《鄉(xiāng)下人家》教學實錄

1、精品文檔鄉(xiāng)下人家龍成附小陳曉潔 【教學目標】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2. 經(jīng)歷讀課文想畫面了解課文大意的過程； 在感悟、品味、運用語言的實踐中， 了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā) 情感的表達方法。3. 感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。【教學重難點】在看似平淡的文字中讀出美感，感受語言表達魅力，體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美?！窘虒W過程】一、閱讀交流，整體感知（一）交流畫面，整體感知課文內(nèi)容。（二）初步感受“獨特、迷人”的鄉(xiāng)村景色。二、細讀品味，學習表達。（一）引導學習第一、二自然段。

2、默讀第一二段，把描寫鄉(xiāng)下人家風景獨特迷人的句子畫出來，好好讀讀， 你感受到了什么？（二）品讀語句，交流讀中發(fā)現(xiàn)和感受，朗讀、想象、質(zhì)疑中體會對比、擬人 的表達方法，感受鄉(xiāng)下人家那獨特迷人的景色。（三）初步體會平凡事物中蘊含的美。（四）學法遷移，學習第三到六自然段。讀讀3 6自然段，你覺得哪一幅畫面是最獨特最迷人的 ？找出來讀一讀，你又 是從哪里看出來獨特迷人的，把相關(guān)的句子畫出來。（五）交流語段，進一步感受鄉(xiāng)下人家那獨特迷人的風景。1小組合作交流學習成果，教師巡回指導。2.全班交流重點語段，品味朗讀、想象朗讀，揣摩語言表達魅力。3.小結(jié)。三、讀寫結(jié)合，語言實踐。四、回顧全文，提煉升華。五、布置

3、作業(yè)，延伸拓展。教學實錄一、揭題導入師：同學門對清新自然的山村風光都感到特別的神往，是嗎？生：是。師：哎，那今天啊，我們就一起到山村去走走，好不好？生：好。師：恩。讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的？ 一起讀讀課題生：鄉(xiāng)下人家。二、初讀課文師：好。請同學們打開課本，翻到100頁，自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子，開始。生：（自由讀課文，大約三分鐘）師：快速地讀一讀，想一想：在什么地方？看到了什么？生讀師：讀完了嗎？哦，讀完了。好，那趕快把筆放下。哎，用行動告訴我你已經(jīng)好了。同 學們，隨著課文我們來到了鄉(xiāng)下人家，最先到了哪兒??？一起說吧，至惻兒？生：屋前。師：哎，在屋前看到了什么？

4、你說？生10:在屋前看到了 一瓜架。師：好。誰也能像他這樣清清楚楚地告訴大家。你還在什么地方看到了什么？你來。生11:我還在房前的草地上看到了許多花。有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊。師：好?？?，鄉(xiāng)下人家種瓜種花在課文的第幾自然段？哪幾自然段？生：一、二自然段。師：哎，那除了門前種花，還有呢？你說。生12:還在屋前屋后養(yǎng)雞。師：你看看第二自然段，他說完了嗎？生12:第二自然段，還有，在屋后種了很多鮮嫩的筍。師：對呀。第二自然段告訴我們，我們看到了門前有，什么？門前有什么呀？生：花兒。師：屋后呢？生：筍。師：恩，你剛才看到了 你剛才說的，再說一遍。生12:還看見了屋前屋后有母雞、小雞和雄雞。師：恩，

5、這是鄉(xiāng)下人家養(yǎng)雞的情景。還知道了？誰說說？（指名一生）生13:我還在屋前的瓜架上看到青、紅的瓜。師：恩，你看，咱們都走到前面去了，你還被屋前的風景迷住了，腳步停了。嘿，腳步 往前，來。生13:我還看見了一條小河，里面有很多的鴨子。師：哦。這養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的情景在課文的哪幾自然段？生：三、四自然段。師：恩，還在什么地方看到了什么呢？你說。生14:我在恩我在夏天的傍晚看見了天邊的紅霞、向晚的微風。師“是的。鄉(xiāng)下人家還在哪兒？干什么啦？生15:鄉(xiāng)下人家還在門前天高地闊地吃飯。師：是呀。還有呢？你說吧？生16:在秋天的時候，紡織娘還在他們的瓜架上還寄住在他們的瓜架上。師：繼續(xù)。生16:我還看見了頭上飛過的歸

