比喻象征類作文指導建議建議專業(yè)知識講座

1、本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 比喻象征類作文： ? 將一個實物（如將一個實物（如“墻墻”、 “燈燈”等）或一種自然現象等）或一種自然現象 （如（如“那時花開那時花開”）作為話題，）作為話題， 引導考生深入探究話題的比喻引導考生深入探究話題的比喻 意義或象征意義的作文。意義或象征意義的作文。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 ?寫作提示：寫作提示：“燈火燈火”象征光明、希望、象征光明、希望、 追求和榜樣乃至愛情等，有正能量的 導引激勵作用導引激勵作用?？?/p>

2、以?？梢詫憣嵲诘臒艋?，寫實在的燈火， 可以寫虛擬的燈火。講述故事或闡述 觀點，或抒發(fā)情感均可。（這類比喻、觀點，或抒發(fā)情感均可。（這類比喻、 象征類題型關注較少，所以五月題作象征類題型關注較少，所以五月題作 點嘗試、探索，評講請給予指導。點嘗試、探索，評講請給予指導。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 整體分析，不能局限于比喻象征義的探究。整體分析，不能局限于比喻象征義的探究。 ? 如“為別人點上一盞燈”。這時，不僅要分析這 個短語中“燈”的象征義，還要仔細揣摩這個短 語中的其它詞語。分析如下： ? “燈”象征著溫暖、光明、

3、希望。燈能夠給 人指明前進方向，能夠照亮人生征途，能夠驅散 寒冷，趕走黑暗，除去陰霾，能夠讓人迷途知返， 讓靈魂走失的人找到回家的路。 ? “為別人點上” 指要幫助別人，關愛他人， 為他人奉獻愛心等，既可指物質幫助，也可指精 神幫助。 ? 另外，既然是“一盞燈”，那么，光亮應該 是微弱的，不是轟轟烈烈，是盡自己的綿薄之力。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 選材必須重視關聯選材必須重視關聯 跳出話題的原義去選取寫作材料是首選， 但是，所選材料所寄托的意義一定要與話題構成 比喻、象征關系。最好的方法是將原義與比喻義 涉及的相關

4、材料同時安排在一篇文章里：原義作 為場景、作為道具出現，比喻義作為主要事例、 主要情感線索出現。比如，陽光比喻母愛，你可 以寫陽光明媚的日子，母親奔波在大街上為兒子 找書；陽光比喻公開，你可以寫村務公開欄前人 們笑容綻開，抬頭一看，陽光照在了頭頂上等等。 這樣的寫法，可以收到一箭雙雕的效果。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 鏟除心靈的雜草 ? “雜草雜草”是指生長在有害于人類生 存和活動場地的植物，一般是非栽培 的野生植物或對人類無用處的植物。 ? 其比喻義應該是“有害于人成長 的不良習慣、愛好或性格等”，如弄 虛作假、嗜

5、好網游和黃網、自私狹隘、 荒廢學業(yè)、愛慕虛榮、悲觀叛逆、哥 們義氣等。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 審審 題題 訓訓 練練 給下列題目寫出審題材料 示例1、一路有你 “ 一路有你”中的“一路”，并非指具體實 在的“一路”，而是指一種被喻化了的人生 歷程， 可以是自我精神成長的一份履歷，可 以是自我人格提升的一段過程，可以是自我 學業(yè)進步的一串日子。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 “ 一路有你”的關鍵詞是“你”。既可指 “人”，這個“人”，可以是現

6、實生活中的 人，如對自己親情奉獻的父親母親爺爺奶奶 等親人，可以是給自己友情力量的同學朋友， 可以是教給自己學業(yè)、讓自己遠離愚昧和平 庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽 光照耀自己生活的陌生人可以是故去之 人，如魯迅、洪戰(zhàn)輝；也可指“物”， 如書籍，日記；還可指精神生活中抽象 的概念，如引領自己到達成功彼岸的理想和 信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念， 支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 示例示例2、為別人點上一盞燈、為別人點上一盞燈 “ 燈”象征著溫暖、光明、希望。燈能夠給 人指明前進方

7、向，能夠照亮人生征途，能夠 驅散寒冷，趕走黑暗，除去陰霾，能夠讓人 迷途知返，讓靈魂走失的人找到回家的路。 “ 為別人為別人” 指要幫助別人，關愛他人，為指要幫助別人，關愛他人，為 他人奉獻愛心他人奉獻愛心 等，既可指物質幫助，也可指等，既可指物質幫助，也可指 精神幫助。精神幫助。 另外，既然是“點上一盞燈”，這里的燈 也可理解為光亮是微弱的，不是轟轟烈烈， 是盡自己的綿薄之力。是盡自己的綿薄之力。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 示例3、心中的標桿 “ 標桿”喻指榜樣或衡量標準 。 “ 榜樣”可以是人，如故去之人魯迅，現

