《濟(jì)南的冬天》教案

1、最新 料推薦濟(jì)南的冬天教案一、教材分析：本文是語(yǔ)言大師老舍的一篇寫(xiě)景散文。 文章緊緊抓住濟(jì)南冬天 “溫晴” 的特點(diǎn)，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容， 理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力， 接受情感熏陶的目的。 掌握寫(xiě)景狀物的一般方法，并進(jìn)行片段描寫(xiě)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)擬人、比喻等

2、修辭方法在寫(xiě)景中的作用。反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。四、課時(shí)安排：兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（2 分鐘）同學(xué)們，當(dāng)說(shuō)起“冬天，大家會(huì)想到什么？” （請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，課件展示一些冬天的圖片）那“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。（二）作者介紹（ 2 分鐘）簡(jiǎn)介作者、作品（課件展示）老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說(shuō)駱駝祥子、四世同堂、話劇龍須溝等。本文寫(xiě)于 1931 年春。（三）檢查預(yù)習(xí)（ 3 分鐘）濟(jì)（ j ）南鑲（ xi ng）上著（ zhu）落貯蓄（ zhx ）地毯（ t n）水藻（ zo）

3、髻（ j ）澄清（ chng）響晴：（天空）晴朗無(wú)云秀氣：清秀空靈：靈活而不可捉摸澄清：清亮（四）整體感知課文朗讀課文要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。朗讀課文后思考以下問(wèn)題：1. 濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？【明確】溫晴無(wú)風(fēng)、響晴、溫暖2. 文中具體描寫(xiě)了哪些景物？【明確】全文圍繞濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)，描寫(xiě)了濟(jì)南的山、水、城、雪、等景物。3. 同學(xué)們根據(jù)上面的理解，給這篇文章劃分層次。【明確】第一部分（ 1 段）寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣，作者以親身感受說(shuō)明濟(jì)南的特點(diǎn)是“溫晴”，是個(gè)寶地。1最新 料推薦第二部分（26 段）具體描繪濟(jì)南冬天的美景。先寫(xiě)濟(jì)南的總體感受暖和安適，然后用了三段分別寫(xiě)

4、了冬天的山景和冬天的水色。4朗讀第一自然段，思考：文章的開(kāi)頭，作者采用什么方法來(lái)突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)的？【明確】把濟(jì)南和北平、倫敦、熱帶地方進(jìn)行了對(duì)比的方法。板書(shū)：沒(méi)有風(fēng)聲與北平比（奇跡）響晴與倫敦比（怪事）溫晴與熱帶比（日光毒）抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。（四）合作探究，細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言1. 文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫(huà)圖，你最喜歡哪一幅？為什么？老師舉例：“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光， 暖和安適地睡著；只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”這一句運(yùn)用了擬人的手法，讓山水具有人一樣的狀態(tài)，增添了趣味性。創(chuàng)造出一種舒適溫馨的意境。( 過(guò)渡 ) 濟(jì)南的冬天， 在老

5、舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人， 是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、 擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？也可以按照此句式來(lái)說(shuō)明：我認(rèn)為_(kāi)是最精彩傳神的詞語(yǔ)或句子，它妙在_ 。在提問(wèn)學(xué)生后教師總結(jié)：（ 1）語(yǔ)言運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，生動(dòng)貼切。舉例：a. 這一圈小山在冬天特別可愛(ài)， 好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里， 它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧， 這兒準(zhǔn)保暖和?！边@個(gè)句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫(xiě)出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點(diǎn)，同時(shí)，將小山寫(xiě)得像慈母般溫存、可愛(ài)、慈善，生動(dòng)而巧妙地突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)；b. “最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一

6、髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。 ”手鞠表達(dá)了由衷的贊美之情。接下來(lái)具體描寫(xiě)山松的“青黑”色，突出其特點(diǎn)；又寫(xiě)了樹(shù)尖上雪落成白花， 是細(xì)節(jié)描寫(xiě)；最后以“看護(hù)婦”的比喻作結(jié)，整個(gè)兒都生動(dòng)起來(lái)了。其中“呀” “吧”的口語(yǔ)詞起到了讓語(yǔ)言活潑起來(lái)的作用。c. “這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。 ”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；d. “等到快日落的時(shí)候， 微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上， 那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 ”寫(xiě)雪后夕暉，觀察細(xì)致入微，非常美，把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。e. 古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，

7、這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。（2）詞語(yǔ)選用上十分講究。舉例：文章第五段用“臥”字，好在哪里？用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光， 暖和安適地睡著” 相呼應(yīng)。補(bǔ)充：朗讀第四自然段和第六自然段， 思考分別是按照什么方位順序來(lái)層層鋪寫(xiě)山景和水色的【明確】山景：山上山尖山坡山腰2最新 料推薦水色：自下而上的 序，水面上、空中、半空中（五）小 提 ： 什么 南的冬天的景色會(huì)如此 人？【明確】 a 致 察 b抓住特征 c安排 序 ( 角度 )d 運(yùn)用修辭 e情景交融表達(dá)了作者怎 的思想

8、感情？（中心思想）【明確】本文抓住 南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山、水 主要描寫(xiě) 象，用準(zhǔn)確、 美的文字， 從不同角度描 了 南冬天特有的美景，抒 了 祖國(guó)河山的可 感情。 （答 模式：文章用的方法，通 描寫(xiě)抒 了作者的感情）（六）比 ，拓展延伸。1. 想一想， 什么作者能描 出 么精彩的畫(huà)面， 什么 言能如此 美？體會(huì)在寫(xiě)法上與學(xué) 的 文春有什么相同之 ？【明確】都能抓住特征；安排 序 ( 角度 ) ；運(yùn)用比 、 人等修辭，采用情景交融的寫(xiě)法，色彩 。春 從多種感官角度來(lái)描寫(xiě)。寫(xiě)好文章，必 仔 察， 真思考， 內(nèi)心感受揣摩才能成文。 兩篇文章作者都寫(xiě)出了自己的真切感受，甚至被外界景色感 了，從而寫(xiě)出了真情，那些比 、 人才那么活靈活 ，富有靈性，才能達(dá)到神似。2. 假如你是一位 游， 冬季 游客來(lái) 南， 追隨老舍的足跡， 你 一下 游 。（七） 堂 通 學(xué) 本文， 我 想到： 在生活中只有 真 察事物， 作文 才能寫(xiě)出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能 和寫(xiě)出事物的“靈性” ；真正 了感情，才能使你描寫(xiě)的事物“真 感人” 。平日