關于分享式教學學習的體會

1、關于分享式教學學習的體會 世界上最遙遠得距離，就是我在講臺上揮汗如雨，你卻在課桌下偷偷玩手機?！边@樣的景象可能在很多教師的課堂上出現(xiàn)過，長久以來的傳統(tǒng)教學理念一直以教師為中心和主導，忽視了學生的需求，從而形成了教師“受累不討好”的結果。下面整理了分享式教學心得，僅供參考。 分享式教學學習心得(一) (一)字詞分享 每篇新課文的教學，我們在教學前安排了第一環(huán)節(jié)：分享生字詞自學情況，分享的形式很多，可以開火車由小老師教讀的方式，也可以由小老師聽寫，大家相互評價、提醒的方式。這樣既檢查了學生在預習過程中，對生字詞的掌握情況，又可在相互評價、提醒中，糾正、鞏固生字詞，同時提高了學生預習的興趣。 (二)

2、問題分享 在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學生提出在預習的過程當中，自己不能解決的問題，寫在黑板上。然后同學們進行問題的梳理，去掉重復的問題、因過于簡單其他學生馬上就能解決的問題。然后學生們自己選擇，或選擇最感興趣的問題，或者選擇最有意義的問題，或選擇最有挑戰(zhàn)性的問題，選擇性地進行自學、解決。當學生自學到一定程度，有了初步的答案，進行小組交流，或找其他組的同學自由交流，當答案有了一定的把握以后，可以選擇在全班進行分享。 全班分享的過程中，其他小組可以進行補充、反駁、提問等，老師也在這過程當中相繼的引導，讓學生的思維相互碰撞，認識、體會得到提升。 在這一過程中，人人有事做，學生積極參與其中，學習能力充分得到

3、鍛煉。不需要老師分段逐段、逐字、逐句的去講解，讓一篇課文成了一個個碎片。讓學生也在聽當聽眾的過程當中，或一問一答的過程中喪失對語文的學習興趣。 (三)品讀分享 當學生解決了問題，對*的內(nèi)容讀明白后，對*進行品讀，是提高學生對語言的感悟能力，每篇*都有獨到之處，精妙之處。欣賞自己喜歡的內(nèi)容，并和同伴進行分享，然后朗讀成誦，這樣學生在品讀中積累語言，豐富自己的語言。 (四)創(chuàng)作分享 學習語文的最終目的就是提高學生的語文素養(yǎng)，學以致用，學會表達。 在學生品讀后，讓學生選擇自己感悟最深的句段的表達方式，進行再創(chuàng)作，然后全班交流，點評，讓學生在分享個人創(chuàng)作中，提升對語言的駕馭能力，表達能力，真正提高學生

4、的語文素養(yǎng)。 三、抓好復習 “溫故而知新”，“讀書百遍，其義自見”，這些話語我們都很熟悉，的確，復習是記憶之母，我們鞏固所識記過的材料的最好方法就是復習! 記憶是大腦皮層形成暫時神經(jīng)聯(lián)系的過程，建立起來的神經(jīng)通路如果不暢通，則原來大腦中保留的痕跡就會逐漸消失，而復習就是對大腦中的痕跡進行再刺激，及時復習就是在第一次痕跡未完全消失時，緊接著進行第二次，第三次重復刺激，重復刺激次數(shù)越多，痕跡越深;重復越及時，費時越少，費力越小，記憶效果越好。 分享式教學學習心得(二) “溫故而知新”，“讀書百遍，其義自見”，這些話語我們都很熟悉，的確，復習是記憶之母，我們鞏固所識記過的材料的最好方法就是復習! 記

