的井井有條，每天學(xué)生們都能及時(shí)徹底的完成掃除任務(wù)，把學(xué)校 和班級當(dāng)成了自己的家。 以上是我對本學(xué)期教

25、育教學(xué)工作的總結(jié)，還有很多的不足該 去改正。我相信我在今后的教育教學(xué)中會(huì)一如繼往，用我全部的 愛心和耐心去教育我的學(xué)生，我成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，共同營造 一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓這個(gè)班級體成為所有人羨慕的焦 點(diǎn)！我也時(shí)時(shí)切記：勤能補(bǔ)拙；時(shí)間就是效率、時(shí)間就是質(zhì)量、 時(shí)間就是生命！付出就有收獲。 六年級教學(xué)反思 大于小學(xué) 于海波 五年級教學(xué)反思 大于小學(xué) 林小龍 小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了美 術(shù)教育教學(xué)工作?；仡欉@個(gè)學(xué)期所從事的美術(shù)教 學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。作為一 名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在 工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。現(xiàn)對一學(xué)期的工

26、作 總結(jié)如下， 以便擇優(yōu)汰劣，取長補(bǔ)短，以待下學(xué)期教學(xué)水平 能更上一層樓。 1. 學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和中心工 作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本 校工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照美術(shù)教學(xué)的要求和精 神，本學(xué)期新課開始之前就制定了周密詳盡的教 學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求 ，大力 推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育 教學(xué)工作。 2. 認(rèn)真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課。本學(xué)期在 承擔(dān)美術(shù)教學(xué)任務(wù)時(shí)，由于班級較多，但如何保 證課的質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課，除了備好課， 我平時(shí)還查閱各種資料， 上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料， 教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來， 為我所用。學(xué)生學(xué)習(xí)任

27、務(wù)是相當(dāng)繁重的，各門功 課都要兼顧，所以在平時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課 堂效率，是非常必要的。教師要善于靈活地運(yùn)用 教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的 或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行縮減，也可以根 據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生感興趣的內(nèi) 容。如在課中增加了瓦楞紙版畫，根據(jù)學(xué)生的興 趣在臨摹的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓 學(xué)生自己創(chuàng)作有個(gè)性的瓦楞紙版畫作品，并教學(xué) 生進(jìn)行簡單的作品裝裱，這種在原由基礎(chǔ)上的拓 展大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生的 興趣。 3. 在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以 學(xué)生發(fā)展為本， 培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力， 為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)?/p>

28、面發(fā)展 奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利 于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能， 結(jié)合過程和方法， 組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容的層 次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí) 過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的 美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 運(yùn)用故事、游戲、圖片等藝術(shù)質(zhì)料，創(chuàng)造一個(gè)寬 松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深 化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué) 生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。如 在上冷色、暖色一課時(shí)，我課前收集了 許多冷色和暖色的圖片，并制作了大量的范畫， 課上又讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容討論色彩的 運(yùn)用和構(gòu)圖。使學(xué)生感受

29、到色彩的魅力，提高興 趣。 4. 在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。課堂 之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種 政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論 上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)， 取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行 教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代 化教學(xué)模式。 我還向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 同時(shí)能團(tuán)結(jié)組內(nèi)其他老師一起探討教學(xué)方法問 題。在教學(xué)之余還協(xié)助各班教室的環(huán)境布置等工 作。以上是我本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)，在吸 取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的同時(shí)，我會(huì)不斷反思，嚴(yán)管課堂教 學(xué)紀(jì)律問題，爭取在下學(xué)期有所突破，有所提高。 小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 課程改革給美術(shù)課提

30、出了更高的要求，需要美術(shù)教 師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考：什么 樣的美術(shù)課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂 中？在思考的同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答 案。為此，通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí) 踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： 一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備 美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣 泛的內(nèi)容。比如在節(jié)日的裝飾這一課里，教具是制 作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍， 我試著準(zhǔn)備了一些快樂的節(jié)日等一些有節(jié)日氣憤的 歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。 除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多 方面的知識(shí)、深

31、厚的文化底蘊(yùn)。這得是老師長期的積累。 二、美術(shù)課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討 這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組 織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。 課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師 認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī) 矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)學(xué)生 合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成 人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪 畫課為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加入了游戲、舞蹈、 表演等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形 式上的“亂”并非無效。國外和中國教育電視臺(tái)上的老 師

