體驗(yàn)新課程論文

1、體驗(yàn)新課程論文 常熟市第一中學(xué)范重怡 摘要新課程給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也帶來了展示自己的機(jī)遇。 每一位教師都將在這次改革中實(shí)現(xiàn)蛻變作為一名藝術(shù)教師，應(yīng)不斷提 升自身的素質(zhì)，才能完善自己的教學(xué)。 在一階段的藝術(shù)教學(xué)中，我深切體會(huì)到身為藝術(shù)教師首先必須進(jìn)行三 個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，我把他總結(jié)為三態(tài) 關(guān)鍵詞新課程；藝術(shù)；教師；情態(tài)；語態(tài)；形態(tài) 藝術(shù)課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中誕生的一種新型課程，它 是在已有的音樂、美術(shù)分科課程基礎(chǔ)上構(gòu)建的一門綜合課程。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)就是要告訴孩子，藝術(shù)并不神秘，并不遙遠(yuǎn)。 怎樣喚起學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和熱情？教師的教法與引導(dǎo)是十分重要 的。 通過對(duì)藝術(shù)課一階段的教學(xué)、探

2、索，我把它總結(jié)為三態(tài) 1情態(tài) 長期以來，老師們?cè)陧n愈老夫子的傳道、授業(yè)、解惑的影響下，每個(gè) 老師都模式化為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者了。 身為領(lǐng)導(dǎo)者，自然就想著自己是課堂的主體， 學(xué)生只能聽自己的，自己 必須強(qiáng)于學(xué)生，這樣才師道尊嚴(yán)本來該屬于孩子的金色童年失去了燦爛的 光輝，本來該洋溢在孩子臉上的笑容變成了未老先衰的沉重，本來孩子靈 動(dòng)的雙眼化作了呆滯的一潭死水。 新藝術(shù)課程的誕生使原本呆板、單一的教學(xué)模式變的活潑而又豐富, 既有感性認(rèn)識(shí)，理性反思，又具心靈感悟，讓學(xué)生在掌握學(xué)科能力和品位 文化的過程中建立一種對(duì)藝術(shù)的感悟，而不是單純的唱歌、畫畫、跳舞、 表演，讓學(xué)生在藝術(shù)的感召下遷移學(xué)科能力。 所以，我們不

3、應(yīng)再把自己局限在三尺講臺(tái)， 而應(yīng)飽含情感，充滿激情, 與學(xué)生一起投入藝術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情景之中。 怎樣才能為學(xué)生幵設(shè)令人陶醉的藝術(shù)樂園？我在中秋節(jié)這一課上, 盡情讓學(xué)生充分體驗(yàn)節(jié)日的氛圍，感受節(jié)日的意義。 我首先深情地演唱了一段王菲的但愿人長久，同學(xué)們已被深深地 打動(dòng)，輕聲跟隨著節(jié)奏唱了起來。 當(dāng)談到中秋的情感與色彩時(shí)，他們思維活躍，討論熱烈認(rèn)為中秋節(jié)有 甜蜜，有傷感，所以色彩應(yīng)該很豐富。 組學(xué)生認(rèn)為中秋節(jié)是團(tuán)聚的節(jié)日，應(yīng)用粉紅色，桃紅色，表示甜蜜, 幸福。 組學(xué)生認(rèn)為中秋佳節(jié)，是豐收的節(jié)日，應(yīng)用黃橙色。 組學(xué)生認(rèn)為中秋也是常娥與后弈分離的日子，充滿了無耐、幽怨、哀 愁，所以，用深深淺淺的藍(lán)與紫來表

4、達(dá)也不為過 小小的課堂，就象一個(gè) 演講臺(tái)，氣氛異常熱烈，同學(xué)們?cè)谟懻撝懈杏X到中秋節(jié)是最具詩情畫意的 節(jié)日。 中秋除了用色彩表達(dá)外，詩歌則不失為一種美好的表達(dá)方式，當(dāng)我們 師生共誦蘇軾的水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有，把酒問青天。 不知天上宮闕時(shí)，我身邊的一位學(xué)生不經(jīng)意中拉住了我的手，眼中 含著感動(dòng)的淚水。 此時(shí)此刻的我仿佛沉浸在與親人團(tuán)聚地幸福之中，眼前的孩子是多么 真誠、可愛、親切，我感到人間充滿了真情、 熱情我們?cè)谟H密的合作中 體驗(yàn)到了藝術(shù)的魅力。 可見，教師的情緒相當(dāng)重要。 當(dāng)教學(xué)活動(dòng)需要溫暖、 柔和、優(yōu)美的情緒時(shí)， 教師應(yīng)先用自身的平和、 深情、充滿愛意地發(fā)出信號(hào)去感染學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的情緒高漲，到了