5、憶是大腦皮層形成暫時神經(jīng)聯(lián)系的過程，建立起來的神經(jīng)通路如果不暢通，則原來大腦中保留的痕跡就會逐漸消失，而復習就是對大腦中的痕跡進行再刺激，及時復習就是在第一次痕跡未完全消失時，緊接著進行第二次，第三次重復刺激，重復刺激次數(shù)越多，痕跡越深;重復越及時，費時越少，費力越小，記憶效果越好。 (一)單元復習分享 在語文知識當中，生字詞的積累，以及古文，名言警句等這些知識全靠記憶，而且遺忘也非?？斓?。因此，在一個單元結束以后，我會要引導學生，進行單元的整理復習。 怎么整理?我和同學們一起來歸納總結，有哪些知識點是必須掌握的?怎樣梳理更有效?都可以讓學生自由發(fā)言交流，進行總結，在和學生共同交流的過程當中，

6、我們對梳理的內(nèi)容達成了共識。然后，由學生通過小報的形式進行交流顯示。這樣，學生所學知識得到及時鞏固，在分享中，學生的鞏固復習意識和能力得以培養(yǎng)。上一屆畢業(yè)進初中的一些同學都紛紛報喜，他們的復習梳理單，在班級，甚至在全年級也得表揚并展示。 (二)期末復習分享 期末復習也很重要，這是對整個一學期的知識進行鞏固的。 首先和學生一起進行知識歸類，讓學生來總結自己的復習方法，然后交流，不斷補充，完善。 每一種類型由學生自己出題，自己講解的方法進行字詞，句子，閱讀，習作的鞏固復習。整個復習采用分享式的方法，充分調(diào)動學生的智慧，互相學習，老師進行引導，肯定，歸納提升。這樣，學生自主學習、思考、實踐的能力越來

7、越強。 四、抓好課外閱讀 當學生的課堂開課分享規(guī)則建立，自主學習能力得以培養(yǎng)后，課堂教學的效率大大提高，這樣，我們就有更多的時間讓學生進行了課外閱讀，開展各種不同的課外閱讀分享活動，讓學生的閱讀能力和表達能力得到進一步的訓練。 分享式教學學習心得(三) (一)提出問題 學生根據(jù)題目或自學內(nèi)容提出問題，書寫在分享本上，此時學生提出的問題具有多樣性、分散性、易變性，稱為原問題。學生可以選擇一個問題板書在黑板上。 (二)獨立思考 學生通過自學，盡可能解決自己提出的原問題，在分享本上記錄下解決的辦法。 (三)小組討論 學生在小組內(nèi)討論、分享自己認為有價值的問題或困惑，用另一種筆或在分享本的另一板塊記錄

8、下同學的思路。小組選出一個核心問題加以排練，為上臺分享掃清障礙，這個核心問題可以是最想告訴大家的話，或者是本組新的收獲，或者是不會的地方。 (四)全班分享 傾聽全班分享時，學生要及時記錄下別人的思路、辦法，完善自己的分享本。分享時，注意規(guī)范學生的語言，體現(xiàn)參與無錯的原則，使聽著舒服。常用的語言格式是：我的想法是還有不同的看法嗎?大家聽聽我的想法有沒有道理我有補充我有表揚我有疑問我有建議 四、行分享式教學之路 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。王陽明先生認為，知行合一，真知必行，不行假知。2019年下學期，我會把分享式教學法踐行于課堂，教學的改革以問題為導向，帶來靈動的教學課堂 。路漫漫其修遠兮，

9、吾將上下而求索，甘霖定會澆開桃李，我會做一名幸福的教師。 分享式教學學習心得(三) 一、培養(yǎng)學生仔細觀察的能力,讓學生具有一雙慧眼 小學生的生活是“家庭學校”式生活,這種生活模式導致其所見所聞有限,下筆時無話可說、無事可寫,時間長了就產(chǎn)生對作文的畏懼感。因此,為了讓學生有話可說,能結合自身觀察和經(jīng)歷寫好作文,語文老師就要讓其養(yǎng)成熱愛生活、熱愛觀察的好習慣。例如人教版小學語文六年級下冊的口語交際習作二“將你調(diào)查了解到的民風民俗加以整理,形成一篇習作”。民風民俗所包含的內(nèi)容非常豐富,學生可以通過傾聽別人的談話、自己的課外閱讀以及親身感受了解到一些節(jié)日習俗、富有地方特色的服飾、飲食、民居、還有新穎別

