蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案　全冊(cè)

1、蘇教版小學(xué)科學(xué)三下全冊(cè)教材分析課程目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察土壤，親近土壤，了解土壤的組成。探索到根和植物怎樣在不同的土壤中成長(zhǎng)，并且能夠觀察到在蟲子的幫助下，枯死的植物是怎樣分解并變成土壤的一部分的。探討土壤和人類的關(guān)系，滲透環(huán)境保護(hù)教育。2、通過(guò)對(duì)植物的觀察、分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征。3、會(huì)區(qū)分固體和液體，探究固體和液體的自身特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)固體進(jìn)入水后的兩種顯著現(xiàn)象，即沉浮、溶解和結(jié)晶。發(fā)現(xiàn)液體間的相互作用所表現(xiàn)出的液體屬性及變化。了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理。4、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。

2、并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。5、了解氣象預(yù)報(bào)的過(guò)程方法手段和表現(xiàn)形式，會(huì)制作簡(jiǎn)易的測(cè)量工具來(lái)觀測(cè)及記錄天氣情況。認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動(dòng)植物的生存方式。6、在觀察、研究天氣的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。同時(shí)通過(guò)對(duì)天氣的觀測(cè)，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的欲望。 7、理解觀察是什么，引發(fā)學(xué)生觀察信心，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)同“五種感官”對(duì)于觀察的工具意義。同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到感官是有局限的，可借助其他工具進(jìn)行觀測(cè)。內(nèi)容分析科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)由土壤與生命、植物的一生

3、、固體和液體、關(guān)心天氣和觀察與測(cè)量五個(gè)單元組成。本冊(cè)教材以觀察活動(dòng)為基本結(jié)構(gòu)和探究載體，緊密聯(lián)系兒童生活經(jīng)歷，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。在科學(xué)知識(shí)方面，本冊(cè)教材涵蓋了三大領(lǐng)域：土壤與生命、植物的一生生命世界，關(guān)心天氣地球與宇宙，固體和液體物質(zhì)世界。在科學(xué)探究方面，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的提問(wèn)能力、觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)，為了發(fā)展學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣，教材充分重視對(duì)觀察記錄表的使用。教材自始自終以學(xué)生的親身經(jīng)歷

4、和體驗(yàn)作為科學(xué)探究的基石。在情感態(tài)度及價(jià)值觀的方面，教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，力圖從對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系等多方面、多元化促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。課時(shí)安排單元序號(hào) 單元課題 課時(shí)第一單元 土壤與生命 4-5第二單元 植物的一生 4-5 第三單元 固體和液體 5-6第四單元 關(guān)心天氣 5-6第五單元 觀察與測(cè)量 2 總課時(shí)：20-24單 元 分 析課 題土壤與生命教學(xué)課時(shí)教材分析（即本單元教材的位置、重點(diǎn)與難點(diǎn)）土壤與生命是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來(lái)組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物

5、體，并且通過(guò)探求土壤奧秘的活動(dòng)，使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn)，對(duì)土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識(shí)到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。本單元共分為4課即我們周圍的土壤、了解土壤、肥沃的土壤、土壤的保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：知道土壤的構(gòu)成、分類；能設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)；意識(shí)到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。知道不同的問(wèn)題要用不同的探究方法；懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法；能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特點(diǎn)。學(xué)情分析（即學(xué)習(xí)本課的一般初始狀態(tài)基礎(chǔ)，困難以及少數(shù)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題之預(yù)見(jiàn)） 本單元教學(xué)對(duì)老師、學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，因?yàn)楸締卧虒W(xué)需要進(jìn)行

6、大量的實(shí)地考察，而對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō)，他們親近自然的機(jī)會(huì)實(shí)在太少了，平時(shí)，他們除了在校學(xué)習(xí)，業(yè)余時(shí)間幾乎都被各種“班”給占領(lǐng)了，但如果沒(méi)有這些實(shí)踐，學(xué)生的自主探究將會(huì)大打折扣。好在我們學(xué)校操場(chǎng)種植著花草樹木，這就給我的教學(xué)實(shí)踐提供了第一現(xiàn)場(chǎng)。教學(xué)目標(biāo)（情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法）過(guò)程與方法：知道科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較；知道不同的問(wèn)題要用不同的探究方法；知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面影響；知道土壤的構(gòu)成。知識(shí)與技能：懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法；能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特點(diǎn)；會(huì)查閱書刊

7、及其它信息源；能傾聽和尊重其它同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存；能設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)；意識(shí)到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：尊重證據(jù)；愿意合作交流；能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。教 案 首 頁(yè)課題我們周圍的土壤教學(xué)課時(shí)目標(biāo)依據(jù) 課標(biāo)表述：1.會(huì)查閱書刊及其它信息源。 2.意識(shí)到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。 3.能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。教材分析：本課是土壤與生命單元的起始課，是教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生去親近土壤，感受土壤

