幼兒園大班音樂教案《跳圓舞曲的貓》含反思

1、幼兒園大班音樂教案跳圓舞曲的貓含反思大班音樂教案跳圓舞曲的貓含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒初步感知ABA三段式（第一段音樂、第三段音樂與第二段音樂不同）結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，會看圖譜來感受音樂，并用動作加以表現(xiàn)，學(xué)會安靜地傾聽音樂，感受音樂詼諧有趣的特點(diǎn)，熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，快來看看幼兒園大班音樂跳圓舞曲的貓含反思教案吧?！净顒忧霸u析】這是一節(jié)小班下學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域的活動內(nèi)容。目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，喜歡聽音樂；養(yǎng)成安靜欣賞音樂的良好習(xí)慣，同時(shí)能夠主動大膽地用動作表達(dá)對音樂的感受。;活動結(jié)束之后，我們發(fā)現(xiàn)音樂本身還有很大的挖掘潛能，它的音樂結(jié)構(gòu)、風(fēng)格很有特點(diǎn)，而大班的孩

2、子對音樂的感受、分辨、描述能力都有提高，對音樂旋律、節(jié)奏、速度、性質(zhì)有一定的基礎(chǔ)，所以，我進(jìn)行了一次大膽嘗試.移花接木;，將內(nèi)容變革創(chuàng)新，重新確定目標(biāo)，尋找適宜的教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計(jì)了圖譜，以視聽結(jié)合的方式，大膽嘗試用動作來表現(xiàn)音樂，把抽象的音樂變?yōu)榫唧w的展現(xiàn)。在了解音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高孩子們的音樂素質(zhì)?！净顒幽繕?biāo)】1、學(xué)會安靜地傾聽音樂，感受音樂詼諧有趣的特點(diǎn)；2、初步感知ABA三段式（第一段音樂、第三段音樂與第二段音樂不同）結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，會看圖譜來感受音樂，并用動作加以表現(xiàn)。3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。4、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。【活動準(zhǔn)備】為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，

3、我重點(diǎn)做以下準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：（1）制作多媒體課件：一只會跳舞的小貓一定會引起孩子的興趣，也符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小貓的形象能夠使抽象的音樂變得更具體直觀，從而更好地理解音樂。（2）設(shè)計(jì)適宜的圖譜：在圖譜的幫助下，引導(dǎo)孩子通過邊看邊聽，理解音樂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。圖譜的變化也能讓孩子較好地分辨音樂ABA三段式結(jié)構(gòu)。2、幼兒準(zhǔn)備：預(yù)先熟悉教學(xué)內(nèi)容：在音樂活動中，孩子的緊張很多時(shí)候來源于對音樂作品的不熟悉，因此要讓孩子預(yù)先熟悉教學(xué)內(nèi)容。比如利用過渡環(huán)節(jié)，（來園時(shí)間、午餐前后）播放樂曲，在寬松的氛圍下以談話的形式，讓大家說一說聽完音樂的感受。3、場地準(zhǔn)備：在活動空間的的布局上，我選用每人一塊泡沫墊，讓孩子

4、傾聽時(shí)席地而坐，活動時(shí)則放在活動室兩邊，然后讓每個(gè)孩子自然伸開手臂原地轉(zhuǎn)個(gè)圈，劃出適合自己活動的空間大小?！净顒舆^程】一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲的ABA三段式結(jié)構(gòu)。師：今天，我們一起來認(rèn)真聽一首好聽的音樂，看誰能聽得出這首音樂一共有幾段，每段音樂有什么不同呢？小結(jié)：這首音樂一共有三段，第一段和第三段相似，而第二段和它們不同。師：在這三段音樂里都藏著一只可愛的小動物，你聽出它是誰了嗎？（孩子回答）師：小朋友猜出那么多的動物，一起來看到底是誰呢？（放幻燈片，出示小貓?zhí)鑸D片）（引導(dǎo)幼兒在安靜傾聽整首樂曲的基礎(chǔ)上能夠感受并說出這首音樂前面和后面的部分聽起來比較緩慢，感覺優(yōu)美，而中間部分比較歡快。

