兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說(shuō)課稿

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、地位作用 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù) 學(xué)第六冊(cè)第二單元第二小節(jié) 第一課時(shí)的內(nèi)容， 它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的 乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教 學(xué)的， 主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù) 乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式， 為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位 數(shù)的算理打基礎(chǔ)， 也 為本冊(cè)中第三、 五兩個(gè)單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)作準(zhǔn) 備。因 此，本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)， 也是全冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)， 對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉 足輕 重的作用。2、目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺 度。 從教育學(xué)的角度來(lái) 講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基

2、礎(chǔ)知識(shí)、 能力培養(yǎng)、 思想品質(zhì)三方 面進(jìn)行明確。 所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理 的基礎(chǔ)上， 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式， 并能正確的進(jìn)行計(jì)算。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透教學(xué)源于生活，我們要會(huì) 解決身邊數(shù) 學(xué)問(wèn)題的思想。（3）情感目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情及善于探 索、思考的 學(xué)習(xí)品質(zhì)。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：乘數(shù) 是兩位數(shù)筆算乘法的算理。4、教、學(xué)具準(zhǔn)備 CAI 課件、每位學(xué)生一份作業(yè)紙。 二、學(xué)情分析： 這 節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他

3、們年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù) 他們 的認(rèn)知規(guī)律， 我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)， 而且還 要使他們感受到學(xué)習(xí) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因?yàn)檎n標(biāo)上指出：小學(xué)中年 級(jí)的學(xué)生開始對(duì) “有用” 的數(shù)學(xué)更 感興趣。 因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué) 習(xí)活動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生 活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、具 體的問(wèn)題解決，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù) 學(xué)是有用的、必 要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。三、說(shuō)教法、學(xué)法 新課標(biāo) 指出： 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活， 使學(xué) 生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)、 感受數(shù)學(xué)的力量。 同時(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐， 使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小

4、組合作，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新 精神和小組合作及應(yīng)用數(shù) 學(xué)意識(shí)。因此在本節(jié)課中，我采用了愉快式教學(xué)方法，整堂課始終 貫穿杭州游 玩這一情境，設(shè)計(jì)色彩鮮明的學(xué)生喜愛的“動(dòng)物”和“過(guò)山車”等課件，讓學(xué)生 在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去學(xué)習(xí)。 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算方法。 因?yàn)橛?jì)算 是幫助人們解 決問(wèn)題的工具， 只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它 的作用。 以往的計(jì)算教學(xué)過(guò) 多了強(qiáng)調(diào)運(yùn)算、技能的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥乏味， 在新課標(biāo)所倡導(dǎo)的今天，使我們清 楚認(rèn)識(shí)到： 只有將計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)問(wèn) 題情境之中， 把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決問(wèn)題融于 一體，在解決實(shí)際問(wèn)題中 探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，才能讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)

5、到計(jì)算的意義和作用， 并且感到數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 心理學(xué)家表明： 不經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程， 要 想把已知的真理變成學(xué)生的 真知是不可能的。 在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ，力求 體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué) 活動(dòng)的組織者、 指導(dǎo)者和參與者。 學(xué) 生通過(guò)觀察課件中出示的小朋友們被售票員阿姨攔在 “動(dòng) 物園” 門口，針對(duì)誰(shuí) 能正確地并很快地回答售票員阿姨的比賽題，誰(shuí)就能排在隊(duì)伍的前面， 先進(jìn)門 看小動(dòng)物時(shí)所設(shè)計(jì)的第二個(gè)過(guò)渡題， 為學(xué)生提供了探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方 法的具 體問(wèn)題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、小組合作討論的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué) 生應(yīng)用已有的知識(shí)和 已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方

6、法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng) 探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，逐步的加深 對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解，從而輕松地獲 得新知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)程序 本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣 美國(guó)教育家哈曼說(shuō)：“那些不經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)而 勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)， 正如同垂打著一塊 冰冷的生鐵?！倍鴨?wèn)題的情境具有 情感上的吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成問(wèn)題 答案的欲望，從而使 學(xué)生自覺、主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我首先用課件 出示春 天的美景， 然后帶著小朋友去杭州游玩， 第一站到動(dòng)物園， 遇到買門票付錢的問(wèn) 題， 向?qū)W生提問(wèn)：我們班有 53 位小朋友，門票要 8 元一張，一共需要付多少 錢？

7、讓學(xué)生列出：53X8的算式，復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，又根據(jù)小朋友進(jìn)動(dòng)物園時(shí)著急的心切，結(jié)合課件的 情境，對(duì)學(xué)生講到：你們看，這些小朋友都想 排到隊(duì)伍的前面， 怎么辦呢？瞧， 售票員阿姨 想了一個(gè)好辦法， 她對(duì)小朋友說(shuō)： “你們不要急，誰(shuí)能正確地并很快地口答我的比賽題， 誰(shuí) 就能排到隊(duì)伍的前面， 先進(jìn)門看小動(dòng)物?！边@時(shí)我設(shè)計(jì)了三道典型的口算比賽題：14X 2、3 1X 30、214 x 3（要求學(xué)生說(shuō)口算過(guò)程）；同時(shí)設(shè)計(jì)了四道根據(jù)乘法的意義寫出算式并說(shuō)出結(jié)果的比賽題： 1 個(gè) 532 個(gè) 533 個(gè) 5310 個(gè) 53 并要求小朋友想想： 3 個(gè) 53 和 10 個(gè) 53 合起來(lái)是幾個(gè) 53？ 這