8、的形態(tài)，了解土壤里有什么，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。這一課主要在室外進(jìn)行。學(xué)情分析：我們是城市小學(xué)，孩子們對(duì)土壤的生活經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有農(nóng)村孩子多，并且在校園中根本就沒(méi)有大片的土壤供孩子們觀察、考察，所以上這一單元比較困難。但是要上好這個(gè)單元,就必須要讓孩子們親自對(duì)土壤進(jìn)行實(shí)地考察，沒(méi)有辦法，我只能夠因地制宜讓孩子們對(duì)校園花臺(tái)中的土壤進(jìn)行考察。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)土壤；會(huì)觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果；能夠與同伴交流觀察結(jié)果。知識(shí)與技能：知道土壤里有什么；知道土壤里生活著許多小動(dòng)物。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意親近土壤；意識(shí)到土壤與動(dòng)植物有著密切的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：知道土壤里有什么

9、；意識(shí)到土壤與動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)土壤；會(huì)觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。課前準(zhǔn)備拓展內(nèi)容：課前,教師帶領(lǐng)學(xué)生分別到大樹下、園圃里、操場(chǎng)跑道上、沙坑附近、池塘邊挖掘土壤，并將不同地方采集的土壤的樣品,放在不同的盛土容器里，貼上標(biāo)簽。教學(xué)手段：教科書、口頭語(yǔ)言、電子白板。學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一只塑料杯子、一塊抹布。教 案 教學(xué)流程（按課時(shí)設(shè)計(jì)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測(cè)一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入：我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí)。說(shuō)說(shuō)我們周圍哪里有土壤？板書課題討論：1、你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么？2、有哪些想知道的問(wèn)題？二、學(xué)習(xí)新課1、自主學(xué)習(xí)（1）說(shuō)文解字：“土”表示什么意思？

10、 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。（2）小結(jié)，激發(fā)學(xué)生實(shí)地觀察的愿望。（3）提問(wèn)：在外出進(jìn)行觀察時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么？師生小結(jié)：a、注意安全；b、不要破壞環(huán)境,更不能傷害土壤中可能存在的動(dòng)植物；c、及時(shí)記下自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物，可先照樣子畫下來(lái)；d、盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有些什么。2、外出實(shí)地考察，觀察校園綠地一角的土壤。教師講解并提出要求：先觀察表層的土壤(顏色形狀濕潤(rùn)度等)；然后注意觀察土壤中有哪些動(dòng)植物,思考土壤和動(dòng)植物的關(guān)系；最后注意觀察表層土下約2厘米處的土壤(顏色形狀濕潤(rùn)度等)。3、回到教室，交流匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：表層的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有

11、哪學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生提出自己想要知道的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。學(xué)生討論、回答。師生小結(jié)：1、注意安全；2、不要破壞環(huán)境,更不能傷害土壤中可能存在的動(dòng)植物；3、及時(shí)記下自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物，可先照樣子畫下來(lái)；4、盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有些什么。學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生邊觀察便記錄，及時(shí)記下自己的發(fā)現(xiàn)等。）分組交流自己在觀察過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、收獲。各組派代表上講臺(tái)前匯報(bào)。學(xué)生分組討論、回答。教 案 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測(cè)些動(dòng)物生活在土壤里，這些動(dòng)物在土壤里干什么？三、全課總結(jié)，課后延伸今天我們一起去校園里觀察了土壤，并有了很多新發(fā)現(xiàn)。你們能在回家后能把這些

12、新發(fā)現(xiàn)和新感受用清新、優(yōu)美的文字或是栩栩如生的圖畫描繪出來(lái)嗎？也希望大家能利用課余時(shí)間到公園、田野等更多的地方仔細(xì)觀察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤樣本（下節(jié)課帶來(lái)）。學(xué)生總結(jié)自己或小組的新發(fā)現(xiàn)。目標(biāo)檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容結(jié)果反饋表層的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？板書設(shè)計(jì)1、我們周圍的土壤田野、樹林、花壇、草坪、花盆 表層土底層土植物地上部分植物地下部分 土土壤里有：螞蟻、蝸牛、蚯蚓 小草、大樹的根、落葉、枯枝課后延伸能利用課余時(shí)間到公園、田野等更多的地方仔細(xì)觀察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤樣本。課后反思教 案 首 頁(yè)課題了解土壤教學(xué)課時(shí)目標(biāo)依據(jù) 課標(biāo)表述：1.知道

13、科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。2.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。3.知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面影響。4.能認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。5.知道土壤的構(gòu)成。6.意識(shí)到人與自然要和諧相處。7.會(huì)查閱書刊及其它信息源。教材分析：本課主要通過(guò)觀察各類土壤中顆粒大小的不同及沙子、黏土之間含量不同，了解土壤有不同的種類，并通過(guò)一系列對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解各類土壤的特性，還將通過(guò)沉淀法實(shí)驗(yàn)，了解土壤的組成物質(zhì)。學(xué)情分析：在前一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)基本上奠定了土壤的概念，對(duì)認(rèn)識(shí)某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用利用

14、各種感官去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能運(yùn)用自己的感官觀察土壤；能夠了解土壤的成分；能利用觀察、觸摸、握?qǐng)F(tuán)等方法比較沙與黏土的差異；能通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較三種土壤的滲水性。知識(shí)與技能：知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型；了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類；知道不同種類的土壤透水性能不同；知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物；能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：形成探究意識(shí)，意識(shí)到自己感官的作用；具有探索土壤的熱情，具有關(guān)心家鄉(xiāng)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：觀察比較三種土壤的顆粒大小等主要特征和性質(zhì)。課前準(zhǔn)備拓展內(nèi)容：調(diào)查自己家鄉(xiāng)土壤的種類及適合種植的植物

