C13初中思想品德單元備課策略示例：初中思品八年級上冊第二單元2案例解析5單元教學建議

1、初中思品八年級上冊第二單元親近師長單元教學建議蘇亞軍 如東縣于港中學第 4 課 人不能選擇父母1、 關(guān)于教學準備的建議。 在課堂教學活動之前， 教師應做好以下準備工作：首先要了解本班學生的家庭生活情況， 通過問卷和訪談等形式， 側(cè)重于了解學生與父母之間的交往情況， 并收集分析典型的個案樣本。 其次要布置學生了解本單元內(nèi)容，一是閱讀本單元的“單元頁” ，二是瀏覽第 4、 5、 6 三課內(nèi)容，使學生對本單元內(nèi)容有初步的了解。 再次要通過圖書館、 互聯(lián)網(wǎng)等， 搜集本課教學所需資料，包括文本、圖片、動畫等。比如關(guān)于血緣、基因、遺傳、生育等方面的知識、圖片等，以幫助學生在直觀、形象的教學活動中，接受知識

2、和明白道理。有條件的學校，教師可以制作多媒體教學課件。2、在教學方法的建議。在本課教學過程中，教師應更多地采用以下方法完成教學任務：在課堂上，要善于引導學生講體會、談感受、說感悟；在課堂外，要幫助學生查找資料、制定方案、落實行動。課堂教學要突出一個“情”字，避免把課本內(nèi)容當作知識來傳授。 課堂內(nèi)要激發(fā)學生積極參與教學的熱情， 要創(chuàng)設師生互動和生生互動的情境， 讓學生在熱烈的教學氣氛中受到感染。 課外活動要強調(diào)一個“行”字，要將課堂上培養(yǎng)起來的情感化作課外的實際行動，并努力將之固化為一種習慣。要克服課堂內(nèi)外“兩張皮”的現(xiàn)象。3、關(guān)于突破重點難題的建議。本科的重點內(nèi)容有兩個，一是“天下父母心”二是

3、“孝敬父母長輩” 。理解“天下父母心”是落實“孝敬父母長輩”的情感基礎。只有感悟到父母無私的愛心和親情，才能有“孝敬父母長輩”的自覺行為。因此， “天下父母心”這部分內(nèi)容是本課的教學重點之一。 “孝敬父母長輩”是全課的教學目的所在，是引導中學生行為的重要內(nèi)容，所以也是教學重點 。在教授 “天下父母心” 這一重點內(nèi)容時， 除了充分利用教材中提供的感人的事例材料外， 還要注意挖掘本班學生中間或者當?shù)氐膶嵗?要善于選用感人材料渲染教學氣氛，突出父母的養(yǎng)育之恩。要利用好教材中設置的兩個“探究”活動和一個“感悟”欄目，引導學生進行自我體驗、自我感悟、自我探索，并在此基礎上增進其對父母的情感，培育感恩之

4、心。在教授“孝敬父母長輩”這一重點內(nèi)容時，要從傳統(tǒng)美德、現(xiàn)代道德規(guī)范和法律義務等三個方面， 幫助學生分層次弄懂為什么要孝敬父母長輩的道理。 在說 理的同時，要用好“感動中國”人物田世國的感人材料。還可以引導學生講述他所熟知的古今中外孝順父母的感人故事， 從而把學生引入一種以孝敬父母長輩為榮的課堂氛圍中。 在這種氛圍中， 教師可以很自然地把教育的重點適時轉(zhuǎn)到行為引導上來。 要重點講清并讓學生明白， 把愛和孝心轉(zhuǎn)化為行動無須我們做什么驚天動地的大事。我們可以通過做一些日常小事來盡自己對父母的孝心。教學中，在運用好p49頁“探究”活動的同時，要把課堂教學延伸到課外，通過對學生課外活動成效的考評，強化

5、教育效果。“父母賦予我們生命” 是課本的教學難點， 這是因為有些同學隨著年齡的增長， 開始用挑剔的眼光來評判父母。 他們會因為父母的相貌和職業(yè)、 經(jīng)濟收入和社會地位的不盡如人意而埋怨， 有的甚至對自己的父母不屑一顧。 因此有必要通過教學活動， 是學生么懂得對父母的感恩， 并明白父母子女之間的愛是人類之愛中唯一真正給予愛的血緣的愛。要突破這一教學難點， 在教學中， 教師要通過講述血緣、 遺傳等方面的知識，通過引導學生比較自己與父母之間的許多相似之處， 幫助學生認識到父母子女之間那種牢不可破的濃濃的親情關(guān)系， 并通過事例說明人不能選擇父母， 但可以選擇自己的未來。4、活動建議（ 1） 通過查閱有關(guān)