6、巢的鳥兒。師：哦，你也看見了，是的，大家都看見了。紡織娘寄住在瓜架上，他唱起歌來的時候人們就怎么啦？ 一起說吧，怎么啦？生：甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。師：是呀。這是人們生活的場景。在課文的哪幾個自然段？生：五、六。師：你看，作者按照著房前屋后的順序把鄉(xiāng)下人家的風景展現(xiàn)在我們面前。同學們，兜 了一圈，給你留下了怎樣的印象呢？（略停）你說吧。生17:我感覺鄉(xiāng)下人家的生活非常豐富多彩。師：還有呢？你說。生18:他們愿意用勤勞的雙手來創(chuàng)造 那個恩師：（稍等片刻）創(chuàng)造他們的幸福生活，是吧？哎，還有呢？其他同學呢？給你留下了怎 樣的印象？你說說。生19:給我留下的印象是到處都充滿了生機。師：呀，和我們住的城里一

7、樣嗎？生20：和我們住的城里截然不同。師：是呀，課文的作者也有著這樣的感受。用一個自然段寫出來了，找到了沒有？（略 停）哪一段？生：第七自然段。師，我們也把他品出來。哎，讀一讀，肯定會有兩個詞跳入你的眼中。自個兒讀讀。生讀師：跳出來了嗎？哪兩個詞？ 一起說吧。生：獨特、迷人。師：哎，同學們，請你再讀讀，他們什么意思呀？自己再讀讀。生再讀。師：誰知道了？什么是獨特??？你說。生21：“獨特”即使是說它的風景跟城里的不同。師：哦，是的。那 “迷人”呢？（略停）你說。生22：“迷人”就是景色宜人，能讓人流連忘返。四、研讀課文一、二自然段師：是呀。那鄉(xiāng)下人家，他們的房前屋后無論什么時候，無論什么季節(jié)，都

8、有著一道和 我們城里風光不一樣的、十分吸引人的風景。那作者是怎么寫出來的呢？讓我們再次走進課 文，到語言文字中去讀出獨特、迷人。這節(jié)課呀，我們先學習課文的第一、第二自然段。同 學們，請你們默讀這兩個自然段，畫出描寫鄉(xiāng)下人家風景獨特迷人的句子，看看作者是怎么 寫的？把你的感受啊，用一兩個詞寫在句子的旁邊。默讀。來，開始吧。生默讀第一、二自然段。師：好，誰來和大家交流你的學習體會呢？哦，你來。生1:請大家跟我看第一自然段?！扒?、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！蔽耶嫷闹攸c詞是“裝飾”。因為在城里，特別漂亮的東西才能叫做裝飾，而

9、在鄉(xiāng)下，普通青藤結(jié)的瓜被稱作裝飾，所以我認為鄉(xiāng)下人家獨特。師：哦，你看，這位同學真會學習。讀了課文找到了重點句，還找到了關(guān)鍵詞，我們也 來看看這一句，鄉(xiāng)下人家是用什么裝飾的？她已經(jīng)告訴大家了，用什么？生：青、紅的瓜。師：而且這裝飾是 什么樣的？生：別有風趣。師：哎，那么鄉(xiāng)下人家的裝飾別有風趣在哪兒呢？同學們，請你們聯(lián)系這個自然段的一、 二兩句話來說一說，讀一讀，看看別有風趣在哪兒？讀讀。生默讀。師：可以讀出聲音來。生讀。師：誰來說說？（略停）你說。生2:我們一般都是住在比較大的房子里，可是鄉(xiāng)下人家住在一個小院里，房子很小。師：恩，房屋很小，但是 一一誰來接著說？（略停）你說。生3 :但是它們卻

10、騰出一片空地來，在屋前的草地上種了好多花。師：是呀。這些花怎么樣了？你把這句話讀一讀。生3 :當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜。它們一個個掛在房前，襯著那長 長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。師：這樣的裝飾師是別有風趣的。還有補充嗎？你說。生4:我覺得這樣的裝飾是很可愛的。在城里也許看不到那么自然的，也沒有那么可愛， 而且也沒有那么有生機。師：哦，因為這些裝飾是鄉(xiāng)下人家土生土長的，就是剛所說的那個詞“自然”。讓人覺得非常地親切和舒服。你還有補充？生5:因為我們住的房子，一般都把裝飾放在門前，而他們卻把那些裝飾、那些瓜都掛在 了房屋上。師：是呀。同學

