七年級生物上冊7.2我國的植物資源參考教案北師大版

1、第2節(jié)我國的植物資源 本節(jié)課內(nèi)容是第7章第2節(jié)，在第1節(jié)“綠色植物在生物圈中的作用”的基礎上具體闡 述我國的植物資源情況， 使學生了解我國的植被的主要類型、植物資源及植被資源面臨的主 要問題，增強環(huán)保意識和責任感，并為將來進一步學習生態(tài)方面的知識提供了科學的思維方 法，為下一節(jié)“我國的綠色生態(tài)工程”的學習打下基礎。 教學重點 我國植物資源的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 教學難點 啟發(fā)引導學生收集、分析資料，大膽表述自己的觀點。 學情分析 通過上一節(jié)課綠色植物在生物圈中的作用，同學們已經(jīng)認識到綠色植物對生物圈的 存在和發(fā)展的決定性作用，自然會聯(lián)想到家鄉(xiāng)的植物資源及我國的植物資源情況會是怎樣 的。因

2、此，學生對本節(jié)課有一定的主動學習意識，教學中抓住這一點啟發(fā)引導學生查閱、收 集資料、分析、討論、交流。 教學目標 1. 知識目標： （1）描述我國植被的主要類型； （2）結(jié)合實際列舉我國的豐富植物資源及珍稀植物； （3 ）說出我國植物資源面臨的主要問題。 2. 能力目標： 主動參與查閱、收集資料、討論等學習活動、大膽表達交流、解讀數(shù)據(jù)。 3. 情感態(tài)度與價值觀： 形成保護植被、保護環(huán)境的意識，增強責任感和義務感，提高環(huán)保參與意識。 教學過程 本節(jié)教學內(nèi)容以一個課時完成，主要采用問題討論式的教學方法。課前，在上一節(jié)學習 的基礎上，給學生發(fā)放思考題及學習目標， 讓學生查閱收集有關(guān)“我國的植物資源”

3、的資料。 在課上，先在小組內(nèi)交流、整理，然后在全班交流，其間有教師的引導補充。 1. 整體設計思路如下: 課前收集資料課上交流互補課后拓展對學生進行綜合性評價 2. 具體教學過程: 2 數(shù)學程寸 教師潔動 學生活過 沒計意圖 課 前 準 備 1.段計思考題： 我國植被的主夷類型反特點、 分布口 昵知道的珍稀壇物 我國植慟資源面臨的主要問題是什 么？你持什么態(tài)度？ 雯求學生利用課余時冋，結(jié)合自 己的實際至少選彈其中一題送行査 閱、收集資料 L摺尋、協(xié)助學生害閱、收集資料. 3.堆備為學生提供豐直的相關(guān)的團 fr.多媒體片段* 在閱*收極資料 有的學宅以小組為 單位.組內(nèi)皀行分 工祇擔收集的項 巨

4、；有的自已獨立 完成；有前豈選學 樣完成. 學生通過閱讀敕林. 第舎地立教対（生 物），結(jié)合地遅課的 犧芫內(nèi)容或兩絡等參 種途徑查閱、收集資 糾，培養(yǎng)他們主動獲 取知識的能力T 導 入 靳 翔放多媒傢片段： 大屏慕上自現(xiàn)：高大樹衣槍成郁耶愈 蔥*茂密的森林.叢生的褲木，鳳 吹草低現(xiàn)牛羊的場面，絶麗多程的 奇花異卓 學生邊看邊磁受， 不時僉出贊黃的 感慨 向?qū)W生.展示我國豐富 的槌被資渕，差閒的 畫面、優(yōu)英的旋律， 不僅給了學空養(yǎng)的熏 爾，漱發(fā)他忙期發(fā)祖 國的情感，還讓學生 了廚我國異有豐富的 植物資源* 澤 上 交 互 補 數(shù)師口然地引導學空根據(jù)諜前椎 備結(jié)合生活實際，舉例說出一些不 同鬼區(qū)、

