人教版八年級語文下冊《六單元寫作》研討課教案_5

1、 “畫龍”還需“點睛” 教學目標：1、 學會在記敘的基礎運用議論，表達自己的看法。2、 學習遣詞造句，用恰當?shù)恼Z言將記敘和議論的部分有機地聯(lián)系在一起，使行文自然流暢。重點： 初步學會在記敘的基礎上，運用恰當?shù)奈淖终f些道理，為文章畫龍點睛。難點： 在記敘文中，從敘述和描寫引發(fā)出對事物的感想、認識和評價，組織合適的句子，在文章的在關鍵處插入議論。課時：1課時教學過程：一、 導入：講述畫龍點睛的故事。二、記敘文中的畫龍點睛。記敘文是以記敘為主的,然而,在記敘中恰當?shù)拇┎遄h論,往往會使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用。1、 出示寓言故事一只眼睛的鹿的記敘部分。請學生思考從故事中得到了什么啟發(fā)。2、 學

2、生交流寓意。3、 遣詞造句，用恰當?shù)淖h論方式續(xù)寫結尾，使故事和寓意巧妙地融合在一起。4、 再次交流寫好的結尾，并探討注意事項。（1） 因為畫龍點睛，記敘是文章的基礎，議論起到點睛的作用，文字不能過多，不能喧賓奪主，主次顛倒。（2） 議論是記敘文中，對所敘事件發(fā)表意見、主張和看法，是記敘的延伸和深化，所以議論的文字不能無中生有，應依托記敘、出自記敘部分的文字。記敘和議論不能脫節(jié)。（3） 文字不要拔高，自然流暢，適合文章。二、 牛刀小試： 出示珠寶一次，復旦大學女教師陳果到一個畫家朋友的畫室里做客。在那里，她看到一本名叫珠寶的照片集，就隨手拿起來翻閱。讓她驚詫的是，照片集所有的圖片都是昆蟲，沒有一

3、張是關于珠寶的。陳果當時就想：為這本照片集取名字的人一定是弄錯了，它怎么能叫珠寶呢，應該叫昆蟲集才對啊。但她細看之后發(fā)現(xiàn)，在微觀之下，每一只昆蟲身上的花紋都顯得那樣美麗不凡。那一刻，陳果突然領悟：1、請學生獨自思考，添上后文。2、交流展示，并為自己的觀點說明理由。3、互相點評。4、合作探討，類似的文章敘尾的注意事項：（1）議論不能一步到位。當文章出現(xiàn)了表象，應由表及里，在深入到本質時，應有個緩沖，也就是從昆蟲到個人，在議論和記敘之間用個過渡，使議論部分由淺入深，循序漸進，讓人讀起來有種水到渠成之感。（2）善于利用文本，巧妙借用記敘文本中的關鍵詞，說透道理。不能過于含蓄，讓人看不懂，看不透。語言

4、文字也不能過于低俗，起不到升華文章的作用。三、 各顯身手：1、出示棋如人生中的片段記得跟父親初學下棋，父親總是反復叮囑我：千萬別讓對方的卒子過河，過了河的卒子，威力可就大了。 在所有的棋子中，地位最低的、能力最差的，就數(shù)卒子了，可為什么過了河的卒子，就讓人如此生畏呢？ “也許，正是過了河的卒子，再也退不回去了，再也沒有退路了，才讓人們如此生畏的原因?！备赣H說。（1） 請學生分析片段要告訴我們什么？（2） 如何遣詞造句？（3） 根據(jù)大家的探討，組織句子。2、出示最動人的沉默那年4月，我一個人到班貝格旅行，那里正是草長鶯飛的季節(jié)，小鎮(zhèn)上有一幢小別墅吸引了我的注意。別墅并不大，但是外墻上爬滿了盛開的

5、白薔薇，非常美麗。一位滿頭銀發(fā)的老人正站在梯子上，認真修剪著薔薇的枝葉。 這時他身邊的一扇窗子忽然打開了，一位老婦人探出頭來。與這風景不太和諧的是，她表情焦躁，語速奇快地沖老人大吼大叫著，雖然說的德語我聽不太懂，但還是可以感受到她強烈的不滿。站在梯子上的老人聆聽著老婦人的吵鬧，手卻未停止，依然慢慢地修剪著枝葉，保持著優(yōu)雅的沉默。直到吵鬧完畢，他也停了停。忽然，他剪下了一朵身邊開得最盛的白薔薇，微笑著將它遞向窗口的老婦人。那天下午的陽光很好，暖融融地曬在身上。那一刻，老婦人臉上綻放的笑容，比巴伐利亞的陽光還要燦爛。那是我見過的最動人的沉默。每一次回憶起來，都帶著白薔薇的淡淡芳香。（1）讓學生各自思考，在規(guī)定的時間完成續(xù)寫。（2）交流習作并點評。四、布置作文：你站在橋上看風景， 看