福建省教師職稱考試復習提綱0321

1、福建省教師職稱考試復習提綱0321 2013年小學體育與健康中級職稱考試復習提綱 許新敏 1 2013年小學體育與健康中級職稱考試復習提綱 第一部分：教育學、心理學、教育法規(guī)及體育與健康新課程知識（一）教育學：1、教師職業(yè)道德規(guī)范的八條要求：（1）依法執(zhí)教，是教師堅持正確職業(yè)行為方向的保證。（2）愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。（3）熱愛學生，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。（4）嚴謹治學，是教師完成教育教學任務的基本條件。（5）團結協(xié)作，是教師處理與同事之間關系的準則。（6）尊重家長，是形成教育合力的重要環(huán)節(jié)。（7）廉潔從教，是市場經(jīng)濟條件下教師應有的品德。（8）為人師表，是教育事業(yè)對教師

2、人格提出的特殊要求。2、簡述未成年人保護工作應當遵循的原則。未成年人保護法提出了以下四條原則：（1）保障未成年人的合法權益；（2）尊重未成年人的人格尊嚴；（3）適應未成年人身心發(fā)展的特點；（4）教育與保護相結合。3、社會主義學校新型師生關系的基本要求：（1）民主平等；（2）尊師愛生；（3）心理相容；（4）教學相長。4、中小學體育有三大任務：（1）增強學生體質，促進其身體的正常發(fā)育；（2）提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能；（3）培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質。5、教學模式有以下八大種類：（1）傳遞接受式；（2）自學輔導式；（3）引導發(fā)現(xiàn)式；（4）情境陶冶式；（5）示范模仿式；（6）目標導引式；

3、（7）研究探索式；（8）活動體驗式。6、中小學常用的教學原則：（1）直觀性原則；（2）啟發(fā)性原則；（3）系統(tǒng)性原則（循序漸進原則）；（4）鞏固性原則；（5）量力性原則（可接受性原則）；（6）理論聯(lián)系實際原則；（7）科學性與思想性統(tǒng)一原則；（8）因材施教原則。7、中小學常用的教學方法：（1）講授法；（2）談話法和討論法；（3）練習法；（4）實驗法；（5）演示法；（6）實習作業(yè)法；（7）參觀法；（8）讀書指導法。8、平等、民主、合作 _是新型師生關系的基本理念。9、教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學

4、生（獨立思考能力）、（創(chuàng)新能力）和（實踐能力），促進學生全面發(fā)展。10、凡年滿（6）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（7）周歲。11、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（個體差異），因材施教，促進學生的充分 2 發(fā)展。12、凡具有中華人民共和國（國籍）的適齡兒童、少年，不分（性別）、（民族，）、（種族）家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（平等接受義務教育 ）的權利，并履行接受義務教育的義務。13、義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施（素質教育），提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)

5、（有理想 ）、（有道德 ）、（有文化）、（有紀律）的社會主義建設者和接班人奠定基礎。14、我國的現(xiàn)行教育方針是什么？教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。15、素質教育在課堂教學中的體現(xiàn)：（1）狠抓薄弱環(huán)節(jié)，努力爭取全面提高教育質量（2）建立新型課堂人際關系，增強心理相融度（3）加強學法指導，培養(yǎng)自學能力（4）充分發(fā)掘潛能，注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。16、教師的職業(yè)道德有什么特殊要求？忠誠于人民的教育事業(yè)；熱愛學生；以身作則，為人師表；團結協(xié)作。17、中小學教學的任務有哪些？學習系統(tǒng)的文化科學基礎知識，獲得基本技

6、能；發(fā)展智力、體力、和創(chuàng)造才能；教會學生學習，培養(yǎng)自學能力；培養(yǎng)學生的非智力因素。18、中小學常用的教學原則有哪些？科學性與思想性相結合的原則；理論與實踐相結合的原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；循序漸進原則；鞏固與創(chuàng)新相結合的原則；統(tǒng)一要求與因材施教相結合的原則19、怎樣備課？做好三項工作：備教材；備學生；備教法。寫好三個計劃學年或學期教學進度計劃；單元教學計劃；課時計劃（教案）20、一堂好課的標準是什么？教學目標明確，完成任務好；教學（4）糾正錯誤動作當前我國常見的體育教學模式有哪些？（1）運動技能教學模式 （2）啟發(fā)式體育教學模式 （3）領會式體育教學模式 （4）小群體教學模式 （5）快樂體

7、育教學模式 （6）情景式教學模式22、教學過程的基本規(guī)律是什么?(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。 （二）心理學1、心理健康輔導的主要內容：（1）認識自己；（2）自我激勵；（3）自我控制；（4）人際交流；（5）人際合作；（6）學習技能輔導；（7）職業(yè)發(fā)展輔導。2、心理健康的現(xiàn)實標準：自我意識正確；人際關系協(xié)調；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結構完整。其它標準還有：馬斯洛的“自我實現(xiàn)者”標準、“未來新人類”標準。3、教育心理學的作用：教育心理學對教育教