5、;然后教師給予小結(jié)。）（發(fā)揮孩子的想象，讓他們盡可能地說出與音樂有關(guān)的動物，教師不急于做出評價(jià)。最后利用圖片的形式把孩子的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到活動的主題上來。）小結(jié)：這是一首小貓?zhí)璧囊魳?，名字?跳圓舞曲的貓。二、分段欣賞音樂，視聽結(jié)合，大膽嘗試用身體動作來表現(xiàn)。1、游戲：誰的耳朵靈師：我們一起來聽第一段音樂，如果你聽到了音樂中有像貓叫聲的地方，就馬上用這個(gè)動作（教師示范小貓叫的動作和聲音）來表示，我們來比比，誰的耳朵最靈，好嗎？（播放A段音樂，尋找小貓的叫聲，并用動作加以表現(xiàn)。在孩子的傾聽與模仿過程中，教師可以隨機(jī)暗示出此段音樂的節(jié)奏并激發(fā)他們做出各種貓叫的動作、表情。）師：小朋友的耳朵真靈，你們

6、看，這就是小貓?zhí)钑r(shí)留下的一串串小腳印。你們想知道小貓是怎么跳舞的嗎？我們一起用小手在自己的身體上學(xué)著小貓?zhí)璋?！附圖譜（一）：（引導(dǎo)孩子根據(jù)圖譜比較準(zhǔn)確地把握音樂的節(jié)奏，同時(shí)進(jìn)行動作的創(chuàng)作和表現(xiàn)）小結(jié)：這段音樂里我看到了許多只小貓都在跳著優(yōu)美的舞蹈，現(xiàn)在我們再來安靜地聽一聽第二段音樂，聽一聽和第一段有什么不一樣的地方呢？2、游戲：誰的舞姿妙（播放B段音樂，教師觀察孩子對音樂的自主表現(xiàn)，同時(shí)以自身的情緒帶動他們，音樂結(jié)束后鼓勵(lì)孩子表達(dá)出自己的感受。）師：這段音樂和前一段相比，變得歡快了很多，讓人聽了有一種跳躍的感覺。那你們想一想，這次小貓留下的腳印和剛才一樣嗎？（停頓片刻）讓我們一起來看看吧。

7、（出示第二段音樂圖譜并欣賞）附圖譜（二）：師：這么歡快的音樂，小貓又會怎樣跳舞呢？讓我們都來扮演一只跳舞的小貓比一比，誰的舞姿最妙？（發(fā)揮孩子的想象以及同伴榜樣作用，學(xué)習(xí)腳尖跳、旋轉(zhuǎn)跳）（在B段圖譜中，跳動的線條讓幼兒能夠感受到音樂的跳躍，上滑線和圓圈則勾勒出了一個(gè)活靈活現(xiàn)地跳舞的小貓。圖譜上圖案的變化也證實(shí)著孩子們的想法）（A段與B段不同）。3、游戲：誰藏得最好師：我們接著往下聽，聽一聽這段音樂和哪一段很像？你還聽到了什么？（播放A1音樂）（再次欣賞A1音樂時(shí)，孩子們會很容易發(fā)現(xiàn)它與A段音樂的相似。從而完成了對ABA三段式音樂結(jié)構(gòu)的理解。一聲狗叫;帶來的躲藏，使孩子們又一次地感受到了音樂的詼

8、諧有趣。）小結(jié)：這段音樂和第一段很相像，還聽到了狗叫的聲音。師：想一想，發(fā)生了什么事情？（孩子討論）小結(jié)：你們想得都很好，小狗的確來搗亂，小貓嚇得藏了起來。師：小貓?zhí)哿?，舞步放慢了，想一想，這一次小貓會給我們留下什么樣的腳印呢？（聽第二遍，用圖譜來表現(xiàn)音樂。）附圖譜（三）：小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友放慢了舞步，有的小朋友跟著圖譜創(chuàng)編出了新的動作。（鼓勵(lì)孩子探索多種跳舞的方法，利用即興地表演，強(qiáng)化、發(fā)展他們對音樂的感覺，增加對音樂欣賞的熱情。）三、再次完整欣賞音樂。師：讓我們跟著小貓的腳印，再聽一聽這段美妙的音樂吧。（完整播放樂曲）（在聽的同時(shí)，結(jié)合圖譜和肢體動作能夠自如地表現(xiàn)出每一段音樂的不同）

