“制作多媒體作品插入超鏈接”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載 “制作多媒體作品-插入超鏈接”教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本節(jié)課系初中信息技術(shù)教學(xué)第九章制作多媒體作品第三節(jié)第五點(diǎn)多媒 體作品的整體優(yōu)化的內(nèi)容，學(xué)生已有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)， 并已熟練掌握收 發(fā)郵件、上網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容，已能夠利用 PowerPoint2003制作和放映圖文并茂的 演示文稿作品。 創(chuàng)建超鏈接的內(nèi)容，在教材中只是第9單元第3節(jié)第5大點(diǎn)里的一小點(diǎn)內(nèi)容， 只涉及到了在幻燈片內(nèi)部進(jìn)行超鏈接一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是屬于比較簡(jiǎn)單的教學(xué)，并沒(méi) 有著重講述，在課時(shí)安排上也所需較少。在教學(xué)目標(biāo)上只需要學(xué)生掌握如何在幻 燈片內(nèi)部進(jìn)行超鏈接。但我認(rèn)為可以將創(chuàng)建超鏈接的課時(shí)安排拓展到了一課時(shí)， 所講授

2、內(nèi)容不僅包括原本教材內(nèi)的在幻燈片內(nèi)部的超鏈接，同時(shí)還延伸到了原來(lái) 教材內(nèi)沒(méi)涉及到的原有文件或網(wǎng)頁(yè)的超鏈接、新建文檔超鏈接和電子郵件地址超 鏈接。同時(shí)還明確闡述了超鏈接的定義以及超鏈接的刪除、編輯等操作。加強(qiáng)這 部分的內(nèi)容，因?yàn)槌溄拥闹R(shí)點(diǎn)，在今后制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)會(huì)經(jīng)常用到。結(jié)合學(xué)生在 生活中的實(shí)際應(yīng)用可能，將超鏈接的知識(shí)點(diǎn)拓展到網(wǎng)頁(yè)的超鏈接、 新建文檔超鏈 接和電子郵件地址超鏈接，能更好的提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。 教學(xué)策略： 對(duì)于這部分拓展的超范圍的內(nèi)容，為了加深學(xué)生的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主 觀能動(dòng)性，可以采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。 在任務(wù)的設(shè)置上，可以采用了由淺 入深、逐步推進(jìn)的方法，先

3、推出一個(gè)全體單人任務(wù)，再推出一個(gè)小組討論任務(wù)， 最后推出一個(gè)小組合作搶答任務(wù)；任務(wù)的難度也是由開(kāi)始的按照教師示范簡(jiǎn)單模 仿到最后的小組討論探索難度加大。 教學(xué)方案： （一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)入 教師：上節(jié)課，我們制作了演示文稿蘇州園林，下面，就讓我們來(lái)當(dāng)一 回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客來(lái)游覽一下美麗的蘇州園林。（展示學(xué)生之前制作的蘇州園 林演示文稿，這個(gè)演示文稿沒(méi)有超鏈接。） 教師：我們小導(dǎo)游帶領(lǐng)游客游玩了 4個(gè)園林，現(xiàn)在4個(gè)園林轉(zhuǎn)完了，但是， 有的游客提出來(lái)有的園林他沒(méi)有看清楚， 要重新回去看。那我們小導(dǎo)游怎么辦？ 怎么讓我們回到前面已經(jīng)走過(guò)的園林。 學(xué)生：思考 教師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何利用超鏈接

4、來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 （二）創(chuàng)建演示文稿的內(nèi)部鏈接 請(qǐng)同學(xué)們看一下老師制作的演示文稿（展示演示范例，帶超鏈接）。我只需 要點(diǎn)擊一下某個(gè)園林的按鈕，就能回到那個(gè)園林的介紹幻燈片。這樣，我們就能 解決小導(dǎo)游不能帶游客回去的問(wèn)題了。在這個(gè)點(diǎn)擊后可以連接到相關(guān)內(nèi)容的按鈕 上，我創(chuàng)建了一個(gè)超鏈接。 1. 教師演示操作： 教師在示范時(shí)注意了分別選擇圖片和文字作為超鏈接對(duì)象，制作超鏈接時(shí)也 使用了鼠標(biāo)右鍵法和菜單法2種方法。 2. 布置任務(wù)： 請(qǐng)同學(xué)們按照示范完成超鏈接操作，請(qǐng)同學(xué)們嘗試分別用圖片和文字這2 個(gè)不同對(duì)象進(jìn)行超鏈接操作。 3. 學(xué)生活動(dòng)： 完成操作 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示操作，首先使學(xué)生掌握了如何選擇

5、不同對(duì)象創(chuàng)建超鏈 接的方法。 （三）超鏈接的基本特征和編輯超鏈接方法 同學(xué)們都完成了創(chuàng)建超鏈接的操作。下面，老師提出兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們 在你們剛完成的作品上找到答案。 1. 提出問(wèn)題： 創(chuàng)建了超鏈接后的圖片或者文字有什么變化？ 如果超鏈接連接錯(cuò)了怎么辦？ 2. 學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生思考，嘗試操作。 3. 學(xué)生回答： 創(chuàng)建了超鏈接后的圖片或者文字鼠標(biāo)移上去會(huì)變成手的圖標(biāo)，文字會(huì)變顏 色，同時(shí)點(diǎn)擊后也會(huì)變色。 超鏈接錯(cuò)誤后可以用刪除后再創(chuàng)建或者重新編輯的方法。 4. 學(xué)生交流： 請(qǐng)學(xué)生演示刪除超鏈接或者編輯超鏈接的防范 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)提出問(wèn)題的討論來(lái)得出超鏈接的基本特征和編輯、刪除超 鏈接的基本操作