8、學實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。它在實際應用中可以幫助教師準確地了解問題，為實際教學提供科學的理論指導，幫助教師預測并干預學生。幫助教師結合實際教學進行研究。4、心理發(fā)展階段的劃分我國心理學家通常按照個體在一段時期內所具有的共同的、典型的心理特點和主導活動，將個體 3 的心理發(fā)展劃分為8個階段。即：乳兒期(0歲1歲)；嬰兒期(1歲3歲)；幼兒期(3歲6、7歲)；童年期(6歲、7歲11歲、12歲)；少年期(11、12歲14、15歲)；青年期(14、15歲25歲)；成年期(25歲65歲)；老年期(65歲以后)。5、教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。在實際應用中包括以下幾

9、個方面：一、幫助教師準確地了解問題；二、為實際教學提供料學的理論指導；三、幫助敦師預測并干預學生；四、幫助教師結合實際教學進行研究。6、學生心理的發(fā)展有四個基本特征：其一，連續(xù)性與階段性。其二，定向性與順序性。其三，不平衡性。其四，差異性。7、童年期和少年期的主要心理特征：1.童年期：又稱學齡初期。這是一個人一生發(fā)展的基礎時期，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期。2.少年期：又稱學齡中期。這是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。8、自我意識對人格發(fā)展的影響：自我意識是個體對自己的認識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心

10、力量。(1)自我意識的水平制約著個人對自己的人格形成和發(fā)展進行調節(jié)的能力。(2)自我評價的性質決定人格發(fā)展的方向。(3)自我調控能力制約著人格的發(fā)展。9、學習動機的激發(fā)的方法：(一)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平 (三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲(四)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力10、知識的類型：(一)感性知識與理性知識； (二)陳述性知識與程序性知識11、問題解決有下面幾個基本特點：1.目的性；2.認知性；3.序列性12、問題解決的過程：可以將問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。13、發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其特征

11、有3個：1.流暢性2.變通3.獨創(chuàng)性14、影響創(chuàng)造性的因素：(一)環(huán)境 (二)智力 (三)個性15、創(chuàng)造性的培養(yǎng)(一)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境1.創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境2.給學生留有充分選擇的余地3.改革考試制度與考試 2.解除個體對答錯問題的恐懼心理3.鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神 4.重視非邏輯思維能力(三)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略1.發(fā)散思維訓練 2.推測與假設訓練 3.自我設計訓練 4.頭腦風暴訓練16、品德的心理結構包括道德認識、道德情感和道德行為三個成分。17、小學生品德發(fā)展的基本特征(一)逐步形成和諧的道德認識能力(二)道德言行從比較協(xié)調到逐步分化(三)明顯地表現(xiàn)出自覺紀律

12、的形成18、影響態(tài)度與品德學習的一般條件(一)外部條件：1.家庭教養(yǎng)方式 2.社會風氣 3.同伴群體(二)2.態(tài)度定勢 3.道德認識水平此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。19、心理健康的含義：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的 4 積極的社會功能。20、小學生中易產(chǎn)生的心理障礙： (一)兒童多動綜合征 (二)學習困難綜合征(三)兒童過度焦慮反應 (四)兒童厭學癥 (五)兒童強迫行為21、心理建康教育的意義(一)預防精神疾病、保障

13、學生心理健康的需要(二)提高學生心理素質，促進其人格健全發(fā)展的需要(三)對學校日常教育教學工作的配合與補充22、心理輔導工作基本原則：面向全體學生原則、預防與發(fā)展相結合原則、尊重與理解學生原則、學生主體性原則、個別化對待原則、整體性發(fā)展原則。23、布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。（一)認知目標認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六個層次，形成由低到高的階梯。(二)情感目標：情感領域的教學目標根據(jù)價值5.價值體系個性化(三)動作技能目標動作技能教學目標指預期教學后在學生動作技能方面所應達到的目標，包括如下目標。1.知覺 2.模仿

14、3.操作 4.準確 5.連貫 6.習慣化24、教師常用基本的教學方法：(1)講解法(2)演示法(3)課堂問答(4)練習(5)游戲25、選擇教學策略一、以教師為主導的教學策略：指導教學是以學習成績?yōu)橹行摹⒃诮處熤笇率褂媒Y構化的有序材料的課堂教學。二、以學生為中心的教學策略：(一)發(fā)現(xiàn)教學(二)情境教學(三)合作學習三、個別化教學：個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。26、動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。它一般具有以下三種功能：一是激活功能，二是指向功能，三是強化功能。27、品德的心理結構包括道德認識、道德情感和道德行為三個

