《防范侵害,保護(hù)自己》說(shuō)課教稿(宜昌)

1、課題：防范侵害，保護(hù)自己 說(shuō)課人:宜昌外國(guó)語(yǔ)學(xué)校張曉維 說(shuō)課程序 內(nèi)容 確定依據(jù) 第一部分？教材分析 （1 ）、說(shuō)教材 地位、作用 本課是人教版七年級(jí)思想品德上冊(cè)內(nèi)容的落腳點(diǎn)，對(duì)幫助學(xué)生順利渡過(guò) 中學(xué)時(shí)代，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。 （2 ）、說(shuō)教材 結(jié)構(gòu) 增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)一一掌握自我保護(hù)的技巧、方法 （3 ）、說(shuō)教學(xué) 目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)、勇氣和信心； 學(xué)會(huì)依靠家庭、學(xué)校和社會(huì)保護(hù)自己；學(xué)會(huì)拿起法律武器自身合法權(quán)益。 能力目標(biāo)：讓學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)；學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的方法及相關(guān) 法律、相關(guān)部門保護(hù)自身的合法權(quán)益。 知識(shí)目標(biāo)：知道我們國(guó)家為保護(hù)青少年的健

2、康成長(zhǎng)專門制定的相關(guān)法 規(guī)；讓青少年知道自我保護(hù)的方法、方式和途徑。 （4 ）、說(shuō)教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握自我保 護(hù)的技巧和適用的方法。 青少年身體及心理各方面都還不夠成 熟，社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，而社會(huì) 上的侵害紛繁復(fù)雜，但外界的保護(hù)有時(shí)會(huì)出 現(xiàn)不及時(shí)、不到位的現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)青少 年自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。 青少年警惕性差，缺乏對(duì)陌生人和非常 規(guī)現(xiàn)象的戒備，缺乏防范侵害、保護(hù)自己的 意識(shí)。 第二部分：學(xué)情 分析 思維敏捷，好奇心強(qiáng)，有探究意識(shí)，學(xué)習(xí)熱情咼； 逐步進(jìn)入社會(huì)，社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)有限，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)、方 法、技巧及相關(guān)法律知識(shí)。 第三部 分：教 法學(xué)法 分析

3、 （1 ）說(shuō) 學(xué)法 分析歸納法 針對(duì)相關(guān)材料或圖片，組織學(xué)生進(jìn)行集 體討論、歸納，讓學(xué)生逐步掌握分析歸納相 結(jié)合的思維方法，在探究中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí) 的落實(shí)、能力的提升。 自主探究法 總結(jié)反思法 （2 ）說(shuō) 教法 直觀演示法 直觀演示圖片、視頻，及情境材料，引導(dǎo) 學(xué)生開(kāi)展合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思 情境教學(xué)法 學(xué) 發(fā) 激 O ? 一、 力學(xué) 匕匕 勺 厶冃 t 合 第四部分？教學(xué)過(guò)程 程 流 學(xué) 教 圖 意 計(jì) 設(shè) 整路 學(xué)思 教計(jì) 框設(shè) 本體 繞置華惑力 上 HR 干 渥匕匕 圍 殳 于 青 厶冃 i 悟?qū)Ω?乞迪感落提 匚 , 、匚 , O 際的究究標(biāo)成 實(shí)為探探目形 生胡在觀的 學(xué)生

4、感生值職 丄一 ? 丄 丿 一 日用巳7度 初情引態(tài)促 用 宀冷采, 訕,入 臨 深 林點(diǎn)步 /的宀知 示M探 幺 k 、 辯知?jiǎng)印?咖認(rèn)活升 依生、提 學(xué)景步 和情逐 樸本 /一 O 需完標(biāo) 重，目 皮 隹 突三 入 導(dǎo) 1 z( *9 O W此 片 的 護(hù) 從保 ? 濱害 沈侵 牛 +E 虻防 丿 O 弓已 而自 匕匕 厶冃 mK- 生 本! UA強(qiáng)。 切增識(shí) 接，為理：學(xué)：攀影一曰占 展陌情胡明 A 向 B 人投 惕 : 說(shuō) *疋 牛 警 O 為 想請(qǐng) 步 陌 高提 提提 ? 上_ _ 識(shí) 害 意點(diǎn)侵 范m離 防W元 的瞅K 生后孫 學(xué)弓M 化,是 強(qiáng)愀惕 。 警警提 高高前 、工感能

