初一語文閱讀訓(xùn)練綜合檢測與評價(jià)

1、初一語文閱讀訓(xùn)練綜合檢測與評價(jià)（一）比薩城一個(gè)年輕的醫(yī)科大學(xué)生，正在大教堂里跪著祈禱。除了一條鏈條擾人的擦碰聲，大廳里一片寂靜。一個(gè)教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回?cái)[動(dòng)。擺動(dòng)著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個(gè)學(xué)生，引起他一連串的思考。突然，他跳起身來，這一舉動(dòng)使其他禮拜者大為驚訝。在擺動(dòng)著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊。他覺得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時(shí)間似乎一樣長，盡管往返的距離越來越小。他的感覺正確嗎？如果正確，那他就是發(fā)現(xiàn)了奇跡。他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發(fā)現(xiàn)了大自然的一個(gè)偉大真理。他一

2、到家，就找來兩根同樣長的繩索，各墜上一塊重量相同的鉛塊，將兩條繩索分別系在不同的廳柱上，準(zhǔn)備做他的實(shí)驗(yàn)。他請他的教父穆契柯鐵達(dá)迪幫助他進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)： “你數(shù)這條繩索的擺動(dòng)次數(shù)，我數(shù)那一條?！崩项^子聳一聳肩。 “又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭。 ”他咕噥著，但是他同意幫忙。伽利略手拿兩個(gè)鉛擺，將一個(gè)拉到距垂直線四手掌寬的位置，另一個(gè)拉到兩手掌寬的位置，然后同時(shí)放開手。兩個(gè)人分別數(shù)了兩條繩索的來回次數(shù)，然后加以比較?？倲?shù)是一樣的，各為 100 次。兩條繩索的起點(diǎn)雖大不相同，但在同樣時(shí)間內(nèi)到達(dá)同樣的點(diǎn)上。就這樣，從教堂的油燈的擺動(dòng)中，伽利略發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。今天，這項(xiàng)原則已應(yīng)用于時(shí)鐘計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)脈搏、計(jì)

3、算日食和推算星辰的運(yùn)動(dòng)等方面。1文章開頭一句話“比薩城一個(gè)年輕的醫(yī)科大學(xué)生”在文中有何作用？（ 3 分）2下面句中的加粗詞能不能刪去？扼要說明理由。（6 分）（1）他覺得鏈條的節(jié)奏 似乎是有規(guī)律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時(shí)間 似乎一樣長（2）他一到家，就找來兩根 同樣長 的繩索，各墜上一塊重量 相同的鉛塊，將兩條繩索分別系在 不同的廳柱上，準(zhǔn)備做他的實(shí)驗(yàn)。（3）又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭。3用簡潔的語言概括節(jié)選文段的內(nèi)容，不超過25 字。（3 分）_（二）比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授席位空出了，伽利略總算得到了這個(gè)位置主要是由于別人不屑要它，因?yàn)槟晷街挥?0 士庫提（約合 65 美元）。教學(xué)之

4、余，伽利略更忙于實(shí)驗(yàn)。他說，他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)做福音真理來接受。他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)“大自然這本寶書”。學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。有些教授也罵得他狗血噴頭。這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索、錫塊、杠桿，圓形的、多角形的、平面的這樣那樣滑稽的玩意兒。不是嗎，這些都是小孩子的玩具，是不可以作為嚴(yán)肅地研究宇宙秘密的工具的。 “制止這種胡鬧！ ”他們威脅說，否則，他們就將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會(huì)忘記。伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，因此他們就決定將威脅付諸行

5、動(dòng)。與亞里士多德的教導(dǎo)相反，伽利略認(rèn)為，如果兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度落下，就會(huì)同時(shí)落地。這幫教授認(rèn)為，這完全是胡說八道。 “除了傻瓜，沒有人會(huì)相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣速度通過空間下降。 ” 現(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了。他們要讓他在大學(xué)的全體教授和學(xué)生面前當(dāng)場出丑，使他愚笨的學(xué)說當(dāng)場被揭穿。伽利略很樂于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。為這次“表演”選定的地點(diǎn)是比薩斜塔。指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊(duì)走到塔前。學(xué)生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。 大家吵吵嚷嚷， 興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。他