15、成分。28、心理是否健康的基本標準1、對現(xiàn)實的良好適應能力2、有明確的自我意識3、善于與人相處，建立良好的人際關系4、情緒積極樂觀，自尊自制5、樂于學習與工作。29、常見的調適自己情緒的方法1、 及時調適 2、轉移3、升華4、合理化 5、合理渲泄6、幽默7、自控 （三）教育法規(guī)：1、義務教育依據(jù)“法律規(guī)定”；具有強制性、免費性、普遍性。2、學生的生命健康權受到侵害主要是由教師體罰、_變相體罰_和不作為侵權行為造成的。3、中華人民共和國教育法于1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，自（9月1日）起施行。4、新修訂的中華人民共和國義務教育法實行時間為（2006年6月29日）。5

16、、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（批評教育，不得開除）。6、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴）的行為，不得侵犯學生合法權益。5 7、國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。教師職務分為（初級）職務、（中級）職務和（高級）職務。8、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。9、義務教育法規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。10、中學、小學校園周圍200米范圍內不得設立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所。11、教育法規(guī)案例分析1、濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、

17、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對濤濤說："你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課。"濤濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。請回答：你認為校長批評的對嗎？班主任和濤濤同學應該怎樣做呢？答：對。學校是少年兒童受教育的地方，為了保護中小學學生的受教育權利，法律還專門規(guī)定了在義務教育階段學校不能隨便開除學生。教育和幫助有缺點的學生是學校和老師的責任，學校、老師應當對學習有困難、品行有缺點的學生給予更多的關心和幫助，使他們改正錯誤、健康成長。這位班主任應當認

18、識到自己的錯誤。經(jīng)過的教育，濤濤也應當認識到自己僅違反了學校紀律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學聽，實際上侵犯了其他同學受教育的權利。2、小剛為某校八年級的學生，今年14歲，很調皮，不愛學習，讓班主任傷透了腦筋。2006年4月，班主任先后兩次就“要不要小剛繼續(xù)在校讀書”問題在全班進行無記名投票表決，給小帶剛來很大的精神壓力，他再也不肯到學校讀書了。小剛的父母覺得他繼續(xù)上學也不會有前途，就送他到一家商場當服務員。小剛在當服務員期間，結識了一些不良青年，學會了吸煙、喝酒、賭博，而且小偷小摸，曾偷了同事少量錢財，受到了商場的警告。9月份的某天晚上，他竟入戶盜竊，因數(shù)額較大，觸犯了刑法，在逮捕

19、歸案時，公安人員不開警車，不穿警服，不擴大知情面，并對小剛進行了不公開的審問。閱讀案例，回答問題：材料中哪些人的行為分別違反了未成年人保護法的哪些規(guī)定？材料中哪些人的行為符合未成年人保護法的哪些規(guī)定？小剛的變化給我們什么啟示？答：小剛和他的父母違反了未成年人保護法中有關“家庭保護”中“必須讓適齡未成年人接受義務教育”的規(guī)定；商場負責人違反了未成年人保護法中有關“社會保護”中“任何組織和個人不得招用未滿16周歲的未成年人”的規(guī)定；小剛的班主任違反了未成年人保護法中有關“學校保護”中“關心愛護學生，尊重學生人格尊嚴”的規(guī)定。公安人員的行為符合未成年人保護法中“司法保護”中“尊重違法犯罪未成年人的人

20、格尊嚴”的規(guī)定。一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，一個人如果不養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，有錯誤不改，任其發(fā)展下去就會走上犯罪的道路。中學生一定要加強道德修養(yǎng)，增強法律意識，提高明辨是非的能力，謹慎交友。3、小芳的家住在農村，在村里的小學上五年級。一天，爸爸突然對她說：“明天你不要去上學了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來?！毙》悸犃撕?，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學校的老師和同學們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學。小芳爸爸說：“女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點活呢。再說了小芳是我

21、的女兒，讓不讓她上學得由我說了算?！闭垎枺盒》及职值恼f法對嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？答：不對。中華人民共和國憲法第46條規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。 6 中華人民共和國教育法第9條規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。中華人民共和國義務教育法第5條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。讓孩子上學接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務，而且法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學的行為是違法的。聽了老師的話應當讓小芳趕快回到學校繼續(xù)讀書。如果不改正的

22、話，當?shù)卣畱獙λM行批評教育，并責令他送小芳返回學校上學。另外，為保護兒童受教育權利，國家還禁止工廠、商店、個體戶等雇用不滿16周歲的兒童。4李某有一女李霞14歲,系農村某鎮(zhèn)初中二年級學生。李某認為女孩上學無用,還不如早下來賺錢，遂于2006年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工。開學一周后，學校老師、領導、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子多管閑事。”依據(jù)材料回答：(1)該案例中有沒有違法行為？(2)違反了什么法律規(guī)定？(3)違法主體是誰？(4)應該承擔什么法律責任？答：（1）有違法行為。（2）違反了義務教育法第11條和未成年