5、將無法 自持時(shí)，那么，教師必須冷靜只有當(dāng)教師與學(xué)生一起產(chǎn)生和諧共鳴時(shí)，學(xué) 生才會(huì)被你的情所打動(dòng)。 教師的情態(tài)隨時(shí)都處在被學(xué)生的感知過程中，當(dāng)你微笑，點(diǎn)頭，輕拍 學(xué)生的背或握拳以示鼓勵(lì)，贊賞或又揚(yáng)眉，搖頭時(shí)，此時(shí)無聲勝有聲我們 更要營造一個(gè)平等，活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，欣賞的熱情， 讓他們想說，敢說，暢所欲言，盡情領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。 2 語態(tài) 藝術(shù)教育的最終目的在一個(gè)情和美字。 課堂教學(xué)中，精練的語言能達(dá)到事半功倍的效果，在語言中讓學(xué)生感 受激情，在表演中讓學(xué)生動(dòng)情，從而使學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 因此，教師的語言要親切，自然并富有激情。 通過教師聲情并茂的聲音把學(xué)生帶入藝術(shù)情景之中

6、，激發(fā)學(xué)生的想象 并為之動(dòng)情。 比如，在走進(jìn)大師這一課中，為了介紹了俄羅斯畫家列賓的作品 伏爾加河的纖夫。 在背景音樂伏爾加船夫曲的伴奏聲中，我滿腔悲憤地朗誦著詩人 涅克拉索的詩句到伏爾加河邊去，是誰在偉大的俄羅斯河上呻吟？這呻吟 聲像是一支沉痛的歌曲，那就是纖夫們?cè)谕纯嗟匦羞M(jìn)。 婉轉(zhuǎn)悲切的語調(diào)立刻把學(xué)生們帶入了那遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)沙皇統(tǒng)治之下 的俄羅斯 伏爾加河畔，一群衣衫襤褸，蓬頭詬面的纖夫們，頂著烈日 邁著沉重的腳步，擦著地皮艱難地行進(jìn)著。 鮮活的藝術(shù)形象展現(xiàn)在同學(xué)們眼前，他們心潮澎湃，怒目圓睜我注 意到他們的小手都拽地緊緊地， 滿腔悲憤， 他們?yōu)槔w夫們的命運(yùn)表示不公， 他們對(duì)沙皇的統(tǒng)治

7、表示痛恨！ 當(dāng)伏爾加船夫曲 再次響起 ,哎嗨喲， 嗬 沉重的歌聲中同學(xué)們模仿著纖夫的形象拿起了身邊的繩索，勒在肩背上， 邁開了艱難的第 止 步。 歌聲憂郁、深沉、渾厚、有力！畫面赤黃的色調(diào)彌漫著一種焦躁，凄 涼而悲壯！學(xué)生們深深地體會(huì)到纖夫的生活是多么苦難，他們?nèi)倘柝?fù)重， 堅(jiān)韌不拔，踏平這世界的不平之路！這種身臨其境的藝術(shù)實(shí)踐給學(xué)生創(chuàng)造 了鮮活地生命體驗(yàn)，更深刻地理解作品的含義。 這就是精練的語言給學(xué)生以美的享受。 在許多學(xué)生缺乏信心羞于表現(xiàn)時(shí)，教師說一句鼓勵(lì)性的語言更尤為重 要。 在健與美的豐采一課中，我曾設(shè)計(jì)了形體創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)。 同學(xué)們，第一個(gè)吃螃蟹的人是最偉大的， 我們班的同學(xué)都比較有個(gè)