6、一只手拿著一個(gè) 10 磅重的鉛球，另一只手拿著一個(gè) 1 磅重的鉛球。時(shí)間到了，伽利略讓兩個(gè)鉛球從塔頂同時(shí)落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑然后隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了！兩個(gè)重量不同的鉛球，同時(shí)從塔頂下落，同時(shí)越過空中，同時(shí)落到地上。伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了他的理論。1第一段中寫人們對年薪很低的數(shù)學(xué)教授席位不屑一顧，而伽利略卻并不在意菲薄的待遇，這表現(xiàn)了他的什么精神？（2 分）2請你根據(jù)第二段內(nèi)容，說說實(shí)現(xiàn)科學(xué)上的創(chuàng)新應(yīng)包含哪幾點(diǎn)。 （3分）3第三段中，寫學(xué)生和有些教授對伽利略采取怎樣的態(tài)度？寫這些內(nèi)容對表現(xiàn)伽利略的精神有什么作用？（ 2 分）4讀第四至第七段，按要求完成練習(xí)。 （

7、 5 分）（1）所寫的事情： _（2）學(xué)生和教授同伽利略對實(shí)驗(yàn)的不同態(tài)度：學(xué)生和教授： _伽利略： _（3）實(shí)驗(yàn)成功的意義： _5這幾段文字在敘述中有描寫，請舉一個(gè)描寫的例子，并說說其作用。（2 分）（三）比較閱讀下面兩段文字，然后答題。（ a）“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個(gè)是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不

8、前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。（羅迦費(fèi)因格）（ b）尋找新思想新觀念最好的方法，是得到大量的想法，絕不要在剛找到第一種正確方案時(shí)就止步，要繼續(xù)尋找其他的答案。怎樣消除魚的腥味？剛捕撈上來就把魚烹飪、喂貓、焚香、捂住鼻子。沒有什么事情比你只有一種答案更危險(xiǎn)的了。第二種正確答案是什么？（羅吉爾馮奧赫）1這兩段文字論述的共同觀點(diǎn)是：_。（2分）2這兩段文字都講的是擴(kuò)散思維，它屬于創(chuàng)造性思維。你知道“濫竽充數(shù)”這個(gè)故事嗎？請你用擴(kuò)散思維，從不同角度立意。 （4 分）（1）從南郭先生角度立意：_（2）從齊宣王角度立意： _（3）從齊湣王角度立意： _（4）從三百同事角度立意：_

9、3（ a）、（b）兩段文字在論證方法上有何不同？（2 分）（四）某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論： “富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。 ”認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。由此看來

10、，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。 即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。1第一段中敘述了調(diào)查情況，調(diào)查者是_，調(diào)查對象是_，調(diào)查的結(jié)論是富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別在于 _。（3 分）2第二段說認(rèn)為自己不具備創(chuàng)造力和具備創(chuàng)造力的人，由于不同的態(tài)度和想法，產(chǎn)生了不同的表現(xiàn)，請分別說說兩者的不同表現(xiàn)。（ 2 分）3第三段中“由此看來”中的“此”是指：_。（1分） 4第三段中說“小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口” ，請你用一個(gè)例子來說明這一點(diǎn)。（3 分）（五）世界上的物質(zhì)千千萬，石頭、鐵

11、、空氣、水形態(tài)不同，性質(zhì)各異，但有一點(diǎn)是相同的，最小單位都是原子。鐵的最小單位是鐵原子，氫的最小單位是氫原子；水的最小單位是水分子，不過，水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的。世界上的物質(zhì)千千萬，分到最小的單位，分到原子這一步就算到頭了。自古以來都認(rèn)為原子是不可再分的了。到了 19 世紀(jì)末， x 射線的發(fā)現(xiàn)促使人們思考，是不是盒子里還有一個(gè)盒子？果然，進(jìn)入 20 世紀(jì)以后，人們發(fā)現(xiàn)原子不是最小單位，在原子內(nèi)部，外圍是電子，中心是原子核。原子的質(zhì)量幾乎全部集中在原子核。原子核本身卻十分微小， 大約 10 萬個(gè)原子核排成一條直線才相當(dāng)于一個(gè)原子的直徑。好奇心驅(qū)使科學(xué)家進(jìn)一步研究原子核的結(jié)構(gòu)，知道

