部編版二年級語文下冊網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得

1、部編版二年級語文下冊網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得 田春艷2018年3月21日，我參加了2018年春季統(tǒng)編語文二年級下冊教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我對二年級統(tǒng)編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材。此次培訓(xùn)專家教師主要從識字、寫字部分，閱讀部分、口語交際和寫話四方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解，讓我耳目一新。以下是我的一些收獲：一、識字寫字方面。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望；注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；特別是半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)的字，以及一些漢字作為偏旁時(shí)發(fā)生形體變化等方面，對于學(xué)生的寫字有了進(jìn)一步的要求，要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔；讓學(xué)

2、生學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用部首查字查字典。專家特別強(qiáng)調(diào)本套教科書遵循“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，科學(xué)安排識字、寫字的順序。識字采取分散識字和集中識字相結(jié)合的方式，既隨文識字，也通過專門的識字課以及語文園地中專設(shè)的欄目“識字加油站”進(jìn)行集中識字。識字要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識字，力求識用結(jié)合。注重識字方法：如韻文識字，字理識字，事物歸類識字，查字典識字等。培養(yǎng)學(xué)生自助識字的能力：利用形聲字形旁表義，聲旁表音，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文。二、閱讀方面，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣；用普通話正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，在二年級上冊開始學(xué)

3、習(xí)默讀的基礎(chǔ)上，下冊教科書讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，并且對默讀提出“不指讀”的要求；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美；在閱讀中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣；積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文，課外閱讀總量不少于2萬字。三、口語交際方面，能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。“清楚的表達(dá)想法，簡單說明理由”、“注意說話的速度，讓別人聽清楚”。與別人

4、交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，注意說話的語氣。要有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。重視良好的交際習(xí)慣的培養(yǎng)，這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。四、寫話方面，有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。專家特別提醒需要注意的是，教師在教學(xué)寫話的過程中，最最重要的，要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生寫話的興趣，不要讓他們覺得寫話是很難的事情，珍惜學(xué)生留下的發(fā)自內(nèi)心的每一個(gè)語句。要打破傳統(tǒng)的認(rèn)為寫話就是要寫一段話的觀念，其實(shí)學(xué)生可以通過表格來描述他身邊的朋友、通過寫問句卡片來

5、描述心底的疑問，這種非連續(xù)性文本的寫作，也是寫話的一種。最后一次寫話要求學(xué)生想養(yǎng)小動(dòng)物的理由，注意不是去描述動(dòng)物的外貌。教師可以用各種方法引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的觀點(diǎn)，可以寫成一段話，可以分點(diǎn)寫，形式多樣，只要言之成理即可。通過這次學(xué)習(xí)，我還認(rèn)識到自己以前忽視的幾個(gè)細(xì)節(jié)：一、研讀教材，學(xué)習(xí)教學(xué)編排和結(jié)構(gòu)以及教學(xué)建議，明確我們要教什么，而不只是怎么教。讀好教材有助于我們整體把握本冊教材，合理安排教學(xué)。二、關(guān)注習(xí)題，課后練習(xí)圍繞課文設(shè)計(jì)了朗讀背誦，理解內(nèi)容，積累詞語，運(yùn)用詞句，拓展實(shí)踐等幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。通過習(xí)題可以了解教科書的難度，注意讀，注重梯度，可以更好的把握教的程度。在教學(xué)的過程中有意識的把

6、這些練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)去，做到有的放矢，而不是上完課再單獨(dú)的來做練習(xí)。三、注意插圖的使用，課文中的插圖不簡簡單單是為了漂亮，它還具有以下功能：1、借助插圖，理解相關(guān)句子或課文內(nèi)容。2、借助插圖講故事。如開滿鮮花的小路便可借助查體理清人物關(guān)系和故事脈絡(luò)。借助插圖為學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容降低了難度。3、補(bǔ)充教材。如鄧小平爺爺植樹這一課，聯(lián)系要求是借助插圖說說鄧爺爺植樹的情景。文中描寫的事鄧爺爺挖坑、移苗、填土、扶正小樹的畫面。而插圖展示的是鄧爺爺和小女孩澆水這一情節(jié)。在要求學(xué)生說植樹的過程時(shí)，就要把澆水這一過程加進(jìn)去，使得情節(jié)更完整。四、關(guān)于閱讀要把閱讀與識字、字詞、讀句緊密結(jié)合。閱讀討論允許學(xué)生分享個(gè)體見解，遵循“沒有標(biāo)準(zhǔn)的案，只有合理的答案”的原則。課外閱讀不能放任自流的讀，要有引導(dǎo)地讀：與學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，閱讀前要有指導(dǎo)，閱讀中要有體會(huì)交流，閱讀后要有總結(jié)，確保學(xué)生在良好的閱讀氛圍中完成課外閱讀的任務(wù)。教師自我閱讀收獲的心得體會(huì)是引領(lǐng)學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)。一直以來，我們似乎是這樣的：一拿到教材就看教案，一開學(xué)就急著上新課，我們埋頭忙于批改作業(yè)，伏案疲于應(yīng)付教案，卻沒有好好想過我到底要教孩子們些什么，這冊教材的重點(diǎn)要做到哪些？沒有靜靜的思考過我要怎樣來設(shè)計(jì)我的課堂，使我的學(xué)生