23、人保護法第9條、第28條等規(guī)定。（3）李某及個體戶。（4）義務教育法第15條規(guī)定，除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾实囊酝猓m齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監(jiān)護人入學。對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，由當?shù)厝嗣裾o予批評教育，責令停止招用；情節(jié)嚴重的，可以并處罰款、責令停止營業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照。未成年人保護法第49條規(guī)定，企業(yè)事業(yè)組織、個體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動部門責令改正，處以罰款；情節(jié)嚴重的，由工商行政管理部門吊銷執(zhí)照。5某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生謝某的作

24、業(yè)本中夾了一封寫有xxx收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是謝某寫給一位女同學的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對謝某提出了批評。次日謝某在家留了一張字條后離家出走。謝某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評謝某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系?！备鶕?jù)材料回答：（1）吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。（2）吳老師的解釋是否正確？為什么？答：（1）吳老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確。因為上述行為違反了未成年人保護法第30條和第3

25、1條的規(guī)定。（2）吳老師的解釋不正確，因為吳老師有對學生進行教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。教師法規(guī)定，教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。”尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中吳老師不適當?shù)慕逃绞綄W生高某的離家出走負有不可推卸的責任。6、小學生武某上課時，起立回答問題，后排的同學陳某用腳將武某的椅子移開，結果武某重重地坐到了地上。武某當時身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌?，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)

26、展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導致下半身麻痹，需要長期治療。請問：（1）對這起事故，誰應該擔負責任？7 （2）分別應承擔什么責任？答：（1）陳某及其監(jiān)護人、學校。（2）學生陳某負主要責任，由其監(jiān)護人負責賠償。學校負有管理失職責任，負次要責任，應進行相應賠償。7、2006年10月20日中午放學時，小舉、小杰和幼兒園同班同學一起在老師的指揮、帶領下，排好隊準備到學校大門口等待家長們來接。隊伍行進中，走在后面的小舉認為小杰走的太慢，就從后面推了小杰一下，小杰回頭踢了一腳，不料這一腳正踢中小舉的腹部。小舉的哭聲引起了老師的注意，因為沒有發(fā)現(xiàn)小舉有重大的傷情，老師只對

27、小杰進行了批評。小舉到家后即出現(xiàn)腹部疼痛、面色蒼白的癥狀，小舉的父母見情況嚴重，趕忙將小舉送往唐河縣第一人民醫(yī)院診治。醫(yī)院經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)小舉腹部受傷，脾臟破裂，并發(fā)出血性腹膜炎。隨后，小舉在醫(yī)院進行了脾臟切除手術，住院治療60天，花去醫(yī)療費用近6000元。小舉的傷情經(jīng)法醫(yī)鑒定已構成五級傷殘。問：在此事件中學校有沒有責任？為什么？如有，應承擔什么責任。答：有。因為小舉被小杰踢傷并落下殘疾的事實客觀存在，星光幼兒園對學生管理不善，未盡到職責范圍內的安全義務，至使未成年人遭受人身損害，應當承擔與其過錯相應的賠償責任。8、原本在吉林一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學讀初一的小弘，剛剛13歲就不得不結束了自己的學生生涯。200

28、3年10月的一天，小弘的母親被學校領導叫去，說是小弘太淘氣，剛上學一個月就在學校打了兩次架。“校長說孩子影響了學校的秩序，不能再留在學校。我哭著求校領導，可最后學校還是沒留他?！闭埢卮穑海?）此案例中學校的做法是否正確？（2）請結合義務教育法、預防未成年犯罪法分析學校的做法。答：（1）不正確。（2）學校一方面沒有依法保護小弘接受義務教育的權利，同時還違反了義務教育法第二十七條關于“對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除”的規(guī)定。小弘“太淘氣”、“在學校打了兩次架”，依據(jù)法律的規(guī)定，學校首先應當批評教育，對學生負有教育的義務，不能簡單地將學生推出校門，更不能隨意開除學生。如果學

29、生屢教不改，嚴重影響了教育教學秩序，可按照有關法律規(guī)定的程序，將具有預防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年轉送入專門的學校，繼續(xù)接受義務教育，并接受對嚴重不良行為的矯治。 12、簡答題1、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權利？（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（2）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；（3）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校

30、的民主管理；（6）參加進修或者其他方式的培訓。2、教師與學生之間有哪些法律關系？（1）教育和被教育的關系；（2）管理和被管理的關系；(3)保護和被保護的關系；（4）互相尊重的平等關系。3、與1986年的義務教育法相比，新義務教育法在哪些方面有所突破？請結合實際論述。 第一，指明了義務教育均衡發(fā)展這個根本的方向。第二，明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命。第三，新的義務教育法回歸了義務教育免費的本質。第四，進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌實施。第五，確立了義務教育經(jīng)費保障機制。第六，保障接受義務教育的平等權利。第七，規(guī)范了義務教育的辦學行為。第八，建立了義務教育新的教師職務制

31、度。第九，增強了義務教育法執(zhí)法的可操作性。結合實際作適當論述。 8 （四）體育與健康新課程知識1、課程性質：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以學習體育知識和技能為基本內容，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。2、課程價值與作用：增進身體健康，提高心理健康水平，增強社會適應能力，獲得體育與健康知識和技能。3、4、新課程基本理念：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。5、五個學習領域：運動參與、運動