5、氏境中生長的植物持點如 南方、北方、沙謨等,區(qū)分不詞的植 被類型* 之后，教師皤放多媒哮片戟補 充，屏幕上先后出現(xiàn)了：西雙版納的 熱帶雨林景觀.高大的弄木組成的常 綠詞葉林，以松、杉為主的針葉欣， 一望無際的草原，風抄瞪虐的荒 漠 最后，要求學生結(jié)臺皀己枚奧的 資料列表比較： 幾種主要植被類型的粹點及 分布口 并結(jié)合表中內(nèi)容推斷：我們所在 地區(qū)的植被類型* 在學生發(fā)衣各種觀點理由的甚礎 上，敎師引導學生分析總結(jié)出：我們 所在地區(qū)嗣植被三票M常緑鬧葉林為 主、混育針葉畔、落卄闊葉林等彩種 類型植皺。 組內(nèi)交掘.整理相 關(guān)資料，龍全班交 流倚出： 我國的植被類切 有：熱帶雨林、常 緑閹葉林、落葉鬧

6、 葉林、針葉林*卓 原、荒漠詳。 列表（附表I） 比較 推斷: 學生1說：屬于熱 帶麗林，因為終年 右綠色相釈井 開花。 學生2說：凰針葉 林.因為有松樹， 學生$認為：應隔 于落葉闊廿林，由 于冬季有落葉。 培禪學生互幫互學的 堵舫，表達交流、分 析、歸納、判晰埔恿 維館力以及發(fā)虧性 思維“ 教學屋序 教師活動 學生活動 設計盤圖 在學生認識到找園擁胃豐富的 槨助資腹以及劣種不同類型的植被 之后，提出叵聽： 你知道有哪些珍施植物嗎？ 先引導學生討論、自由發(fā)言. 學生離了能說出幾種康鄉(xiāng)有名的植 物名稱外，對這部分知識了解得不 夠.因而，教節(jié)向?qū)W生碾示已準鬲好 尅一些國家一級浜護植物茁圖片，逐

7、介紹:覩杉.水杉、拱桐、播啰； 忖論、自由發(fā)書 學生說出幾種玉滾 的有名植物，如： 野茶樹、山植 壬J 荔枝王J 蓑衣龍軸J 讓學生大肚點述， 瀕發(fā)其龍護珍晞柿 構(gòu)的清感和憂患意 識以及熱愛祖國、 熱愛審鄉(xiāng)的情感口 在學生處于聲度感慨的冢團中 敎通出示尿五國森林分布數(shù)據(jù)表 (陸表2八指導學生用計童器筑出森 林受蓋牢和人均熹林倉積井填入表 中審討論： 從表中的數(shù)據(jù)來分析，是否 發(fā)理我國在埴被資源方直存在什么 問題？ 通過計算、比較、 分析、討論， 得出： 找國搽林復盃率 僅為13. 92粘人 均縣林直積為 0.11公頃/人，二 項都低于世界平 均朮平。巨都低 干童他四今國支 通過學生計算、岀 較

8、.分析得出結(jié) 論，培養(yǎng)學生解讀 數(shù)據(jù)的能力，以反 分析、判斷、歸納 的思維能力。 造成上述問題的原醫(yī)有蛭些？ 引導學生閱淒教襯，結(jié)合所收 集欽資料、討論、分析。 的桜人討論.歸 納出我同植物資 源倉臨的主要月 題有三方血漂因； (1地濰分布不 均衡; 過度放牧，顯 致草場退化 沙牝； 不合理的開發(fā) 利用、甚至亂碗 龍伐、毀林開 荒執(zhí) 眾后*出示議討額： 面對我國曰益嚴重的植物資 源啓壞問題、作為一窯中學生、你 應該怎軽做？你能為有關(guān)部門的決 策違供專些雀謀？ 我，們?nèi)祟悜斣鯓颖锂a(chǎn) 中的所有生物相處呢？ 思鐵討論，暢 所欲言* 都一致認為：從 生活申的小弔像 起，如：不聲折 樹技，不隨意採