6、。 （四）創(chuàng)建演示文稿的外部鏈接 超鏈接的本領(lǐng)很大，除了可以在一個(gè)演示文稿的不同幻燈片之間連接以外， 還可以連接到演示文稿以外的地方去， 比如可以連接到一個(gè)網(wǎng)頁(yè)、一個(gè)文件甚至 是一個(gè)電子郵箱。在剛才操作時(shí)，老師選擇的是第二個(gè)選項(xiàng)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，還有 幾個(gè)選項(xiàng)是什么用的呢，就是用來(lái)連接到外部去的。 那么怎么連接到外部去呢，老師決定把這個(gè)探究的機(jī)會(huì)留給同學(xué)們自己來(lái)完 成。老師這里有幾個(gè)任務(wù)，等下分到每個(gè)小組。這些任務(wù)里面有些是連接到網(wǎng)頁(yè) 的，有些是連接到文件的，還有些是連接到電子郵箱的。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，每 個(gè)小組就有加分。 1. 布置任務(wù)： （1）請(qǐng)?jiān)谧菊@的介紹幻燈片上創(chuàng)建一個(gè)連接到蘇州拙政園網(wǎng)

7、頁(yè)的超鏈接。 （2） 請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)師園的介紹幻燈片上創(chuàng)建一個(gè)可以打開(kāi)網(wǎng)師園word文檔的超鏈 接。 （3）請(qǐng)?jiān)谔K州園林的介紹幻燈片上創(chuàng)建一個(gè)超鏈接可以直接給蘇州園林局 寫(xiě)電子郵件。 2. 分配任務(wù)： 教師從3個(gè)任務(wù)里隨機(jī)選取一個(gè)分配給一個(gè)小組，每個(gè)小組都有不同的任 務(wù)，然后進(jìn)行一個(gè)比比哪個(gè)小組最快完成任務(wù)的競(jìng)賽。 3. 學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生分小組合作完成分配的任務(wù)。 4. 學(xué)生交流： 每個(gè)任務(wù)完成的最快的一個(gè)小組演示操作方法并進(jìn)行講解。 教師適時(shí)對(duì)原有文件或網(wǎng)頁(yè)的超鏈接、新建文檔超鏈接和電子郵件地址超鏈 接這3個(gè)知識(shí)點(diǎn)做補(bǔ)充講解。 5. 學(xué)生活動(dòng)： 所有學(xué)生完成全部三個(gè)任務(wù)。 設(shè)計(jì)意圖： 使用小組合作完

8、成任務(wù)的方式，結(jié)合小組之間的相互競(jìng)賽，提高學(xué)生完成任 務(wù)的積極性和參與性。 （五）區(qū)別文字超鏈接和文本框超鏈接 演示兩個(gè)超鏈接，一個(gè)文字有下劃線，一個(gè)沒(méi)有下劃線，但都鏈接到一個(gè)內(nèi) 容。 1. 提出問(wèn)題： 為什么有的文字超鏈接有下劃線，有的文字超鏈接無(wú)下劃線（其實(shí)是文本框 的超鏈接）。 2. 學(xué)生活動(dòng)： 讓學(xué)生以小組為單位討論，實(shí)踐操作，從而來(lái)得出答案。 3. 學(xué)生交流： 學(xué)生演示操作方法并進(jìn)行講解。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)小組合作搶答任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題。 （六）課堂總結(jié) 通過(guò)總結(jié)給出超鏈接的概念，超鏈接是指從一個(gè)對(duì)象指向一個(gè)目標(biāo)的連接關(guān) 系。這個(gè)目標(biāo)可以是相同演示文稿上的不同幻燈片，也可以

9、是另一個(gè)演示文稿, 還可以是一個(gè)圖片，一個(gè)電子郵件地址，一個(gè)文件,甚至是一個(gè)應(yīng)用程序，在一個(gè) 網(wǎng)頁(yè)中用來(lái)超鏈接的對(duì)象，可以是一段文本或者是一個(gè)圖片，甚至是一個(gè)文本框。 超鏈接在日常生活中的應(yīng)用很廣泛。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)诮窈?的學(xué)習(xí)中，能夠利用好超鏈接，更好的為自己服務(wù)。 教學(xué)反思： 回顧本課，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法： 1. 本課成功的關(guān)鍵就在于“任務(wù)”的設(shè)置。依靠合理設(shè)置的任務(wù)，一步步 完成預(yù)訂的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任 務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)。在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，也 培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中， 學(xué)生還會(huì)不斷獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一種感知 心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。另外在 此過(guò)程中，學(xué)生之間也可以互相學(xué)習(xí)、互相探討，從而學(xué)習(xí)到更多的技巧與方法， 獲得更大的益處。 2. 將概念后移。超鏈接的概念，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是一個(gè)比較模糊、比較難 懂的概念，遠(yuǎn)不及直接給學(xué)生演示實(shí)例來(lái)得清晰明了。 如果在課堂一開(kāi)始先給出 概念，學(xué)生