6、生命的資料， 找一找你在那些方面與父母有相似的地方？（ 教材 p41）要求學生主動和父母一起共同參與， 尋找自己與父母之間父母與他們的爸爸媽媽之間的相似之處。如相貌、性格特征、習慣動作等等，以進一步明了“父母賦予我們生命， 我們是父母生命的延續(xù)” 這一道理， 從而增進父母子女之間的親情，為學生理解“天下父母心”和培養(yǎng)學生的愛心和孝心奠定情感基礎。（ 2）父母的相似、職業(yè)、教育方式和文化水平等，與我們今天的學習成績和將來發(fā)展是否存在必然聯(lián)系？為什么父母的自身條件與子女的發(fā)展有一定聯(lián)系，但這種聯(lián)系并非必然。如何事物的發(fā)展，最主要的決定因素是事物自身，即內(nèi)因。外部因素即外因，是事物發(fā)展的條件。外因是

7、通過內(nèi)因起作用的。學生學習成績的好壞和將來如何發(fā)展，關(guān)鍵取決于學生本身的努力程度。父母的因素能對子女的成長施加一定的積極或消極影響， 但從根本上來說， 父母因素對子女的發(fā)展不起決定作用。 因此， 惟有我們自身努力， 才能創(chuàng)造良好的學習習慣和爭取到美好將來。 當然， 我們也要珍惜父母創(chuàng)造的良好外部條件， 使之為我們的成長服務。（ 3）你能為父母開一份你所“欠下”的他們的帳單嗎？子女“欠”父母的甚多，無法一一列舉。只要學生們能從日常生活中，列舉出父母為子女的成長所付出的若干方面的辛勞即可。 如每天洗衣做飯、 打掃衛(wèi)生、關(guān)心學習、教育培養(yǎng)、生病時護理等等。（ 4）在日常生活中，我們可以做一些讓父母高

8、興不已的平常事。 （教材p49）要調(diào)動學生的積極性，結(jié)合生活實際，真正把愛心和孝心轉(zhuǎn)化為自己的實際行動，引導學生的生活實踐。第 5 課 與父母平等溝通1 、要善于充分利用教材的有限材料，有正對性地對學生進行教育和引導。本科的內(nèi)容不涉及更多的理論， 主要是清高和實踐問題。 為了提高本科的教育實效，要在調(diào)查了解自己的學生，以加強教學的針對性、主動性。具體包括以下幾個方面：第一，在學生的現(xiàn)實生活中，哪些事引起與父母的沖突；第二，學生在化解與父母的沖突中，有哪些成功的經(jīng)驗；第三，學生在與父母的關(guān)系中，還存在著哪些問題；第四，學生的逆反心理在家庭關(guān)系中的反映；第五，找出能夠感染學生并且與學生生活接近的事

9、例。 發(fā)現(xiàn)比較典型的事例可以將其排幾個情景?。纫姓娴?，也要有反面的） ，通過學生的表演，讓學生在身臨其境中自己教育自己。2 、要運用辯證的觀點個，看待代溝與逆反心理。代溝與逆反心理是客觀存在的現(xiàn)象， 是不可回避的問題。 沒有代溝就沒有社會的發(fā)展和進步。 代溝是可以跨越的， 逆反心理也是可以克服的， 有話更是可以好好說的。 正確看待逆反心理，承認逆反心理是客觀存在的， 而且人人都有， 只是青少年在青春期表現(xiàn)的比較明顯， 其中積極的逆反心理卻是應該充分肯定的， 然而大多數(shù)逆反心理卻是應該努力克服的。3 、要凸顯教材生活會的理念，因為代溝、逆反心理、有話好好說都來自家庭生活， 都是學生平時與家

10、長在交往過程中發(fā)生的事情， 所以， 要激發(fā)學生多站在父母的角度上思考問題， 用心理換位的方法， 換個角度重新認識父母， 了解父母， 體會父母的良苦用心和望子成龍的愿望。 他們的一切都是出于對子女深深的愛。4 、在教學方式方法上，主要是以學生自主探究活動為主，教師做些適當?shù)囊龑Ш捅匾狞c撥。 有條件的學校， 教師可應用多媒體準備一些影像資料， 對學生進行生動形象的教育。 然后要求主要是實踐， 即把所學的內(nèi)容應用到與父母交往的實踐中。 如問卷 “采訪” 自己的父母， 一定要學生做好， 并且具有可操作性，教師可發(fā)動學生做好充分的準備，讓學生在活動的過程中受到教育。5 、要突出思想教育。無論是從中學生

11、日常行為規(guī)范的要求，還是從子女對父母應盡的義務； 也無論是從家庭的和睦， 還是自己對家庭的責任， 作為子女， 我們都應該正確理解父母， 掌握與父母溝通的方法， 學會消除與父母的隔閡。但在教學過程中，不能僅僅停留在代溝、逆反心理的含義、表現(xiàn)的了解，引導學生正確認識在與父母交往中出現(xiàn)的煩惱， 使學生理解父母， 尊重父母， 愿望與父母平等溝通，從而達到跨越代溝、克服逆反心理、有話好好說的目的。6 、活動建議：（ 1）細想我們平常的生活，你認為自己和父母的差異主要有哪些？請嘗試從父母的立場想問題（教材p52）中學生正處于與父母心理差異較大的時期，在這一時期，子女與父母在許多問題上往往觀點相左， 差異較

