2021文化與經(jīng)濟政治說課稿

1、文化與經(jīng)濟政治說課稿 文化與經(jīng)濟、政治說課稿 人教版高中思想政治必修三 遼寧省撫順市第十中學 黨利 1、 說教材 （一）在教材中地位文化與經(jīng)濟、政治一課是文化生活第一單元第一課第二框題 本框題的價值如同增加必修三文化生活的必要性。本書在思想政治課中地位文化生活是高中思想政治課程中增設的必修模塊，與經(jīng)濟生活政治生活生活與哲學共同構成高中思想政治課的必修內容。文化生活內容的設置既是時代發(fā)展的需要，也是中學生自身發(fā)展的迫切要求。人類.是一個有機整體，經(jīng)濟、政治、文化是這個有機整體的三個組成部分，共同推動著.的發(fā)展。我們每個人都置身于一定的文化生活之中，時時刻刻感受著文化的熏陶理應了解文化生活現(xiàn)象，分

2、析文化本質與特點，了解文化發(fā)展的規(guī)律，形成對文化的正確判斷和參與文化生活的選擇能力。時代的變遷凸顯了文化在.發(fā)展中的重要地位。本框的地位: 增加必修三必須明確文化與經(jīng)濟政治的關系。本單元包括兩課第一課“文化與.”用“體會文化”和“文化與經(jīng)濟、政治”兩個框題介紹文化的內涵。通過對于文化與經(jīng)濟、政治之間的密切關系，說明文化在.發(fā)展中的作用，加深學生對文化概念的理解。為全本教材提供基礎性的認識。為本書以后學習奠定了基礎與方向。（2） 說教學目標 依據(jù)思想政治課課程標準。根據(jù)教材和學生的身心特點。教學目標確定如下 知識目標:了解當?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)。理解現(xiàn)代.中文化與經(jīng)濟、政治相互影響相互交 融的特點。能力目

3、標:通過探究學習，培養(yǎng)學生語言表達能力和辯證分析能力，分析不同文化所起的作用不同；。培養(yǎng)理論聯(lián)系實際能力，培養(yǎng)運用理論分析現(xiàn)實問 題的能力，運用文化對經(jīng)濟的作用深刻理解國家提出 的“大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)”的口號。情感態(tài)度與價值觀: 關注學生自身的情感體驗和思想觀念的形成，培養(yǎng) 學生努力學習知識，增強文化競爭力的意識。2 .培養(yǎng)反對文化霸權主義和保護中華民族文化的意 識 雖然教學大綱安排“文化在綜合國力競爭中的地位和重要作 用。但我認為把這一知識與單元探究放到一起講更合理，因此 這一只簡單提出知識，沒有重點講解。教學目標確立的依據(jù): 用教材，而不唯教材，突出表現(xiàn)在兩個方面一 是基本遵循了教材的編排順

4、序，二是對教材內容進行了合理的取 舍、科學補充，構建了一套更符合學生認知水平的知識體系。飛速變化的時代對中學生的素質提出了更高的要 求。人生觀和價值觀形成的關鍵時期，身心迅速發(fā)展，自我意 識和獨立性較強，.公共生活空間范圍越來越大，并且開始理 性地思考.和人生的重大問題。高中生可塑性強，但情緒仍然 不穩(wěn)定，有多變性，容易沖動或偏激，迫切需要提升思想意識， 加強方法論的指導，使其在紛繁復雜的文化生活中能夠進行正確 的判斷與選擇。貫徹“理論聯(lián)系實際的教學原則”抽象的理論只有 與形象生動的實踐相結合才能凸現(xiàn)出它的偉大。教學中把理論知 識的學習與.實踐、.現(xiàn)象的分析、學生實際生活緊密聯(lián) 系，力求貼近生