8、性， 有才能，下面就是你們展現(xiàn)自我的時(shí)候，讓我們共同領(lǐng)略你的豐采。 話音未落，同學(xué)們?cè)缫褦[出各種各樣的健美姿態(tài) 教師正確、適當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)語言又能使學(xué)生充滿信心，激發(fā)廣大的學(xué)習(xí)熱情與興趣，成為美的創(chuàng) 造者。 3 形態(tài) 教育以為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才為最終目的。 馬克思主張培養(yǎng)體力和智力都得到充分的自由的發(fā)展和運(yùn)用的全面 發(fā)展的人。 現(xiàn)在，藝術(shù)教育的綜合化為人才培養(yǎng)， 學(xué)習(xí)渠道的多樣化提供了保證。 越來越多的教師敢于打破傳統(tǒng)的秧田式課桌椅擺放，嘗試讓學(xué)生以小 組友情小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)形式。 在我國的古典教育名著學(xué)記中，就有對(duì)合作學(xué)習(xí)的闡述，獨(dú)學(xué)而 無有，則孤陋而寡聞 ,學(xué)習(xí)中講究互相切磋， 彼此交流，

9、可以增加學(xué)習(xí)效率。 這種合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)在的藝術(shù)教學(xué)中為天性好動(dòng)的學(xué)生提供了一個(gè)很 好的表演機(jī)會(huì)，雖然偶爾會(huì)讓課堂紀(jì)律出現(xiàn)難以控制的局面，但只要以學(xué) 生為主體，達(dá)到體驗(yàn)感受藝術(shù)的目的，教師以一種親切、自然的教態(tài)，多 一個(gè)鼓勵(lì)性的微笑，多一次肯定的頷首，多一個(gè)表揚(yáng)的動(dòng)作，課堂上學(xué)生 會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情，顯示自我的才能與個(gè)性。 期末時(shí)，陳開靈同學(xué)說沒想到藝術(shù)老師是那么親切，自然，上課時(shí)如 沐浴在和暖的春風(fēng)中同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種 活動(dòng)，嘗試各種工具，材料和制作過程；學(xué)習(xí)欣賞與評(píng)述的方法；豐富視 覺，觸覺，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；組織學(xué)習(xí) 活動(dòng)時(shí)，要以提示、設(shè)

10、疑、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方 式，展示學(xué)習(xí)過程。 例在介紹喜劇藝術(shù)大師卓別林這一課時(shí)，我先組織學(xué)生完整地欣賞影 片城市之光，并設(shè)疑卓別林的形象？卓別林的表演風(fēng)格等？要求課后 學(xué)生們分組搜集有關(guān)卓別林的資料以備下節(jié)課的搶答活動(dòng)。 在第二節(jié)課中，由于同學(xué)們準(zhǔn)備充分，搶答異常激烈。 題目的設(shè)置由簡至繁，由淺入深，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都有答題的機(jī) 會(huì)并充分肯定他們的成績。 在最后評(píng)選模仿秀時(shí)模仿卓的形象或啞劇片段，他們熱情高漲，紛紛 要求一展自己的模仿才能，每一個(gè)模仿者都迎得了陣陣掌聲。 同學(xué)們通過欣賞、搜集資料、理解、闡述、表演等這一學(xué)習(xí)過程了解 到卓別林機(jī)智、幽默、具有諷刺意味的表演風(fēng)格并體會(huì)出他善良、真誠、 堅(jiān)強(qiáng)、對(duì)藝術(shù)充滿了熱情，執(zhí)著！現(xiàn)在，每次輪到上藝術(shù)課時(shí)，他們都爭 先恐后地趕往教室，因?yàn)橛挚梢院秃门笥炎谝黄饡秤嗡囆g(shù)世界，可以說 沒有一個(gè)同學(xué)創(chuàng)作的作品是相同的，沒有一個(gè)同學(xué)的感受是一樣的，學(xué)生 正是用自己喜歡的藝術(shù)的方式表達(dá)對(duì)美好事物的理解和認(rèn)識(shí)。 甚至有一次我在批閱小組作業(yè)時(shí)竟然發(fā)現(xiàn)在落款處出現(xiàn)了文案、策劃、 設(shè)計(jì)思想等專業(yè)詞