11、們，請你閉上眼睛：青、紅的瓜，構(gòu)成了鄉(xiāng)下人家一道別有風趣的裝飾。 春天來了，你仿佛看見棚架上 怎么樣？你說.生6 :結(jié)出了很多嫩綠的芽。師：哦，長出新芽來了。哎呀，夏天到了，棚架上（指名說）生7:棚架上結(jié)出了小瓜。師：是的。秋天到了呢？你說。生&秋天到了，這些小瓜就成熟了。師：同學們，你看，這些裝飾它從開花到結(jié)果慢慢地在成長，在變化，它們是有有什么??？生：生命。師：是的。同學們，你們再來讀讀這句，作者又是怎么樣把這種生命寫出來的？在這句 話中，讀一讀。生讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一 對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師：作者是怎么洗寫出來的呀？

12、誰讀出來，體會到了？你說。生9 :我覺得作者是用青、紅的瓜和碧綠的藤和葉和高樓門前蹲著一對石獅子和兩根大旗 桿作對比。師，哎呀，真能干。同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：發(fā)現(xiàn)了。師：是的，你看，高樓門前蹲著的石獅子和豎著的大旗桿你見過嗎？生：見過。師：（出示幻燈片）是這樣子的嗎？什么樣的感覺？說。生10:我感覺這種裝飾非常呆板。跟鄉(xiāng)下人家屋前的瓜棚根本比不上。師：哦。你呢？生：我覺得石獅子和旗桿每天都是一樣的?？淳昧司退X得膩。鄉(xiāng)下人家種的瓜每天都 會長，都看不膩。師：因為它們是有 什么的？剛才我們已經(jīng)說過了。生：生命。師：都是有生命力的。不像石獅子和大旗桿那樣，像他們說的這樣一成不變。你看，課 文的

13、作者這樣一對比，就讓我們讀出了瓜和藤的什么呀？生：可愛。師：哎，這樣一對比然使我們強烈的感受到這瓜和藤的可愛。那你能讀出這份可愛來嗎？來，自己先試試。生，連讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師：誰來讀？（略停）你來。生11讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！睅煟耗阕x得很認真，如果語速再慢一點，可能就更可愛了。誰再來試試？你來。生12讀師：真可愛。咱們一起來讀一讀吧。青、紅的瓜 起。生齊讀。師：同學們，你們真能干。在這樣的對比閱讀中讀出了鄉(xiāng)下

14、人家屋前裝飾的獨特和迷人。哎，欣賞完了屋前咱們再到門前去看看吧。作者又是怎么寫的呢？誰找到了句子？（略停） 你來。生1:我找到的句子是第二小段“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風 光。”我從這個“樸素中帶著幾分華麗”恩一一恩一一師：有問題，是不是?。堪?，同學們，你們有沒有這樣的問題？好，請坐。生：有。師：你看一一樸素中帶著幾分華麗，讀讀這兩個詞。生：樸素、華麗。師：哎，這兩個詞看似 什么呀？生：矛盾。師：哦?？此?不說它是反義詞，可它是相互矛盾的，是吧？哎，這是為什么呢？不 急，咱們再讀讀句子，看看，

15、能不能讀出答案。生讀師：為什么樸素中還帶著幾分華麗呢？這份美獨特在哪里？哦，有同學已經(jīng)讀出答案來 了。你來說說。生2:因為雖然它很樸素，但它也很華麗。就是樸素中帶著一點點華麗。師：我還是不明白。樸素在哪兒呢？華麗又在哪兒呢？你來說。生3 :因為 就是 它說門前場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，就是 他種的花種類非常多，顏色也非常鮮艷，所以說“樸素中帶著幾分華麗”。師：懂了?；ǘ?、鮮艷就是幾分華麗。那這些話都謝了的時候不就不美了，不鮮艷了， 不華麗了嗎？哎，你說生4:“樸素中帶著幾分華麗”是說明花本來就是很漂亮的，那些花都是很普通的花，在哪兒都能見到，恩 不用裝飾就能顯示出自己的漂亮，

