COOP教育模式面臨的挑戰(zhàn)分析

1、COO教育模式面臨的挑戰(zhàn)分析COOP教育運(yùn)行至今，蓬勃發(fā)展的同時(shí)也面臨著各種挑戰(zhàn)。以滑鐵盧大學(xué)為例，COO項(xiàng)目是學(xué)生報(bào)考其的重要原因，不管 是學(xué)生還是學(xué)科專業(yè)，對(duì)于 COOP勺需求都很迫切。學(xué)校下一步 將重點(diǎn)提升COO教育等級(jí)，將之整合入整個(gè)教學(xué)體系，服務(wù)于 所有學(xué)生，同時(shí)進(jìn)一步提高 COOP教育質(zhì)量，保證市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。 這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要廣泛的基礎(chǔ)和支撐。一、如何提升COO教育質(zhì)量隨著COOP參與人數(shù)越來越多，為使每一個(gè)學(xué)生獲得卓越教 育，必須進(jìn)一步提升COOP教育質(zhì)量。首先，加強(qiáng)組織架構(gòu)建設(shè)， 提升實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值認(rèn)知度和推廣度，加強(qiáng)COOP教育的有序管理；其次，完善學(xué)術(shù)支撐，加強(qiáng)專業(yè)課程內(nèi)容

2、建設(shè)，使COO教育與學(xué)術(shù)課程融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)更有效的工學(xué)結(jié)合 ; 再次，推進(jìn) COOP 教育與科研的有機(jī)結(jié)合，為調(diào)查研究類本科科目開發(fā)試點(diǎn)課程， 著力開發(fā)更多面向研究的工作學(xué)期 ; 最后，完善職業(yè)生涯支持行 動(dòng)評(píng)估，完善現(xiàn)行評(píng)估體系，不斷提升COOP教育質(zhì)量。二、如何尋求優(yōu)質(zhì)企業(yè)與工作機(jī)會(huì)<E :ZCg理論版 12 上TPt24.tif><E:ZCg理論版 12 上 TPt25.tif>圖1近5年COOP?業(yè)數(shù)量圖2近5年秋季入學(xué)COOP學(xué)生數(shù)占比由圖1、圖2可看出，UW的C00專業(yè)數(shù)眾多且有繼續(xù)增加 的勢(shì)頭，學(xué)生和學(xué)部都希望能夠增加與COOP目關(guān)的專業(yè)數(shù)量，2014年秋

3、季入學(xué)時(shí)注冊(cè) COO專業(yè)的學(xué)生數(shù)已逐步占比 70%意 味著未來的崗位需求量將超過 18000個(gè)。但同時(shí)，目前就業(yè)形勢(shì) 嚴(yán)峻，雇主的保留指數(shù)連續(xù)三年在 40%左右。面對(duì)如此大的需求 體量，如何在存量基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展且保證質(zhì)量保證秩序， 學(xué)校 面臨巨大挑戰(zhàn)。為此，在這一戰(zhàn)略規(guī)劃的行動(dòng)計(jì)劃制訂之初，學(xué)校就明確 了深入挖掘?qū)I(yè)可靠的、 與學(xué)科目關(guān)的優(yōu)質(zhì)雇主資源， 擴(kuò)展體驗(yàn) 式學(xué)習(xí)外延至基于服務(wù)的活動(dòng)， 創(chuàng)造更多國(guó)際工作交換學(xué)習(xí)研究 機(jī)會(huì)的目標(biāo) ; 成立專門開發(fā)小組，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行甄別與評(píng)估，開發(fā) 優(yōu)質(zhì)資源。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與雇主之間聯(lián)系互動(dòng)，拓展雇主認(rèn)可 項(xiàng)目，開發(fā)國(guó)際工作學(xué)期，開發(fā)更多學(xué)生交換項(xiàng)目。UW希

4、望通過極大拓展COO教育機(jī)會(huì)的外延，建立雇傭雙方良性互通機(jī)制， 努力為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的工作機(jī)會(huì)。三、如何提高學(xué)生初次工作學(xué)期成功率 首先，工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏、成績(jī)方面的體現(xiàn)也目對(duì)較少，導(dǎo) 致學(xué)生第一個(gè)工作學(xué)期申請(qǐng)時(shí)難以拿到面試機(jī)會(huì) ;其次，由于第 一次工作申請(qǐng)開始于前一個(gè)學(xué)術(shù)學(xué)期剛剛進(jìn)行了兩周的時(shí)候， 學(xué) 生沒有做好這么快進(jìn)入申請(qǐng)工作流程的準(zhǔn)備， 面試時(shí)間也經(jīng)常會(huì) 與考試時(shí)間沖突 ; 再次，在工作學(xué)期過程尤其是初次工作學(xué)期過 程中，學(xué)生還會(huì)遇到因各種原因（導(dǎo)師過于忙碌、學(xué)生缺乏自信 等）導(dǎo)致的無法與工作導(dǎo)師充分交流的問題、 如何在工作中明確 自己的定位以及被期望值的問題、 如何妥善處理紛繁復(fù)雜的

5、事務(wù) 的問題、如何加強(qiáng)自我管理的問題、 如何處理人際關(guān)系的問題等。 對(duì)此，CECA也在不斷摸索有效途徑，著力為第一個(gè)工作學(xué)期提 供更多機(jī)會(huì)的同時(shí)， 為這些同學(xué)提供全方位的服務(wù)與咨詢， 如開 設(shè)各類工作坊， 培訓(xùn)學(xué)生如何撰寫簡(jiǎn)歷、 如何迅速融入工作環(huán)境。四、如何處理C00模式與常規(guī)大學(xué)教育的分歧COOP教育在更大程度上使學(xué)生專注于學(xué)術(shù)課程和工作經(jīng) 驗(yàn)，因此其更多的活動(dòng)重心都在所屬學(xué)部和工作地點(diǎn)， 從而弱化 了學(xué)生對(duì)于學(xué)科整體的認(rèn)識(shí)。 COOI工作地點(diǎn)多樣，學(xué)生經(jīng)常在 不同的地方穿梭， 導(dǎo)致其很難經(jīng)常參與校園活動(dòng)并與同學(xué)、 老師 等保持聯(lián)絡(luò)， 不僅影響了學(xué)生與校園文化的融合， 學(xué)生對(duì)于校園 也難以