10、致的民間工藝品等,就絕不會在寫作時無話可說。所以平時我們要注意教給學生觀察的方法,使其具有一雙慧眼,而且在互聯(lián)網(wǎng)全面普及的今天,更需要學生擴寬信息*渠道,多方面、多視角搜集信息,了解信息。 二、加強日?？陬^作文訓練,提高口語交際能力 經(jīng)研究表明,小學生的口頭語言發(fā)展優(yōu)先于書面語言的發(fā)展。因此,在日常的語文作文教學過程中,應充分重視這一特點,讓學生多說,在多說的基礎之上再讓學生寫作,而且說的方式可以多樣化。例如,同桌對說、個人自說、班內(nèi)交流等,說的內(nèi)容也不僅僅是作文的實質(zhì)內(nèi)容,可以包括選題的原因,大致的提綱等。我們現(xiàn)在所使用人教版的小學語文教材就非常重視對學生口頭語言表達能力的培養(yǎng),即口頭作文的

11、訓練,任何一篇習作都是要求在與大家交流的基礎之上,然后再進行習作。經(jīng)過長時間的觀察,其效果是明顯的,通過說和學生相互之間的交流,學生的寫作思路更加清晰了,學生的寫作內(nèi)容更加豐富了,而且他們的語言表達能力也漸漸提高。 三、重視閱讀教學,培養(yǎng)學生熱愛閱讀的習慣 杜甫云:“讀書破萬卷,下筆如有神?！绷己玫乃夭姆e累是寫好*的關鍵。人教版小學語文六年級下冊的口語交際習作四要求學生“以學會生存四個字進行聯(lián)想,說說從報紙、雜志、媒體上所了解到的有關自我保護的事情,我們可能會遇到哪些危險或災難,應如何應對,并行文”。如果沒有一定的閱讀量,沒有掌握必要的閱讀方法和技巧,沒有通過閱讀搜集必要的信息,那么進行口頭交

12、流以及寫這篇作文對于小學生來說是比較困難的,所以,在教學中應重視學生的閱讀教學,一方面,在教學過程中,要教會學生如何閱讀,通過導讀、課例點評、讀寫例話、基礎訓練等環(huán)節(jié)教會學生讀書的技巧;另一方面,在課外還要多開展讀書活動,給學生指定相關書目,例如國內(nèi)外的名著,讓學生學寫讀書筆記。 四、改進作文評改模式,加強與學生之間的思想交流 小學生對于外界的評價是非常重視和敏感的,老師應重視作文的批改工作,并通過批改工作來加強與學生之間的思想交流?，F(xiàn)階段比較理想的評改模式是:首先,學生自評,學生初稿一般存在著一些明顯的不足,例如未考慮到詞語的錘煉、修辭的應用等,通過自己檢查推敲,一般是可以發(fā)現(xiàn)的;然后,同學

13、間交互評改,學生之間是平等的關系,無拘無束,可以充分闡述彼此的見解,通過彼此的互相評價,無疑能給自身以啟發(fā),進而對習作進一步修改;最后,教師在前兩次評價的基礎上給予認真的評價,用激勵性的語言評價表揚其文中的閃光處,用商量討論式的語言指出文中的不足,這樣,學生不僅能體會到成功的喜悅,產(chǎn)生強烈的求知欲,而且即使是*中的不足,商量式的評語也能讓學生容易接受,之后會更加仔細地進行推敲,對*進行完善。 總之,在小學語文作文教學中,我們需要從以上四個方面進行完善,只有做到了以上四點,小學語文的作文教學才能真正獲得較好的成效,進而有利于學生今后的學習、生活和工作 分享式教學學習心得(四) 1: 以多樣的形式