5、活。（三）教學重、難點: 教學重點、文化與經(jīng)濟、政治三者的關系 2、文化生產(chǎn)力在經(jīng)濟格局中的作用越來越突出 教學難點文化與經(jīng)濟政治的發(fā)展不是亦步亦趨的，文化性質不同作用不同。教學重、難點確立的依據(jù)文化的內容是多層次的，有的受經(jīng)濟的制約大、有的受經(jīng)濟的制約小。文化對經(jīng)濟具有拉動作用，可以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結 構，提高企業(yè)和產(chǎn)品的競爭力 。任何國家的綜合國力都離不開文化發(fā)展的底蘊和烘托。在當今世界多級化和經(jīng)濟全球化的背景下，綜合國力的競爭尤其 如此。世界的文化在沖突碰撞中相互交往在當今世界越來越頻繁，文化與政治、經(jīng)濟相互交融的特點彰顯在各個領域。2、 說學生文化生活模塊的學習對象是高二年級。從學生的心理、生

6、理特征看，他們風華正茂，有著強烈的求知欲和好奇心，接受能力比較強。但興奮點仍主要集中在直觀感覺上。從思維特征看，仍未完成由形象思維向抽象思維的過渡，辯證思維有待培養(yǎng)。從認知結構看，通過前兩個模塊的學習，學生已有一定的理論基礎，現(xiàn)實生活中感悟了文化的魅力。但又是剛剛接觸文化生活模塊，對一些具體問題未免有些粗淺、偏頗和模糊。從學習動力看，高中學生視野寬闊，有敏銳的洞察問題能力。對國際、國內的重大時事比較關注，本課涉及的時事較多，學生有較高的學習熱情。3、 說教法 新課改要改變漫畫中學生的負擔。在教學上我認同教無定法，學無定法，但學生為主體是新課改的主流思想，因此課堂教學，應以學生討論、交流等活動為

7、主體，以培養(yǎng)學生學習興趣和能力為中心，以提高課堂教學的實效性和質量為目標的課堂教學形式。培養(yǎng)學生學會學習，是全面發(fā)展學生能力的重要前提，也是基礎教育改革的主要任務。學生已經(jīng)系統(tǒng)學習完了經(jīng)濟、政治基本知識，具備了一定的理論基礎和學科思維能力，但平時在積累素材和主動聯(lián)系實際方面還存在不足。所以我采用小組合作、情境創(chuàng)設、對比和討論等方法教學。案例材料的篩選堅持三貼近原則，既貼近學生、貼近生活、貼近實際，增強教育的針對性、實效性。4、 教學過程 【教學主要思路】 對每一節(jié)課進行教學過程的設計，也就是教學的方法和步驟教學的基本流程。情境導入探究活動形成理念學 生踐行 導入新課:(23分鐘) 設置由上節(jié)課

8、學過的知識導入新課. 提問什么是文化？ 學生答相對于經(jīng)濟政治而言的人類全部精神活動及其產(chǎn)品。問那么文化與經(jīng)濟政治什么關系？由此引出本課文化與經(jīng)濟政治 新課導入設計的依據(jù):一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系.二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容,以激發(fā)起學生的求知欲望.這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié). 講授新課本次說課只針對重難點 解析重點、難點本課的重點、難點之一經(jīng)濟、政治、文化三者的關系，文化與經(jīng)濟政治的發(fā)展不是亦步亦趨的，文化性質不同作用不同的。（一）我是這樣來設計經(jīng)濟政治決定文化的 情境導入出示圖片，今年的高考最年長者你了解嗎？ 設計問題有的同學

9、能回答出，說明學生非常關心高考。設計意圖 情景創(chuàng)設遵循了多樣化和綜合性原則，一是注重利用圖片、紀錄片介紹、音像資料等多種方式創(chuàng)設情景以激發(fā)學生的學習興 趣，文化生活按教學進度在高考后結束進行，抓住學生關注的 身邊的事，生活中的事入手，很快能激發(fā)學生的興奮點，從而 攻克難點。探究活動 1、2021年以前汪俠老人為什么沒能參加高考，繼續(xù)進行文化學習。2、1977年前汪俠老人多大，為什么沒能參加高考實現(xiàn)大學夢。3、中國的高考都有什么樣制度上的變化？從古至今的科舉有什么樣的變化？他們對.有什么樣的影響？具體對我們自己有什么樣的影響？ 提出問題，學生分組討論。形成理念 通過討論辨明一定的經(jīng)濟、政治決定文

