PDCA循環(huán)在口腔固定修復(fù)工藝技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

1、PDCA循環(huán)在口腔固定修復(fù)工藝技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用口腔固定修復(fù)工藝技術(shù)是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的核心課程之 一，如何提高口腔固定修復(fù)工藝技術(shù)實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量尤為重要。 我們自 2012 年起在口腔固定修復(fù)工藝技術(shù)的實訓(xùn)課教學(xué)中引入 了 PDCA循環(huán)監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，取得了一定效果。一、方法（一）學(xué)生分組我院 2010 級口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)班為對照組，采用傳統(tǒng)的實訓(xùn)課 教學(xué)方法；2011級為實驗組，采用PDCA循環(huán)監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。2010 級有 62人，男生 15人，女生 47人； 2011 級有 49人，其中男 生 14 人，女生 35 人。這兩個年級的同學(xué)在年齡、性別、高考錄 取成績等方面均無統(tǒng)計學(xué)差異。 兩個

2、班級同學(xué)實訓(xùn)課實行小組實 訓(xùn)教學(xué)，每組1213人。（二）教學(xué)方法1. 實驗組教學(xué)方法： 實驗組實訓(xùn)課教學(xué)時引入 PDCA循環(huán) 進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。 P（ Plan ） 評估、制訂計劃： 在開始每 個項目的實訓(xùn)之前， 評估學(xué)生對該項目相關(guān)實踐操作技能的掌握 程度，制定出適合的教學(xué)計劃。 D （Do）執(zhí)行計劃：學(xué)生要在規(guī) 定的時間內(nèi)按照要求完成操作， 教師檢查合格之后學(xué)生開始進(jìn)行 下一個的流程。每個操作項目進(jìn)行5個循環(huán)PDCA循環(huán)。C（Check） 效果檢查：實訓(xùn)時，教師觀察學(xué)生的操作流程是否正確、操作手 法是否得當(dāng)，及時對學(xué)生做出評價，對不足之處進(jìn)行指正，并做 好記錄。 A（ Action ）處

3、理： 每個實訓(xùn)項目、甚至每個操作流程 完成之后，教師都要將學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時地反饋 給學(xué)生，讓學(xué)生及時地、有針對性地對該問題進(jìn)行處理。帶教老 師要對實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)， 及時修正和完善教學(xué)計劃， 并將成功 的經(jīng)驗和存在問題的解決方案作為推動下一個 PDCA循環(huán)和依 據(jù)。2. 對照組教學(xué)方法： 對照組采用實訓(xùn)傳統(tǒng)方法教學(xué)，為了 使學(xué)生達(dá)到一定的熟練程度，每個項目重復(fù) 5 次。（三）觀察指標(biāo)1. 實踐技能考核比較： 每個項目的第 5 次操作為本項目的實 踐技能考核。 學(xué)期結(jié)束時， 按照口腔修復(fù)工技能考核要求對學(xué)生 進(jìn)行綜合性技能操作考試。2. 學(xué)生問卷調(diào)查： 問卷調(diào)查的主要內(nèi)容有學(xué)習(xí)興趣、 實踐能 力、教學(xué)效果 3 個方面的變化，每個問題有顯著提高、提高和 無變化三個選項。3. 技能操作結(jié)果比較： 對兩組同學(xué)每個操作項目的第一次操 作結(jié)果與第五次操作結(jié)果進(jìn)行比較， 觀察其作品的變化， 分為顯 著提高、提高和無變化三個級別。（四）統(tǒng)計學(xué)處理