15、。教學(xué)手段：教科書、口頭語(yǔ)言、電子白板。學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集的土樣、紙巾、抹布。教 案 教學(xué)流程（按課時(shí)設(shè)計(jì)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測(cè)一、導(dǎo)入新課談話：通過(guò)上一課的觀察，你認(rèn)為我們周圍的土壤有哪些特點(diǎn)？過(guò)渡：我們周圍的土壤為什么有不同的顏色？為什么有的顆粒大，有的顆粒??？它們里面到底有些什么不同？今天我們來(lái)研究、了解土壤。板書課題二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：觀察土壤談話：課前，我們都已經(jīng)采集了一份土壤的樣本，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來(lái)。同桌兩人合作，先用眼睛，再用放大鏡仔細(xì)觀察土壤樣本，一個(gè)人觀察，另一個(gè)人記錄，要求盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤的特征，并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式記錄下來(lái)?；顒?dòng)二：研

16、究土壤的成分談話：通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，大家都對(duì)土壤有了更多的認(rèn)識(shí)，但那只是憑肉眼或是放大鏡進(jìn)行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么，我們還需要做進(jìn)一步的研究。投影：實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)。活動(dòng)三：研究土壤的種類1、觀察顆粒大小談話：今天老師也給大家?guī)?lái)了三份土壤的樣本，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，首先看看它們的顆粒大小有什么不同。2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性。提問(wèn)：沙土、黏土和壤土的顆粒大小不同，在遇到下雨這樣的情況時(shí)，它們的滲水性會(huì)不會(huì)一樣呢？你是怎么認(rèn)為的？討論實(shí)驗(yàn)方法，特別是引導(dǎo)學(xué)生考慮三個(gè)變量的控制：土壤的多學(xué)生回答。學(xué)生分組活動(dòng)。匯報(bào)交流，互相評(píng)價(jià)（哪組的發(fā)現(xiàn)或記錄價(jià)值、特色）。請(qǐng)四人一組，

17、做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看它是否對(duì)你了解土壤有所幫助。學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)步驟：1、把小土塊放入水中，你看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明土壤里有什么？2、將土塊攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，在等待過(guò)程中用紙巾包住另一些土塊，用手使勁握一握，再攤開紙巾，紙巾上面留下了什么？說(shuō)明土壤里有什么？3、 觀察靜置后的水杯中的情況，水里有什么？注意事項(xiàng)：1、土塊要輕放。2、攪拌要徹底。3、靜置時(shí)間要長(zhǎng)。觀察時(shí)，杯子也應(yīng)保持靜置不動(dòng)的狀態(tài)。4、始終要仔細(xì)觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。學(xué)生閱讀后開始動(dòng)手操作。匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況。教 案 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測(cè)少、倒入的水量、倒水的速度要保持不變；不同的條件：三份不同種類的土壤；以及最后怎樣

18、獲取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子測(cè)量高度。采用后者更方便，也與雨下得有多大中雨量器的使用方法相一致。3、用多種感官了解沙和黏土的不同：每組一份沙和黏土的樣本，請(qǐng)學(xué)生參照課本第6頁(yè)提供的方法來(lái)比較沙和黏土的不同。三、課后拓展指導(dǎo)談話：同學(xué)們都已經(jīng)對(duì)土壤有了非常豐富的了解。提問(wèn)：你知不知道我們太原地區(qū)的土壤是什么類型的？有什么特點(diǎn)呢？適合種植哪些植物？指出：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的。要想很好地回答這個(gè)問(wèn)題，我們可以采用一些什么方法來(lái)進(jìn)行研究？教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行資料的查閱、請(qǐng)教專家等。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，分析這份土壤主要是由什么物質(zhì)構(gòu)成的。學(xué)

19、生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測(cè)。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測(cè)相對(duì)照。集體討論：每一種土壤看上去像什么？是什么顏色的？摸上去感覺(jué)像什么？哪一種更硬或更光滑？加點(diǎn)水握一握，哪種可以握成團(tuán)？活動(dòng)：再試著把它們分別放在膠卷盒里搖動(dòng)，聽一聽它們發(fā)出的聲音是否相同。或者是聞一聞它們的氣味是否相同。分組活動(dòng)，交流。學(xué)生思考、回答。學(xué)生思考、回答。目標(biāo)檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容結(jié)果反饋太原地區(qū)的土壤有什么特點(diǎn)呢？板書設(shè)計(jì)2、了解土壤由空氣、水、沙、黏土、動(dòng)植物殘留物等構(gòu)成。種類：沙土、黏土、壤土（顆粒大小不同、滲水性不同）課后延伸調(diào)查自己家鄉(xiāng)土壤的種類及適合種植的植物。課后反思教 案 首 頁(yè)課題肥