12、了原子核是由質(zhì)子和中子組成的。人們產(chǎn)生了一個(gè)新的看法：原子是由電子、質(zhì)子和中子等基本粒子構(gòu)成的。把這些粒子叫做“基本粒子” ，好像是說原子這個(gè)盒子里，也就是這些東西了。1 節(jié) 選 文 章 第 一 段 采 用 了 _ 說 明 方 法 ， 說 明_。（2 分）2“到了 19 世紀(jì)末， x 射線的發(fā)現(xiàn)促使人們思考，是不是 盒子里還有一個(gè)盒子？”這句話中的兩個(gè)“盒子”分別指什么？（ 2 分）3下面句子中的加粗詞語能否刪去？為什么？（6 分）（1）自古以來 都認(rèn)為原子是不可再分的了。（2）大約 10 萬個(gè)原子核排成一條直線才相當(dāng)于一個(gè)原子的直徑。（3）把這些粒子叫做“基本粒子” ，好像是說原子這個(gè)盒子里

13、，也就是這些東西了。（六）電子和中微子屬于輕子，輕子的數(shù)量比較少；絕大多數(shù)的基本粒子都屬于強(qiáng)子，其中包括質(zhì)子和中子。面對數(shù)量如此之多的強(qiáng)子，科學(xué)家們又在思考了：還有比質(zhì)子和中子更小的結(jié)構(gòu)嗎？這又是一個(gè)“盒子里還有盒子嗎”這一類的問題，科學(xué)家從實(shí)驗(yàn)里已經(jīng)感覺到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動(dòng)，可以初步判定盒子里有東西。這時(shí)候，科學(xué)家也只有發(fā)揮想像力了。美國科學(xué)家蓋耳曼提出了一個(gè)“夸克模型”，說是所有的強(qiáng)子都是由 3 種夸克構(gòu)成的?？淇耸亲g音，意思是海鳥的叫聲。因?yàn)樵陂L詩芬尼根之覺醒中有一句話：“向麥克老人三呼夸克。 ”蓋耳曼把夸克借用過來，無非是一語雙關(guān)，說明每一個(gè)強(qiáng)子都有 3

14、種夸克。想像固然浪漫，蓋耳曼提出夸克模型卻是經(jīng)過理論分析的，而且分析得很有道理。慢慢地，蓋耳曼的理論被大多數(shù)人接受了。這等于承認(rèn)了盒子里有東西。知道了有夸克這種物質(zhì)，那就得把它找出來。要把想像中的夸克變成真實(shí)的夸克并不容易，找了20 年，也沒發(fā)現(xiàn)夸克的蹤跡。人們有點(diǎn)泄氣了。沒想到 1976 年，旅美華人科學(xué)家丁肇中發(fā)現(xiàn)了j 粒子。 j 粒子的j 與中文的丁字非常相似，這也是給這種新粒子命名的妙處。新粒子的發(fā)現(xiàn)，引起種種猜測， j 粒子是不是第四種夸克？這一發(fā)現(xiàn)，又喚起了尋找夸克的熱情。1976 年以后，對夸克又有了新的認(rèn)識(shí)，說夸克不止 3 種，還有第四、第五、第六種，理論更深入更復(fù)雜。這時(shí)又有

15、了一種說法：為什么夸克不能脫離其他粒子而獨(dú)立存在呢？這真是怪事，仿佛士兵犯了錯(cuò)誤被禁閉而失去了自由，難道就沒有一個(gè)自由夸克嗎？還有人說，物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)也許就到此為止了。盒子里裝盒子，發(fā)現(xiàn)的盒子已不少了，按順序是原子原子核強(qiáng)子夸克。在研究夸克的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)夸克與3 這個(gè)數(shù)字特別有緣， 3 呼夸克， 3種夸克；夸克的種類多了以后，夸克又可以分成3 個(gè)組，人們把這種組叫做“代”，也就是夸克有3 代。可是，夸克的第三代里還缺一個(gè)夸克，它叫頂夸克。1994 年 4 月 6日，在費(fèi)米實(shí)驗(yàn)室，終于發(fā)現(xiàn)了頂夸克的存在。在費(fèi)米實(shí)驗(yàn)室，有一個(gè)加速器，地下的環(huán)形隧道長達(dá)64 千米。在長達(dá) 8 年的時(shí)間里，先后有900