16、所以就說“樸素中帶著幾分華麗”師：恩，他把樸素讀出來了。因為這些花很普通，是的。而且還隨意地種在哪兒？ 生：門前的場地。師：恩。是的。那么，華麗呢？幾分華麗，你說?？梢宰x出幾分華麗，為什么又是幾分 華麗？從哪里可以看出來？生5:我從它們“依著時令，順序開放”知道的。每個季節(jié)都有花在開，人們都可以欣賞到花苞、花朵的美麗，我認為它很華麗。師：哦，原來這是一種一茬接著一茬的美啊。同學們，你們看（出示幻燈片），春天到了,粉紅的什么花開了？生：芍藥花。師：哎，春末夏初的時候，接著說。生：鳳仙化開了。師：夏天到了生：雞冠花開了。師：秋天來了，生：大理菊花開了。師：是呀。這些花，一個季節(jié)接著一個季節(jié)地開，開

17、的話很美，聞一聞，哇，房前屋后 還彌漫著一陣陣花香呢！你看，從“依著時令、順序開放”讀出了花的幾分什么??？ 生：華麗。師：是啊，鄉(xiāng)下人家雖然這些花很普通，隨意地種在門前，可是它們的綻放依然給鄉(xiāng)下 人家?guī)砹藥追稚喝A麗。師：這就是課文中說的什么呀？生：樸素中帶著幾分華麗。師：作者正是用了這么一對看似矛盾的詞讓我們體會到了鄉(xiāng)下人家門前這一派生：獨特的農(nóng)家風光。師：誰能來贊美它？（略停）你來。（指名學生讀：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊， 他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。）師：把樸素讀出來了。誰能帶著幾分華麗呢？好，你來。（再指名

18、學生朗讀）師：讀得不錯。還有同學想來讀讀嗎？你來。生再讀師：是呀，鄉(xiāng)下人家的屋后的景色又是如何？作者又是怎么寫的呢？同學們自己讀一讀。生自由讀：還有些人家，在屋后種幾十株竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。 幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：誰來交流你的體會？你說。生1:我認識這是充滿生機的。我從“探”這個詞體會出來的。春筍是在下完春雨之后再從土里探出頭來，像一個可愛的娃娃，所以我認為它是充滿生機的。師：你真會學習。從作者寫的這個“探”字當中能讀出這么多的體會，你呢？生2 :筍，只是指一種植物而已，可是作者用擬人來寫筍，所以我認為它充滿生機。師：哦

19、，作者是用 “擬人“寫的，同學們，那你們都讀出來了嗎？哎，那如果你就是那 探出頭來的筍芽兒，啊，現(xiàn)在看到了什么呀？探出頭來了，看到了你說。生3:我看到了五彩繽紛的世界。師：這時的心情？生3 :很高興！師：那你來讀一讀。生3:幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：哎呀，一個探出頭的陶醉的筍芽兒讀出來了。還有嗎？其他“筍芽兒”你的心情又怎么樣？你說。指名學生讀師：哦，有點迫不及待。哎，你看，作者用一個“探”字，一個擬人的動作讓我們感受到了筍芽兒在潤物細無聲的春雨中破土而出的那可愛的景象，是嗎？你們喜歡嗎？生：喜歡。師：來，帶著喜愛之情自己讀讀。生自由讀。師：讀

20、著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？（略停）你說。生4 :我的眼前仿佛出現(xiàn)了筍從泥土里探出頭來出來，充滿生機的景象。師：從哪個詞中看出？生：我還從“常常”中可以看出。師：哦，好還有呢？看見了許多筍探出頭來了，你還看到了怎樣的景象？生5:我看到了許多筍娃娃在蒙蒙的細雨中高興的探出頭來，沖著我微笑。師：許多筍娃娃探出頭來了，課文中用了一個什么詞兒？讀出來了嗎？ 一起說。生：成群。師：是呀，同學們，你看，這么多的筍芽兒探出頭來了，這真是一派生機生：勃勃的景象。師：來吧，筍芽兒，我們一塊來讀一讀，起生齊讀：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭 來。師：同學們，在鄉(xiāng)下人

21、家啊，房前屋后的瓜啊、藤啊，還有花兒、竹啊，都是一些很平 常的東西。我們到了鄉(xiāng)下人家，隨處都可以看到。但是，在作者的筆下我們卻讀出了它們的 幾分獨特和 什么??？生：迷人。師：難怪作者要這樣的贊嘆，一起讀生：鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。五、誦讀課文第一、二自然段，積累語言師：這么美的風景想不想記在心里？生：想。二、學習課文第36自然段（一）自主學習36自然段師：我們也在對比、想象中領(lǐng)略到了瓜、藤、鮮花和嫩筍的獨特、迷人之處，那么其他 的風景怎么樣呢？作者又是怎么把它們寫得獨特、迷人的呢？我們繼續(xù)來欣賞！打開課文， 同學們讀一讀3到6自然段，你覺得那一個風景最能