20、沃的土壤教學(xué)課時(shí)目標(biāo)依據(jù) 課標(biāo)表述：1、知道不同的問(wèn)題要用不同的探究方法。2、能傾聽和尊重其它同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。3、能設(shè)計(jì)不用土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)。4、尊重證據(jù)。5、意識(shí)到人與自然要和諧相處。教材分析：對(duì)植物而言，土壤中的腐殖質(zhì)是它們的主要營(yíng)養(yǎng)。對(duì)學(xué)生而言，腐殖質(zhì)的形成原因是他們最關(guān)心的問(wèn)題。本課遵照科學(xué)探究的基本過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腐殖質(zhì)及其產(chǎn)生的原因，可以促使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)土壤。學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見(jiàn)成分，知道了土壤里能生長(zhǎng)植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長(zhǎng)在土壤里等等。土壤里面能夠長(zhǎng)出各種各樣的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長(zhǎng)出

21、來(lái)的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能夠制作肥料袋，會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)；能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方式記錄下來(lái)。知識(shí)與技能：知道死了的動(dòng)植物遺體會(huì)變成土壤的一部分；能夠認(rèn)識(shí)到蚯蚓在增加土壤的肥力過(guò)程中起到了促進(jìn)作用；知道什么是腐殖質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，有持久性；意識(shí)到土壤和動(dòng)植物之間存在著密切的聯(lián)系教學(xué)重、難點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，研究動(dòng)植物對(duì)土壤肥力的影響。課前準(zhǔn)備拓展內(nèi)容：課后每一星期觀察肥料袋的出現(xiàn)的現(xiàn)象并記錄。教學(xué)手段：教科書、口頭語(yǔ)言、電子白板、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜葉、香蕉皮、透

22、明的玻璃或塑料盒。教 案 教學(xué)流程（按課時(shí)設(shè)計(jì)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測(cè)一、導(dǎo)入新課給每組準(zhǔn)備三份顏色差異明顯的土壤樣本（或圖片）：仔細(xì)觀察這些土壤，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師指出這是分別在三個(gè)不同地點(diǎn)采集的土壤樣本：某農(nóng)田、某小區(qū)、某工地等。教師公布答案，請(qǐng)學(xué)生將其和預(yù)測(cè)結(jié)果對(duì)照。提問(wèn)：為什么在不同地點(diǎn)采集的土壤樣本會(huì)有這么明顯的差別呢？你們認(rèn)為這可能和什么因素有關(guān)？二、探究活動(dòng)1、初步了解枯死的植物對(duì)土壤肥力的影響。提問(wèn)：還記得上節(jié)課在校園里觀察土壤時(shí)看到的情況嗎？被落葉覆蓋著的土壤有什么特點(diǎn)？沒(méi)有被落葉覆蓋的土壤又是什么樣的呢？談話：你認(rèn)為這是什么原因？課件出示一組落葉在土壤表面腐爛、

23、分解的圖片，學(xué)生分組觀察它們有什么不同。指出：落葉落到土壤表面后，會(huì)逐漸腐爛。腐爛的動(dòng)植物的遺體我們稱為腐殖質(zhì)，它是植物生長(zhǎng)的必需肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤就越肥沃。激趣：想不想親自觀察一下枯死的植物在土壤中究竟會(huì)怎么變化？這可不是一時(shí)半會(huì)兒就能得到結(jié)果的，要持續(xù)幾個(gè)星期才行，能堅(jiān)持下來(lái)嗎？教師結(jié)合課件，講解做肥料袋的方法。2、了解動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響。出示蚯蚓是“土壤天然的犁”和學(xué)生分組觀察、討論。匯報(bào)交流（引導(dǎo)學(xué)生從顏色、濕度等方面進(jìn)行交流）。學(xué)生將土壤樣本與采集地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)配對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生思考、回答。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生作出假設(shè)，推測(cè)原因。學(xué)生要注意：選擇容易腐爛的植物，如：香蕉皮、韭

24、菜葉等。要記住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查尋、對(duì)照?？稍诖蟹湃胍粌蓷l蚯蚓。每隔幾天要進(jìn)行一次觀察、記錄：看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有什么變化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。學(xué)生分組制作肥料袋，填寫第一階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生閱讀。教 案 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測(cè)“改良土壤的能手”的閱讀資料。談話：經(jīng)過(guò)你這段時(shí)間的觀察，你認(rèn)為蚯蚓能擔(dān)當(dāng)起這個(gè)稱號(hào)嗎？理由是什么？閱讀p11資料，了解更多土壤動(dòng)物對(duì)改變土壤肥力的作用。談話：由此我們可以得出什么結(jié)論？提問(wèn)：通過(guò)這段時(shí)間的觀察，你是否能肯定植物對(duì)土壤的肥力有影響？3、了解肥沃的表層土的形成過(guò)程。出示課件，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從

