淺談信息技術(shù)促進(jìn)教育發(fā)展和變革的實踐與研究.doc

1、淺談信息技術(shù)促進(jìn)教育發(fā)展和變革的實踐與研究陜西省漢中市洋縣四郎鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊泉榮隨著課改的深入和信息時代的發(fā)展，教育現(xiàn)代化已是教育發(fā)展的必然趨勢，教育部早在十幾年前就已經(jīng)前瞻性地邁開了信息技術(shù)教育發(fā)展的步伐，經(jīng)過這些年來的探索和實踐，現(xiàn)代信息技術(shù)教育已在教育領(lǐng)域內(nèi)開辟了一個廣闊而又頗具潛力的空間。今天，現(xiàn)代信息技術(shù)教育正在如火如荼地發(fā)展，信息技術(shù)教育的崛起具有劃時代的意義，它打開了我國教育發(fā)展的瓶頸，改變了長期以來教師只是知識的傳授者和容器的角色，信息技術(shù)教育有力地促進(jìn)了中國教育的發(fā)展和變革，它是教育史上的一次革命。我認(rèn)為，信息技術(shù)教育促進(jìn)教育的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下兩個方面：、1、信息技術(shù)教育促

2、進(jìn)了教師的發(fā)展，提高了教師的教學(xué)技能。昔日，教師只是書本的傳授者，知識的傳遞者，只能把單一的書本知識灌輸給學(xué)生，用心學(xué)的學(xué)生如果不懂得變通，就會成為書呆子，即所謂“讀死書、死讀書”。反之，即就是用心學(xué)并且懂得變通的優(yōu)秀學(xué)生最多也只不過是經(jīng)過科舉考試進(jìn)入仕途，這就是所謂的“人才”，這樣的“人才”再用他所學(xué)的知識來治理當(dāng)?shù)匕傩?，維護(hù)自己的統(tǒng)治地位，更何況，窮人是沒有資格讀書的，這樣，民間不只有多少人才被埋沒了，久而久之，國家看似平安，實質(zhì)上生產(chǎn)力并沒有發(fā)展，導(dǎo)致綜合國力逐漸削弱，最后只能遭受帝國列強的大肆凌辱，后來，新中國成立了，國民教育在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了大革命，大發(fā)展，培養(yǎng)出了一代又一代

3、的尖端科技人才，如：錢學(xué)森、李四光、袁隆平?，F(xiàn)在，我國教育又向前邁出了一大步，為了和國際教育形勢接軌，我國教育也迅速進(jìn)入了信息化、現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)教育走進(jìn)了課堂，國民教育正在現(xiàn)代化的軌道上突飛猛進(jìn)，取得了豐碩的成果，國家振興靠教育，教育振興靠教師，現(xiàn)代化教育需要有現(xiàn)代化教育技能的教師，為了適應(yīng)教育的新形勢，教師們邊工作邊進(jìn)行業(yè)務(wù)自修，不斷提高自己信息技術(shù)教育的能力，把理論和自身的教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，不斷探索新的教育模式，使信息技術(shù)教育能與傳統(tǒng)教學(xué)有機的整合起來，大力開展素質(zhì)教育，以求學(xué)生全面發(fā)展為宗旨。如：過去單純的傳統(tǒng)教學(xué)手段已不能適應(yīng)目前教學(xué)發(fā)展的要求，傳統(tǒng)教學(xué)手段只注重知識，不注重

4、能力和各方面素質(zhì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)課堂缺乏開放性、互動性，不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，課堂上，教師一味地教，學(xué)生一味地學(xué)，教師教得也累，學(xué)生學(xué)得也累，如果教師不采取靈活多樣的教法，整個課堂很枯燥，而信息技術(shù)教育正好彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，它可以用文字、聲音、圖片、視頻等信息來調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，當(dāng)教師們突然發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教育的魅力后，便不由自主地去學(xué)習(xí)和探索信息技術(shù)教育的空間，在探索信息技術(shù)教育的同時也是教師們自身發(fā)展的過程，更是提高教師們教學(xué)技能的過程。2、信息技術(shù)教育促進(jìn)了課堂效益的提高。首先，信息化教育走進(jìn)課堂，擺脫了以前課堂教學(xué)中枯燥、乏味、單

5、一的困境，信息化教學(xué)大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，它是課本知識的彌補和延展，代替了教師一言堂的現(xiàn)象，集文字、音像等信息于一體，課堂形式生動、活潑、形象有趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動性；其次，信息化教學(xué)能變抽象為直觀，學(xué)生易于接受，它能把學(xué)生在家鄉(xiāng)或書本上看不到的知識、畫面或事物展示到學(xué)生面前，拉近學(xué)生與生活、自然的距離，例如，我在上彩色的非洲這一課時，學(xué)生沒能直接去感受非洲的七彩生活，如果只靠課本上的插圖讓學(xué)生去感受，那么，學(xué)生對彩色的非洲是很難認(rèn)識的，只能在老師的講解下機械地去想象，很難讓學(xué)生達(dá)到如臨其境的感覺，然而，我如果利用信息技術(shù)教育手段進(jìn)行教學(xué)，那效果就大不一樣了，我

