MBTI理論在個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃教育的應(yīng)用

1、MBTI 理論在個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃教育的應(yīng)用 （ 案例分 析）案例：小偉同學(xué)， 是一名電子系本科電子信息工程專業(yè)的大 三學(xué)生。還有一年大學(xué)生活的他，即將走向社會(huì)，謀求自己的第 一份工作。從大一到大三，擔(dān)任班長(zhǎng)、職業(yè)規(guī)劃協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、黨支 部小組長(zhǎng)的他，克服種種難題，較好地兼顧專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī) 優(yōu)異，每年都獲得學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金。大三假期，小偉把握住廣州一家 知名通信公司的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)， 在實(shí)習(xí)期間工作也得到部門經(jīng)理的認(rèn) 可。小偉想成為電子技術(shù)工程師，也想回珠海工作。與此同時(shí)， 小偉的爸爸建議他去考軍校， 爭(zhēng)取進(jìn)部隊(duì)， 或者在老家政府部門 工作，為家庭打通一些經(jīng)商門路，聲稱只要小偉考試通過(guò)，憑關(guān) 系可以安排好

2、工作。 對(duì)于父親的建議， 小偉考慮到家庭也覺得可 行，但在政府部門工作的話，又不太喜歡官場(chǎng)上的做事風(fēng)格，認(rèn) 為官場(chǎng)官僚主義太重。因此，這個(gè)問題一直困擾著他，不知該如 何選擇，如何取舍。有些時(shí)候他總在想，自己到底適合做什么？ 什么才是自己最想要得到的？在大學(xué)期間， 學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程， 雖然 在工作和學(xué)習(xí)上很充實(shí)，但對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)仍把握不定。一、從學(xué)生個(gè)案看當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的困惑 當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的困惑基本上圍繞著“我到底是 個(gè)什么樣的人”、 “我到底能做什么”、 “我適合做什么”、 “我 要如何做選擇”、 “我究竟喜歡做什么”、 “我究竟想得到些什 么”等一系列關(guān)

3、于自我的問題， 這些問題涉及到自我性格、 能力、 興趣、價(jià)值觀的認(rèn)知等等。本案例中的小偉也是面對(duì)這些問題， 當(dāng)存在多種選擇的情況 下，總是猶豫不決，難作決定。當(dāng)代大學(xué)生自我個(gè)性張揚(yáng)，但往 往背后是個(gè)性的迷失， 找不到自己真正的個(gè)性所在， 不能較好地 分析自我， 并自主做出決策。 這并不是由于外部環(huán)境和外部因素 太多干擾， 最主要是學(xué)生沒能正確地認(rèn)識(shí)自我， 實(shí)事求是地評(píng)價(jià) 自我，沒有意識(shí)到自我調(diào)節(jié)和自我完善。因此，我們可以看出， 存在職業(yè)生涯規(guī)劃的困惑的內(nèi)在原因 就是學(xué)生對(duì)自我缺乏認(rèn)知。 連自己都不了解自己的人， 更談不上 對(duì)外界環(huán)境會(huì)有較好的認(rèn)知和判斷能力； 即使外部環(huán)境很好， 對(duì) 于一個(gè)缺乏

4、自我認(rèn)知的人來(lái)說(shuō)， 也不可能很好地利用和發(fā)揮外部 的條件和價(jià)值。二、MBTI理論的基本觀點(diǎn)及測(cè)評(píng)體系成功心理學(xué)的最新研究認(rèn)為： 在外部條件給定的前提下， 一 個(gè)人能否成功，關(guān)鍵在于能否準(zhǔn)確識(shí)別并全力發(fā)揮其天生優(yōu) 勢(shì)一一丿性格?！靶愿袷菦Q定職業(yè)的重要因素，心理學(xué)專家認(rèn)為， 根據(jù)性格選擇職業(yè)，能使自己的行為方式與職業(yè)工作相吻合， 更好地發(fā)揮自己的聰明才智和一技之長(zhǎng)”。 1 性格可以影響 職業(yè)選擇， 雖然職業(yè)成功不僅僅取決于性格， 但是性格肯定影響 職業(yè)目標(biāo)的選擇與定位。本文著重針對(duì)性格的自我分析和探索，旨在指導(dǎo)大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)定位時(shí)合理使用MBTI理論，了解自己的性格特質(zhì)，認(rèn)清自我，