14、給學習者提供逐步的指導 幫助少兒學習者把一個完整的、復雜的項目拆分成更小的、易實現(xiàn)的步驟是很重要的。這使學習者更易了解并執(zhí)行他們的項目，從而幫助他們成功。作為教師，一定要確保給你的學生提供逐步的詳細指導。通過多種方式(如：書面、口頭和視覺等方面)向?qū)W生提供指導在項目式學習中也是很必要的。 當學生不能充分理解口頭上的指導時，可以依靠視覺上的提示引導他們完成項目。可以參考下圖“我的世界圈”項目中的四個步驟，其中除了書面文本的指導外，還提供了視覺上的插圖提示幫助學生理解項目內(nèi)容。 2: 給學生展示本次項目的最終成果作為范例 確保向?qū)W生提供一個項目成品，作為范例供他們參考。當學生完全理解需要達到的具體

15、成果時，他們就更容易完成此次項目。作為教師，你應該逐步為他們演示完成項目所需的每個步驟，最終把自己的項目成果作為范例展示給學生。通過這種方式，學生們將獲得一個可遵循的語言標準以及可作為參考模仿的成果模型。 分享式教學學習心得(五) 一、現(xiàn)代化教學手段勢在必行，落后即被淘汰 優(yōu)慕課建設任務之初，我就安排教研室?guī)孜磺嗄杲處熃ㄕn，每學期也會督促資源儲備、深化建設;今年老師辭職，她建的課沒交接，因此觸動我深入了解優(yōu)慕課建設。朱副教授一天的講解讓我了解到混合式教學的優(yōu)勢，也意識到學校下大力氣改造設備、培訓師資的原因-落后就會被淘汰;在與清華在線老師交談中得知混合式教學已經(jīng)遍地開花，僅僅他們一個平臺就有5

16、00多所學校在做課程建設，我們再不全力出發(fā)恐怕要拉開差距;目前職業(yè)院校的出路最重要的無非輸出端人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而占盡先機的方法就是順勢而為，引導學生自主學習、終身學習的理念。馬老師的講座對我起到了振聾發(fā)聵的作用，她55歲的年齡尚能建設出精彩呈現(xiàn)的神經(jīng)康復學這門學生認知中生僻難學的課程;一是源于她對教學工作的熱愛，二是源于不服輸?shù)木?，三是對學生的喜愛;這是一個有教育情懷的老師，感染著我做有溫度的教育工作。 二、課程建設平臺完善、強大的技術支撐給予我們自信 朱教授的闡述知識結構層次分明，結合之前作業(yè)的基礎讓我瞬間清晰了脈絡，跟著老師理清了完善課程建設的思路。每天的業(yè)余時間我會將筆記梳理好，把原來

17、建設中的不足一一豐滿，相信通過一個假期能完成50%單元的課程建設。 在以往的建設中我校的優(yōu)慕課平臺的技術支持給了很大幫助;本次培訓張校長、高國欣老師及郭明老師全程參與，一是感受到學校的重視，二是給我們足夠的自信，我們的身后是各個部門全力的支持!尤其在最后課程點評中周所長提到攝錄課設施校長當場答應協(xié)調(diào)返校后得到了相關領導的批復，我很是感慨：一是速度之快，二是校長當場回復之肯定;無一不彰顯著領導的決心與支持。 三、以優(yōu)慕課平臺的應用助力教改工作 這是我們教研室假期及下學期工作的方向，返程后我整理了思路形成八條意見發(fā)布到教研室微信群;讓大家感知到這項工作的迫在眉睫;鼓勵大家利用假期學習;優(yōu)慕課建設的相關視頻及ppt共享給大家;要求大家參考課程標準及人才培養(yǎng)計劃擬定課程單元設計單，開學后大家群策群力搭建線上課程。讓更多老師分享到培訓的內(nèi)容，不求全面開花，但求做出三門有質(zhì)量的課程建設，每門課程保證有兩個成熟的單元設計，希望穩(wěn)步推進教研