22、讓你感到獨特和迷人的？找出來，好好地 讀一讀。和剛才一樣，畫出描寫風景獨特、迷人的句子。還是把感受簡單地寫旁邊，開始吧！（生自主學習）（二）學習課文第3自然段師：大部分同學都用行動來告訴我他們已經(jīng)好了，那誰來交流你的學習收獲呢？生：請大家跟我看第三自然段?！皬乃麄兊姆壳拔莺笞哌^.肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！痹诔鞘欣?，人家養(yǎng)什么動物都是關(guān)在籠子里，自己出去活動。而在鄉(xiāng)下，都會讓動物們自己活動， 很自由。師：對，它們自由你讀出來了，從你剛才讀的這個句子當中。那劉老師把它們請到大屏 幕上來。師：看看，她從這些句子當中讀到了，鄉(xiāng)下

23、人家他們養(yǎng)的雞很自由。那么我們該怎么來 讀好它們？同學們，你們來試一試，怎么把它們讀好。（指名生讀）生1讀后，師：同學們，你看，他把一制雄雞的威武的樣子讀在了我們的前面。誰還來讀 一讀？生2讀后，師：你看，一位慈愛的媽媽帶著小雞們在覓食，多幸福哪！還有誰想來讀？（男女生讀）師：還有很多同學，那這樣吧！女同學來讀讀母雞的句子，男同學讀雄雞的句子。師：你看，多溫馨的畫面呀！讀著這樣的文字，我們的腦海中不禁浮現(xiàn)了我們上學期老 舍先生的母雞中的片段。自個兒讀讀。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？同樣是寫雞，在不同的作家筆下，用不同的方法寫，他們的效果怎么樣 呀？（不一樣）老舍先生寫母雞，是抓住了這些進行了細節(jié)。那我們再來

24、讀讀課文中的句子。 鄉(xiāng)下人家的這些雞為什么能這么自由自在呢？生1:因為城市里，大家都很喜歡小動物?？墒切游镄枰欢ǖ纳顥l件，可人不能給 它生活條件所以就沒法養(yǎng)。而鄉(xiāng)下里的雞都有一定的很好的生活條件，都可以到處跑。所以 它們很自由！師：鄉(xiāng)下人家把很好的條件給了它們，那就說明鄉(xiāng)下人家對這些雞怎么樣??？ 一起說出 來，是什么呀？生齊答：喜愛師：同學們讀出了這份喜愛，難怪呀這個自然段開頭就強調(diào)了，讀生齊讀：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。師：是呀！那你想，鄉(xiāng)下人家照例除了養(yǎng)雞之外，還會養(yǎng)什么呢？生：鴨師：噢，鴨子。除了養(yǎng)鴨還養(yǎng)什么？你說一一生1:養(yǎng)狗。師：狗幫他們看門呢，還會養(yǎng)？生2 :我覺得會養(yǎng)豬

25、。師：是的！豬又怎么在這兒生活的？還會養(yǎng)？生3 :還會養(yǎng)牛。師：還會？生4 :還會養(yǎng)貓。生5:還會養(yǎng)鵝。師：你說一一生：還會養(yǎng)羊。師：對呀！同學們，還會養(yǎng)鵝呀、豬呀、羊呀、牛呀，說到了，還會養(yǎng)？生1:還會養(yǎng)牛和馬。師：是呀，那么它們在鄉(xiāng)下人家又是怎么生活的呢？摸能不能學著課文的樣子，也用一 兩句話來寫一寫你熟悉的一種，行不行？行嗎？好！相信你！你可以仿照課文中的開頭用幾 句話來寫它，也可以自個兒寫一個開頭，寫一段話。行不行呀？好！拿出練習紙，想想鄉(xiāng)下 人家還會養(yǎng)什么，它們在這兒又是怎么生活的？（師配樂，生練寫）師：寫完的同學，自個兒讀一讀。你寫一段就可以了，寫好的讀一讀。師：誰來讀給大家聽??？