5、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)， 揚(yáng)長(zhǎng)避短，成功進(jìn)行職業(yè)定位。1.MBTI 的基本觀點(diǎn)MBTI（麥爾斯一布里格斯類型指標(biāo)）是以瑞士心理學(xué)家卡爾 榮格的性格理論為基礎(chǔ)的一種迫選型、自我報(bào)告式的 性格評(píng)估工具，用以衡量和描述人們?cè)讷@取信息、作出決策、對(duì) 待生活等方面的心理活動(dòng)規(guī)律和性格類型。MBTI由美國(guó)Katherine C Briggs 和 Isabel Briggs Myers 母女共同研制開 發(fā)，是當(dāng)今世界上應(yīng)用最廣泛， 最為著名和權(quán)威的性格測(cè)試工具。 它已經(jīng)被翻譯成近 20種語(yǔ)言，每年的使用者多達(dá) 200 多萬(wàn)，涉 及到包括世界著名的迪斯尼公司、 百事可樂公司、 西南航空公司 及世界 500 強(qiáng)的大型企業(yè)

6、在內(nèi)的管理層人員。心理學(xué)認(rèn)為， “性格”是一種個(gè)體內(nèi)部的行為傾向， 它具有 整體性、結(jié)構(gòu)性、持久穩(wěn)定性等特點(diǎn)，是每個(gè)人特有的，可以對(duì) 個(gè)人外顯的行為、態(tài)度提供統(tǒng)一的、內(nèi)在的解釋。MBTI把人的性格分為十六種類型，由四個(gè)維度上的不同偏好構(gòu)成。即：能量?jī)A向：外向（E）或內(nèi)向（I ）接受信息：感覺（S）或直覺（N）處理信息：思維型（T）或情感型（F）行為方式：判斷（J）或知覺（P）2.MBTI 的測(cè)評(píng)體系（1）個(gè)性第一層：能量?jī)A向一一外向（E）或內(nèi)向（I ）這與人對(duì)周圍世界的互動(dòng)相關(guān)， 解釋能量釋放到何處。 描述 如表 1 所示：三、MBTI在個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用1. 可行性分析個(gè)性化職業(yè)

7、生涯規(guī)劃教育的本質(zhì)在于教導(dǎo)學(xué)生能在充分了 解自身興趣、 愛好，認(rèn)真分析自己個(gè)性特征和所處的人生階段的 基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所處組織環(huán)境和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行分析， 結(jié)合專 業(yè)特長(zhǎng)， 根據(jù)分析結(jié)果制定個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)， 確定職業(yè)并制 定相應(yīng)的計(jì)劃，并對(duì)每一步驟做出合理安排。所謂個(gè)性，就應(yīng)該 是辯證法告訴我們事物特殊性的一面。其一，學(xué)生的生理?xiàng)l件、 心理特征、心理傾向、性別、家庭狀況、成長(zhǎng)經(jīng)歷都有所不同。 其次，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和學(xué)科不同，最后還有學(xué)生的就業(yè)要求、 期望、特點(diǎn)、條件都存在不同。MBTI性格測(cè)試，能根據(jù)人的特殊性做出判斷和分類，使大學(xué)生們對(duì)自己的性格有一定的了解， 從而在職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮作

8、用。再者，MBTI已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用而且在實(shí)踐中行之有效，特 別在職業(yè)定位、 團(tuán)隊(duì)建設(shè)、婚姻家庭關(guān)系的完善等領(lǐng)域大有作為。 近期教育部關(guān)于做好 2012 年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工 作的通知中指出，國(guó)家強(qiáng)調(diào)“以課程建設(shè)和信息化建設(shè)為重點(diǎn)， 大力提升高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平有條件的高校要成立就業(yè) 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室， 深入開展就業(yè)指導(dǎo)工作研究， 建立職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系。 要結(jié)合實(shí)際， 為學(xué)生提供個(gè)性化輔 導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性”。 3 各大院校應(yīng)依據(jù)國(guó) 家的政策要求完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。 個(gè)性化職業(yè)生 涯規(guī)劃教育中采用 MBTI 性格測(cè)評(píng)，還有賴于每一位職業(yè)指導(dǎo)老

9、師在測(cè)試過(guò)程中的指導(dǎo)和分析。 學(xué)?？梢约哟罅Χ扰囵B(yǎng)職業(yè)指導(dǎo) 師，每一位職業(yè)指導(dǎo)師都經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和嚴(yán)格的認(rèn)證， 確保在 實(shí)際操作和理論知識(shí)兩個(gè)方面都具備過(guò)硬的素質(zhì)， 有能力掌握整 個(gè)評(píng)估過(guò)程， 真正幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我。 這個(gè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)以筆者所 在學(xué)校為例， 這個(gè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)通常采用職業(yè)天空和吉訊兩個(gè)測(cè)評(píng)子 系統(tǒng)，學(xué)院加大職業(yè)生涯規(guī)劃的投資力度， 購(gòu)買了這兩個(gè)子系統(tǒng)。 在操作上，學(xué)生回答問題過(guò)程簡(jiǎn)單明了，操作容易方便，配合度 高，可行性較強(qiáng)。2.結(jié)合案例，分析如何通過(guò) MBTI測(cè)試在個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī) 劃中發(fā)揮作用小偉MBTI的測(cè)試結(jié)果：（1）MBTI能幫助大學(xué)生了解自身的性格 從小偉的測(cè)試結(jié)果看， 他