16、 名科學(xué)家在這里工作，終于找到了頂夸克。這一發(fā)現(xiàn)，證實(shí)了夸克是存在的，證實(shí)了頂夸克是第三代。1以上文字在說明過程中圍繞“盒子”打比方來說明科學(xué)道理，請說說對以下語句意思的領(lǐng)會(huì)。 （8 分）（1）第二段中說的“盒子里還有盒子嗎”是指：_（ 2 ） 第 二 段 中 的 “ 可 以 初 步 斷 定 盒 子 里 有 東 西 ” 是 指：_（ 3 ） 第 五 段 中 的 “ 這 等 于 承 認(rèn) 了 盒 子 里 有 東 西 ” 是 指：_（ 4）第九段中的“發(fā)現(xiàn)的盒子已不少了”是指： _2從夸克的發(fā)現(xiàn)過程看，要在科學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，必須具備哪些精神和能力？（ 2 分）3聯(lián)系上下文，說說你對以下語句意思的理解。

17、（ 3 分）（1）第四段中的 “一語雙關(guān)”，具體指： _（2）第十段中說“夸克與 3 這個(gè)數(shù)字特別有緣” ，請根據(jù)文章內(nèi)容說說你對這一點(diǎn)的理解。（七）元豐中，慶州 界生子方蟲， 方為秋田之害。忽有一蟲生，如土中狗蝎，其喙有鉗，千萬蔽地；遇子方蟲，則 以鉗搏之， 悉為兩段。旬日子方皆盡，歲以大穰。其蟲舊曾有之，土人謂之“傍不肯” 。1解釋加粗的字。（ 8 分）（1）慶州界生子方蟲界：（2）悉為兩段悉：方為秋田之害方：（ 3）方兩三級，錢帥登之方：遇子方蟲，則以鉗搏之之：（ 4）之：密使其妻見喻皓 之妻其蟲舊曾有之其：（ 5）其：匠師如 其言，塔遂定2用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 （ 2 分）旬日子

18、方皆盡，歲以大穰。3這篇文言短文可分為三個(gè)層次，請用“ | ”在文中標(biāo)示出來，并寫出各個(gè)層次的大意。（3 分）第一層：第二層：第三層：（八）比較閱讀下面兩篇短文，然后答題。甲開寶寺塔，在京師諸塔中最高，而制度甚精，都料匠預(yù)浩所造也。塔初成，望 之不正而勢傾西北。人怪而問 之，浩曰：“京師地平無山，而多西北風(fēng)，吹 之不百年，當(dāng)正也?！逼溆眯闹w如此。國朝（宋朝）以來，木工一人而已，至今木工皆以預(yù)都料為法。有木經(jīng)三卷行于世。世傳浩惟一女，年十余歲，每臥，則交手于胸為結(jié)構(gòu)狀，如此越年，撰成木經(jīng)三卷，今行于世是也。（歐陽修歸田錄）乙錢氏據(jù)兩浙時(shí)，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其塔動(dòng)。匠

19、師云： “未布瓦，上輕，故如此。 ”乃以瓦布之，而動(dòng)如初。無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動(dòng)之因。皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實(shí)釘之，則不動(dòng)矣?！苯硯熑缙溲?，塔遂定。蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如胠篋，人履其板，六幕相持，自不能動(dòng)。人皆伏其精練。（沈括夢溪筆談）1下列加粗詞語的正確意思是（ 2 分）（1）（甲）文：而 制度甚精（）a規(guī)章制度b制造方法（技藝）c規(guī)格d藝術(shù)（2）（乙）文：人皆伏其 精練（）a簡練 b 精明 c 高明 d 精當(dāng)2（甲）文中有四個(gè)加粗的“之” ，它們的正確解釋分別是（2 分）（）a代寶寺塔塔不正的原因代寶寺塔結(jié)構(gòu)助詞“的”b代寶寺塔代預(yù)浩代寶寺塔結(jié)構(gòu)助詞

20、“的”c代寶寺塔塔不正的原因取消句子獨(dú)立性結(jié)構(gòu)助詞“的”d代寶寺塔代預(yù)浩代寶寺塔取消句子獨(dú)立性3（甲）文中的“都料匠預(yù)浩”與“預(yù)都料”是不是指一個(gè)人？“都料匠”的意思是什么？（2 分）4從這兩篇文章的內(nèi)容來看，你能否斷定（甲）文中的預(yù)浩與（乙）文中的喻皓是一個(gè)人？從文中找出根據(jù)來。（2 分）5譯述下邊的句子：“但逐層布板訖， 便實(shí)釘之，則不動(dòng)矣?！保?2 分）6（甲）（乙）兩文最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題分別是（2 分）（）a預(yù)浩木塔b預(yù)浩父女杭州木塔c預(yù)浩父女杭州梵天寺木塔d預(yù)浩梵天寺木塔（九）水滴如何穿石孫凱慧同學(xué)們都知道“水滴石穿”這個(gè)成語，它比喻_。大多數(shù)人認(rèn)為，高處落下的水撞擊石塊，每次相互碰撞造成