32、技能、身體健康、心理健康和社會適應。五個領域相互聯(lián)系、相互影響。6、水平一至五：相當于12年級、34年級、56年級、79年級和高中學段，水平六是發(fā)展性目標。7、新的健康三維觀：身體、心理和社會適應。8、三級課程體系：國家課程、地方課程、學校課程。9、新課標對學生學習評價標準應為：自我評定、相互評定、教師評定。10、體育與健康課程學生成績評價的5個方面內容：體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為。11、對體育教師的專業(yè)素質評價包括：職業(yè)道德、教學能力、教育科研能力和工作量4方面。12、新課程的三維目標體系：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。13、新型的師生關系平等、理

33、解、雙向。建立的途徑師生間的雙向交流。14、新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。15、教學活動設計要求：(1)教學目標的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價值觀；(2)教學資源的構建性，要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源；(3)教學過程的生成性，即要考慮到教學過程中有創(chuàng)新的成分，不可預見的成分；(4)教學內容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。16、新課程實施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？答：（）由重知識傳授向重全面發(fā)展轉變；（）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉變；（）由“以教定學”向“以學定教”轉變；（）由“重結果”

34、向“重結果更重過程”轉變； （）由“知識權威”向“平等和諧”轉變；（）由教學模式化向教學個性化轉變。17、21、新課程學生評價改革的重點是什么？答：（）在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展；（）在評價內容方面，實現(xiàn)評價指標多元化，關注個體差異；（）在評價主體方面，實現(xiàn)評價主體的多元化；（）在評價方法方面，實現(xiàn)評價方法多樣化。18、體育與健康課程標準沒有采用按運動項目劃分教學內容的方法,而是以技能、認知、情感、行為等劃分學習領域的主要依據(jù)。19、體育教學體系包括4大要素。教師、學生、教學內容、教學環(huán)境。20、體育與健康課程學習評價內容包括四個方面:體能、知識技能、學習態(tài)度、情感表現(xiàn)與合作精

35、神。21、體育與健康課程的理論基礎是：1）、生物學基礎、2）、教育學、心理學基礎、3）、社會學基礎。22、教師的專業(yè)素質主要包括教學道德、教學能力、教育科研能力。9 23、體育與健康課程的學習評價目的是：了解學生的學習情況與表現(xiàn)，以及達到的學習目標程度；是判斷學生學習中存在的不足，分析其原因，并改進教學；是為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發(fā)展；是培養(yǎng)學生自我認識、自我教育的能力。23、學生的學習方式一般有以下幾種：1）、自主學習2）、合作學習3）、創(chuàng)造性學習4）、探究式學習5）、延伸性學習6）、信息化學習7）、評價式學習。24、分組教學的組織形式一般有以下幾種

36、：1）、隨機分組2）、同質分組3）、異質分組4）、合作型分組5）、幫教型分組6）、友伴型分組25、評分時必須以一定的比較標準為依據(jù)，評分的標準可分為絕對標準和相對標準兩種。 合理的評分過程應包括如下步驟：搜集有關學生的信息。系統(tǒng)地記錄下評價的結果，并隨時保持最新的結果。盡量將搜集的資料量化，用數(shù)據(jù)來表示學生的學習情況。為了把評價的重點放在最終的學習成就上，教師需要加大最后測驗得分的權重。評價應該以成就為依據(jù)。第二部分：體育項目基礎知識1、簡述劇烈運動后的注意事項？（至少舉出3個方面）答：運動后不能立刻大量飲水；不能馬上坐下或躺下休息；半小時內不能吃飯。2、講究個人衛(wèi)生要做到哪“五勤”?答：勤洗

37、頭，勤理發(fā)，勤剪指甲，勤洗澡，勤換衣。3、請你按順序說明奧運會旗五環(huán)的顏色。答：奧運會旗五環(huán)自左到右分別是藍、橙、黑、綠、紅5種顏色4、預防近視的方法有哪些？（至少舉出5個方面）答：讀書寫字姿勢要正確；經(jīng)常做眼睛保健操；連續(xù)看書、寫字時間長了要休息片刻；不在強光或弱光下看書；不走著或躺著看書。（答案不固定）5、準備活動的主要作用是什么？答：（1）提高肌肉溫度，克服肌組織的沾帶性，預防運動損傷的發(fā)生。（2）提高內臟器官的機能水平，以適應身體運動的需要。（3）調節(jié)心理狀態(tài)，提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性。6、體育鍛煉應注意什么？答：鍛煉要注意循序漸進，不要勉強參加大運動量的活動，身體不適或剛病愈，應暫停鍛煉，