10、化， 學生踐行 在這里要抓住思想政治教學的思想教育的實質，不失時機的明確，我們能有今天這么好的環(huán)境進行學習，實現(xiàn)人生理想，離不開黨的領導，國家的政策，要熱愛自己的祖國，擁護黨的領導。設計意圖 文化生活所承擔的任務與歷史語文等課程有明顯區(qū)別。文化生活課程不是一門文化知識課程，而是一門思 想政治教育課程。所以在教學中要正確把握課程的性質，牢牢 把握課程的思想性，緊緊圍繞學生思想覺悟的提高和道德品質 的養(yǎng)成，展開知識的傳授 和能力訓練。 文化生活課程不應把教學的重點簡單地放在文化知識和歷史知識的講授上，要幫助學生認同正確的價值標準，把握正確 的政治方向，形成良好的道德品質，為自己的終生發(fā)展奠定思 想

11、政治素質基礎。在這里要抓住思想政治教學的思想教育的實 質，不失時機的明確，我們能有今天這么好的環(huán)境進行學習，實現(xiàn)人生理想，離不開黨的領導，國家的政策，要愛自己的祖國，擁護黨的領導。（二）我是這樣來設計文化性質不同作用不同的 情境導入出示圖片“史上最嚴的高考” 探究活動 1、，為什么2021年高考被稱為“史上最嚴的高考”。2、誠信對我們.的有利影響 3、誠信對我們.的不利影響 形成理念文化的性質不同作用不同 設計意圖 從認知結構看，通過前兩個模塊的學習，學生已有一定的理論基礎，依據(jù)誠信對經(jīng)濟的影響明確文化生活道理。（三）我是這樣來設計文化與經(jīng)濟政治的發(fā)展不是亦步亦趨的。情境導入古代的科舉有弊端，

12、但古代有優(yōu)秀的文化，欣視頻都江堰感受中華文化博大精深源遠流長。探究活動 1、 從都江堰討論，經(jīng)濟決定文化，是不是經(jīng)濟進步文化就能 發(fā)展，經(jīng)濟落后文化就落后。舉例說明 2、 依上述觀點由學生提出政治與文化的關系是不是也有這樣結 論。形成理念 文化與經(jīng)濟政治的發(fā)展不是亦步亦趨的，設計意圖倡導研究性學習方式，鼓勵學生創(chuàng)新。要在明確基本標準的前提下，結合學習的內容，鼓勵學生獨立思考，合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，使其能夠從各自的特長和關切出發(fā)，主動觀察文化現(xiàn)象，討論對文化現(xiàn)象的認識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力教學中的難點是過分專注于對概念定義的要求，在教學中就不能“摳概念”“背概念，注重辨析，是體現(xiàn)教材形式創(chuàng)新的重要標 志。解決難點。學生踐行練習鞏固。（四）我是這樣來設計文化生產(chǎn)力在經(jīng)濟格局中的作用越來越突出的情境導入上一個環(huán)節(jié)欣視頻都江堰感受中華文化博大精深源遠流長，在這里播放圖片三峽工程通過對比讓學生感受總結出現(xiàn)代.經(jīng)濟決定文化，科學技術在生產(chǎn)力中的作用， 探究活動 探討科學技術的重要性 三峽上的旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶給我們的啟示 形成理念 文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展科技在國家中的重要性，引出文化生產(chǎn)力重要性。為下節(jié)課文化與綜合國力奠定基礎 學生踐行我們家鄉(xiāng)的文化產(chǎn)業(yè) 設計意圖通過小組合作探究，進