21、一點(diǎn)損壞，時(shí)間長了石塊形成凹坑，再加深以至被擊穿?？煽茖W(xué)家們卻要驗(yàn)證一下這種說法是否正確。他們用乒乓球反復(fù)和石塊碰撞，卻未見石塊有明顯的損傷，乒乓球?qū)κ瘔K的撞擊力比水滴對石塊的撞擊力要大得多，卻不能穿石?？梢娝巫矒羰瘔K不是穿石的主要原因。科學(xué)家們用每秒可拍攝 1500 張照片的高速攝影機(jī)拍下了水滴落到石上的全過程，然后一張張仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)水滴原來是流線型，落到石上后先是形狀變扁，而后分散成許多小水滴向四周飛散，飛散過程中產(chǎn)生了許多微小的由水膜包裹著空氣的氣泡，這些氣泡表面的水膜由于表面張力而很快收縮，氣泡內(nèi)的空氣由于體積縮小而壓強(qiáng)迅速增大。當(dāng)壓強(qiáng)足夠大時(shí)就沖破水膜體積迅速膨脹，就像一次小小的

22、爆炸，氣體形成的沖擊使石塊受到了小小的損傷， 日積月累，終至穿石，這種微型氣泡 “爆炸”損傷固體的現(xiàn)象被稱為“氣蝕” 。“氣蝕”現(xiàn)象一度是遠(yuǎn)洋航行的大敵。最初使用螺旋槳推進(jìn)的遠(yuǎn)洋巨輪在航行 12 小時(shí)后就發(fā)現(xiàn)螺旋槳表面百孔千瘡， 無法使用。經(jīng)過很長時(shí)間的觀察和研究發(fā)現(xiàn)：螺旋槳高速旋轉(zhuǎn)和水相互作用，在螺旋槳表面附近形成大量的微小的氣泡，氣泡雖小，但氣泡內(nèi)的壓強(qiáng)卻很大，可達(dá)到幾千個(gè)大氣壓，無數(shù)小氣泡破裂時(shí)對螺旋槳表面的沖擊，使金屬制的螺旋槳也顯得很脆弱。找到原因后，人們利用改進(jìn)螺旋槳槳面形狀使之少產(chǎn)生氣泡，選用抗氣蝕金屬材料，在表面加化學(xué)涂層等方法，大大減輕了氣蝕對螺旋槳的破壞。科學(xué)家們用“水滴石

23、穿”的毅力揭穿了水滴石穿之謎，同時(shí)減輕了氣蝕的破壞，并在進(jìn)一步尋找氣蝕現(xiàn)象的利用途徑。1解釋第一段中 “水滴石穿” 這個(gè)成語，寫在文中的橫線上。（ 2 分）2第一段說水滴撞擊石塊不是穿石的主要原因，那么主要原因是什么呢？讀第二段后，用自己的話對此作概括。 （2 分）3劃分第三段的層次，并寫出每層大意。（3 分）4文章開頭引用“水滴石穿”這個(gè)成語的作用是： _；第四段“科學(xué)家用水滴石穿的毅力”一句中引用“水滴石穿”的作用是： _。（2 分）誦讀欣賞（一）說說下列句子的意思。1學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。2知之為知之，不知為不知，是知也。（二）把“也”“矣”“乎”“哉”四個(gè)詞分別恰當(dāng)?shù)靥钸M(jìn)下列各句

24、后的括號(hào)中，說說在句中表示什么語氣。1有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂（）？2溫故而知新，可以為師（）。3孔文子何以謂之“文” （）？4何有于我（）?。ㄈ┮韵鲁烧Z都出自 論語，學(xué)過課文后， 說說這些成語的意思，然后查成語詞典，看看自己的理解是否正確。1不亦樂乎2溫故知新3不恥下問4學(xué)而不厭5誨人不倦6三人行必有我?guī)?擇善而從8舉一反三（四）誦讀論語八則，根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)給自己打等第。優(yōu)：讀音準(zhǔn)確，停頓和語氣大體正確。良：讀音大體準(zhǔn)確，停頓和語氣有少數(shù)地方不正確。中：讀音有不少地方不準(zhǔn)，有些停頓和語氣尚正確。下：讀音很多地方不準(zhǔn)，讀破句子的地方不少，語氣不分。關(guān)于寫作一 上過作文講評課后，再讀一下自己的作文和