9、（第二次傾聽，體驗(yàn)ABA結(jié)構(gòu)的完整性。運(yùn)用圖譜和肢體動作將音樂進(jìn)行搭建，對音樂有一個(gè)完整的框架。同時(shí)，孩子們會通過肢體動作來表現(xiàn)每一段音樂的不同。）師：聽了這首音樂你有什么感覺？小結(jié)：這是一首非常有趣、好玩的音樂。四、創(chuàng)編音樂游戲，讓幼兒用動作大膽進(jìn)行表現(xiàn)。師：孩子們，現(xiàn)在我們就是那只跳舞的小貓，讓我們跟著音樂跳起來吧。（音樂開始時(shí)，孩子們會把泡沫墊輕輕放在活動室兩旁，教師有意識地張開雙臂，自轉(zhuǎn)一圈說：這就是我的舞場，你的呢？;孩子們會自由站開，找到自己的活動空間。）（前面設(shè)計(jì)的三個(gè)小游戲由淺入深，每個(gè)小游戲解決著一個(gè)難題，也正是因?yàn)橛辛诉@三個(gè)游戲，使得孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠更加自主地去創(chuàng)編，發(fā)

10、揮孩子的想象，對音樂充滿了熱情。）（音樂是抽象的，而動作卻是具體的、形象的，讓動作來服務(wù)于音樂，幫助幼兒分辨音樂。教師不必過多擔(dān)心孩子們的舞姿是否優(yōu)美，注重的是對音樂的感受和對音樂形象的表現(xiàn)，從而提升孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。）五、小結(jié)：師：今天，我們欣賞了一首非常有趣的音樂，其實(shí)，音樂就像一本書一樣，里面藏著許許多多的故事；音樂又像一支神奇的畫筆，能夠讓小朋友畫出美麗的圖畫。老師也希望你們能用自己的畫筆畫出這只可愛的小貓，好嗎？【活動反思】跳圓舞曲的小貓管弦樂曲。是一首專為孩子們寫的管弦樂曲，由（美）R•安德森作曲。曲調(diào)詼諧有趣，描繪了一個(gè)天真活潑的小貓?jiān)谝魳返陌樽嘞绿鹆嗣利惖膱A舞曲

11、。樂曲具有擬人化與寫實(shí)的特點(diǎn)，為三部曲式（A+B+A1），四小節(jié)的引子，好似一個(gè)自豪的小貓一步步走進(jìn)了舞場;，預(yù)備翩翩起舞；A段主題旋律美麗抒情，用弦樂器主奏，小提琴滑奏;技巧的運(yùn)用，形象地模擬了小貓的叫聲，增加了樂曲的詼諧情趣和突出了主題內(nèi)容。旋律進(jìn)行中快慢交替，充分表現(xiàn)了小貓那頑皮好動的性格。B段旋律歡快活潑，音樂一氣呵成，表現(xiàn)了十分熱烈的場面。用木管樂器主奏。它描繪小貓?jiān)教脚d奮，在快速地轉(zhuǎn)，音樂進(jìn)行中不時(shí)傳宋幾聲貓的叫聲，似乎時(shí)刻提醒著欣賞者：這是小貓?jiān)谔?。尤為有趣的是在樂曲的結(jié)尾處，忽然傳來了幾聲狗叫，使正在專心跳舞的小貓大為震動，音樂用了一連串的上行音忽然結(jié)束了全曲，形象地描繪了小貓聽到狗叫后迅速逃離了舞場，巧妙地結(jié)束了全曲。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理，教學(xué)目標(biāo)明確并在本節(jié)課基本完成。在教學(xué)過程中能調(diào)動大部分學(xué)生的參與積極性?；臃矫嬉餐瓿傻貌诲e(cuò)，課堂氣氛活躍。在教學(xué)方式上有自己的方法。不足之處是在教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏了器樂貫穿課堂的重要性，過于依賴現(xiàn)代化教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是需要多利用的。另外一年級小學(xué)生這個(gè)年齡段對教師語言的理解能力認(rèn)識還不夠，有些細(xì)節(jié)