美化家園（電教）

1、從身邊做起 讓世界更美好美化家園教學課例執(zhí)教：東西湖區(qū)吳家山第一小學 馮兵教學目標：1、情感態(tài)度與價值觀：逐步培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識2、知識與技能：初步學會如何進行垃圾分類。3、行為與習慣：從身邊做起，不亂丟垃圾，盡量減少垃圾的產(chǎn)生。教學重點：初步學會如何進行垃圾分類，養(yǎng)成不亂扔垃圾的意識。教學難點：初步學會如何進行垃圾分類。教學準備：多媒體課件、廢紙、廢鑰匙、過期的藥品、易拉罐、廢電池、塑料袋、過期的餅干等垃圾。教學過程一、創(chuàng)設情境、導入新課1、師：美化家園就是讓自己的家庭、學校、社區(qū)美麗、干凈。（演示課件）你覺得我們的校園怎么樣？你們喜歡在這樣的環(huán)境學習嗎？2、師：為什么校園每天都這么干凈

2、整潔？你們?yōu)閷W校和教室做過哪些清潔衛(wèi)生工作？3、可是老師也看到了一些不衛(wèi)生的地方。（演示課件）剛才干凈的校園怎么會變得又臟又亂呢？師：這樣的行為真可惡，如果你們看到了這種情況會怎么做？二、聯(lián)系生活，自主探究1、師：可是有的同學說不是我不想扔到垃圾箱里，實在找不到垃圾箱，（演示課件）你們給他出出注意，冰糕扔哪兒呢？3、師：（演示課件）這位同學該怎么辦呢？4、師：每次老師走進二（6）班發(fā)現(xiàn)班上特別干凈，你們平時是怎樣保護教室的清潔衛(wèi)生的？5、師小結：如果每個人都象你們這樣，從身邊做起，不隨手亂扔垃圾，把垃圾都扔到垃圾箱里，我們的校園就會永遠干凈整潔。三、辨析明理，引導學生行為1、師：老師清理了一下

3、辦公室，結果清理出了許多垃圾，有廢紙、舊報紙、廢鑰匙、過期的藥品、易拉罐、廢電池、塑料袋、過期的餅干，現(xiàn)在老師想請一位同學幫我處理一下。（一學生上臺把垃圾分開放置）2、師：其實扔垃圾還有許多學問（演示課件，介紹垃圾的分類）：一般人們把垃圾分成三種：有毒有害垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾?？苫厥绽侵高@些經(jīng)過處理后還可以再利用的垃圾，如：廢紙、廢報紙、易拉罐、塑料袋等，大家不要小看了這些垃圾，廢鑰匙、易拉罐回收后可以從新做材料，廢紙回收后可以再造紙，據(jù)科學家研究，1000千克的紙可以生產(chǎn)好紙800千克，相當于少砍了17顆大樹，1000千克的塑料袋可以生產(chǎn)600千克的汽油和柴油；不可回收垃圾是指

4、沒有什么回收價值的垃圾，只能填埋或焚燒處理，如過期的餅干有毒有害垃圾是指如果不經(jīng)過特殊處理，直接填埋或焚燒的話，會污染空氣、土地、水源，給我們大自然造成危害的垃圾，如：過期的藥品和廢電池等。所以我們在扔垃圾的時候，可以把可回收再利用的垃圾放到可回收垃圾箱里，這樣既減少了垃圾，又節(jié)約了資源，有毒有害的垃圾放到有毒有害的垃圾箱里，讓工人叔叔進行專門處理，以免污染了環(huán)境，損害了大家的身體。3、師：你們了解了垃圾怎樣分類處理嗎？老師考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？4、（出示課件：各種垃圾：菜葉、舊書本、塑料袋、硬紙盒、過期的藥品、玻璃瓶、一次性筷子碗、礦泉水瓶、過期的牛奶）請你們小組說一說：它們應該放到

5、哪個垃圾箱里？為什么？（學生小組討論，師巡視指導）（學生回答，師進行評判達成共識）5、師：你還知道生活中哪些垃圾是可回收垃圾，哪些是有毒有害垃圾？6、師：你們學得真棒！以后你們怎樣處理教室和家里的垃圾呢？7、師：雖然我們把一些垃圾進行回收再利用，但我們每天產(chǎn)生的垃圾還是很多很多，吳家山一小每天要產(chǎn)生幾車垃圾，如果把武漢市一年的垃圾集中起來，足足有我們吳家山這么高，全國13億人那要產(chǎn)生多少垃圾呀！它們污染了環(huán)境，占用了大量的土地。如果垃圾越來越多，到處都是垃圾，我們的家園還會這樣美麗干凈嗎？要想讓我們的家園永遠整潔干凈，除了要不隨手亂扔垃圾外，我們應該盡量減少垃圾的產(chǎn)生。8、除了剛才我們學到的把

6、可回收的垃圾進行回收再利用外，你還知道哪些減少垃圾產(chǎn)生的辦法？9、師（演示課件）：同學們說了許多減少垃圾產(chǎn)生的好方法。美化家園首先要做到不亂扔垃圾，其次要盡量減少垃圾的產(chǎn)生，如盡量減少一次性用品的使用，能再次使用的不要急于仍掉。四、拓展延伸1、師：想一想：在生活中還有什么可以再利用？2、師：除了同學們說的外，我們還可以把這些垃圾變廢為寶。（演示課件）：介紹一些由廢舊物品制成的裝飾品。課后反思：小學品德與生活課程標準明確指出：兒童的認知來源于他們對現(xiàn)實生活的認識、體驗和感悟。教師應當以學生的生活經(jīng)驗作為教學的出發(fā)點，活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。在這節(jié)課里，我始終貫徹著“兒

7、童學習生活化”的教學理念，力求在教學內(nèi)容和教學形式等方面面向學生的“實際生活”，貼近學生的生活，引導學生的生活。因此，在這節(jié)課的教學內(nèi)容的處理上，我沒有依賴教材，而是從學生的實際生活中攝取素材，以身邊的人和事展開教學，讓學生在自己熟知的生活事件中進行研究、探討，捕捉和定格生活中一件件司空見慣的、不被人重視的小事，引導學生進行充分的感受和體驗。如：在“干干凈凈每一天”這一內(nèi)容教學中，我沒有采用書上的圖片，而是出示“吳家山一小的校園”圖片，引導學生觀察、思考：為什么學校會這樣干凈整潔？你們?yōu)閷W校的清潔做了哪些事？如果你看到亂丟垃圾的事會怎么做？又如：在教學：“垃圾分類”這一部分內(nèi)容時，為了更好的指導學生的實際生活，我選用了學生常見的垃圾：菜葉、舊書本、塑料袋、牛奶紙盒、過期的藥品、醬油瓶、一次性筷子碗、礦泉水瓶、過期的牛奶等，通過自己的親身體驗和感受，明白了愛護