6、課前可以搜集大量的有關(guān)彩色非洲的圖片、文字、視頻等信息，讓學(xué)生在課堂上直接去觀察、去感受、去表達(dá)，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，極大地提高了課堂教學(xué)效益。當(dāng)然，信息技術(shù)教育不但促進(jìn)了教育的發(fā)展，而且促進(jìn)了教育的變革，信息技術(shù)促進(jìn)教育的變革主要體現(xiàn)在以下三個方面：1、信息技術(shù)教育促進(jìn)了教師教育觀念的變革信息技術(shù)教育的普及，更新了教師的教育觀念，如果誰還在墨守陳規(guī)，原地踏步，那么，這樣的教師將會被淘汰，作為二十一世紀(jì)的新型教師必須緊跟時代步伐，社會在發(fā)展，教育也在發(fā)展，我們教師更要發(fā)展，教師只有發(fā)揚終身學(xué)習(xí)的精神，不斷學(xué)習(xí)新理論、新觀念、新知識，才能

7、永遠(yuǎn)立于教育不敗之地，目前，教師已不再是過去知識的傳授者和傳遞著，而是整個課堂教學(xué)的設(shè)計者、引導(dǎo)著和組織者，如果認(rèn)識不到這一點，那就是一位失敗的教育者，所教學(xué)生永遠(yuǎn)超越不了教他的老師，談何為國家培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)人才？以前的教育觀已極不適應(yīng)教育發(fā)展的要求了，課堂教學(xué)不能只停留在課本上了，而是，課前教師要充分的備教材、備學(xué)生，利用信息技術(shù)手段搜集大量與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的資源供學(xué)生瀏覽、學(xué)習(xí)和研究，如：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，網(wǎng)絡(luò)教育資源等，教師只有不斷提高自身的信息素養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化教學(xué)的要求，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，因而信息技術(shù)教育促使教師不得不變革教育觀念。2、信息技術(shù)教育促進(jìn)了教師教學(xué)方式

8、的變革隨著信息技術(shù)教育走進(jìn)課堂的廣泛化、深入化，教師真正成為了教學(xué)的設(shè)計者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師不再是以往的知識傳授者而是學(xué)生能力的培養(yǎng)者，信息技術(shù)的應(yīng)用，極大地改變了教師的教學(xué)方式，教師的大量工作除了在課堂上精心組織外，更多的是在課下，如：課前教師大量搜集教育資源，為學(xué)生建立學(xué)科資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供大量的文字、電子音像材料等信息資源，以便為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和自由發(fā)展提供廣闊的空間，教師再也不能使用以前的陳舊備課模式，更不能使用以前的灌輸式、對答式等教學(xué)模式，例如：我在講只有一個地球一課時，我除了讓學(xué)生讀懂課本上的內(nèi)容外，我在課下為學(xué)生專門搜集了有關(guān)人類隨意毀壞大自然，破壞生態(tài)的圖片

9、、視頻等，還讓學(xué)生了解了有關(guān)地球的發(fā)展史以及目前科學(xué)家所探測的其他星球上的情況后，學(xué)生終于按捺不住內(nèi)心的表達(dá)欲望，都極力想說說自己學(xué)了這篇課文后的感受，同學(xué)們都非常樂意課后搜集有關(guān)地球的知識，想更深地去了解宇宙的奧秘，學(xué)生的求知欲一下子調(diào)動了起來，課后，我布置學(xué)生寫一份保護(hù)地球的倡議書，同學(xué)們都根據(jù)自己掌握的有關(guān)知識寫出了非常切合實際的倡議，理由充分，證據(jù)確鑿，收到了傳統(tǒng)教學(xué)方式所達(dá)不到的效果，這些好的收獲，還得取悅于信息技術(shù)教育，為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和各方面素養(yǎng)，教師必須進(jìn)行教學(xué)方式的大變革。2、信息技術(shù)教育促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在現(xiàn)代信息技術(shù)教育環(huán)境下，學(xué)生在課堂上可以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、開展探究性學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，不再是課堂的聆聽者和簡單的知識接受者，信息技術(shù)教育具有開放性、交互性和平等性等特點，學(xué)生在信息技術(shù)教育環(huán)境下實現(xiàn)了真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”和“探究性學(xué)習(xí)”，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際知識能力與獨特的學(xué)習(xí)方式去選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，自主地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識和信息，信息技術(shù)教育打破了學(xué)生以前的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散