25、圖中獲取了哪些信息。教師結(jié)合學(xué)生的回答，給予一定的指導(dǎo)，使其知道：圖中有兩層內(nèi)容：a、土壤是分層的；b、表層土的形成是各種土壤動(dòng)物工作的結(jié)果。另外，圖中甲蟲等小生物的圖片使用的是逐一放大的效果，本身并沒(méi)有這么大。三、拓展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考p11拓展題。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生觀察、匯報(bào)。 學(xué)生看課件、討論、回答。目標(biāo)檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容結(jié)果反饋落葉與腐爛的動(dòng)物尸體都哪里去了？板書設(shè)計(jì)3、肥沃的土壤不同地點(diǎn)、不同深度的土壤的肥力不同腐爛的動(dòng)植物的遺體，統(tǒng)稱為腐殖質(zhì)腐殖質(zhì)越多，土壤肥力越強(qiáng)課后延伸課后每個(gè)星期觀察肥料袋的出現(xiàn)的現(xiàn)象并記錄。課后反思教 案 首 頁(yè)課題土壤的保護(hù)教學(xué)課時(shí)目標(biāo)依據(jù) 課標(biāo)表述：1、會(huì)查閱書刊及

26、其它信息源。2、意識(shí)到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。3、能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。教材分析：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步探究土壤和人類的關(guān)系，認(rèn)識(shí)土壤對(duì)人類生存的重要性，了解人類活動(dòng)對(duì)土壤會(huì)產(chǎn)生兩種不同的影響。引發(fā)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識(shí)，從自己做起，從身邊的簡(jiǎn)單的事情做起。學(xué)情分析：基于前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)土壤里的物質(zhì)，土壤與動(dòng)植物的關(guān)系以及周圍的土壤狀況有了一定的認(rèn)識(shí)。我校城市的孩子較多，家庭條件優(yōu)越，有電腦，有照相機(jī)，能上網(wǎng)，會(huì)拍攝。部分學(xué)生具有較強(qiáng)的收集、整理資料的能力；老家是農(nóng)村的孩子，能與土壤零距離接觸，具備采集到土壤樣品、調(diào)查訪問(wèn)的條件

27、。這些因素成為本課教學(xué)活動(dòng)的有利保障。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥袛?，并思考和表達(dá)應(yīng)該怎樣去做；能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M(jìn)行預(yù)測(cè)；能夠進(jìn)行環(huán)保宣傳；能做土壤蓄水能力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。知識(shí)與技能：知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國(guó)的土壤資源；知道人類的許多活動(dòng)是破壞土壤的行為，知道垃圾對(duì)土壤的危害，知道廢電池對(duì)土壤的破壞性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到土壤的重要；產(chǎn)生感激土壤的情感；愿意為保護(hù)土壤做出自己的努力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解土壤和人類的關(guān)系；懂得保護(hù)土壤的措施和方法。課前準(zhǔn)備拓展內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的平時(shí)行動(dòng)，為保護(hù)土壤做出一份努力。教學(xué)手段：教科書、口頭語(yǔ)言、教學(xué)課件、電子白板。學(xué)

28、生準(zhǔn)備：事先查找相應(yīng)的課外資料。教 案 教學(xué)流程（按課時(shí)設(shè)計(jì)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測(cè)一、導(dǎo)入新課前一段時(shí)間我們一起研究了土壤，你知道土壤和我們?nèi)祟愔g是一種什么樣的關(guān)系嗎？二、談話交流1、了解土壤為人們做了什么（1）談話：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？（2）重點(diǎn)討論：土壤里生長(zhǎng)的哪些物體直接提供給人類？土壤里的哪些物體被動(dòng)物利用？我們生活中的哪些物品來(lái)自土壤？（3）把你知道的填寫在課本p65。（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)，

29、正是有了土壤，才有這美麗可愛(ài)的世界。2、討論：人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？3、討論：假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣？4、播放課件：了解植物對(duì)土壤蓄水功能的影響。請(qǐng)學(xué)生思考做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么。師生共同總結(jié)：變量：有草皮和無(wú)草皮；公學(xué)生討論、回答。學(xué)生討論：土壤里生長(zhǎng)的哪些物體直接提供給人類？土壤里的哪些物體被動(dòng)物利用？我們生活中的哪些物品來(lái)自土壤？學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論。學(xué)生填寫。小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？學(xué)生分小組交流、討論。小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣？學(xué)生分小組交流、討論。學(xué)生思考：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？分組實(shí)驗(yàn)、觀察水流沖過(guò)后，土層的變

30、化和流水經(jīng)教 案 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測(cè)平的因素：土堆的大小、水流的大小、水量的多少等。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5、討論：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？小結(jié)：除了從自己身邊的小事（不亂扔廢電池等）做起之外，我們小學(xué)生還應(yīng)該做的就是搞好宣傳工作。指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。三、鞏固應(yīng)用總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。過(guò)的痕跡。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和受到的啟示。小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？學(xué)生分小組交流、討論學(xué)生自主制作。目標(biāo)檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容結(jié)果反饋人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？板書設(shè)計(jì)4、土壤的保護(hù)人類賴以生存的重要基礎(chǔ)人類和動(dòng)

31、植物共有的家園每個(gè)人都應(yīng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)它課后延伸請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的平時(shí)行動(dòng)，為保護(hù)土壤做出一份努力。課后反思單 元 分 析課 題植物的一生教學(xué)課時(shí)教材分析（即本單元教材的位置、重點(diǎn)與難點(diǎn)）植物的一生是建立在三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，它將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的研究。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一次長(zhǎng)周期的“種植物”活動(dòng)，這是對(duì)一個(gè)生命周期做連續(xù)觀察、記錄、描述的活動(dòng)，是一次親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。教材始終貫穿了一條隱線“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過(guò)觀察、解剖、測(cè)量、比較、實(shí)驗(yàn)等多種方法探究植物六大器官的結(jié)

