學(xué)生幫扶計(jì)劃

1、教育幫扶計(jì)劃及措施 喊叫水九年制學(xué)校王鵬瑋 一、總體要求 以全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教 學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性， 樹(shù) 立以人為本的理念，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛 能，尤其是開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得 到轉(zhuǎn)化。 二、具體做法 （一）建立制度，明確職責(zé)。 根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)校建立學(xué)困生檔案， 健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。 1、建立學(xué)困生個(gè)人檔案。 以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查學(xué)困生現(xiàn)狀，按 學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類(lèi)，建立個(gè)人檔案。 2、制定學(xué)困生

2、結(jié)對(duì)幫扶制度。 對(duì)各班統(tǒng)計(jì)上報(bào)的學(xué)困生，學(xué)校分類(lèi)組織安排教師結(jié)對(duì)幫扶，實(shí) 行包抓責(zé)任制，科任教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際確定 2-3名學(xué)生進(jìn)行有針 對(duì)性的幫扶，行政后勤人員結(jié)合所聯(lián)年級(jí)和崗位特點(diǎn)確定 1-2名住宿 學(xué)生進(jìn)行幫扶。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。 3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。 對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，各班要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立學(xué) 困生轉(zhuǎn)化情況記載簿，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤 調(diào)查，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，防微杜漸。 （二）注重方法，開(kāi)展活動(dòng)。 在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，幫扶教師要注重方法，開(kāi)展形式多樣的教 育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生真心愛(ài)護(hù)，要與之交心、交朋友。充分尊重學(xué) 困生的人格

3、，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。幫扶教師 要念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”， 建立融洽、和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)困生的恐懼心理或逆反心理。 1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。 在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法， 對(duì)學(xué) 困生進(jìn)行分類(lèi)教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用 生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引學(xué)困生， 在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四 個(gè)優(yōu)先”，即：“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P(yáng)”，特殊 照顧學(xué)困生，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開(kāi)小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵， 著力提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。 2、增強(qiáng)班集體凝聚力，開(kāi)展學(xué)生互助活動(dòng)。 良好的

4、班風(fēng)、濃郁的學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)困生能產(chǎn)生較大的吸引力。各班 級(jí)要以建立良好的班集體為突破口，通過(guò)建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小 組，努力形成學(xué)生之間親密無(wú)間、相互幫扶、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氛圍， 減輕學(xué)困生的心理壓力，確保學(xué)困生能得到及時(shí)而真誠(chéng)的幫助， 使他 們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。 3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。 在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)， 堅(jiān) 持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一 點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想交流。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中要實(shí)事求是地提出分階 段的要求，對(duì)學(xué)困生中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)， 學(xué)期末評(píng)選

5、“進(jìn)步學(xué)生”若干，予以表彰，讓學(xué)困生從中獲得積極的 情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多 的學(xué)困生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。 4交流總結(jié)，評(píng)比考核。 學(xué)校每學(xué)年召開(kāi)一次教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，及時(shí)掌握各 班級(jí)、各幫扶教師教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的動(dòng)態(tài)，研究教育手段和方法，做 細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流推廣。將學(xué) 困生轉(zhuǎn)化工作納入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核中，與優(yōu)秀班集體評(píng)選掛 鉤，與教師的評(píng)優(yōu)和職稱晉升掛鉤。 對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作實(shí)績(jī)突出的教 師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)轉(zhuǎn)化成效差、長(zhǎng)期沒(méi)有變化的幫扶教師當(dāng)年專業(yè) 技術(shù)職務(wù)考核不得進(jìn)入優(yōu)秀格次，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落 到

6、實(shí)處，收到實(shí)效。 5、找出原因 教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究?jī)和?的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，采取一些能夠照 顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī) 體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣。 6、降低門(mén)檻，激發(fā)興趣。 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作 為教師，我注意做到降低門(mén)檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能容易 地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣，就容 易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以每次布置作 業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字詞）， 讓學(xué)困生能

7、輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 （三）、主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn)。 學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑 感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣， 所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng) 去請(qǐng)教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們，主動(dòng)幫助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí) 好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。 1 .建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生” 之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對(duì)同學(xué)， 讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔 路虎”，克服消極、畏難情緒。同時(shí)，教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫 扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他 們回答，促使他們能

8、積極參與課堂的學(xué)習(xí)中。 （四八 開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗。 教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。 根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開(kāi)展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，如：每單元 1次單詞競(jìng)賽，每個(gè)模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。對(duì)于學(xué)困生，背單 詞是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù)，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了一定 的成績(jī)。同時(shí)，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，通過(guò)“獎(jiǎng) 勵(lì)”這一導(dǎo)火線，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí) 欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物 質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種：（1）發(fā) 表?yè)P(yáng)信（2）發(fā)獎(jiǎng)品（3）作業(yè)減量（4）測(cè)

9、驗(yàn)加分。有位教育家曾說(shuō) 過(guò)：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的 50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué) 生的士氣的。 （五）、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我。 學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。 作為一個(gè)合格的教師，要時(shí) 刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我。蘇 霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在 于給予他一種自尊感?！?；“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、 絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來(lái)，他的命運(yùn)就這么注定了。 ”； 一 點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè)、自豪感和自信心”。我會(huì)經(jīng) 常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答， 布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至 是一些難題，連學(xué)習(xí)

10、好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有 可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題，學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思 維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類(lèi)似正 確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的 彼岸。這樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久 之，他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們，并 且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)形成。 六、自定目標(biāo)，超越自我 讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕招。 制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的定下自己要達(dá)到的等級(jí)， 而是具體的分?jǐn)?shù)及要 求和水平層次，目標(biāo)不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自 己的實(shí)際情況，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中