6、產(chǎn)生歸屬感。 學(xué)校致力于開發(fā)各種溝通平臺(tái)， 目的即為加 強(qiáng)聯(lián)絡(luò)溝通，鼓勵(lì) COO學(xué)生積極融入學(xué)校大環(huán)境中。五、如何調(diào)適COOI模式在不同學(xué)科間的不平衡 工學(xué)結(jié)合的模式無疑有力助推了現(xiàn)代高等教育的發(fā)展，充分體現(xiàn)了高等教育的實(shí)用型、 服務(wù)型特征， 但同時(shí)也正對(duì)學(xué)科的 發(fā)展帶來了一定的影響。UW的COOI教育取得巨大成功，與其理工科的強(qiáng)大背景是 相輔相成的。理工類學(xué)生更加容易找到 COOI機(jī)會(huì)且工資較高， 人文學(xué)科的學(xué)生則不然。 “文科生很難找到與其專業(yè)相匹配的實(shí) 習(xí)工作，而且工資較低?！苯陙恚?COOI學(xué)生收入呈快速上升趨勢(shì)， 2013/14 財(cái)政年度總額達(dá)到 2.25 億加元（圖 3），但其中

7、 學(xué)科分布不均衡，工程學(xué)部和數(shù)學(xué)學(xué)部?jī)?yōu)勢(shì)明顯。（表1）考慮到學(xué)生參與度，從每工作學(xué)期 C00學(xué)生的平均工資上，同樣看 出工程學(xué)部和數(shù)學(xué)學(xué)部的 COOPt作薪酬較高。<E :ZCg理論版 12 上TPt7.tif>圖3近5年C00學(xué)生收入總額增長(zhǎng)趨勢(shì)加之其他一些原因，UW理工學(xué)科和人文學(xué)科之間在 COOP 專業(yè)的發(fā)展上出現(xiàn)了不平衡:2014年秋季，在工程學(xué)部， 100%的學(xué)生進(jìn)入COO專業(yè)學(xué)習(xí)；在數(shù)學(xué)學(xué)部，71%勺學(xué)生進(jìn)入COO專 業(yè)學(xué)習(xí)；在環(huán)境學(xué)部，74%勺學(xué)生進(jìn)入COO專業(yè)學(xué)習(xí)；在自然科學(xué) 學(xué)部，53%勺學(xué)生進(jìn)入COO專業(yè)學(xué)習(xí)；在應(yīng)用健康科學(xué)學(xué)部，62% 的學(xué)生進(jìn)入COO專業(yè)學(xué)習(xí)

8、；在人文社科學(xué)部，52%勺學(xué)生進(jìn)入 COO專業(yè)學(xué)習(xí)。從近 6 年的曲線來看，理工科類整體呈上升趨勢(shì)，人文社 科類呈平穩(wěn)略顯下降態(tài)勢(shì)。報(bào)考生源豐富、學(xué)生可選擇余地廣、 更具理論實(shí)踐結(jié)合意義、 新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速等原因使理工類學(xué)科 更容易開展工學(xué)結(jié)合、 深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、 提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì) 量，同時(shí)獲得大公司青睞，這是一個(gè)良性循環(huán)。因此，這也對(duì)人 文學(xué)科部分提出了要求，要加強(qiáng)人文學(xué)科學(xué)專業(yè)、課程設(shè)置、評(píng) 價(jià)體系建設(shè)，培養(yǎng) COO教育的生存土壤，拓展 COO工作機(jī)會(huì)， 提高人文學(xué)科學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。 學(xué)校清晰地認(rèn)識(shí)到這一問題， 在關(guān) 于學(xué)科專業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃中就重點(diǎn)提出要致力于提供領(lǐng)先、 動(dòng)態(tài)的 學(xué)術(shù)規(guī)劃并

9、服務(wù)于所有學(xué)生 ; 積極推動(dòng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，考慮在傳 統(tǒng)專業(yè)中添加應(yīng)用型元素，類似環(huán)境與商業(yè)相結(jié)合等 ; 鼓勵(lì)學(xué)部 學(xué)院間的相互交流， 營(yíng)造學(xué)科交叉研究氛圍， 拓展學(xué)生視野及學(xué) 習(xí)領(lǐng)域，輔之以豐富的在線課程設(shè)置，培養(yǎng)復(fù)合型人才 ; 創(chuàng)造條 件引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科交流，積極融入校園活動(dòng)，增強(qiáng)溝通，互助發(fā) 展。表1 近5年年度收入總額及分學(xué)部情況學(xué)部 &2009 10 &2010/11 &2011/12 &2012/13&2013/14&總和 &$138.9M &$160.8M&$189.5M&$193.3M&$225.

10、2M &a m p ;應(yīng)用健康科學(xué) &$4.9M&$5.1M&$5.8M &$6.1M&$6.2M&人文社科 &$13.7M &$13.3M&$20.6M&$21.1M&$26.1M &工程 &$71.7M&$80.6M&$97.7M &$100.3M&$107.8M&環(huán)境 &$7.2M &$8.6M&$9.6M&$9.5M&$12.4M& 數(shù)學(xué) &$31.4M&$41.3M&$43.8M &am