32、在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足 夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。 德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué) 生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作 畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。而我在教學(xué)上，只要 學(xué)生完成作業(yè)就行了，這樣的教學(xué)是否沒有發(fā)揮學(xué)生的 能動(dòng)性；需要進(jìn)一步創(chuàng)新。 1、營造開放自由的課堂氛圍 美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候 我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓 精神，這就要求我們要打破常規(guī)的課堂教學(xué)形式， 以花 衣裳一課為例，請學(xué)生做服裝設(shè)計(jì)師，為動(dòng)物去參加 歌唱晚會(huì)做服裝這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營 造

33、了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛 圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中， 通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇 喜歡的材料為喜愛的動(dòng)物制作迷彩服，并發(fā)表“動(dòng)物模 特”演講參加競選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中， 學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能， 并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣， 身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng) 意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但 是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。 2、“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法 課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同 伴之間為達(dá)到一定的教育目

34、標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以 增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作， 互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。第一、 根據(jù)課型“合作互動(dòng)”，通過互助互動(dòng)有利于解決問題。 我們對學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑， 必須是從教育的角度來認(rèn)識(shí)美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基 質(zhì)中，無不體現(xiàn)著 “寓教于樂，寓教于玩 ”的基本特點(diǎn)。 過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣 博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)側(cè) 重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和 能動(dòng)性，特別是低年級強(qiáng)調(diào)游戲 性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。第 二、根據(jù)重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)展開 并提出問題：

35、通過小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較 輕松地解決了難點(diǎn)。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn) 的參與者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分 展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這 項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合 理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智， 發(fā)散學(xué)生的思維。第三、結(jié)合作業(yè)，“合作互動(dòng)”，美 術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力 不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng) 從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以 促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。著名兒童美術(shù) 教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力， 每個(gè)孩子都

36、具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)， 只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到 很好的發(fā)揮?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最 能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué) 是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好 法。 在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外, 不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的 繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察 能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)， 努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣 氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。 班主任工作反思 一個(gè)成功的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特

37、點(diǎn)是：有理想，愛 學(xué)生，能為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出身心，具有做好自己班級工作的各 方面的才能。那么，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)采取怎樣的符合自 身角色的基本行為模式呢？綜合班主任工作的過程、方式及職業(yè) 性質(zhì)等特點(diǎn)，我以為班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)： 一、勤于深入學(xué)生的生活。 從管理學(xué)的角度看，班主任工作的實(shí)質(zhì)，就是按照預(yù)定的目的, 依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進(jìn) 行計(jì)劃和調(diào)控。而有效的計(jì)劃和調(diào)控，必須建立在對班級及學(xué)生 的了解和研究的基礎(chǔ)之上。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣， 要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明， 班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思

38、想面貌、智力 狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等， 有利于掌握班級總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育 計(jì)劃。 這一學(xué)期，我經(jīng)常利用課間等休息時(shí)間，與學(xué)生談心，了解班 級學(xué)生存在哪些不良傾向，經(jīng)過了解，有的同學(xué)星期天結(jié)伙外出 外出玩耍，看電視，玩電腦，上網(wǎng)聊天，偷拿家里的錢買與學(xué)習(xí) 無關(guān)的東西，等等。我利用班隊(duì)會(huì)及時(shí)進(jìn)行了處理。對一些問題 進(jìn)行了有效的遏制。 同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，能及時(shí)地把握班級的動(dòng)態(tài)， 對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。 多與學(xué)生情感交流、對學(xué)生循循善誘的過程。當(dāng)今的學(xué)生與過去 的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，

39、即希望班主任和他們打 成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的尊重、愛護(hù)和關(guān) 心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。我就抓住這一契機(jī)， 深入學(xué)生，對他們充滿熱情，那么學(xué)生便會(huì)對他（她）產(chǎn)生心理 認(rèn)同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。 二、勤于觀察。 要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注 意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、 作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品 質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念；與家長溝通、了解家長對 子女的要求和教育方法，等等。優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察 家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉

40、一動(dòng)、 一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理 狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對性教育和防范措施。 這學(xué)期，我通過觀察發(fā)現(xiàn)我們班的張偉業(yè)同學(xué)有一段時(shí)間作業(yè) 經(jīng)常不完，尤其是雙休日，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)他父母不在家，在本 溪打工，家里只剩下爺爺奶奶，家里有開小店，根本沒時(shí)間管他， 再加上他寫作業(yè)比較磨蹭，邊寫邊玩，沒有時(shí)間觀念，在看電視， 玩電腦，因此，就寫不完作業(yè)。針對這種情況，我就及時(shí)與遠(yuǎn)在 本溪的家長進(jìn)行了溝通，家長 答應(yīng)配合，還專門從本溪回來一趟， 但答應(yīng)控制一下他看電視，玩電腦 ，并給在家看了幾天，功夫不 負(fù)有心人，在最近幾天作業(yè)確實(shí)完了，并且完成得特別好。 勤于觀察

41、有助于班主任從觀察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認(rèn) 識(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場 合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng)常地、有目的地 反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上， 從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的 思想、行為給予實(shí)事求是的評價(jià)，進(jìn)行“長善救失”的教育。 三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)。 班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過程中，交 談可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，；另一方面， 交談在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的 效果。 這學(xué)期，我經(jīng)常利用班隊(duì)會(huì)晨會(huì)的時(shí)間， 讓學(xué)生給老師提

42、意見 和建議，了解學(xué)生的心聲，同時(shí)哪些膽小的學(xué)生，通過這種方式， 能說出自己的心里話，看了學(xué)生寫的“意見書”，我在利用課余 時(shí)間有針對性的與學(xué)生交談。 王國慶是我班一個(gè)不喜愛學(xué)習(xí)的孩子。在上學(xué)前班時(shí)他每 天都來上課一坐就是一天但是從來不學(xué)習(xí)，而且紀(jì)律很差。家長 也不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事從不重視，如今上了五年級這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上 照舊，不進(jìn)取，每次考試失敗，他的各科成績都徘徊在及格分?jǐn)?shù) 線上下。由于成績差每位認(rèn)課教師都不太喜歡他，也包括我在內(nèi)， 說實(shí)話哪個(gè)老師不喜歡有上進(jìn)心，有進(jìn)取心的好孩子。他曾不斷 受到過老師的批評，學(xué)習(xí)上的略勢他失去了信心。后來，我就想 不能總讓他在批評聲中長大，我要讓他建立起自信。

43、于是我就開 始行動(dòng)關(guān)注他的個(gè)性和特長，關(guān)注他的愛好和才能，關(guān)注他的家 庭和他自己的精神世界，并且從此尊重他的人格，尊重他的言語， 任何一名學(xué)生都不是特殊的群體，是一個(gè)完全的獨(dú)一無二的世界， 他就像一支掉了隊(duì)的羔羊，如何把他找尋回來這需要下很大的功 夫 于是，我每天課間為他輔導(dǎo)從讀拼音到寫漢字到讀課文，每天 抓住一點(diǎn)點(diǎn)閃光的亮點(diǎn)使勁地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)他的臉上有了一絲 笑容。有一天上語文課我讓他讀課文他很有信心的站了起來雖然 有些磕巴但我發(fā)現(xiàn)他讀得有感情了，表情也有了他會(huì)讀課文了， 這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)拉著他的小手走到講臺(tái)上對全班同學(xué)說：“宇宇 你真是太棒了！你邁出了第一步，你會(huì)讀課文了 . ” 這時(shí)底下

44、一 片掌聲，這是為他喝彩的掌聲他笑了，笑的是那樣的甜。他比以 前有自信了是他自己不斷努力獲得了成功。我露出了陽溢的笑容， 那是從心底里發(fā)出的笑，郁郁告別了“一問三不知”的日子，他 從此笑得更甜了，他沉寂在受人尊重，受人贊揚(yáng)的氣氛中，他嘗 到了成功的喜悅。潛在得智能得到了發(fā)揮，他感到自己并非不如 別人，自信從此雖然這只是平常的一點(diǎn)點(diǎn)小事，但只要老師用心 關(guān)注每一位學(xué)生給他們愛的教育讓他們的生活充滿自信，我們的 生活就會(huì)天天見彩虹。 教育的過程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過程，理的闡發(fā)、 情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語言“媒介”來實(shí)現(xiàn)。稱職 的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。這些在學(xué)生思想、品

