初中作文指導人物的語言描寫

1、人物的語言描寫 什么是語言描寫呢？ ? 通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，來 表現(xiàn)人物身份、思想感情和性格的寫作方 法。 思考：語言描寫有什么好處呢？ 中舉前：范進因沒有盤費，走去同丈人 臉上，罵了個狗血噴頭，道：“不要失 得中了一個相公，就癩蝦蟆想吃起天 嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不 收了這心，明年在我們行里替你尋一個 活你那老不死的老娘和你老婆是正經！ 范進摸門不著。 中舉后：中舉后：胡屠戶道： 我那里還殺豬！有 靠不著也怎的？我每常說，我的這個賢 語言描寫的作用 ? 語言描寫的主要作用是刻畫人物形象，運用恰 當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形 象，使讀者如聞其聲，如見其人，如

2、臨其境， 更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。 語言描寫要注意哪些事項呢？語言描寫要注意哪些事項呢？ 讀一讀，想一想 ? 鄉(xiāng)村公交上，一位佩戴紅領巾的少年給一位 老奶奶讓座。老奶奶激動地對旁邊的乘客說： “現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學習雷鋒蔚然 成風，社會上好人好事層出不窮。你看，這 位紅領巾就是一個活雷鋒 ? 小麗對老師說：“我要不恥下問，向您請 教?！?? 八歲的小明對爸爸說：“你給我聽著，下班 就回家，不準喝酒打麻將 一、語言描寫要符合人物身份 ? 由于人物的身份、個性、經歷、年齡、職業(yè) 等不同，這就決定著人物語言必定是色彩斑 斕、千變萬化的。因此語言描寫還得符合人 物的身份否則效果就會適得

3、其反。 想一想，下面兩段文字哪段寫得好？為什么？ ? 教室的玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的 窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？” 董小天說：“沒看見。” 高芳芳說：“是 董小天踢的。”董小天不承認。老師說： “還有誰看見了？”李星說： “沒看見?！?教室的玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走 了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷 笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？” 旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉：“哈，開了洞，好涼 快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說 道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小 勇推了董小天一把，董小天

4、一火，掄起掃把朝他使勁地打去， 結果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍√?一跺腳：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！” 高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什 么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹埽f：“還有誰看 見了？”“我沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒?，神 情恍惚。 二、語言描寫要寫出人物說話時的 神態(tài)、動作、心情等。 ? 在描寫人物語言時，若是能配以神態(tài)、動作 等描寫，人物性格就會鮮明生動，人物形象 更富有感染力。 有些學生寫人物對話的時候， 只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說 話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“你 說”、“他說”，寫出來的文章干巴

5、、乏味。 三、語言描寫還要注意場合情境 ? 人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人 物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、 游戲時、在家時、在外時即使是同一個 人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣 都應有所不同。 小明的語文書不見了 ? 課堂上 ? 下課時 ? 在家里 他小心翼翼地翻著書包，心里默念道： “語文書，語文書呢？哪去了呢？” 他著急的翻著書包，大聲喊道“語文書哪 去了？誰看著我語文了呀？書！書！” “ 媽！我語文書找不著了，你快點幫我找 找來??！” 練習 下面我們進行一個小組合作訓練。 ?1、中考臨近了，小明卻還在看電視，這時媽媽走過來，生氣地 說：“馬上就要中考了，妮居然還看電

6、視？”小明在這種情況 下該怎樣說才能不讓媽媽生氣？ ?小明： ?2、弟弟不小心把你心愛的鋼筆摔壞了，這時 性格溫和的你會說： 脾氣暴躁的你會說： 小結： ? 體現(xiàn)人物身份、個性特點。體現(xiàn)人物身份、個性特點。 ? 神態(tài)、動作的輔助。 ? 符合說話時的場景。 實戰(zhàn)演練 ? 請同學生們細心觀察屏幕上題為錯怪的 四幅圖片，發(fā)揮聯(lián)想和想象，巧妙運用本節(jié) 課所學的知識，將圖片所表現(xiàn)的故事內容具 體描繪出來。 錯 怪 寫作輔 導講座 互評所寫，教師點撥： 以10分為滿分， 就寫“說”方面給同學所寫打分，說說扣 分理由。 例文閱讀： 例文錯怪 寂靜的書房里，語文書翻開著放在桌 面上，作文本的一角斜垂于桌邊，還