32、構(gòu)和功能；第二條隱線是認(rèn)真細(xì)致地種植、觀察一株植物的一生，堅(jiān)持做連續(xù)的觀察，體驗(yàn)收獲的快樂(lè)，感覺(jué)到只有堅(jiān)持才會(huì)有收獲。在活動(dòng)中可以圍繞探究性活動(dòng)學(xué)會(huì)觀測(cè)、測(cè)量、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法。主要由植物和我們、果實(shí)和種子、根和莖、葉和花四課構(gòu)成。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法；知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的互相合作、交流與分享；能提出與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題；能清晰表達(dá)自己的問(wèn)題；能從問(wèn)題中篩選出自己能夠研究的問(wèn)題。能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意

33、保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料；能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性；能對(duì)研究過(guò)程與結(jié)果、證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評(píng)論，并與他人交流；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評(píng)議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探索。學(xué)情分析（即學(xué)習(xí)本課的一般初始狀態(tài)基礎(chǔ)，困難以及少數(shù)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題之預(yù)見(jiàn)）植物與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)于植物或多或少都有一些了解。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“從宏觀到微觀”、“從面到線再到點(diǎn)”的思路，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生建立一株完整植物包含有哪幾個(gè)部分的概念，為學(xué)生正確地探究植物

34、的各個(gè)組成器官的特點(diǎn)與功能奠定良好的基礎(chǔ)。本單元充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平、調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的日常生活入手，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活的各個(gè)方面了解植物與人類的密切關(guān)系，然后再選擇學(xué)生最熟悉、應(yīng)用也最廣泛的作為食物的植物入手，交流了解植物可以食用的各個(gè)不同部分，認(rèn)識(shí)到植物分別以種子、以根、以莖、以葉、以果實(shí)等形式提供食物，有些植物的多個(gè)部分都能夠被人們所食用，隨后從特殊走向普遍，從個(gè)體走向群體，逐漸引導(dǎo)學(xué)生自我建構(gòu)完整的關(guān)于植物的結(jié)構(gòu)的概念。教學(xué)目標(biāo)（情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法）過(guò)程與方法：能夠調(diào)查以種子、根，莖、葉、果實(shí)形式提供食物的有關(guān)信息；能用畫圖的方法描述一株

35、完整的綠色開花的植物。知識(shí)與技能：了解植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)；分清我們吃的某些食物是植物的哪部分；認(rèn)識(shí)一株完整植物的各部分及其名稱。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。教 案 首 頁(yè)課題果實(shí)和種子教學(xué)課時(shí)目標(biāo)依據(jù) 課標(biāo)表述：1.知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的互相合作、交流與分享。2.能提出與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題；能清晰表達(dá)自己的問(wèn)題；能從問(wèn)題中篩選出自己能夠研究的問(wèn)題。3.知道生物生存需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)、溫度等。4.學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。教材分析：本單元是科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界內(nèi)容?！吧澜绲膬?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的確定是要讓學(xué)生改盡可能多地去認(rèn)識(shí)

36、不同種類、不同環(huán)境中的生物，進(jìn)而對(duì)多種多樣的生物有比較全面的認(rèn)識(shí)。”生命的共同特征這部分內(nèi)容是為了整合學(xué)生對(duì)生命零散的認(rèn)識(shí)?！吧澜纭边@部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于生物學(xué)上的專有名詞和概念，要讓學(xué)生深入探究生物生命活動(dòng)中一些有意義的問(wèn)題，有助于他們對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)上升到新的高度。科教版教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生種植、培育鳳仙花，了解一株植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程，從種子到種子的生長(zhǎng)周期和一株植物的6種器官，從而在頭腦中建立一個(gè)認(rèn)識(shí)植物的“模型”，并運(yùn)用這個(gè)“模型”去認(rèn)識(shí)周圍其他的植物，獲得對(duì)植物生長(zhǎng)變化過(guò)程的科學(xué)的了解。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察植物的一生，堅(jiān)持做連續(xù)的觀察記錄科學(xué)精神，從中產(chǎn)生珍愛(ài)生命和進(jìn)一步探究

37、的欲望及體驗(yàn)收獲的快樂(lè)。學(xué)情分析：植物的種類千千萬(wàn)萬(wàn)，它們的果實(shí)和種子也千差萬(wàn)別。中年級(jí)的學(xué)生對(duì)于一些生活中常見(jiàn)的瓜、果、蔬菜類果實(shí)比較熟悉，能夠舉出不少的例子說(shuō)明哪些是植物的果實(shí)，但也容易將蘿卜、土豆、洋蔥、大蒜等植物的根、莖等部分誤認(rèn)為果實(shí)。果實(shí)與種子聯(lián)系緊密，但又有一定的區(qū)別。一般學(xué)生都有這樣的想法，“果實(shí)個(gè)頭大，而種子都是小的?！薄胺N子都是蘊(yùn)藏在果實(shí)里面的?！逼鋵?shí)這些觀點(diǎn)是不正確的。要正確區(qū)分果實(shí)與種子間的差異需要一定的植物學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，這對(duì)于剛開始接觸科學(xué)學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求過(guò)高，也沒(méi)有必要。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀

38、察結(jié)果；能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件；開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過(guò)程，觀察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子；了解種子旅行的多種方式；知道種子的內(nèi)部構(gòu)造；知道種子萌發(fā)需要的條件。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息；愿意開展長(zhǎng)周期的種植活動(dòng)，堅(jiān)持做觀察記錄。教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果；針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。課前準(zhǔn)備拓展內(nèi)容：課后種植一種植物。教學(xué)手段：教科書、口頭語(yǔ)言、電子白板、教學(xué)課件、數(shù)影儀。

39、學(xué)生準(zhǔn)備：一些帶種子的植物、浸泡過(guò)的蠶豆等種子。教 案 教學(xué)流程（按課時(shí)設(shè)計(jì)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測(cè)一、認(rèn)識(shí)種子和果實(shí)1、觀看課件并回答：你知道植物寶寶藏在哪里嗎？2、你見(jiàn)過(guò)哪些植物的種子？它長(zhǎng)在哪里呢？今天老師請(qǐng)大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來(lái)了，讓我們一起找一找種子在哪里。獼猴桃、香蕉的種子都退化了，變的很小，很難察覺(jué)。如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師需提醒。4、講述：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)植物的種子一般長(zhǎng)在果實(shí)里，果實(shí)就是種子的家。二、認(rèn)識(shí)種子的各種旅行方式。1、講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時(shí)，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的

40、傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？2、課件播放：蒲公英的種子借助風(fēng)力來(lái)傳播的。你還知道其他種子的旅行方式嗎？3、教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。三、認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造1、講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長(zhǎng)成一株完整的植物呢？2、今天老師給大家?guī)?lái)了用水浸泡過(guò)的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會(huì)有些什么嗎？請(qǐng)你畫下來(lái)。學(xué)生觀看并回答。小組實(shí)驗(yàn)、交流。分組匯報(bào)。學(xué)生分組討論、回答。學(xué)生集體觀看。小組討論、交流，試著填寫活動(dòng)記錄表格。學(xué)生回答。學(xué)生分組討論、觀察、繪畫。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的猜想，并把畫展示給大家看。分組討論解剖時(shí)的注意事

41、項(xiàng)，并匯報(bào)。教 案 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測(cè)3、究竟同學(xué)們想的對(duì)不對(duì)，下面我們就來(lái)解剖種子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解剖時(shí)我們要注意哪些呢？課件展示注意事項(xiàng)。4、教師示范解剖種子。強(qiáng)調(diào)：用鑷子剝開種皮時(shí)要輕，不要傷到里面幼嫩的部分，然后從蠶豆開口的那一邊小心的掰開。四、探究種子萌發(fā)需要的條件。1、 當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些條件？2、你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？小組討論，可以參考書上的實(shí)驗(yàn)。五、提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問(wèn)題。1、討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？2、提問(wèn)：你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的，又是自己能通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決的問(wèn)題嗎？3、課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。六、教師發(fā)種

42、子，學(xué)生課后種植一種植物。學(xué)生解剖種子，用放大鏡觀察種子里面有什么，并畫下來(lái)。請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)：你看到種子里面有什么？學(xué)生再用花生的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求按照預(yù)測(cè)畫圖解剖觀察畫圖表達(dá)的過(guò)程。讓學(xué)生比較每組前后兩組的記錄圖，有什么不同？說(shuō)明觀察有什么作用？分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流。小組討論，可參考書上的問(wèn)題。各小組匯報(bào)，選擇一個(gè)研究問(wèn)題。小組討論：怎么去研究這個(gè)問(wèn)題？小組匯報(bào)，確定研究方案。目標(biāo)檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容結(jié)果反饋你是怎樣解剖種子的？種子都有哪幾部分？板書設(shè)計(jì) 1、果實(shí)和種子果皮 種子種子的傳播：借助風(fēng)力 借助水力 借助動(dòng)物 借助彈力課后延伸課后種植一種植物。課后反思教 案 首 頁(yè)課題根和莖教學(xué)課時(shí)目標(biāo)依據(jù)

43、課標(biāo)表述：1.能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。2.知道生物生存需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)和生活空間。3.了解一些影響植物生長(zhǎng)的主要因素，如：陽(yáng)光、水分、空氣、溫度等。4.學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。教材分析：根和莖是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元植物的一生中繼果實(shí)和種子之后的一課。這一課的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)根和莖及其分類和作用。就教材的設(shè)計(jì)意圖來(lái)看，重在讓學(xué)生通過(guò)觀察、描述、思考、討論、繪畫、實(shí)驗(yàn)等方法去探究根和莖的相關(guān)知識(shí)，掌握一

44、定的方法與技能，陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)花草樹木的情操。要求教師要以此為“點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生親近自然觀察自然，以開放的思維到更廣闊的空間去“感受、體驗(yàn)、內(nèi)化”教材中的內(nèi)容。學(xué)情分析：教材只是介紹了植物的根和莖的基本類型和基本作用，沒(méi)有涉及到根和莖的變態(tài)這一話題。然而在實(shí)際的生活中，學(xué)生非常容易將一些變態(tài)的地下莖誤認(rèn)為是根。因此在教學(xué)前，教師應(yīng)該對(duì)根的變態(tài)和莖的變態(tài)提前作一些了解和準(zhǔn)備，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)混淆情況就提供相關(guān)資料給予指導(dǎo)，以更好地幫助學(xué)生建構(gòu)根和莖的相關(guān)科學(xué)概念。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察，比較根和莖的不同之處；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。知識(shí)與技能