25、老師寫的評語，看看在以下一些方面有什么優(yōu)缺點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上給自己的作文寫出評語。1有沒有說清制作的過程。2有沒有說明制作用的材料和制作的原理。3文章的說明順序是否合理。4用了哪些說明方法，這些方法的運(yùn)用是否恰當(dāng)。5說明的語言是否簡明、生動(dòng)。二 請你約兩三位同學(xué)，找找各自作文和練筆中的病句，根據(jù)詞語的修改這篇短文中所提的要求，修改用得不當(dāng)?shù)脑~語。關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)按照以下要求，寫出你參加模擬新聞發(fā)布會(huì)活動(dòng)，以及學(xué)校科普宣傳周活動(dòng)的評語，并打出等第。一 你有沒有值得向大家介紹的小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造。二 你有沒有通過查閱資料找到可作介紹的最新科技成果。三 為向大家介紹自己的小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造，或者

26、我國和世界某項(xiàng)最新科技成果，你有沒有寫出書面材料。四你有沒有在新聞發(fā)布會(huì)上作介紹，聽眾的反應(yīng)如何。五在校內(nèi)的科普宣傳周活動(dòng)中，你做了哪些工作。六 在整個(gè)活動(dòng)過程中，你的態(tài)度是否積極認(rèn)真，是否能主動(dòng)與別人搞好協(xié)作。綜合評價(jià)閱讀理解讀下邊的文章后，完成練習(xí)。真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后有一句著名的格言： “真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。 ”這句格言本身，也是真理。人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人，以為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實(shí)，要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易并不容易。真理常常就在你的身邊，能不能發(fā)現(xiàn)它，就看你有沒有一雙敏銳的眼睛，有沒有一個(gè)善于思考的腦子，有沒有敢于堅(jiān)持探求真理的勇氣。縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展

27、史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，追根求源，終于把“？”拉直，變成“！ ”，找到了真理。就拿洗澡來說，是一件非常普通的事情。然而，美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的系主任謝皮羅教授， 卻敏銳地注意到： 每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。 1962 年他發(fā)表了論文，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦；由于地球不停地自西向東旋轉(zhuǎn)，而美國處于北半球，便使洗澡水朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；北半球的臺(tái)風(fēng)所以是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，其道理與洗澡水的漩渦

28、是一樣的。他還斷言，如果在南半球，洗澡水的漩渦將向順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；在赤道，則不會(huì)形成漩渦。他的這種見解，引起各國科學(xué)家的莫大興趣，紛紛在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論完全正確。無獨(dú)有偶。在 60 多年前，一位名叫密卡爾遜的生物學(xué)家，發(fā)現(xiàn)美國東海岸和歐洲西海岸同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓，而美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。這是為什么？這個(gè)疑問，引起了當(dāng)時(shí)正在研究大陸和海岸起源問題的德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意。魏格納認(rèn)為，那小小的蚯蚓，活動(dòng)能力有限，無法跨越大洋，它的這種分布情況，正好說明歐洲大陸和美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開分成了兩個(gè)洲。他把蚯蚓的地理分布，作為例證之一，寫進(jìn)了他的名著大陸和海洋的

29、起源一書。洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布，這些都是很平常的事情。然而，善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)?？茖W(xué)史上，這樣的事例還有許多。它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要你見微知著，那么，當(dāng)你解答了一百個(gè)問號(hào)之后，必能發(fā)現(xiàn)真理。（一）文中能體現(xiàn)文章論點(diǎn)的一句話是：_；這篇議論文主要用了 _的論證方法。（二）第二段中說“要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易并不容易” ，這里的“不難”是指 _；這里的“并不容易”是指_。（三）第三段中說， “終于把？拉直，變成！ ”，請聯(lián)系第四段的內(nèi)容，具體說問號(hào)指什么，嘆號(hào)又指什么。（四）根據(jù)文章的有關(guān)內(nèi)容，說說第七段中“見微知著”

