磨課計劃工作計劃

1、磨課計劃工作計劃篇一：磨課計劃和磨課活動記錄 磨課計劃和磨課活動記錄 作者：桂婷 學(xué)校：山東省壽光市稻田鎮(zhèn)田馬初級中學(xué) 創(chuàng)建時間：-07-26 21:22 瀏覽數(shù)：106 質(zhì)量評價結(jié)果：優(yōu)秀 ? 指導(dǎo)教師 徐百見 優(yōu)秀 -07-27 14:20 看的出這是一份不錯的作業(yè)，研究目標、研究問題的確定都顯示了大家學(xué)_的認真程度，討論記錄為進一步研究提供了部分一手材料。 磨課計劃 磨課計劃討論記錄： 討論地點：初三英語辦公室。 討論時間：7月26日上午 參與人員：壽光市稻田田馬中學(xué)英語教師（共10人） 會議目的：談?wù)摬⒋_認磨課流程及分工。 會議中發(fā)言情況： 桂婷：老師們，通過這幾天的學(xué)_，相信大家對三

2、次備課，兩輪打磨 都有了新的認識，今天我們就進行我們教學(xué)中的一些問題進行討論，制定下學(xué)期磨課計劃。 全組成員：好的。 桂婷：我們都知道自從新課改以后，我校就不斷嘗試用小組合作學(xué)_ 培養(yǎng)學(xué)生個體學(xué)_慣，但是效果卻差強人意。而且我們都知道學(xué)生英語學(xué)_能力的提升必須有大量的輸入作為保證，從初二初三老師反饋情況來看我們學(xué)生的閱讀能力也是不容樂觀。所以，此次討論的主題就是希望各位同仁們把小組合作學(xué)_作為切入點，針對如何有效指導(dǎo)小組合作學(xué)_，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)_慣發(fā)揮我們的從旁指導(dǎo)作用以及學(xué)生如何利用小組 合作學(xué)_的高效性提高閱讀能力這兩點展開研討。我們先可以談?wù)劷虒W(xué)中的實際問題及原因。 楊春峰：個人認為若想

3、要將小組合作學(xué)_落到實處，首先就要求我們老 師做好學(xué)情分析工作。我們要了解不同年級孩子們的知識儲備、心理和技能特點以及各自的學(xué)_需求，進行合理分工發(fā)揮好老師的宏觀調(diào)控作用。 房偉：我認為我校合作學(xué)_主要存在幾方面問題：流于形式，效率低 下；問題的設(shè)計缺乏探索價值；學(xué)生間的合作不夠主動；評價和獎賞重整體輕。要將合作學(xué)_落到實處，我們首先必須科學(xué)分組，合理分工，責(zé)任到人。其次發(fā)揮教師的宏觀調(diào)控作用，把課堂放手還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生把握恰當(dāng)?shù)暮献髌鯔C，培養(yǎng)學(xué)生組長的管理能力。最后，形成合作學(xué)_的評價機制。運用形式多樣的評價，使每個孩子在分享中體驗自身價值，從而最大程度提高小組合作學(xué)_的實效性。 董桂云：

4、房老師和楊老師的就如何提高小組合作的實效性分析的一語 中的。我認為分組時，還要應(yīng)該充分考慮到成員的學(xué)_基礎(chǔ)、性格、能力、智力差異等因素，盡可能的劃分公平、合理。 劉文卿：以上三位老師所說的的確都是我們目前沒有做好的工作。我 相信通過我們研修以及后期的磨課提高小組合作學(xué)_的高效性不再是空談。 篇二：磨課計劃 足球腳內(nèi)側(cè)運球技術(shù)磨課計劃 磨課計劃討論記錄 問題的提出：趙鯤鵬 在足球腳內(nèi)側(cè)運球技術(shù)教學(xué)中，如何采用多種手段來激發(fā)學(xué)生練_興趣，促使每位學(xué)生參與其中，樂在其中，在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，有效提高學(xué)生中考體育測試成績。并在掌握技術(shù)的同時身體技能得到提高。請大家圍繞這個問題，期待大家碰撞出智慧的火

5、花，磨出一些金點子。 大家暢所欲言： 徐祗奎： 教學(xué)順序：熟悉球性練_變速運球練_變向運球練_運球過桿練_運球過人練_，由簡到難，逐步推進。 方法：踩球練_拉球練_扣球練_運球變速運球變向運球繞桿運球過人 目的：進行基本功練_，使學(xué)生能夠接觸足球，由簡到難，逐步推進，體會足球的快樂。 黃立明： 足球是廣大學(xué)生喜愛的一種體育運動，男生的特點是活潑好動、喜歡模仿并且模仿能力強，有很好的邏輯思維能力。女生則因為害羞而不喜歡在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，對足球運動的熱情不是很高。因此，教師應(yīng)多采用先進、靈活的教學(xué)手段，科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生對足球運動的參與性。 姚月鵬： 教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的主導(dǎo)作用