8、 實生活中的人父母、老師、同學、陌生人等； 也可以是物，如西北的白楊樹、巖石下的小 花等。 “衡量標準”如寬容，誠信等。 “ 心中的”修飾中心語“標桿”,說明“榜 樣”“衡量標準”在作者心目中的地位之高， 影響之深。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 4、心中的風景、心中的風景 “ 風景”的本義是“一定地域內由山水、 花草、樹木、建筑物以及某些自然現象形成 的可供人觀賞的景象”。其比喻義應該是 “美麗”，既可指人的精神美，也可指物的 精神美。人既可以是古人，如魯迅，也可以 是今人，如父母、老師、陌生人、名人等； 物可以是植物

9、，也可以是動物等。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 “ 心中的”說明人或物在自己心中的 地位之高，影響之深。故此，文章除了 重點寫“為什么人或物是你心中的風景” 外，還要寫出人或物對你有怎樣的影響。 另外，“風景”一詞也限制了文章只 能贊頌“真善美”，如果寫“假惡丑” 就不符合題意。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 5、鏟除心靈的雜草 “ 雜草”是指生長在有害于人類生存 和活動場地的植物，一般是非栽培的野 生植物或對人類無用處的植物。其比喻 義應該是“

10、有害于人成長的不良習慣、 愛好或性格等”，如弄虛作假、嗜好網 游和黃網、自私狹隘、荒廢學業(yè)、愛慕 虛榮、悲觀叛逆、哥們義氣等。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 “ 心靈的”說明“雜草”對人造成的影響 之深。故此，文章要寫出“雜草”對人造成 了怎樣的危害和影響，要寫出具體表現。 “ 鏟除”是個動詞，暗示我們除了寫“為 什么要鏟除雜草”外，要重點寫“怎樣鏟除 雜草的”，引導“長雜草”的人剖析反省， 挽救心靈。鏟除雜草的方法很多，如拔、鋤、 燒等，但老師想告訴你：心靈不會是一塊閑 置的空地,你不種莊稼，它就長雜草 . 只有把 心

11、靈全部裝上知識和美德，你的心靈才不會 雜草叢生。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 6、緊握那把鑰匙、緊握那把鑰匙 “ 鑰匙”的本意是“開鎖的東西”。一把 鎖只有用一把合適的鑰匙才能夠打開，我們 可以把鎖看成是一系列的問題，那么怎樣來 解決這些問題呢？就應該找到合適的方式、 方法、手段、途徑、策略等。只有這樣，才 能解決問題，打開成功之門。那么， “鑰匙” 的比喻義應該是“解決問題，開啟成功之門 的方式、方法、手段、途徑、策略” 等，比 如“信念、拼搏、奮斗、勤奮”等。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿

12、模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 “ 緊握”是個動詞，表面意思是“使 勁拿著”鑰匙開鎖，其實質是告訴我們： 文章要寫出你是通過怎樣的方式、方法、 手段、途徑、策略等解決問題，打開成 功之門的。如寫“理解是打開父母與你 隔閡之門的鑰匙”，就應該寫出“你是 如何理解父母的”，當然也得寫出“理 解”的結果，突出“學會理解”的重要 性，也就是突出文章的主旨。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 7、走出沼澤地、走出沼澤地 “ 沼澤地”的本義是“水草茂密的泥濘地 帶”比喻“困難、困惑、迷途、逆境、缺陷、 難題”等阻礙。

13、“ 走出”一詞表明“戰(zhàn)勝”或“解決” 了上述阻礙。若寫沒有戰(zhàn)勝或解決則屬 于偏題。文章除了寫“沼澤地給你帶來 了的影響”外，應重點寫“怎樣走出沼 澤地的” 。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 8、春風吹又生、春風吹又生 文題表面意思是“草木在春天來臨之際，在和 煦春風的吹拂下，在沙沙春雨的滋潤下，冒著料 峭春寒，沖破巖石的阻力，以其堅強的意志，偉 大的力量，萌發(fā)于地面，漸綠于大地的”。 “春風”比喻“溫暖、關愛”等，可以是“一 句溫暖的話語”“一件感人的事情” 給人帶來的 轉變，也可以是“一個新的好政策”給某個地區(qū)、 某個

14、行業(yè)帶來了高效益，新成果或新變化等。文 章應由兩部分構成：一是“春風”來之前艱難的 狀態(tài)，二是“春風”來之后的巨大變化。通過對 比突出“春風”的巨大作用。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 9、又是一年風起時 “ 又”說明應該是兩個階段：過去和現在。 文章基本有兩種寫法：可以寫現在“風起時” 想起了過去發(fā)生的事情，縈繞心頭，回味無 窮；也可以通過對比寫法，寫現在與過去發(fā) 生的巨大變化，展現自己的成長或表現國家、 社會的日新月異等。文章最好把自然界的 “風”和比喻意義的 “風”有機結合。 文題沒有明確是怎樣的 “風” ，故此“風” 既可以是清風（春風），如“風中傳來聲聲母親 的呼喚”“風中帶來春天新翻的泥土的氣息”等； 也可以是“狂風”（寒風）,喻指人遇到了困難、 挫折等。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據，請勿模仿。文檔如有不 當之處，請聯系本人或網站刪除。 10、那一刻，我邁上了新臺階 “ 臺階”本義是“用磚、石、混凝土等筑 成的一級一級供人上下的建筑物”，這里比 喻“具有階段意義的新的水平”，如某某的 寫作水平又上了一個新臺階。這里指我的思 想、認識、精神等又有了