45、：認(rèn)識(shí)根和莖的形態(tài)；知道根和莖的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問(wèn)題的態(tài)度；愿意通過(guò)觀察、收集證據(jù)來(lái)探究科學(xué)的奧秘。 教學(xué)重、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用；認(rèn)識(shí)莖的作用。課前準(zhǔn)備拓展內(nèi)容：試一試把胡蘿卜“頭”切下來(lái)，擺在淺水盤里，放在陽(yáng)光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？教學(xué)手段：教科書、口頭語(yǔ)言、教學(xué)課件、電子白板。學(xué)生準(zhǔn)備：帶根的各種植物。教 案 教學(xué)流程（按課時(shí)設(shè)計(jì)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測(cè)一、區(qū)分直根和須根。1、出示大蒜和菠菜。你認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎？2、觀察它們的根有什么不同？3、講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直

46、根。像大蒜這樣沒(méi)有明顯的主根，在莖的周圍長(zhǎng)出很多粗細(xì)相似須毛狀的根，我們叫它是須根。4、小組內(nèi)觀察自己帶來(lái)的各種植物的根，進(jìn)行比較，看看哪些是直根，哪些是須根。二、認(rèn)識(shí)根能吸收水分的作用。1、講述：根對(duì)于植物來(lái)說(shuō)非常重要，你知道根有哪些作用嗎？2、提問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明根吸收水分的實(shí)驗(yàn)嗎？三、了解莖有各種形態(tài)。1、 剛才我們認(rèn)識(shí)了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？多媒體課件播放各種植物的莖，提問(wèn)：這些植物的莖有什么不同？2、結(jié)合學(xué)生了解的知識(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。四、認(rèn)識(shí)莖的作用。1、 講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？課件展示2、出示實(shí)驗(yàn)裝置，講述：前幾天

47、，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？學(xué)生分組觀察：它們的根有什么不同？在活動(dòng)記錄上畫下直根和須根，描述它們的不同。小組內(nèi)觀察自己帶來(lái)的各種植物的根，進(jìn)行比較，看看哪些是直根，哪些是須根。匯報(bào)比較結(jié)果。學(xué)生回答。小組討論。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。注意幾個(gè)條件的控制。小組討論。匯報(bào)并填寫習(xí)作第三題。學(xué)生交流。學(xué)生觀察并討論：它的莖會(huì)有什么變化？教 案 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測(cè)3、你能預(yù)測(cè)它的莖會(huì)有什么變化嗎？學(xué)生發(fā)言。4、下面我們就來(lái)把它的莖切開看一看。教師示范莖的斜切和橫切。5、每小組發(fā)一段植物的莖，進(jìn)行斜切和橫切。用放大鏡觀察莖的內(nèi)部變化，思考：為什么會(huì)這樣呢？

48、6、學(xué)生回答后小結(jié)。植物的根從土壤中吸收植物生長(zhǎng)所必須的水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，植物的莖承擔(dān)著運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)把水和土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從根部運(yùn)送到葉子中去，同時(shí)還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。五、課外延伸試一試把胡蘿卜“頭”切下來(lái)，擺在淺水盤里，放在陽(yáng)光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？學(xué)生分組用放大鏡觀察莖的內(nèi)部變化并思考：為什么會(huì)這樣呢？目標(biāo)檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容結(jié)果反饋根和莖有哪些不同之處？板書設(shè)計(jì)2、根 和 莖 固定植物 吸收水分和養(yǎng)料 輸送水分和養(yǎng)料課后延伸 試一試把胡蘿卜“頭”切下來(lái)，擺在淺水盤里，放在陽(yáng)光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？課后反思教 案 首 頁(yè)課題葉和花教學(xué)課時(shí)目標(biāo)依據(jù) 課標(biāo)表

49、述：1.能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性；能對(duì)研究過(guò)程與結(jié)果、證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評(píng)論，并與他人交流；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評(píng)議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探索。2.了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性，如：向光性、向水性、向地性。3.珍愛(ài)動(dòng)植物的生命，不傷害它們。教材分析：本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材第 2 單元植物的一生中的第 3 課，要認(rèn)識(shí)的植物的兩大組成部分：葉和花。本課要求學(xué)生掌握鑷子的使用方法， 能用鑷子解剖一朵花，從而了解花的基本構(gòu)造。教材上選用的花都由花瓣、雄蕊、雌蕊三個(gè)部分組成，但生活中有很多例外的，教師在選擇花的時(shí)候也要注意到這一點(diǎn)。最后學(xué)生要了解的是植物的幾 種傳粉方法，書上介紹了蟲媒花和風(fēng)媒花，還提到了人工輔助授粉方法，我們要利用教材讓 學(xué)生了解到科學(xué)知識(shí)是為我們的生活服務(wù)的，在潛移默化