38、或根據(jù)醫(yī)生的意見，做一些力所能及的輕微活動。 體育鍛煉時，要選擇合適的場地、器材、服裝和鞋子，并做好準備活動，運動中要注意安全。 運動后要做整理活動，使身體逐漸恢復平靜，及時擦去汗水，穿上外衣，防止受涼得病。 飯后一小時內不要進行劇烈運動，以免影響身體健康。7、吸煙對人體有什么危害?答：香煙的煙霧中含有尼古丁、一氧化碳、煙焦油等有毒有害物質。第一，吸煙容易引起肺癌、冠心病、氣管炎和肺氣腫等多種疾病。第二，吸煙污染空氣，影響子女和他人的健康。8、酒對人體有什么危害?答：酒對人腦、胃、肝等都不利。長期大量飲酒，會造成消化器官的傷害，可引起慢性胃炎、中毒性肝炎、肝硬化等多種疾病。喝酒會使人頭昏，嚴重

39、者思維遲鈍，神志不清，甚至損傷大腦和神經(jīng)系統(tǒng)。9、怎樣預防運動損傷？答：（1）體育運動和訓練要遵循循序漸進的原則，技術動作要正確，遵守運動規(guī)則。（2）認真做好準備活動合理安排運動量。（3）發(fā)揚團結友愛，做好運動中的保護和幫助。（4）體育鍛煉時要穿合適的服裝和鞋子。（5）體育鍛煉前要仔細的檢查運動場地與器械，及時消除不安全因素。（6）根據(jù)自己的身體健康狀況，選擇合適運動項目和運動量。10、體育活動中自我保護的方法有哪些？答：體育活動中自我保護的方法有滾動法、滾翻法、護頭法、緩沖法等。11.小學生應養(yǎng)成哪些個人衛(wèi)生習慣？（至少回答出5條）10 (1)早晚洗臉 (2)早晚刷牙 (3)飯前便后要洗手

40、(4)睡前洗腳(5)勤洗頭 (6)勤洗澡 (7)勤剪指甲 (8)生吃瓜果要洗凈 (9)不喝生水 (10)不躺著看書12. 什么情況下應洗手?(至少回答三條)(1)飯前便后應洗手 (2)吃東西前應洗手 (3)勞動(干活)后應洗手(4)玩游戲后應洗手 (5)觸摸臟東西后應洗手 (6)觸摸傳染病人的東西后應洗手 (7)到公共場所回來應洗手 (8)拿碗筷前應洗手13、前滾翻的動作方法及要點？答：蹲立，手撐地，腳蹬地，屈膝團身，快速滾動，前滾經(jīng)蹲撐起立。要點：蹬地快，團身緊，方向正。14、運動鍛煉對人體的作用？（1）能提高熱的基本活動能力。（2）能促兒童青少年身體心態(tài)正常發(fā)展。（3）提高人體各個器官系統(tǒng)

41、的機能。（4）全面地發(fā)展身體素質（5）能提高人體對環(huán)境適應能力和抗病能力。15、整理方法與放松的重要性？重要性：有這樣一句話：“放松是通往冠軍之路的捷徑。”這句話充分說明了放松整理在體育運動中的重要性。在體育教學和運動訓練過程時，人體時常處于激烈、緊張的練習中會出現(xiàn)疲勞，除身體疲勞之外，常伴有一定程度的精神疲勞。16、放松的方法：肌肉疲勞的放松：1、緩慢牽位。2、積極性休息。3、游戲。接受意念放松和心理放松。17、正規(guī)足球場大?。簣龅兀洪L105米、寬68米；球門：長7.32米、高2.44米;18、籃球比賽場應是一個長方形的堅實平面，無障礙物。標準的比賽場地長度為28m，寬度為15m。19、羽毛

42、球場為一長方形場地，長度為13.40米，雙打場地寬為6.10米，單打場地寬為5.18米。球場上各條線寬均為4厘米，丈量時要從線的外沿算起。球場界限最好用白色、黃色或其它易于識別的顏色畫出。20、2008年北京29屆奧運會宗旨？辦成“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”。21、學生體質健康標準（試行方案）的測試項目有那些？小學一、二年級測試項目為身高、體重、坐位體前屈三項。小學三、四年級測試身高、體重、50米跑、立定跳遠四項。小學五、六年級測試項目為六項，其中身高、體重、肺活量為必測項目。選測項目為三項：從臺階試驗、50米8往返跑中選測一項；從50米跑、立定跳遠中選測一項；男生從坐位體前屈、握

43、力中選測一項，女生從坐位體前屈、握力、仰臥起坐中選測一項。22、跳躍運動的技術結構一般可以分為那些？助跑（走）、起跳、騰空、和落地。23、跑的四個階段是什么？起跑、起跑的加速、途中跑、終點沖刺。24、三級跳遠的三跳分別稱為什么？“單腳跳”、“跨步跳”、“跳躍”。25、什么是快樂體育，簡述它的基本內涵？答：快樂體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性。在立足尊重學生的體育運動中的主體地位的同時，重視激發(fā)學生對體育運動的樂趣，并認為體育教學過程本身就是快樂，有吸引力的。其基本內涵有下面五個方面：注重學生在體

