光的折射說課稿

1、光的折射說課稿 涼城三中 王永祥 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本節(jié)課是光的直線傳播，光的反射的后續(xù)課程，既能使學(xué)生了 解光學(xué)的有關(guān)知識， 同時也是后面透鏡及應(yīng)用的基礎(chǔ)， 在教材中起著 承上啟下的作用。通過光學(xué)現(xiàn)象的分析，可以豐富知識，開拓思維， 培養(yǎng)密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。 所 以，這部分內(nèi)容是全章的重點(diǎn)。 （二）教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：做好實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解光的折射現(xiàn)象及折射規(guī)律 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究活動得出光的折射規(guī)律， 并用光的折 射解釋一些日常的光學(xué)現(xiàn)象 （三）教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能 了解光的折射現(xiàn)象 了解光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆能用光

2、的折射解釋 生活中的一些簡單現(xiàn)象 2、過程與方法 通過演示和探究實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生自己分析、歸 納規(guī)律并口頭表述自已的觀點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 分析、歸納和口頭表 達(dá)能力。 引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí) 慣體驗(yàn)由折射引起的錯覺 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，使學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物 理的興趣 學(xué)生在探究過程中，認(rèn)識交流與合作的重要性，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和 合作學(xué)習(xí) 結(jié)合“池底變淺”，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)安全意識 二、學(xué)情分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前， 已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射， 對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識， 對光學(xué)研究中

3、的一些物理量如： 入 射光線、法線等已有初步了解，具備了學(xué)習(xí)光的折射的基礎(chǔ)知識，也 具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力， 同時學(xué)生的好奇心和求知欲望較強(qiáng)也為 上好本節(jié)課打下基礎(chǔ)。 三、教學(xué)方法 本節(jié)課主要采用：實(shí)驗(yàn)法、討論法、歸納法以及多媒體輔助。在 課堂上通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)， 讓學(xué)生通過自己動手做實(shí)驗(yàn)， 同學(xué)之 間相互討論，體驗(yàn)光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析、 綜合能力以及探索能力和合作精神，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同 時通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在頭腦中留下深刻的印象。 “讓學(xué) 生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程” ，符合教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的 主動性相結(jié)合的原則。 四、學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課

4、我從以下幾方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：（ 1）、創(chuàng)設(shè)問題情境把 學(xué)生引入提出問題探究問題解決問題的學(xué)習(xí)過程， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問題、分析問題、解決問題的能力。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)， 使學(xué)生嘗試科學(xué)探究的過程、 體會科學(xué)探究的方法并從中獲得成功的 喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心和興趣。所以，本節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 主要是教給學(xué)生“三會”：會從自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)問題，根 據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識對問題提出猜想； 會根據(jù)猜想和所提供的器材設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；會對探究結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)出規(guī)律。 五、教學(xué)程序的設(shè)計(jì) 一） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 首先播放“海市蜃樓” （錄像）請同學(xué)觀看，接著請學(xué)生動手做 一做：在空

5、的碗里放一枚硬幣 .移動碗，使眼睛剛剛看不到硬幣，保 持眼睛和碗的位置不變，慢慢向碗中倒水，隨著水面的升高，讓學(xué)生 從觀察現(xiàn)象。 ，讓學(xué)生思考這是為什么？這是什么現(xiàn)象？從而引入課 題。 這樣開講，從日常生活中的現(xiàn)象入手 ,并讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，大大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求 知欲望。同時也體現(xiàn)了新課標(biāo)中“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。 （二）新課教學(xué) 1、光的折射現(xiàn)象 學(xué)生自主探究 （1）把學(xué)生分成若干組，每組提供以下器材：玻璃磚、水、鉛 筆、激光筆，三棱鏡 （2）讓學(xué)生自己弄弄上面的器材看有什么發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象 告訴老師并記錄在黑板上 （3）讓學(xué)生討論這些現(xiàn)象有什么共同特征得出光的折射現(xiàn)