45、德、 學(xué)習(xí)、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的 說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。 四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。 在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任， 學(xué)生受班主任的影響 也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會(huì)觀其行。班 主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久 之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。一段時(shí)間班級的地面上總有 一些小紙片，我就不動(dòng)聲色的撿起來，送到垃圾桶里。 從此后，教室地面開始清潔起來。正所謂“話說百遍，不如手 做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓 住每一個(gè)“用手說話”的機(jī)會(huì)，做到手勤。主題

46、班（隊(duì)）會(huì)上， 主動(dòng)寫幾個(gè)瀟灑的美術(shù)字；天冷了，為學(xué)生戴上帽子，穿好衣服； 學(xué)生發(fā)燒了，用手測一下學(xué)生的額溫諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng) 作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣。 五、勤于思考。 班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、 處于不斷發(fā)展變化中的 活生生的人，塑造成符合社會(huì)要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng) 造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。因此，開動(dòng)腦筋，勤于思考是班主任 工作的靈魂。 班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，既要考慮全班的共性特點(diǎn)， 又要考慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異；，既要考慮班級目標(biāo)的遠(yuǎn)景性、 整體性，也要考慮近景性和局部性；既要全面思考學(xué)生必須明白 的“大道理”，又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)、

47、工作、生活實(shí)際。 我利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在班級里，開展小組競賽, 比學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，比作業(yè)質(zhì)量等，并制定了班級規(guī)章制度， 與雛鷹爭星臺(tái)有效的結(jié)合，達(dá)到了預(yù)期的效果，我違反紀(jì)律了， 有同學(xué)及時(shí)提醒，誰的作業(yè)做得不好，都深深的自責(zé)，誰為自己 的小隊(duì)丟分了，都要通過其他積極的方式進(jìn)行補(bǔ)償?shù)龋纬闪朔e 極向上的氛圍。 孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任 工作雖有規(guī)律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區(qū)別 不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行， 才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率 和成功率。 我擔(dān)任這個(gè)班的班主任以來，班級工

48、作從開始的沒有頭緒到 慢慢進(jìn)入正軌，其中酸甜苦辣很多，人們常說工作做好做不好是 能力問題，怎么去做是態(tài)度問題。我知道自己不是一個(gè)好的管理 者，為此沒少挨批評，我們班離優(yōu)秀班級相差甚遠(yuǎn)，但我始終以 虛心的態(tài)度去學(xué)習(xí)，積極的處理班級事物。班里每天都有事情發(fā) 生，我只選取兩個(gè)例子談?wù)勛约旱男牡门c反思。 案例一: 不久前，兩個(gè)學(xué)生在大課間體育活動(dòng)時(shí)，發(fā)生沖突。他們相互對 踢，當(dāng)時(shí)我并不知情，被踢倒的學(xué)生告訴我他大腿根部有點(diǎn)疼， 我立刻把他帶到辦公室查看，見沒有什么異樣，就沒有打電話給 家長。我把那個(gè)踢人的學(xué)生批評了一頓，并叫他家長中午來接他 時(shí)把被踢的同學(xué)帶到醫(yī)院去看一下。我以為這件事情就這么結(jié)束 了

49、。但是中午一個(gè)家長找到我說他的兒子沒有被送去及時(shí)就醫(yī)， 態(tài)度非常粗暴。雖然事后他的兒子平安無事，但這件事卻給我很 大震撼。我并不想在這里深深地檢討自己，雖然我沒有錯(cuò)，可是 我是班主任，當(dāng)學(xué)生受到傷害時(shí)我應(yīng)該盡快安排他去就醫(yī)，了解 事情真相，第一時(shí)間通知雙方家長，教育學(xué)生不能做傷害同學(xué)的 事，并以此為戒。我在深思有些學(xué)生不知道怎樣與人相處，我特 意就“怎樣與同學(xué)和諧相處為話題”召開了一次班會(huì)，大家暢所 欲言，明白了在班級這個(gè)大家庭里，人與人和諧相處的道理。 案例二: 王國慶是我班一個(gè)不喜愛學(xué)習(xí)的孩子。在上學(xué)前班時(shí)他每天 都來上課一坐就是一天但是從來不學(xué)習(xí)，而且紀(jì)律很差。家長也 不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事從不