44、育教學過程中的主體地位；建立和諧的師生關系；追求學生個性的和諧發(fā)展；體育教學活動本身應是快樂的有吸引力的；進行思想品德教育和提高運動技能。26、一個標準田徑場，應由兩個平行的直道和兩個半徑相等的彎道組成，跑道全長應為（400）米，半徑為（36）米；分道最小為（1.22）米最大為（1.25）米。27、武術運動的步型有(弓步)、（馬步）、（虛步）、（仆步）（歇步）28、學生體質健康標準要求從（身體形態(tài)）、（機能）和（素質）三個方面綜合評定學生的體質健康狀況。29、跳高的技術是由（助跑）、（起跳）、（騰空）和（落地）四個緊密聯(lián)系的階段組成。30、接力跑的傳接棒方式有（上挑式）、（下壓式）和（立棒式）

45、31、體育鍛煉前后要做（準備）活動和（整理）活動。11 32、籃球場長（28）米、寬（15）米、3分線半徑（6.25）米。排球場長（18）米、寬（9）米。33、課程評價包括（學生的學習）、（教師的教學）和課程建設三方面的評價。34、課程內容資源開發(fā)包括（現(xiàn)有運動項目的）改造、（新興運動項目的）引用和（民族、民間傳統(tǒng)體育資源的）開發(fā)。35、人體能量的直接來源于（糖）、（脂肪）和（蛋白質）。第三部分：教學設計（一）模板要點12 13 第四部分:教學評價(評課)1、體育教學評價的功能？（1）反饋功能 （2）調控功能 （3）鑒定功能 （4）激勵和發(fā)展功能2體育學習評價的方法？（1）診斷性評價、過程評價

46、好終結性評價相結合（2）定量評價和定性評價相結合（3）絕對性評價和相對性評價相結合（4）采用多元化的評價標準（5）體育學習評價形式的多元化3體育教學評價的主要內容有哪些？（1）學生體育學習的興趣是否得到激發(fā) （2）學生主體地位是否得到體現(xiàn) （3）體育教學目標是否得以實現(xiàn) （4）體育教師的課堂教學實踐能力 （5）課堂教學的創(chuàng)新程度體育評課稿1本課體現(xiàn)了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。一、教師主導地位發(fā)揮得當在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決

47、疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩報紙，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行接龍游戲發(fā)展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用二、學生的主體地位充分體現(xiàn)體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學生的平衡能力；把報紙放在

48、地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權利，讓學生自由結合，最大限度地調動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作能力。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。 體育評課稿2一、教學理念及課中滲透本課通過游戲的方式營造快樂的學習氛圍，以學生為主體， 關注學生身心健康發(fā)長，健康第一的思想在課中有了很好的體現(xiàn)。二、目標實施情況以合作學習為目標，課中學生積極主動參加各種練習，學習熱情高漲。通過合作學習，學生綜合素質和合作學習

49、能力得到有效培養(yǎng)，學到知識，發(fā)展體能，學生身心健康得到鍛練。三、教材處理通過兩人合作，內容學習，體驗合作學習的重要性，學會課堂中合作，延伸合作精神到課外，來完成教學目標，教材通過大量的游戲和民間傳統(tǒng)項目來處理合作教學內容，比較合理、科學。四、教法選擇情況根據(jù)新理念，運用新教法，其中一些很好體現(xiàn)了新課標的精神。1、設疑置問引導學生探究學習，問題意識突出，如課的開始，圍繞合作學習，設疑置問讓學生回答，使學生真正意識到合作學習的重要性和個人價值。課中學生帶著問題練習，在練習中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。14 2、引導學生自主學習，教師給學生很大自主學習空間，準備活動 學段 年級 生 教材內容的體育課。什么地方

50、體現(xiàn)了“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長”什么地方體現(xiàn)了“激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣”什么地方體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習”“關注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益”，教學內容明確，難度適宜，有效促進學生發(fā)展。二、教學過程：1、教學步驟：時間分配及控制是否合理各環(huán)節(jié)過度及轉換是否自然，合理教學常規(guī)是否規(guī)范：形式和內容是否完整統(tǒng)一2、教法選擇：是否與教材內容和教師實際相結合是否符合學生認知特點，體現(xiàn)思維訓練是否具有啟發(fā)性。探究性、創(chuàng)造性是否從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代化教學手段3雙邊活動設計：講解和示范是否精煉準確教學活動設計是否科學，環(huán)節(jié)齊全，

