八年級(jí)物理上冊(cè)教學(xué)反思

1、精品文檔第一單元 本章是人教版新教材八年級(jí)（上）的第一章，也是初中學(xué)生接觸物理學(xué)的第 一章。本章一共4節(jié)內(nèi)容，相對(duì)于以前的教材來(lái)說(shuō)，難度稍微大一點(diǎn)，我用了 10個(gè)課時(shí)的時(shí)間完成了本章教學(xué)。從學(xué)生掌握的情況來(lái)看，這幾個(gè)方面學(xué)生出 問(wèn)題的幾率比較高：1、第一節(jié)是“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”。這一節(jié)的內(nèi)容比較直觀、具體，學(xué)生接受 起來(lái)比較快，但是由于以前測(cè)量、記錄時(shí)的錯(cuò)誤習(xí)慣，很多知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，老 是容易出錯(cuò)。比如被測(cè)物體末端在刻度線上的讀數(shù)，很多學(xué)生忘記了估讀的“0” ； 還有就是對(duì)于單位的掌握，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)指數(shù)運(yùn)算，單位換算有一定的難度， 當(dāng)然這可以通過(guò)介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，而對(duì)于每個(gè)長(zhǎng)度單位在

2、生活中的具 體使用，很多學(xué)生就是茫然的，特別是新接觸的微米和納米，還有比較小的毫米， 認(rèn)識(shí)不是很清楚；另外有些學(xué)生對(duì)于分度值的理解不是很好， 老是把分度值記為mm或者 cm 。2、第二節(jié)是“運(yùn)動(dòng)的描述”。這一節(jié)的內(nèi)容比較抽象，理解性的知識(shí)點(diǎn)較多。 比如與參照物有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生老是分不清楚一句描述物體運(yùn)動(dòng)的語(yǔ)句中， 哪個(gè) 物體是研究對(duì)象，哪個(gè)物體是參照物。3、第三節(jié)是“運(yùn)動(dòng)的快慢”。這一節(jié)的內(nèi)容有點(diǎn)把第一節(jié)和第二節(jié)的特點(diǎn)融合 在一起的意思，學(xué)生對(duì)于速度公式的理解和變速直線運(yùn)動(dòng)的計(jì)算這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的 掌握不是很好，特別是后者計(jì)算時(shí)容易張冠李戴。還有就是這一節(jié)涉及到運(yùn)動(dòng)圖 像，雖然教材沒(méi)有要求，但是我

3、還是講了的，而學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)正比例函數(shù)圖像， 掌握起來(lái)有一定難度。4、第四節(jié)是“測(cè)量平均速度”。這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，掌 握得還不錯(cuò)，無(wú)論是對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理，器材，還是步驟，都還是比較清楚。初二的學(xué)生才開(kāi)始接觸物理，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺，處理物理知識(shí)的方法不 完善以及以前的一些錯(cuò)誤習(xí)慣，在學(xué)習(xí)第一章時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。 我們可以通過(guò) 單元復(fù)習(xí)，平常小測(cè)驗(yàn)等多種手段加以解決，相信只要用心，應(yīng)該能取得不錯(cuò)的 效果。2歡迎下載第二單元 這章內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，重在理解與記憶。聲音的傳播速度中要注意強(qiáng)調(diào)不同的 聲音在同一介質(zhì)、同一溫度下傳播速度相同。本章的重點(diǎn)是聲音的三個(gè)特性，即: 音調(diào)、響度、音色

4、，以及它們各自的決定因素。在聲現(xiàn)象的教學(xué)中，要特別注意 有關(guān)回聲定位的計(jì)算。對(duì)于路程、速度、時(shí)間三個(gè)物理量，學(xué)生只是在小學(xué)學(xué)過(guò)， 但還沒(méi)有學(xué)過(guò)用字母表示，所以是學(xué)生的難點(diǎn)。另外，這里的計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)物 理應(yīng)用題的第一次規(guī)范化計(jì)算，在教學(xué)中要循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)物理計(jì)算題與數(shù)學(xué)的 區(qū)別，規(guī)范學(xué)生的解題格式。本節(jié)課主要采用了科學(xué)探究的教學(xué)方式，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參 與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，但也存在一些不足，現(xiàn)反思如下：本節(jié)課使用了許多身邊隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如瓶子、樹(shù)葉、石頭等， 既拉近了物理與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，消除科學(xué)的神秘 感。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自

5、覺(jué)地利用身邊簡(jiǎn)單器材在課下進(jìn)行小發(fā)明、 小創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生處于學(xué)習(xí)物理的初始階段， 對(duì)科學(xué)探究的各個(gè) 要素不能靈活運(yùn)用，部分學(xué)生只滿足做實(shí)驗(yàn)好玩。不能讓所有的學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)：在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有的組一些同學(xué)只看由動(dòng) 手能力強(qiáng)的同學(xué)一手把持，存在一人做其他人看的情況。在以后的學(xué)習(xí)中要根據(jù)不同的內(nèi)容安排突出不同環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)，使學(xué)生能各個(gè)擊破，最終達(dá)到能靈活運(yùn)用科學(xué)探究的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。加強(qiáng)組內(nèi)分工：以后要優(yōu)化協(xié)作小組成員，組內(nèi)分工要細(xì)致明確 ，強(qiáng)調(diào)角色 間的互相轉(zhuǎn)換，使每一個(gè)人都能參與探究的全過(guò)程。精品文檔第三單元物態(tài)變化本章圍繞著溫度變化和吸熱、放熱講述了如下四個(gè)問(wèn)題： (1

