《文明交往禮為先》教學設計

1、課題：文明交往禮為先課型：新授周案序總案序教學目標確定的依據教材分析本單兀的生活主題是“學會交往，建立良好的人際關系”。在這一主題下，第11課圍繞禮貌和禮儀，闡釋文明交往的普遍的具體的要求，本項目意圖引導學生領會有禮貌講禮儀的 重要性，在日常生活中做到文明交往，講禮貌，守禮儀。共設置兩個層次，第一個層次， 待人有禮貌“”，主要幫助學生理解禮貌是文明交往的前提，以及交往中有禮貌的主要表 現，第二個層次，“交往講禮儀”，探討的是禮儀的重要意義以及禮儀的基本內容，兩個 層次分別從禮貌、禮儀的角度提出了文明交往中基本的要求，力求將文明交往落到實處。學 生 分 析學會交往建立良好的人際關系，是青少年自身

2、發(fā)展的客觀需要，與他人交往是每個人與生 俱來的一種基本心理需要，每個人在成長的任何階段，如何建立和諧融洽的人際關系的問 題都要得到解決，人際交往能力是社會生活中的每一個成員，都必須具備的一種技能，尤 其是對青少年來說，能夠建立和諧的人際關系，在交往中得到鼓勵，被冋伴認可，都有助 于他們更好的發(fā)展。二目前很多學生都以自我為中心，交往中的禮貌、禮儀缺乏，需要得 到這方面的指導。教學具體目標1. 通過反思自己與他人交往時的言談舉止，以及帶給自己的影響，樹立文明交往的觀念，在交 往中講禮貌懂禮儀。2. 在日常交往中能夠做到態(tài)度親和、語言文明、舉止端莊，通過了解學習禮儀規(guī)范，能夠在不 同的場合遵守相應的

3、禮儀。3. 通過閱讀感悟容止格言等經典材料、整理交流日常禮貌用語等活動，懂得講禮貌、懂禮儀在 交往中的重要意義，知道講禮貌、懂禮儀的基本要求。重難點分析重點：講禮貌、懂禮儀的基本要求。 難點：不同場合的禮儀規(guī)范。預習設計查一查對站姿、坐姿、行姿的禮儀要求。教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課開老師取近在讀論語，大豕對這本書并不陌生，你印象最深的句子有哪些呢？讀名言，開放思維，多角度發(fā)表自己的觀點。放我讀到這么一句“不學禮，無以立。”誰來提出疑惑和問題，帶著問題的說說怎么理解呢？是的，“禮”是禮貌、禮儀。進入本課的學習。導這句話道出了有禮貌、 講禮儀的重要性。今天我入們一起來學習：文明交

4、往禮為先。一、待人有禮貌自主學習，閱讀課文，思考（一）教師出示自學任務：并回答問題。一、文明禮貌的重要性二、文明禮貌的主要表現是什么？閱讀小男孩的故事，思考“觀（二）文明禮貌的重要性察思考”后面的兩個問題，觀察思考：教師出示“小男孩洗腳”的故事，出并組織自己的答案進行展示問題：示。1.小男孩的舉動為什么會讓李醫(yī)生的心情舒暢好幾天？在教材上標記 講文明、有2.觀察周圍的人們，想一想是否講禮貌在人際禮貌”的重要性。交往中產生的不冋影響。3.教師出示并講解論語中的句子，并總結：小組討論交流，整理日常禮講文明、有禮貌的重要性，指出其三個方面的表貌用語，并派代表在班內展現。示，其他小組補充（三）文明禮貌

5、的主要表現核1.體驗踐行：教師出示任務：心整理交流：日常禮貌用語大體分為見面語、感謝小組班內表演接待爸爸媽媽過語、致歉語和告別語四種，請與同學們一起把它的客人。其他小組可以點評，程們整理出來。指出存在的問題，予以完善。推做一做：加入爸爸媽媽的朋友到家里做客，你會進怎樣接待？請運用禮貌用語，分組進行模擬表自主完成“讀一讀”，思考“容止格言”給自己帶來的演。啟示。2.讀一讀，要求學生完成“讀一讀”并談感受，教師總結“舉止端莊”的要求。二、交往講禮儀學生根據老師提出的問題，1.教師出示冋題自主思考并回答問題。觀察思考：想一想生活中有哪些場合需要講禮“還空間”，學生小組合開 放 的 延作，就近在本組的

6、活動空間 完成“體驗踐行”，并找出 本組存在的問題有哪些。學生根據老師的問題，思考 并回答“探究分享”中額問 題?？梢蕴岢鲎约盒牡靡苫? 其他小組和老師可予以解 答。認真傾聽老師對涉外禮儀的 補充，同時可以分享自己所 知道的一些涉外禮儀，以及 這方面的疑問。學生根據材料，結合自己的 生活，帶著自己的思考在小 組內展開交流，可交流也可 辯論，然后在班內展示。儀。你知道交往中有哪些禮儀？這些禮儀展現和 傳達了什么？與大家一起分享交流。2. 吊瓶學生的回答，總結講禮儀的重要性。3. 組織學生完成課本 36頁“體驗踐行”：根 據課前查閱的對站姿、坐姿和行姿的禮儀要求， 同學之間分組展示，并評出小組的“禮儀之星”4. 探究分享：（1）小陳的經歷給了我們什么啟示？（2）你了解哪些民族的禮儀習俗？說出來與大家分享。5. 教師補充一些涉外禮儀。教師捕捉、總結學生的分享和回答。心靈對話：1. 在現代社會中，我們是否還需要遵循這些傳 統禮儀？2. 在現代中交往中，我們應該怎樣繼承傳統禮 儀？伸教師總結