5、冰情和 徑的標(biāo) 獰識(shí)目 祇意觀 咕護(hù)值。 直保價(jià)標(biāo) 我度目 自態(tài)力 MJS女高 商？試 持 ii況奧 ： 保 ttl情張 示 惕 世州冊(cè) 展警仝 劃惕 后高、妄 手警示 論提鳶 診要同 學(xué)更惕 警 些 片 牛更 成 園, 完主。 亦全安 譏易 rlvl 、一/乂 ? r丿7 的絡(luò)術(shù) 到更警 琴肚切 只堺 X晌燦誣生高 舊酋W謝女川 學(xué)絡(luò)使識(shí)同 侑 得網(wǎng)生意得才、, 宓亦時(shí) 識(shí)安 擴(kuò)增全 知 合情 O生化 。 :W學(xué)深標(biāo) 主織步目 “幺，進(jìn)傷 基學(xué)態(tài) 的作感 保少 我惕 B警 纟高 燈提 張 主 學(xué) ，勺 讓分力 走 厶巴勺 咅 惱會(huì)H惕 學(xué) 胡高 劇娥 口 初乩成 啪唄冊(cè)完 劃仙爪地 獲、整

6、生析完 而 生從價(jià)樂(lè) / ? -計(jì)Z3二- 化 識(shí)態(tài) 力 強(qiáng)、總成少能 *扔懂及 一保課標(biāo) 進(jìn)我本目 自化 觀 的深值 教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突 破。 、 突 出 重 占 八、 用 智 慧 保 護(hù) 自 已 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 預(yù)期目標(biāo) 展示情景材料二：胡為 的做法 情景AB劇二一一設(shè) 想：胡為將會(huì)如何應(yīng)對(duì)呢？ 并說(shuō)出你的理由。 A :胡為全身發(fā)抖， 大聲哭喊起來(lái)； B:胡為無(wú)時(shí)不刻想 著逃離，但并沒(méi)有與人販 子發(fā)生正面沖突。 投影展示： （二）、用智慧保護(hù)自己 通過(guò)學(xué)生的參與，自然過(guò) 渡到用智慧保護(hù)自已。 引導(dǎo)學(xué)生用有效 的方法保護(hù)自己，學(xué)會(huì) 盡量將傷害降底到最 小,直切本課的能力目 標(biāo)。 探

7、究活動(dòng)展示舞 臺(tái)：你會(huì)保護(hù)自己?jiǎn)幔?展示自然災(zāi)害和意外 事故的兩張典型圖片。 選取自然災(zāi)害和意外事 故的典型圖片，在引導(dǎo)學(xué)生機(jī) 智面對(duì)社會(huì)不良行為侵害的 同時(shí)，學(xué)會(huì)用智慧和知識(shí)面對(duì) 自然災(zāi)害和意外事故。 在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo) 的同時(shí)，進(jìn)一步落實(shí)本 課的能力目標(biāo)。 學(xué)生歸納后，課件展示 自我保護(hù)主張二一一用智慧 保護(hù)自己。 增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)信心， 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)冃匕力和 歸納能力。 落實(shí)增強(qiáng)學(xué)生自 我保護(hù)信心的情感態(tài) 度價(jià)值觀目標(biāo)。 、 用 法 律 保 護(hù) 自 己 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 預(yù)期目標(biāo) 投影展示情境材料二： 機(jī)智逃出魔掌（配錄音） 情景AB劇三設(shè) 想：胡為成功逃離后，接下 來(lái)會(huì)選擇怎么做呢

8、？ A :迅速給爸爸媽媽 打電話，向他們哭訴。 B :迅速把犯罪分子 的特征和情況告訴警察， 協(xié)助警察抓獲犯罪分子。 投影展示： （三）用法律保護(hù)自己 用初中生胡為的遭遇貫 穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并自然過(guò)渡 到用法律保護(hù)自己。 以圖片和材料引 導(dǎo)學(xué)生在受到不良行 為侵害時(shí)，向相關(guān)部門 求助，進(jìn)一步落實(shí)本課 的能力目標(biāo)。 設(shè)問(wèn)：你知道哪些保護(hù) 未成年人的法律？ 投影展示相關(guān)法律。 在學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充 相關(guān)法律，讓學(xué)生了解國(guó)家為 保護(hù)青少年而制定的相關(guān)法 律法規(guī)。 讓學(xué)生學(xué)法、懂 法，進(jìn)一步落實(shí)本課的 知識(shí)目標(biāo)。 探究活動(dòng)講故 事：你有用法律保護(hù)自己的 真實(shí)例子嗎？是怎么做的？ 歸納展示：自我保護(hù)主 張三一一用法律保護(hù)自己 的建議。 讓學(xué)生融入情境，通過(guò)自 主探究學(xué)習(xí)和合作分析，將用 法律保護(hù)自己，由感性認(rèn)識(shí)上 升為理性認(rèn)識(shí)，從而突破用法 律保護(hù)自己的難點(diǎn)。 充分發(fā)揮學(xué)生的 主體性作用，落實(shí)本節(jié) 課的三維目標(biāo)。 （3）板書總 結(jié) 請(qǐng)學(xué)生用一句話總結(jié)： 請(qǐng)同學(xué)們選取各自感受 最深的內(nèi)容談?wù)勍ㄟ^(guò)本節(jié)課 的收獲？展示板書內(nèi)容。