8、時(shí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)乘法的意義， 13 個(gè) 53 寫成 乘法算式：53X13，這樣，由復(fù)習(xí)舊知識(shí)自然地過(guò)渡到本節(jié)課的新知識(shí)，為講授法則和算理做好了知識(shí)上和心理上準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知 標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐 創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式， 強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 和已有的知識(shí)背景出發(fā)， 為學(xué)生 提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)， 促使他們?cè)谧灾魈?索的過(guò)程中真正理 解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、 數(shù)學(xué)思想和方法， 同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活 動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)。 本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。 針對(duì)前 面復(fù)習(xí)舊知 得到的53X13這個(gè)算式，先揭示課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算， 然后

9、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小 組合作、探究算理，向?qū)W生提問(wèn)：你會(huì)說(shuō)一說(shuō)5 3X1 3的意義嗎？5 3X13中的13可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分的得數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答 （先求5 3X3的積， 再求53X1 0的積，最后把5 3X3和53X1 0的積相加。）我進(jìn)行板書，在豎式中分三個(gè) 豎式標(biāo)明乘的箭 頭。535315953 X 3X 10+ 530X 13 953X 3 的積 5353X 10 的積（個(gè) 位上零不寫） 689 然后提問(wèn)怎樣把這三步寫在一個(gè)豎式里呢？讓學(xué)生進(jìn)行算法 的探討。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)， 強(qiáng)調(diào)書寫格式，用個(gè)位上的3去乘53，乘得的積 是表示15 9個(gè)一，積的末尾要和個(gè)位對(duì)齊；用十位上的1去乘

10、5 3,乘得的積表示53個(gè)十，乘得積的末尾要和十位對(duì)齊（個(gè)位上 的 0 省略不寫）；最后 把兩次乘得的積相加。這樣利用遷移原理，使學(xué)生一步一步地加深對(duì) 算理和算 法的認(rèn)識(shí)和理解， 不但突出了教學(xué)重點(diǎn)， 而且突破了教學(xué)難點(diǎn)。 接著我對(duì)學(xué)生豎 式 格式的書寫進(jìn)行了規(guī)范， 并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系和區(qū)別， 強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì) 算比較簡(jiǎn)便。第三環(huán)節(jié)： 應(yīng)用新知， 解決問(wèn)題 在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂， 溶練習(xí)于生活問(wèn)題和游戲中， 讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決 身邊問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并在玩樂中 進(jìn)行鞏固。 而且練習(xí)又具有一定的坡度， 促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā) 展。在這兒我設(shè) 計(jì)了四大板塊： 1、嘗試練習(xí) 利用課件

11、中的情境杭州游玩到達(dá)第二站“未來(lái)世 界”提出幾個(gè)問(wèn)題：、門票 48元一張，要給我們班53位小朋友買門票共 需要付多少元錢？、進(jìn)了“未來(lái)世界”后，我們班 有38位小朋友要坐“過(guò) 山車”，“過(guò)山車”每人要付 16 元，你能幫忙算一算這 38 位小朋 友一共要付 的錢嗎？、這次杭州游玩在小朋友們開開心心中結(jié)束了，我們現(xiàn)在要乘車回家 了，可我們的司機(jī)師傅給我們接送真是太辛苦了， 我們應(yīng)該怎樣表示感謝呢？ （付車費(fèi)） 那 誰(shuí)能幫老師算算； 我們班小朋友和老師一共 55 人，每人要付 26 元的車費(fèi)，我們一共要付多 少元錢的車費(fèi)給司機(jī)師傅表示感謝呢？ 這樣將數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活， 解決生活中的實(shí)

12、際問(wèn)題， 體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生 活， 賦于生活，用于生活”的思想。2、鞏固練習(xí)出示小馬虎做題：52677557 X43X 13X 29X 36 2 2086715151 36469018251812小馬虎做的這四道題中， 前三小 題錯(cuò)在對(duì)位上，第四道錯(cuò)在計(jì)算的進(jìn)位上。這題主要啟 發(fā)學(xué)生不能當(dāng)小馬虎， 不能犯小馬虎這樣的錯(cuò)誤， 要求學(xué)生在發(fā)下的紙上找出錯(cuò)的原因后訂 正并交換 因數(shù)的位置再算一遍， 使學(xué)生在理解乘法意義基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步鞏固算法， 明 確算理， 激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情， 懂得認(rèn)真計(jì)算的重要性。 3、加深練習(xí)： 聰 明的小朋友，你們會(huì)填嗎？ 84口 X 7口乂口 7 1口 3口口 6 這

13、里出示兩道填數(shù)題， 對(duì)練習(xí)稍以加深， 有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。4、延伸練習(xí)： 由杭州游玩結(jié)束，我向?qū)W生發(fā)問(wèn)到：下次我們?nèi)Ｐ∨笥讯家獊?lái) 杭州游玩呢，你能算一 算我們?nèi)?216 位小朋友， 一共要付多少元錢的車費(fèi) 嗎？引出一道 216X26 的三位數(shù)乘兩位 數(shù)的題目，讓學(xué)生大膽的猜想計(jì)算方法， 激發(fā)學(xué)生探索、思考的欲望，為下節(jié)課的教學(xué)作好 鋪墊。第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課： 我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？再 談?wù)勛约旱氖斋@？讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知 識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)： 第一，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞杭州游玩這一情境， 并從中滲入買門票付錢等生活問(wèn)題， 體現(xiàn)數(shù)學(xué) 知識(shí)的趣味性和生活性。第二，教學(xué)過(guò)程 利用鮮明的、學(xué)生感性的（動(dòng)物、過(guò)山車等）課件，具有動(dòng)態(tài)生存性。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 板書是一種重要的教學(xué)手段， 也是課堂教