6、發(fā)揮的優(yōu)劣，將直接影響課堂教學(xué)效果，主導(dǎo)工作做好了就能激發(fā)學(xué)生的 學(xué)_興趣，學(xué)生有了自身的學(xué)_興趣，就可以使他們自覺地積極地進行練_，教師的語言藝術(shù)和教學(xué)技巧對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，所以，我認為教師層面應(yīng)該作為 一個重要的觀課維度。 孫清華： 在體育課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位, 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 已是廣大體育教師的共識, 也是當(dāng)今體育教學(xué)改革的主流。我們在教學(xué)中必須重視并優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu), 突出學(xué)生的主體地位, 使體育課成為學(xué)生自主學(xué)_、自我發(fā)展的舞臺。 周為虎： 教師在足球腳內(nèi)側(cè)運球技術(shù)教學(xué)中，教師在教法上要做到靈活多變，多采用簡單且學(xué)生感興趣的小游戲進行講授。講課時要注意學(xué)生的身

7、體素質(zhì)有差異，應(yīng)區(qū)別對待，盡量降低學(xué)_的難度。使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 杜建方： 足球游戲可分為有球游戲和無球游戲、訓(xùn)練性為主的游戲和教學(xué)性為主的游戲。足球課上也可以根據(jù)每次課的具體任務(wù)和情況，由教師自己設(shè)計一些游戲，以便更好地 完成教學(xué)任務(wù)。教師在設(shè)計編排游戲時，要注意結(jié)合每次課教學(xué)的目的任務(wù)，向?qū)W生講清游戲的規(guī)則和方法，讓學(xué)生做到心中有數(shù)?？筛鶕?jù)教學(xué)的需要在一次課的各 個階段安排游戲。如課前安排傳搶游戲、雙腳交替拉球接力 游戲和多人顛球不落地游戲等，課中結(jié)合本節(jié)課學(xué)_的技術(shù)要求只能運用規(guī)定技術(shù)的教學(xué)比賽等。讓學(xué)生 在游戲的歡樂過程中，身體得到發(fā)展，陶冶思想情操。 劉同磊： 學(xué)_腳內(nèi)側(cè)運

8、球，學(xué)生是比較有興趣的，但是練_時間長了，學(xué)生的興趣就沒有了，我覺得可以通過比賽來保護學(xué)生練_的興趣，如運球繞桿，通過這些內(nèi)容，讓學(xué)生知道基本功的重要性，激發(fā)學(xué)生練_的興趣。 王宗鵬： 開始部分加入小游戲提高學(xué)生練_興趣，名稱：穿過槍林彈雨，做法：兩組學(xué)生每人抱一球相距5米對立，聽到口令后，將球向前上方拋起，另兩組學(xué)生從起點開始跑，看是否被球砸中，沒被球砸中的人數(shù)多的組為勝。 胡恒卿： 在足球教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的自主性。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在能不能為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)_環(huán)境，讓他們在學(xué)會足球動作的過程中，看到自己的進步，體驗到成功的快樂，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。教師的主導(dǎo)作用，還

9、在于教師善于選擇合適的教法手段和教學(xué)步驟，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)敢于改革舊的教學(xué)模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應(yīng)手，學(xué)者心情愉快。 龐峰： 可以采用分層分組教學(xué)，讓學(xué)生獲取成功。由于學(xué)生個體的差異，那么他們對獲取成功的機會有較大的差別。針對這種情況，可以采用分層分組進行教學(xué)，其方法有：按運動能力分組；按年齡分組；按性別分組；按成 績分組；自由組合。例如：在足球比賽教學(xué)中，層次很明顯，為了減少部分學(xué)生失敗感，使學(xué)生獲取成功，可將學(xué)生按運動能力分組進行比賽，使不同層次的學(xué)生都有獲得成功的機會。 另外，游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的最好方法。游戲能讓學(xué)生一起參與，并在互動

10、中獲得愉悅、挑戰(zhàn)和滿足感。游戲使呆板的教學(xué)交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際，大大提高了教學(xué)效率。防止學(xué)生感到枯燥、興奮性下降，影響了練_效果，將足球訓(xùn)練溶于游戲之中，來調(diào)整練_中產(chǎn)生的抑制心理。讓學(xué)生在游戲中提高足球技術(shù)，大大激發(fā)學(xué)生對足球的興趣。 劉俊超： 在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是衡量一節(jié)課成功與否的兩個重要方面。教學(xué)活動中教師要努力創(chuàng)造一切必要的條件，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、創(chuàng) 造性、做學(xué)_的主人。所以說，我們評價這一節(jié)課要從教師的教學(xué)層面和學(xué)生的學(xué)_層面這兩個方面來評價，在學(xué)生的學(xué)_層面除了要觀察學(xué)生的 篇三：磨課計劃 磨課計劃 在專題一走進混合式課例研究和專題二課例