26、生1：狗，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)的。從他們的門前走過，肯定會瞧見一只狗，自由自在地 散步；或是瞧見那只狗，對著陌生人 “汪汪”地叫，好象在說：“你是誰？不許進來！進來我就咬你！ ”師：他把這只狗給寫清楚了，是吧？句子寫得很通順，還把這只狗當成了鄉(xiāng)下人家的好 伙伴！還有誰也來讀一讀？你來 生2 :牛，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾頭的。從前地里犁地這可是必不可少的。而在門前的草 地上走動的母牛，也會象母雞一樣帶領(lǐng)著它那可愛的牛寶寶，成群地去吃那鮮嫩碧綠的草。師：你寫得非常得清楚，用詞很恰當，還有誰也想來讀一讀的呀？生3 :鴨，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。在河面總能看見游戲水中的小鴨子；或是看見正 在忙著下蛋的母

27、鴨，餐桌上的鴨蛋全都是母鴨的功勞。師：好！同學們，聽了他們的朗讀，你再讀讀自個兒的?？纯词遣皇且薷囊荒昙壪聝?， 怎么樣改可以把它變得更生動更有趣。來，自個兒改一改。師：改完的同學讀給同桌聽一聽，倆人再相互欣賞欣賞。（同桌互相欣賞中 ）（三）學習課文第4自然段師：好！劉老師看到了同學們都已經(jīng)學會了相互欣賞，真棒！現(xiàn)在把筆放下吧。這邊的 同學動作非常快。我發(fā)現(xiàn)，我們的同學特別厲害。你們寫的，和作家筆下的鴨是一樣的。你 看，自由自在。作者是怎么寫鴨的自由自在？哪句話，你讀出來了嗎？生1:他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊。在綠樹陰下。會見到一群鴨子。游 戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使

28、附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。師：你把這段話讀給大家聽了。哪一句話能讀出他們的自由自在？你說一一生2 :即使附近的石頭上有婦女在搗衣，還它們也從不吃驚。師：是不是呀？那大家一塊兒來讀一讀。就讀這一句，起 生齊讀師：是呀，你看。在鄉(xiāng)下人家，雞成群，鴨戲水。還有同學們筆下的狗啊，還有鵝啊、 羊啊、牛啊，他們都把這里當成了自己的 一一（生答：家）。是呀，這真是一派和諧的景象呀！ 讓我們進一步地體會到了，鄉(xiāng)下人家 一一生接讀：不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（四）學習課文第5自然段師：還有哪一道獨特、迷人的風景也吸引了你。你說一一生1 :他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地

29、闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛 過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風 景畫。這段話說都是他們的好友，而且還繪成了一幅很和諧的田園風景畫。就是說他們天天 呆在一起，就很有感情了，所以說很和諧。師：那是因為他們在哪兒吃飯呀？生1:他們在門外吃飯。師：我們在哪兒吃飯呀？生齊答：家里。師：區(qū)別在哪？生1：我們都喜歡在家里覺得外面太臟了，而鄉(xiāng)下人家卻樂意把自己融入到自然當中去。 所以我從這里知道了，鄉(xiāng)下人家繪成的一幅自然和諧的風景畫是非常美麗的。師：她說的這段話中有一句特別好。把飯菜桌椅搬到門前，是把自己融入了一一（生齊答：自然）。是呀，你看，課文

30、中有一個詞特別形象地表達了這個意思，哪一個詞？ 一起說 一生：天高地闊。師：同學們，鄉(xiāng)下人家在門前吃飯是一種天高地闊的享受。那除了享受吃飯，他們還天 高地闊地享受什么呢？剛才其實有同學已經(jīng)說到了，大家再讀讀這些文字，看看，還想說什 么呢？你說一一生1:享受著大自然中的和諧的風景畫師：和諧的風景畫表現(xiàn)在哪兒呀？有什么呢？你說一一生1:有天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒師：是呀，傍晚的紅霞就是（什么??？）晚霞、火燒云，火燒云是我們學過了，它會千變（生接：萬化）。想想，有時像？你說 一一生1：有時像老人師：有時又像生2:有時又像大門前的石獅子。師：有時還像生3 :有時還像駱駝。師：這么美的景象，是一種享受嗎？（生答：是）那時侯還有向晚的微風，這是什么季 節(jié)呢？（生答：夏天）同學們，想象一年級下冊這樣的風吹在身上，是一一（生答：涼爽）對呀，鳥兒都回來了，在天上飛過，我們在門前吃飯，能夠聽到它們