10、是屬于“ ISTJ 型”， SJ 型的人屬 于忠實(shí)的監(jiān)護(hù)人， 其共性是有很強(qiáng)的責(zé)任心與事業(yè)心， 他們忠誠(chéng)、 按時(shí)完成任務(wù)、推崇安全、禮儀、規(guī)則和服從，不喜歡顯露，在 危機(jī)之時(shí)也顯得很平靜，總是責(zé)無(wú)旁貸、堅(jiān)定不移，他們被一種 服務(wù)于社會(huì)需要的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)所驅(qū)使。他們尊重權(quán)威和等級(jí)制度， 持保守的價(jià)值觀。他們常充當(dāng)保護(hù)者、管理員、監(jiān)護(hù)人的角色。借助職業(yè)指導(dǎo)師對(duì)小偉同學(xué)的日常生活的了解并加以分析， 可以看出小偉之所以能在學(xué)生干部工作上有優(yōu)異的表現(xiàn)， 很大程 度上是具備一顆責(zé)任心，對(duì)老師忠誠(chéng)謙虛、有服務(wù)同學(xué)的精神。 指導(dǎo)師應(yīng)該從實(shí)例取證中幫助小偉分析性格類型結(jié)果， 對(duì)測(cè)評(píng)結(jié) 果做分析解釋， 學(xué)生才能學(xué)會(huì)根

11、據(jù)日常表現(xiàn)分析自我、 了解自我。從案例分析可看出，MBTI會(huì)幫助人們了解 自我的本來(lái)面目， 即個(gè)人與生俱來(lái)的性格， 一種比較穩(wěn)固的客觀 現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式； 但后天的種種環(huán)境壓力和客 觀條件可能扭曲甚至徹底逆轉(zhuǎn)個(gè)人的行為表現(xiàn)， 所以， 對(duì)自己性 格最有發(fā)言權(quán)的當(dāng)然只能是學(xué)生自己。 MBTI就像一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富 的“開道者”， 而不是診斷病因的醫(yī)生。 讓自己把自己看得更透 徹，更好地把握好自己。（2）MBTI能幫忙大學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和盲點(diǎn)小偉屬于“ ISTJ 型”，這個(gè)類型的人是嚴(yán)肅的、有責(zé)任心 的和通情達(dá)理的社會(huì)堅(jiān)定分子。優(yōu)勢(shì)在于嚴(yán)肅、安靜和勤奮，通 過(guò)全神貫注和細(xì)致周到而贏得成功；

12、實(shí)際，有序，關(guān)注事實(shí)，有 邏輯，現(xiàn)實(shí)，可信賴；做事負(fù)責(zé)、把每件事情都組織得很好；對(duì) 該做的事情有主見；不顧反對(duì)和干擾，能逐步實(shí)施自己的想法。 而盲點(diǎn)在于常常會(huì)迷失在某一工作中的細(xì)節(jié)和日常操作中， 一旦 沉浸進(jìn)去，會(huì)變得頑固，甚至對(duì)其他觀點(diǎn)置之不理。而且有時(shí)做 事不能明白別人的需求，把話藏在心里。從小偉平時(shí)表現(xiàn)中，不難發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢(shì)：“臨危受命”，獨(dú) 自擔(dān)當(dāng)協(xié)會(huì)重整的重任，在壓力面前靠著堅(jiān)持和不放棄的恒心， 打造出一個(gè)團(tuán)結(jié)的有凝聚力的工作團(tuán)隊(duì)， 成為師弟師妹們可信賴 可交心的對(duì)象。工作之余，能兼顧好學(xué)習(xí)，這是作為學(xué)生干部難 得的一面。正如測(cè)評(píng)結(jié)果所分析的，小偉在學(xué)習(xí)上靜心勤奮，會(huì) 認(rèn)真地做到最好。

13、在處事方面，小偉著眼于現(xiàn)實(shí)，有情有義，比 如弟妹備戰(zhàn)高考， 他無(wú)論學(xué)習(xí)和工作多忙， 都會(huì)抽空回家輔導(dǎo)弟 妹學(xué)習(xí)。而他的不足在過(guò)于追求細(xì)節(jié)完美：做事情的時(shí)候，經(jīng)常 把重點(diǎn)放到細(xì)節(jié)上，而忽略了工作的整體，導(dǎo)致方向出現(xiàn)錯(cuò)誤。從案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)MBTI理論可以幫助學(xué)生更加深入、科學(xué)、全面地了解自己，了解自身的優(yōu)勢(shì)所在。優(yōu)勢(shì)，主要取決 于你的天生才干，以及后天學(xué)得的知識(shí)與技能。其中，才干（天 賦）是你發(fā)自天然的、油然而生的、持久的、能夠產(chǎn)生效益的思 維、感覺與行動(dòng)的模式，它是優(yōu)勢(shì)理論中最重要的因素。千萬(wàn)不 要忘記了自己的優(yōu)勢(shì)。 只有充分利用好優(yōu)勢(shì)， 才能收獲自我效能 感，才能對(duì)自己行動(dòng)能力有信心，

