《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r第二課時6和7的加減法教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊 42頁教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)的探 索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確得進行相 應(yīng)的口算。3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，提高計算能力。教學(xué)重難點：使學(xué)生能根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系

2、的算式，并算出得數(shù)。教具準備：課件、小棒、小圓片、三角形等學(xué)具。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們都會計算得數(shù)是 2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數(shù) 是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。(板書課題：6、7的加減法)二、探究新知1 學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式。(1) 學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。教師提醒學(xué)生一邊擺 5根、一邊擺1根，然后要求兩個學(xué)生都按照從左到右的順序進行 觀察，并各寫出一個加法算式。(2) 學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：5+仁1+5=師：寫出的兩個算式相同嗎？大家都是根據(jù)同

3、一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同？學(xué)生小組討論，再交流。師：剛才我們看的是同一幅圖，由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。(3) 那么誰能算出5+1和1+5的得數(shù)呢？，說一說自己計算的方法。(4) 引導(dǎo)學(xué)生比較 5+1=6和1+5=6。請同學(xué)們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同？(相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個數(shù)在算式中的位置不相同。)設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生合作，對同樣的小棒數(shù)， 從不同的觀察位置得出兩道不同的加法 算式。2學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個減法算式。(1) 指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式兩人一組在桌面上先擺好 7個小圓片，再用小棒分

4、出 6和1。師：你能根據(jù)剛才擺的過程寫出減法算式嗎？如果從左往右看，7分成了哪兩部分？怎樣列算式？列式：7-1=6師：如果從右往左看，7又分成哪兩部分？你能列出算式嗎？列式：7-6=1(2) 師：為什么同一幅圖可以列出兩個不同的減法算式？學(xué)生討論并交流小結(jié)：因為觀察的角度和順序不同，所以能列出兩個不同的減法算式。設(shè)計意圖：通過擺圓片的設(shè)計，從兩個不同的視角，自然的得出兩個不同的減法算式。3 擺一擺(1) 屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：圖上畫了些什么，說明了什么？左邊4朵小花，右邊2朵小花，我們可以通過擺學(xué)具算加法和減法。(2) 學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加

5、法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。(3) 學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。 學(xué)生擺小棒算5+2和2+5,并在算式后面的方框里填得數(shù)。 學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的聯(lián)系，重點引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一幅 圖可以寫兩道加法算式和兩道減法算式。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。教師：根據(jù)5+2=7和7-2=5，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生分組討論后交流：7-2=5和5+2=7兩個算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。(4) 學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題

6、。 讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3=6。 讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3=3。 引導(dǎo)學(xué)生思考。如果不擺學(xué)具，你能算出3+3的得數(shù)嗎？怎樣算？(如果不擺學(xué)具， 我們可以想6的組 成：3和3組成6，所以3+3=6。)如果不擺學(xué)具，怎樣算 6-3的得數(shù)？(可以去想加法 3+3=6算出6-3=3。)4學(xué)習(xí)寫算式。(1) 教師在黑板上示范 6+1=7和6-2=4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。(2) 學(xué)生練習(xí)寫算式。小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，我們不僅可以列出兩道加法算式，也可以列出兩道減法算式。設(shè)計意圖：擺一擺的環(huán)節(jié)安排， 放手讓學(xué)生自己去實踐，放手讓學(xué)生自己操作交流，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、鞏固練習(xí)1 完成第42頁“做一做”的練習(xí)。先讓學(xué)生獨立計