6、象的 定義。 這個實(shí)驗(yàn)完全由學(xué)生自己隨意的動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、探究光的折射規(guī)律 編輯版 word 實(shí)驗(yàn)課題：光的折射規(guī)律 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^光的折射器探究光的折射規(guī)律 實(shí)驗(yàn)器材：光的折射器、適量清水、激光器 實(shí)驗(yàn)過程： 提出問題：光射入水中怎么偏折？ 假設(shè)猜想：光射入水中會向靠近法線方向偏折 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 步驟： （1）、往折射器的容器中倒入水（容器的一半）。 （2）用激光器的光線分別在水中和空氣中照射觀察現(xiàn)象。 （3）用激光器的光線分別從空氣中斜射和垂直射入水中觀察現(xiàn)象。 （4）用激光器的光線分別從水中斜射和垂直射入空氣中觀察現(xiàn)象。 記錄表格 光線

7、 是否偏折 與法線的關(guān)系 空氣中 水中 空氣 斜射 T水 垂射 水T 垂射 空氣 斜射 根據(jù)觀察的現(xiàn)象畫出折射規(guī)律圖 1、從空氣斜射入水中。 2、從水斜射入空氣中。 3、從空氣垂直射入水中。 歸納總結(jié)規(guī)律 讓學(xué)生自己動手，老師引導(dǎo)演示實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，師生共同探討得出光的折射規(guī)律。培 養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和合作精神。體現(xiàn)了老師引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)理念。 3、用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象 現(xiàn)象一插入水中的筷子為什么會變彎？“海市蜃樓”的成因？ （學(xué)生討論，請代表回答，然后教師利用電腦動畫模擬） 現(xiàn)象二問：我們看見河水的深度（視深）跟河水的實(shí)際深度哪個 大？為什么？ （學(xué)生討論，請代表回答，然后教師電腦動畫模

8、擬） 在清澈見底的池塘， 常有小孩下水玩耍而溺水死亡。 請同學(xué)們用今天 學(xué)過的知識分析小孩因河水過深而溺水的原因。 拓展若從水中看岸邊的物體，位置是變高了還是變淺了？ 使學(xué)生通過思考討論，解決了課前的疑問“筷子為什么變彎了”，前后呼應(yīng)。并能用折 射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，理論聯(lián)系實(shí)際。同時，結(jié)合“池底變淺”對學(xué)生進(jìn)行安全教育。 （三）反饋練習(xí)，鞏固提高 1、知識性習(xí)題（學(xué)生畫光路圖） 2、開發(fā)性習(xí)題 （井底之蛙反映了人的目觀光短淺，視野很狹小。怎 樣讓井底的青蛙視野變寬闊？）（答案：往井中 加水。） 井底之蛙讓學(xué)生打破了光的直線傳播的思維定勢，學(xué)會從不同角度來看問題。 （四）課堂小結(jié) 1.魚和魚

9、夫的故事歷險(xiǎn)的故事 （5 幅圖片表達(dá)故事情節(jié) ） 2.請學(xué)生思考 （ 1） 魚為什么看漁夫變高了？ （ 2） 漁夫?yàn)槭裁床娌恢兴械聂~？ （ 3） 假設(shè)漁夫垂直叉魚能否叉中？ 用故事來進(jìn)行小結(jié)符合初二學(xué)生的心里特征，讓他們輕松鞏固知識，記憶深刻。 六、板書設(shè)計(jì) 1、 折射現(xiàn)象 光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一介質(zhì)時， 傳播方向發(fā)生偏折， 這種現(xiàn)象叫 光的折射。 2、光的折射規(guī)律 光從空氣斜射入水中或其它介質(zhì)時，折射光線向法線方向偏折。 光從水或其他介質(zhì)射入空氣時，折射光線遠(yuǎn)離法線。 光從一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時光路不發(fā)生改變。 光在折射時光路可逆 3、 應(yīng)用 該板書設(shè)計(jì)突出重難點(diǎn)，脈絡(luò)清晰，有畫龍點(diǎn)睛的作用，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且?guī)?助學(xué)生形成完整的知識體系。 七、課堂評價(jià) ? 諧發(fā)本節(jié)課堂教學(xué)主要表現(xiàn)于 : ? 兩個體現(xiàn) ? 體現(xiàn)了 新課改的教學(xué)理念 , ? 體現(xiàn)了 以實(shí)驗(yàn)為主體的物理教學(xué)特點(diǎn) . ? 兩個突出 ? 突出了 生活實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合 . ?