《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》公開課教案

1、精品文檔整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)洋內(nèi)小學(xué)楊育芳 教學(xué)目標(biāo)：1、 經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程，掌 握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為 10以內(nèi)加 減法，樹立轉(zhuǎn)化意識(shí)。3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索 和獨(dú)立思考的意識(shí)，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的 靈活性。4、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：口算的算理、算法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：一、倉(cāng)假情境，生成問題1、開火車口算2+36-2 5+47-4 3+4 9-42、我會(huì)填8個(gè)十是（），5個(gè)十是

2、（）。60里面有（）個(gè)十。90里面有（）個(gè)十。3、我發(fā)現(xiàn)10、20、（ ）、40、50、（）、（）、（）、90（1）這些數(shù)有什么特點(diǎn)？（2） 這些數(shù)都叫（）。二、探索交流，解決問題。1、教師出示例題一的情境圖。師：從這幅圖上你看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎 ？【通過主題圖展示將學(xué)生帶入熟悉生活情境中，激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣，這樣的情境設(shè)計(jì)是為了不束縛學(xué)生的思維， 鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的意識(shí)。】 預(yù)設(shè)：學(xué)生提出問題：一共有多少本書？2 解決 10+20。我們先來一起解決這個(gè)問題：一共有多少本書？應(yīng)該 怎樣計(jì)算？學(xué)生口頭列式，教師板書：10+20=30（1）同桌討論10+20的計(jì)算方法

3、。（2）交流匯報(bào)：你們有哪些方法？a. 數(shù)的方法：10、20、30。b. 擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是 3捆小棒，所以10+20= 30C數(shù)的組成：10和20組成30。d. 用計(jì)數(shù)器的方法：在十位上撥一個(gè)珠子，再在十位上撥2個(gè)珠子，也就是30;e. .計(jì)算的方法：因?yàn)?+2= 3,所以10+20= 30。3、組織評(píng)議。a、你喜歡用什么方法計(jì)算，為什么？b小結(jié)計(jì)算方法。3.解決 30-20。教師問：現(xiàn)在我們知道一共有 30本書，老師拿走了20本后，還剩多少本？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答， 教師板書：30-20 = 10。師：接著我們看30-10=20，你又是怎么算的？同桌討 論。交流

4、匯報(bào)：生1:我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20生2:我是用看減想加的辦法算出來的，因?yàn)?0+20=30,所以 30-10=20生 3： 3-1=2，30-10=20(3) 小結(jié)：我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，也就是幾個(gè)十 加減幾個(gè)十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、教材62頁做一做第一題、第二題。請(qǐng)孩子們根據(jù)圖獨(dú)立完成算式。說說你是怎么想的？ 指算式說，這兩道算式有什么相同和不同。2、連加連減（教材練習(xí)十四第 4題）（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。理解算理的不同。）3、我會(huì)解決問題（1）買上面三樣物品一共需要多少錢？（2）付給售貨員100元，應(yīng)找回多少錢？（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？四、回顧整理，反思提升。同學(xué)們，這節(jié)課你們開心嗎？你們都有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)10+20=30-20=方法：數(shù)