30、這個(gè)詞的意思。誦讀欣賞朗讀這篇文章的第四、五兩段，要求讀音清晰，聲音響亮；掌握好句內(nèi)停頓、句間停頓和段與段之間的停頓；突出句中一些重要詞語。寫作請你在文章的第五段后邊，補(bǔ)寫一個(gè)類似于第四、五段這樣的例子，作為論據(jù)；要求做到記敘和描寫相結(jié)合。 （提示：例如伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)。 ）參考答案關(guān)于閱讀精讀與略讀（一） 1作用有二：交代了伽利略的身份；為下文寫伽利略的孩童和學(xué)生時(shí)代埋下伏筆。 2（1）不能刪去。“似乎”表示猜測，這在還未得到科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)之前，只能用“似乎”表示猜測的語氣。 （2）不能刪去。用了這三個(gè)限制性的詞語，說明實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性。 （3）不能

31、刪去?！坝帧闭f明伽利略像這樣異乎常人的猜想、假設(shè)很多，這只不過是其中的一個(gè)。 3寫擺動(dòng)掛燈的啟示伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。（二）1獻(xiàn)身科學(xué)研究， 不計(jì)物質(zhì)待遇。 2（1）重視科學(xué)研究。（2）不迷信權(quán)威學(xué)說， 堅(jiān)持探索。（3）學(xué)習(xí)和研究自然規(guī)律。 3嘲笑、謾罵、反對的態(tài)度。這反映了當(dāng)時(shí)不重視科學(xué)研究的風(fēng)氣很濃，就更突出了伽利略堅(jiān)持科學(xué)實(shí)驗(yàn)、 堅(jiān)持探求真理的精神的可貴。4（1）斜塔上的實(shí)驗(yàn)。（2）要伽利略當(dāng)場出丑，對實(shí)驗(yàn)抱著幸災(zāi)樂禍的態(tài)度。樂于接受挑戰(zhàn)，堅(jiān)信實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒?。?）科學(xué)終將戰(zhàn)勝愚昧，科學(xué)的力量是不可戰(zhàn)勝的。5如看斜塔實(shí)驗(yàn)時(shí)，大家吵吵嚷嚷的情況，說明伽利略承受了很大的壓力，更突出實(shí)驗(yàn)的非

32、凡意義。（三） 1要尋求第二種正確的答案 2 （1）要有真才實(shí)學(xué)才有出路。（ 2）用人不察。（ 3）打破“大鍋飯”。（4）互相包庇，害人害己。（此題答案可多樣化，只要言之成理即可） 3（a）段講道理；（b）段擺事實(shí)（例證法）。（四） 1某心理學(xué)專家小組 從事創(chuàng)造性工作的人和不從事此類工作的人 是否認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 2 前者進(jìn)行自我壓制，后者關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，從而獲得靈感。 3富有創(chuàng)造力的人靈感產(chǎn)生的過程 4例如前一篇課文中，伽利略從教堂里掛燈鏈條的嘀嗒聲中，發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。（五） 1舉例物質(zhì)的最小單位是原子2前一個(gè)“盒子”是指原子，后一個(gè)“盒子”是指比原子更小的單位。 3

33、（ 1）不能刪去?！白怨乓詠怼睆?qiáng)調(diào)了時(shí)間的長遠(yuǎn)，突出說明物質(zhì)的最小單位是原子這種認(rèn)識(shí)的根深蒂固。（ 2）不能刪去。“大約” 表示估計(jì)。刪去后就表示確數(shù)了。 （3）不能刪去。作者以“好像”一詞從人們對“基本粒子”的命名推斷出人們對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)又趨于固定。去掉“好像”，就沒有推斷意味了。（六） 1（1）有比質(zhì)子和中子更小的結(jié)構(gòu)嗎。 （2）強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。（3）大家承認(rèn)了蓋耳曼提出的夸克模型。 （4）已發(fā)現(xiàn)了原子原子核強(qiáng)子夸克。 2不斷探索的精神，敢于懷疑、敢于創(chuàng)新的精神。有想像力，有提出科學(xué)假設(shè)的能力，把假設(shè)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力。 3（1）“三”呼夸克和每一種強(qiáng)子都有“ 3”種夸克。（2）蓋耳曼借用詩歌中“向麥克老人三呼夸克”這句說明強(qiáng)子都有3 種夸克，科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了夸克有3 代。（七） 1（1）地域，范圍（ 2）全，都（ 3）正，正當(dāng) 才（4）它（指子方蟲）相當(dāng)于結(jié)構(gòu)助詞“的