7、有幾本書凌亂不堪地散落在地， 兒子卻不見了蹤影。 父親站在書桌旁，眼睛瞪著一字未寫的兒子的作 文本，擰著眉，一股怒火從心里漸漸升騰，他不由得一手叉起了腰一 手握緊了拳頭，萬分氣惱地嘀咕起來：“這小兔崽子，作文沒做就去 玩了，真是太不自覺了！” 忽然，一陣笑聲從隔壁的房間里傳來，是 兒子的聲音！兒子到底在干什么？父親決定去看個究竟。拉開房門， 只見兒子正對電視端坐在小凳上，聚精會神地盯著電視屏幕，咧著嘴， 開心地大笑著。父親怒不可遏，大步沖向兒子，鐵青著臉厲聲吼道： “作文不想做，看電視倒是渾身是勁，找打！”說著，一把抓起兒子， 把他往書房拖去。 突如其來的吼聲把兒子嚇住了，眼淚如疾雨般不住 地

8、掉落?！鞍?，我不是?”兒子滿懷委屈地哭喊著，他努力掙開父親， 指向電視屏幕，大聲地向父親解釋，“爸，我看的是? 是寫作知識講 座?！备赣H愣住了，看看電視，看看滿面淚痕的兒子，才明白自己錯 怪了兒子?！斑@個?”父親撓了撓后腦勺，不好意思地對兒子說，“是 爸爸不好，爸爸錯怪你了，爸爸向你道歉。” 房間里，一股溫暖的氣 息悄悄地溢過來，父子倆坐在電視前，認真地看起了“寫作知識講 座” ?20不遷怒，不貳過。 論語 譯：犯了錯誤，不要遷怒別人，并且不要再犯第二次。） 21小不忍，則亂大謀。 論語 譯：不該干的事，即使很想去干，但堅持不干，叫“ 忍” 。對小事不忍，沒忍性，就會影響大局，壞了大事。 22

9、小人之過也必文。 論語 譯：小人對自己的過錯必定加以掩飾。 23過而不改，是謂過矣。 論語 譯：有了過錯而不改正，這就是真的過錯了。 24君子務本，本立而道生。 論語 譯：君子致力于根本，確立了根本，“ 道” 也就自然產生。 25君子恥其言而過其行。 論語 譯：君子認為說得多做得少是可恥的。 26三思而后行。 論語 譯：每做一件事情必須要經過反復的考慮后才去做。 27多行不義必自斃。 左傳 譯：壞事做得太多，終將自取滅亡。 28人誰無過，過而能改，善莫大焉。 左傳 譯：人都有可能犯錯誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。 29不以一眚掩大德。 左傳 譯：評價一個人時，不能因為一點過失就抹殺他的

10、功勞。 30人一能之，己百之；人十能之，己千之。人一能之，己百之；人十能之，己千之。 中庸 譯：人家一次就學通的，我如果花上百次的功夫，一定能學通。人家十次能掌握的，我要是學一千次，也肯定會掌握的。 31知恥近乎勇。 中庸 譯：知道什么是可恥的行為，那就是勇敢的好表現(xiàn)。 32以五十步笑百步。 孟子 譯：以為自己的錯誤比別人的小，缺點比別人少而沾沾自喜。 33君子莫大乎與人為善。 孟子 譯：君子最大的長處就是用高尚、仁義的心去對待別人。 34人皆可以為堯舜。 孟子 譯：只要肯努力去做，人人都可以成為堯舜那樣的大圣人。 35千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚。 韓非子 譯：千里大堤，因為有螻蟻在打洞，可能會因此而塌掉決堤；百尺高樓，可能因為煙囪的縫隙冒出火星引起火災而焚毀。 36言之者無罪，聞之者足以戒。 詩序 譯：提出批評意見的人，是沒有罪過的。聽到別人的批評意見要仔細反省自己，有錯就改正，無錯就當作是別人給自己的勸告。 37良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。 孔子家語 譯：好的藥物味苦但對治病有利；忠言勸誡的話聽起來不順耳卻對人的行為有利。 38良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。 明代諺語 譯：一