11、研究中的課堂觀察技術(shù)應(yīng) 用及兩個課例研究案例學(xué)_的基礎(chǔ)上，各研修組要研制新學(xué)期研修組的磨課計劃表，請研修組長召集全組教師按照以下磨課計劃表的內(nèi)容對磨課計劃進行討論，填寫提交 磨課計劃表，小組討論記錄要一并提交。 進入新學(xué)期的課例研究時，本磨課計劃可以修改。 _學(xué)科校本課例研究計劃 學(xué)校名稱 研修組名稱 郯城縣楊集鎮(zhèn)初級中學(xué) 指導(dǎo)專家 研修組長 學(xué)?；蛘呖h聘請的專家,不 確定可以不填 楊集鎮(zhèn)初級中學(xué) 語文組 孫權(quán)勸學(xué) 梁中山 建議選擇樂意接受批評意見、勇于改變自己、做事投入的教師 課例名稱 上課周次 目 標課例研究目標 定位和 研課例研究問題 究問 題 問題歸因分析 基本環(huán)節(jié) 磨課流程和活動選擇

12、 上課教師 擬在年下半年10月15日前的哪個周次上課 朗讀品味課文，理解文意，對學(xué)生進行終身學(xué)_，培養(yǎng)謙虛謹慎的學(xué)_態(tài)度，理解開卷有益。 孫權(quán)對學(xué)_的態(tài)度，孫權(quán)度呂蒙的要求，呂蒙的學(xué)_效果，文中蘊含的的深意 結(jié)合學(xué)生學(xué)_實際談開卷有益，引入終身學(xué)_，已發(fā)展眼光看人。 可選活動 制定提交計劃 活動選擇（在選定的活動后面列上參加人員即可） 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 必選 宋開營 沈平 張宏雷 李文靜中山 蔣小魯 梁 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳 計劃 提交教學(xué)內(nèi)容 紅梅 宋開營 張宏雷 李文靜梁中山（組長） 蔣小魯 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張 計劃：問題研討 備課 設(shè)計提交教案

13、 必選 振虎 吳紅梅 宋開營 張宏雷 李文靜 梁中山（組長）王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張 振虎 吳紅梅 宋開營 沈平 張宏雷 李文靜 蔣小魯 梁中山（組長） 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張 瀏覽教案 振虎 吳紅梅 宋開營 沈平 張宏雷 李文靜 梁中山（組長） 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張 評論教案 振虎 吳紅梅 宋開營張宏雷 李文靜梁中山 蔣小魯 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張 協(xié)同修改教案 振虎 吳紅梅 宋開營 張宏雷 李文靜梁中山（組長）蔣小魯 張振虎 吳紅梅 宋開營 張宏雷 李文靜 馮爽 成如專 蔣小魯 梁中山（組長） 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅

14、宋開營 沈平 張宏雷 李文靜梁中山（組長） 蔣小魯 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張 備課研討會（提 交記錄） 備課:問題研討 發(fā)布修改教案 振虎 吳紅梅 宋開營 張宏雷 李文靜 觀課準備會（提 交記錄） 提交觀課表 上課 觀課：問題研討 提交上課實錄 必選 （視頻或文本） 發(fā)布觀課報告 必選 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營 沈平 張宏雷 李文靜 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營 張宏雷 李文靜 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營 沈平 張宏雷 李文靜 馮爽 成如專 梁中山（組長） 蔣小魯 宋開營、張宏累、張振虎 王玉亮 劉小

15、樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營 張宏雷 李文靜 閱讀評論觀課報 告 評課 課后評議會（提 交會議記錄） 評課：問題研討 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營 張宏雷 李文靜 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營 沈平 張宏雷王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營 沈平 張宏雷 李文靜 馮爽 成如專 梁中山（組長） 實踐反思后的備 課（提交調(diào)整后必選 的教案） 評論調(diào)整后的教 案 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營 沈平 張宏雷 李文靜 馮爽 成如專 梁中山（組長） 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營 沈平 張宏雷 李文靜 馮爽 成如專 梁中山（組長） 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張 反思 撰寫發(fā)表反思心 得 填表說明： 振虎 吳紅梅 宋開營 沈平 張宏雷 李文靜 馮爽 成如專 梁中山（組長） 1、“課例研究目標”欄要指向教學(xué)行為改進，聚焦在通過本課例研究期望達到的行為改進目標上。 2、“課例研究問題”欄要指向本次磨課有待改進的教學(xué)行為。 3、磨課流程分為基本環(huán)節(jié)和可選活動，每個基本環(huán)節(jié)都應(yīng)有一項必選活動安排本組老師參加，其它活動可依據(jù)研究的需要由研修組自行選擇。選定的活動均應(yīng)安排老