51、銜接自然，講練結合是否體現(xiàn)主體地位，主導作用發(fā)揮如何練習及活動是否具有層次感，參與面及活動量是否廣大4、教學原則：是否體現(xiàn)教學民主，師生平等是否重視學生動機，興趣、習慣、信心培養(yǎng)2評價其教學目標是否合理教學目標具體，觀測性強，突出體育課的基本功能，有沒有針對學生的實際情況制定教學目標。3教學方法教學方法合理，簡捷有效，可以在常態(tài)教學中推廣。教學方法步驟清晰，簡捷實用，具有較強的針對性和實效性。教學方法有沒有針對性，有沒有有效性，如果有，需要針對具體課堂教學方法進行評價。4教學手段教學手段有沒有創(chuàng)新，教具使用有沒有亮點，有沒有針對教材的重點難點進行設計，有沒有 15 深入挖掘教材的本質和精髓，用

52、最簡單的最有效的方法來呈現(xiàn)學習內容。在課中有沒有循序漸進的，遞進性的，層次性的，由易到難的使用（例如：由易到難，由分解到完整），同樣需要針對課堂具體手段進行評價。 5教學資源的利用教學資源的使用率是怎樣的，有沒有做到充分有效，也是需要針對課堂的具體內容進行分析與評價的。6教師的基本功（表現(xiàn)）語言是否簡明扼要，條理清晰，重點突出?？诹钍欠褚?guī)范，響亮，及時。教師示范是否規(guī)范，清晰，到位，及時。教態(tài)是否自然、老練、規(guī)范。 7教學效果練習密度充分、適宜，有助于學生較快的掌握動作技能，提高體能。通過同一時段教學是學生都有所收獲，讓學生體驗到成功的快樂，增強了學生的自信心，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣。 二、

53、補充調節(jié)部分，簡明扼要，重點突出1課的亮點：從必評部分選出最有代表性的評價，給予突出。 2教學建議：寫出1-2條，需要有改進措施和修改方案 體育課堂教學評價表 1617 聽課筆記2 聽課筆記3 19 20 21 第五部分:學生學評價(一)新評價觀的主要內容：（1）對學生評價：面向全體學生的全面發(fā)展，承認學生間有差異，消除“差生”定位，進行個性化評價，以鼓勵性評價為主，反對否定性評價。（2）對教師評價：是否有新的教學理念，新的教學觀，學生觀，是否具有較強的教學能力，應變能力，調控能力，創(chuàng)造能力，科研能力，教科研集一身，是否積極主動參加地方課程，學校課程的開發(fā)建設，具有良好的合作，參與，創(chuàng)新意識，

54、實現(xiàn)從“教師匠”向“教育家”的跨越。 （3）對課堂者學的評價：必須考慮學生的所獲是什么，怎樣得來的，是否充分調動學習熱情，積極性等，是否解放了學生的大腦，雙手，眼睛，嘴巴，耳，時間，空間，師生，生生的交流合作，各學科的聯(lián)系，研究綜合性學習等。 (二).提高課堂效率的手法。（1）用心琢磨和恰當運用教學語言；（2）努力創(chuàng)造和諧，融洽的課堂教學氣氛；（3）用心促成教學高潮；（4）創(chuàng)造機會讓學生體驗成功的喜悅；（5）注意課堂批評藝術。 (三)學生體質健康評價表1-3 學生體質健康標準（試行方案）的評價指標和得分在運動技能的評定標準上，學生體質健康標準（試行方案）對小學中、高年級男女學生制定了具體的量化

55、評價標準（見表1-4至表1-7）。表1-4 小學三、四年級男生評分標準 22表1-5 小學三、四年級女生評分標準表1-6 小學五、六年級男生評分標準23 表1-7 小學五、六年級女生評分標準（四）學生體質健康標準（試行方案）的測試項目有那些？小學一、二年級測試項目為身高、體重、坐位體前屈三項。小學三、四年級測試身高、體重、50米跑、立定跳遠四項。小學五、六年級測試項目為六項，其中身高、體重、肺活量為必測項目。選測項目為三項：從臺階試驗、50米8往返跑中選測一項；從50米跑、立定跳遠中選測一項；男生從坐位體前屈、握力中選測一項，女生從坐位體前屈、握力、仰臥起坐中選測一項。 24 第六部分:思考或

56、論述題(一). 你認為目前體育課堂教學中最突出的問題有哪些？解決這些問題的教學策略有哪些？ 答：一、課堂教學應注意避免表面自主現(xiàn)象新課程標準有一個突出的特點,就是要求轉變學生的學習方式,由傳統(tǒng)的被動學習方式轉變?yōu)樽灾鲗W習。這個轉變可以說是最根本的轉變。它的最主要的特點就是自主。自主學習原則的內涵在于讓學生有時間和空間參與到體育實踐當中,惟此,學生自主選擇的學習內容、學習方式、學習伙伴,才是有價值的。目前在我們的體育課堂中有兩種現(xiàn)象比較突出:一是學生整堂課都在教師組織的活動中"忙碌",練習、評價、展示,很難看到學生獨立地按照自己的思維進行練習。有自主學習之名,無自主學習之實。二是有的體育課堂,有教師淡化出場的尷尬局面,一切讓學生自己說了算。其結果是不少學生無所適從,表面上獲得了自由,實際是放任自流。因此,要使課堂高效,