14、一種能完成特定行動(dòng)目標(biāo)或成 就表現(xiàn)的信心。而對(duì)于盲點(diǎn)，我們可以有意識(shí)地、主動(dòng)地去加以 重視和修正，減少其帶給自己的負(fù)面影響。（3）MBTI能幫助大學(xué)生初步確定職業(yè)定位 根據(jù)MBTI的理論，某種性格的人會(huì)被某種職業(yè)所吸引。例 如，ISTJ （內(nèi)向、實(shí)感、思考、判斷）類型的人會(huì)被軍事、財(cái)會(huì)、 工程技術(shù)類的職業(yè)所吸引； 如果能夠從事這類職業(yè)， 其主導(dǎo)功能 就能夠被充分發(fā)揮，從而獲得職業(yè)的滿足感。適合的領(lǐng)域：技術(shù) 領(lǐng)域、工商業(yè)領(lǐng)域、政府機(jī)構(gòu)、金融銀行業(yè)、醫(yī)務(wù)領(lǐng)域等。適合 的職業(yè)：工程、技術(shù)、電腦編程、審計(jì)會(huì)計(jì)、后勤管理、信息監(jiān) 控、預(yù)算分析、證券經(jīng)紀(jì)、地質(zhì)研究、醫(yī)學(xué)研究、文字處理。小偉根據(jù)MBTI的測(cè)

15、試結(jié)果并結(jié)合自身電子類工作的興趣， 還有所學(xué)電子信息工程的現(xiàn)實(shí)技術(shù)條件， 初步確定了電子工程師 的職業(yè)目標(biāo)。小偉最終跟父親商定，放棄在廣州的崗位，回到珠 海找一份電子技術(shù)性的工作， 作為長(zhǎng)子的他同時(shí)能兼顧對(duì)家庭的 照顧。目前在一家電子類公司擔(dān)任軟件開發(fā)工程師。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)， 定位的職業(yè)目標(biāo)最好是能夠符 合自己的性格特征所預(yù)測(cè)的職業(yè)。 如果這項(xiàng)工作我喜歡， 又符合 我的性格特征，而且我又能做好，我就能夠獲得職業(yè)的滿意度， 且有利于今后工作做得更好。所以，對(duì)于大學(xué)生而言，基于性格 特征進(jìn)行職業(yè)選擇是有根據(jù)的。 它會(huì)幫助大學(xué)生認(rèn)清自我， 發(fā)揮 自身優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，成功實(shí)現(xiàn)職業(yè)定位。職業(yè)定

16、位是為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求 最佳匹配，良好的職業(yè)定位是以自己的才能、性格、興趣和環(huán)境 等信息為依據(jù)的。 職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配職業(yè) 定位是解決一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略問題。首先，從戰(zhàn)略上，你要 選擇適合你的性格的、 并能最多地用到你的天賦優(yōu)勢(shì)的職業(yè) 就是揚(yáng)長(zhǎng)避短， 只選擇能充分發(fā)揮性格天賦優(yōu)勢(shì)的職業(yè)， 避開會(huì) 用到自己性格天賦弱點(diǎn)的職業(yè)。這也是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。 選定了適合自己的目標(biāo)職業(yè)后， 要在這個(gè)職業(yè)上取得成功， 需要 進(jìn)一步考慮彌補(bǔ)哪方面的短處，克服哪方面的弱點(diǎn)。因此，“揚(yáng) 長(zhǎng)避短”最重要的是揚(yáng)“性格天賦”之長(zhǎng)， 避“性格天賦” 之短。 MBTI 理論就是將性格與職業(yè)之間建立起了一種有內(nèi)在聯(lián) 系的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 這一理論對(duì)于在校大學(xué)生的職業(yè)定位來(lái)說(shuō)是非常 有幫助的。綜上所述，應(yīng)用 MBTI 性格類型方法可以指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí) 自己的潛能，選擇適合自己的發(fā)展方向，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；可 以指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念和職業(yè)發(fā)展觀， 從而真 正將學(xué)生培養(yǎng)成具有職業(yè)能力和發(fā)展能力的有用之材。MBTI性格測(cè)