6、) 溫度計(jì)的原理、種類和使用方法 (2) 固態(tài)和液態(tài)之間的狀態(tài)變化的特點(diǎn) (3) 汽態(tài)和液態(tài)之間的狀態(tài)變化有什么特點(diǎn) (4) 物質(zhì)由固態(tài)到氣態(tài)的直接轉(zhuǎn)化現(xiàn)象本章學(xué)習(xí)過(guò)程中需掌握十一個(gè)主要概念，八項(xiàng)熱交換率，六個(gè)物態(tài)變化過(guò)程，兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，兩組主要圖像和兩個(gè)使用注意事項(xiàng)認(rèn)識(shí)到概念、熱交換率和物態(tài)變化過(guò)程較多，學(xué)生容易混亂，所以在教學(xué)過(guò)程中每一節(jié)課我都引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化方程來(lái)概括整一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容， 包括了其概念、熱交換率和物態(tài)變化過(guò)程，而且每一個(gè)過(guò)程都是前一個(gè)過(guò)程的逆過(guò)程。這樣整章書下來(lái)就有三個(gè)這樣的轉(zhuǎn)換方程， 最后又由三個(gè)方程又總結(jié)出一個(gè)三角轉(zhuǎn)換， , 這樣 , 學(xué)生的條理就比較清晰 ,

7、 無(wú)論是吸放熱, 還是物態(tài)變化過(guò)程都較容易區(qū)分。 兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)因?yàn)檎n前的充分準(zhǔn)備， 所以也都做得很成功，做完實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生大部分都能夠從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出規(guī)律，能畫出晶體及非晶體的熔化或凝固圖像、水的沸騰圖像，并能從中找出所包含的信息。本章結(jié)束后進(jìn)行了章末測(cè)試，成績(jī)是比較理想的。但是在改卷過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)我從沒(méi)有想過(guò)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。 三分之一的學(xué)生在表達(dá)物態(tài)變化的時(shí)候?qū)懥隋e(cuò)字， 熔化的 “熔”字寫成了 “溶”或 “融 ”、 汽化的 “汽 ”字寫成的 “氣” ，熱脹冷縮的 “脹”寫成了 “漲” 。在整分答卷中因?yàn)槌霈F(xiàn)這樣的錯(cuò)誤而失分的，平均下來(lái)每人失去了兩分。 有一個(gè)成績(jī)很好的學(xué)生因?yàn)閷戝e(cuò)字而失去了

8、8 分。出現(xiàn)這樣的原因，除了學(xué)生看書不認(rèn)字外，我在上課的時(shí)候也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，這使得我吸取教了一個(gè)教訓(xùn)：越是簡(jiǎn)單的地方越有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。因?yàn)槲覀儑?guó)家的同音字太多，學(xué)生的知識(shí)還不夠扎實(shí)，容易混亂是正常的，所以老師就不能忽略， 而應(yīng)在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐. 斐. 課. 件. 園) 中時(shí)刻提醒他們。了。4 歡迎下載 。光現(xiàn)象教學(xué)反思上完課后， 靜心回顧本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和得與失。 這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計(jì)的基本思路是： 突出知識(shí)重點(diǎn)兼顧全面復(fù)習(xí)鞏固， 以生活情景展開(kāi)課堂討論， 重視課堂反饋，強(qiáng)化基本知識(shí)、能力的訓(xùn)練，以達(dá)到提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。1、 教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生建立較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 注意加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系。光的反射與折射貫穿全章， 是重中之重的知識(shí)點(diǎn)， 它是一根主線， 把各部分的知識(shí)緊緊聯(lián)系在一起， 平面鏡成像也是本章復(fù)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。 在復(fù)習(xí)教學(xué)中， 在突出重點(diǎn)的同時(shí)，注重前后知識(shí)間的有機(jī)滲透，體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合性。2 、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問(wèn)題的思路和方法，注重學(xué)習(xí)方法的及時(shí)總結(jié)。 光現(xiàn)象知識(shí)與生活、 生產(chǎn)實(shí)際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切， 在復(fù)習(xí)教學(xué)中， 著重培養(yǎng)學(xué)生 此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ffkj.net 運(yùn)用概念、 規(guī)律解釋現(xiàn)象，說(shuō)明道理，進(jìn)而解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)加強(qiáng)說(shuō)理、探究題的訓(xùn)練。3 、本節(jié)課也存在不少不足。教學(xué)中忽視了