50、重視，如今上了五年級這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上照 舊，不進(jìn)取，每次考試失敗，他的各科成績都徘徊在及格分?jǐn)?shù)線 上下。由于成績差每位認(rèn)課教師都不太喜歡他，也包括我在內(nèi)， 說實(shí)話哪個(gè)老師不喜歡有上進(jìn)心，有進(jìn)取心的好孩子。他曾不斷 受到過老師的批評，學(xué)習(xí)上的略勢他失去了信心。后來，我就想 不能總讓他在批評聲中長大，我要讓他建立起自信。于是我就開 始行動(dòng)關(guān)注他的個(gè)性和特長，關(guān)注他的愛好和才能，關(guān)注他的家 庭和他自己的精神世界，并且從此尊重他的人格，尊重他的言語， 任何一名學(xué)生都不是特殊的群體，是一個(gè)完全的獨(dú)一無二的世界， 他就像一支掉了隊(duì)的羔羊，如何把他找尋回來這需要下很大的功 夫 于是，我每天課間為他輔導(dǎo)從讀拼

51、音到寫漢字到讀課文，每天 抓住一點(diǎn)點(diǎn)閃光的亮點(diǎn)使勁地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)他的臉上有了一絲 笑容。有一天上語文課我讓他讀課文他很有信心的站了起來雖然 有些磕巴但我發(fā)現(xiàn)他讀得有感情了，表情也有了他會(huì)讀課文了， 這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)拉著他的小手走到講臺(tái)上對全班同學(xué)說：“宇宇 你真是太棒了！你邁出了第一步，你會(huì)讀課文了 . ” 這時(shí)底下 片掌聲，這是為他喝彩的掌聲他笑了，笑的是那樣的甜。他比以 前有自信了是他自己不斷努力獲得了成功。我露出了陽溢的笑容， 那是從心底里發(fā)出的笑，郁郁告別了“一問三不知”的日子，他 從此笑得更甜了，他沉寂在受人尊重，受人贊揚(yáng)的氣氛中，他嘗 到了成功的喜悅。潛在得智能得到了發(fā)揮，他感到自

52、己并非不如 別人，自信從此雖然這只是平常的一點(diǎn)點(diǎn)小事，但只要老師用心 關(guān)注每一位學(xué)生給他們愛的教育讓他們的生活充滿自信，我們的 生活就會(huì)天天見彩虹。 五年級班主任工作總結(jié) 班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人， 是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的， 有樂趣的。本學(xué)期我擔(dān)任了五（ 1）班的班主任工作。下面是我本 學(xué)期班主任的幾點(diǎn)做法： 一、養(yǎng)和選拔班干部。 一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心， 就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。本學(xué)期自開學(xué)來，我有意識(shí)地通過 開展各科活動(dòng)觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同 學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能

53、力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來 擔(dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要放手 讓他們開展工作，又要根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對班干部的要 求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴?；?、穿校服等， 學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力 助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力, 讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色 的優(yōu)良班風(fēng)。 二、在集體中教育學(xué)生學(xué)好功課，加強(qiáng)思想教育。 學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一貢項(xiàng)重 要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，以 要同科任教師密切配合。平時(shí)，我積極地和科任

54、教師互相交換學(xué) 生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法， 統(tǒng)一對學(xué)生的要求，調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重， 影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。 另外，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲、生 活等各方面，系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作。其中， 班會(huì)課及思想品德課是最佳的德育方式。我們知道人是生活在社 會(huì)中的人，人與人之間就會(huì)有一定的情感，在日常生活中，就應(yīng) 對他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。 三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不多，但能量大，影響壞。因此，轉(zhuǎn) 化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠的愛 給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧

55、視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗 暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他 們心靈的門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂 上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。 課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健 康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。 在實(shí)際工作中，還有許多做法值得我支探討和總結(jié)?？傊?，我要 堅(jiān)持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周 圍。班主任工作就會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，取得豐碩的成果。 教學(xué)如春雨 育人用真心 班主任工作反思總結(jié) 這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任了五年級二班的班主任。通過擔(dān)任班主任 期間，我學(xué)到了不少關(guān)于管理班級的