9、 草*要多頃樹、 大力宣傳*應用 法律、進規(guī)譚等， 人類應當與生豹 匿中的所有生物 訊:諧柑處。 在新黑即將結(jié)東時, 讓學生聯(lián)系自身實 際加深認識，將 所學知i只應用于生 活中“培養(yǎng)學生的 發(fā)散性思繼，增強 自身的責任感和義 務感，提奇環(huán)探參 與意識。 教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 發(fā)放“學習活勵能力雙展性評 價表二 要求學生實事求是地進行自 評辛組評，下課后交繪老師裝袋 （學習檔案輟h 學生認真反思自 我評析.小組長 組織綻內(nèi)成員認 真進行組評。 讓學生當堂及時總 結(jié)*反思，相互取 長補短。 后 拓 展 要求學生悝拾把“五國森林分 布數(shù)據(jù)表”筠換成邊形，如堆形圖a 學生都能用柱滯

10、圖表示:，牛別學 生還用了折線圖。 由干學生左牧學凝 上已學習過用柱形 圖尊圖形表示數(shù)據(jù)， 因而讓學生對表出 數(shù)據(jù)進行圖表輯換， 目的星讓學生感受 到圖形更宣觀，井 拓展其技tL司時， 讓他彳門明白學科旬 是相互聯(lián)累的* 1教學評價設計 本節(jié)課的教學評價首先通過一系列的問題情境的設置，在學生的學習活動中掌握反饋信 息，適時點撥、調(diào)節(jié)，根據(jù)學生實際，對學生的表現(xiàn)適時進行鼓勵性評價，尤其對有獨特見 解的學生及時肯定、 表揚。此外，還設計了學生“學習活動能力發(fā)展性評價表”，通過自評、 組評、師評對學生進行綜合性評價。 學習活動能力發(fā)展性評價表 姓名 班級. 小組. 內(nèi)容 自評 組評 師評 能否按時完

11、成查閱*收集資料 能否在學習中與他人合作丈流 能否積極、大膽發(fā)言 是否有獨特的見解 能否大膽質(zhì)競 教學反思 1.本課的成功之處 通過上述教學，調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，大部分學生在課前都完成了收集資 料的任務，在課上都能暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點。培養(yǎng)了學生獲取知識、表達交流等 能力。通過圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換、 計算、分析，不僅訓練其解讀數(shù)據(jù)的能力，還拓展學生的技能。 注重采用多種評價方式，在整個教學活動中，為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打 下良好的基礎，學生都表現(xiàn)出對環(huán)境破壞、不合理開發(fā)利用資源的遺憾和憎恨。 2.本課的不足之處 本節(jié)課中對學生的討論、交流的時間分配上把握不好，往往

12、造成一節(jié)課的時間不夠用。 學生在分析“我國植物資源面臨的主要問題”時，思維不夠開闊，總是局限在幾個點上。 因 此，教學中需教師多引導、啟發(fā)，盡量引導他們發(fā)散思維，全方位、多角度、多途徑地考慮 問題，在今后的教學中注意著重培養(yǎng)學生這方面的能力。 附表1列表比較幾種主要植被類型的分布及特點 植被類型 分布 特點 附表2五國森林分布數(shù)據(jù)表 國土面積 森林面積 人口 人均森林面積 （萬平方公里） （萬公頃） （億） （公麗人） 中國 960 12. M3 日帝 37. 7 2畑9 1. 2350 加拿大 992. 2 26410 0. 2650 瑞典 4, 1 2440 0. 0810 芬蘭 1 1933. 5 0. 0500 世界 26% 0. 6 教學點評 本節(jié)課通過問題討論式的教學模式，讓學生通過查閱收集資料、表達交流等環(huán)節(jié)，為學 生營造一種寬松、民主、和諧的學習環(huán)境，學生在這種氛圍中暢所欲言地討論、交流信息、 探討問題、發(fā)表見解，在學習中感悟、反思，增強環(huán)保意識和責任感。 教學設計聯(lián)系學生的生活