12、大。 設計這個問題的目的主要是為了讓學生正式自己與父母之間存在著的差異。 正因為有差異的存在， 才導致了兩代人之間的隔閡，形成了“代溝” 。所以，在回答這個問題時，要善于引導學生從平常的生活小事著手，如對某個問題的看法，與異性同學的交往等，然后進行歸類（見教材資料兩代人的差異 ） ， 從而說明差異是客觀存在的， 而且有很多。 在這么多的差異中， 再讓學生根據(jù)自己的實際情況說出與父母之間的主要差異， 也就是經(jīng)常與父母就某個問題發(fā)生矛盾和沖突的原因。 在此基礎上， 再請學生變換身份， 嘗試著站在父母的立場上來思考問題， 通過這樣的換位思考， 學生才能必將客觀的認識父母，理解父母，尊重父母，與父母平

13、等溝通，友好相處。（ 2） 當自己的觀點與父母不一致時， 下列什么態(tài)度有助于解決你與父母的沖突？教材列舉的三種的態(tài)度雖然是學生經(jīng)常采用的， 但都是誤區(qū)， 事實上這些態(tài)度并不能真正解決與父母之間的沖突， 相反還可能會導致沖突的激化， 代溝的加深。 因此， 在回答這個問題時， 教師首先要引導學生一一分析這些態(tài)度可能帶來的后果， 讓學生覺得這些態(tài)度都不可取， 從而使學生領(lǐng)悟到自己的之所以與父母的不一致， 很多情況下是由于自己平時對父母采取不正確的態(tài)度所致。 然后， 請學生以“如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗，并在此基礎上得出幾種正確解決與父母沖突的態(tài)度

14、。第六課 換個眼光看老師（ 、本課教學的理念應該緊緊圍繞師生的現(xiàn)實生活， 遵循感性和理性相結(jié)合，課內(nèi)與課外相聯(lián)系的原則， 充分開發(fā)多種教學資源， 靈活處理教材內(nèi)容。 教學中注重情感的力度，用好師生交往中的典型案例，彰顯新課程的人文性。2、教師在課前應充分了解本班教師的基本情況和教學風格，了解本班師生關(guān)系的現(xiàn)狀， 尤其是班主任的班主任的班級管理情況與風格， 以便準確把握學生對師生關(guān)系的體會， 使教學能貼近學生的實際。 同時， 授課教師自己與學生要有良好的師生關(guān)系， 構(gòu)建具有良好交往范圍的課堂， 應圍繞如何使課堂成為師生交往、溝通的范例設計本課的教學方法。建議教學中多使用案例分析法、探究法、討論交

15、流法，交流中教師應注意以平等的身份與學生對話。3、在處理“感悟”欄目時，教師必須創(chuàng)設一些生活背景，關(guān)鍵是讓學生在情景中感悟，說心里話，即使學生的感受是有失偏頗的，教師也應該耐心傾聽，注意引導，防止簡單的否定，甚至對學生產(chǎn)生成見。通過傾聽，教師一方面可以幫助學生形成尊重、 寬容的品德， 另一方面也可以了解自己在與學生交往中還有那些有待改進、完善和提高的方面，真正實現(xiàn)教學相長。4、一般而言，學生都有尊重教師，樂于接受教師指導的自然傾向，都希望得到教師的注意、真正、關(guān)懷和鼓勵，都希望有個好教師來教他們，這可以說是學生的一個重要特點 向師性。但是在日常生活，由于教師和學生的角色差異和學生個人的個性特點

16、和影像，有些學生不善于與教師進行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進與教師的感情。如何解決這個問題呢？本課的四個“探究”欄目，從學生實際遇到的師生交往中的困惑出發(fā)，引導學生思考其中的原因，探尋解決問題的方法，從而養(yǎng)成寬容的品質(zhì)，做到理解老師，尊重老師。教學中，教師可以讓學生將自己的感受、經(jīng)歷大膽的傾訴出來，這些感受、經(jīng)歷可能是學生壓抑很久、苦惱很久的問題，老師要給她們機會，讓他們傾訴。 教師在這里應該把握一個度， 避免使課堂成為學生的訴苦會， 關(guān)鍵是引導學生換位思考， 進一步理解教師的心理， 重點在于幫助學生學會化解矛盾和煩惱的方法； 當然， 教師不能一味的強調(diào)學生從教師的角度換位思考， 也要向?qū)W生說明，教師在處理問題時也要學會從學生的角度看問題，想學生所想，理解學生?？傊瑤熒餐窒?、協(xié)作解決問題，將重心放到學生主動和老師的溝通上。5、活動建議：（ 1）每當提起老師，人們自然而然的將他們比喻成紅燭。你能否換個比喻試試。必須讓學生在了解教師工作的辛苦、態(tài)度之后，充分的發(fā)表自己的感想。如：