56、知識(shí)，這個(gè)班的特點(diǎn)是：聰 明好動(dòng)，但注意力不集中，所以有很多同學(xué)的成績不是很理想。 但是經(jīng)過將近兩個(gè)月的努力，五年級這個(gè)班有了很大的轉(zhuǎn)變。學(xué) 生的學(xué)習(xí)態(tài)度變積極了，上課專心了，作業(yè)能按時(shí)認(rèn)真完成。在 同學(xué)們的共同努力下，學(xué)生的成績有了很大提高?，F(xiàn)在我就把自 己這兩個(gè)月的班主任工作做一個(gè)總結(jié)，反思教學(xué)管理工作，以求 有更大的進(jìn)步。 2、在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中多注意觀察學(xué)生，把問題解決在 萌芽狀態(tài)。 每個(gè)學(xué)生都很有個(gè)性班主任要深入班級，了解每個(gè)學(xué)生，相 信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生 身上，不能只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和 培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成功。我們要用

57、心思考，用心感悟，感受 到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生即將發(fā) 生錯(cuò)誤，或思想上不能集中精力上課，就要認(rèn)真地與他們談心， 把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，用一顆真誠的心去縮短師生之間距離， 與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心里，細(xì)心聆聽他們的心聲， 尊重理解他們，信任他們，欣賞他們，滿足他們所需。把問題解 決在最初，不要等問題出現(xiàn)了才著急。 3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生。實(shí)行表揚(yáng)為主， 懲罰為輔。 每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生都喜歡得到老師的肯定，得到老師 的表揚(yáng)。特別是一些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，他們就更希望得到 老師的鼓勵(lì)。在學(xué)生眼中，只有成績優(yōu)秀才是好學(xué)生，所以，一 些學(xué)習(xí)成績不理想

58、的學(xué)生內(nèi)心深處都否定自己，有些自卑心理。 我認(rèn)為，學(xué)生成績好壞有很多的因素形成的，我們不能只以成績 評定一個(gè)學(xué)生，而應(yīng)該全方位地去評定學(xué)生。對于成績不理想的 學(xué)生，我認(rèn)真地尋找他們的閃光點(diǎn)，并把他的閃光點(diǎn)放大，讓他 對自己有信心。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)不僅要學(xué)到知識(shí)，也要形成良好 的性格特點(diǎn)。當(dāng)然在管理學(xué)生中也不能光表揚(yáng)，還要適當(dāng)?shù)门u， 但是要有藝術(shù)地批評。教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解 決問題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的 不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服， 而是讓學(xué)生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批 評的時(shí)機(jī)和場合，努力讓表揚(yáng)與批評的

59、藝術(shù)性更講究。 三、以身作則，做學(xué)生的引路人 論語上說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。 要想管好學(xué)生，自身素質(zhì)必須過硬，能夠率先垂范，以身作則。 常聽家長說，學(xué)生最聽老師的話，張嘴就說這是我們老師說的。 在學(xué)生的心中，教師是神圣的代表，教師的言行就是標(biāo)準(zhǔn)，他們 往往把教師的一言一行，一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。比如說， 要求學(xué)生不亂丟亂扔，我見到校園或教室地上有紙，就親自彎腰 撿起，要求學(xué)生不遲到自己就做到不遲到，哪怕因什么事遲到一 下都要當(dāng)著學(xué)生的面解釋清楚，要求學(xué)生講究衛(wèi)生，我從不隨地 吐痰，保持地面整潔。否則就不會(huì)有說服力。還有，我覺得當(dāng)老 師的與其教育學(xué)生如何多看書，不如先

60、自己做好。我買了很多書 來充實(shí)自己。除了在家里看書，我還把書帶到學(xué)校，特別是自習(xí) 課的時(shí)候，就把書帶到班里看。在我的影響下，很多學(xué)生都愛上 閱讀，有時(shí)他們還向我借書看，我都很樂意借給他們看，同時(shí)還 與他們分享讀書的快樂?？吹臅嗔?，學(xué)生的閱讀能力和寫作能 力都有了質(zhì)的飛躍。 四、樹良好師生關(guān)系，建特色個(gè)性班級。 良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信 其道”，只有老師得到了學(xué)生的認(rèn)可，他所傳授的道理、知識(shí)才 會(huì)被學(xué)生悉心接受。老師要得到學(xué)生的認(rèn)可除了要有過硬的專業(yè) 知識(shí)外，還應(yīng)有特定的人格魅力，能去理解學(xué)生，尊重學(xué)生。理 解學(xué)生要從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，