教學案例2014幼師國培置換班胡瑞

1、它們住在什么地方案例分析年齡段及領域：大班科學領域單位：彬縣公劉幼兒園班級：2014幼師國培置換班姓名：胡瑞背景分析：綱要中提出：“教育內容的選擇即要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)，性：即要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展：即要貼近幼兒的生活來選擇幼 兒感興趣的事物和問題，又有助于擴展幼兒的經驗和視野的精神。在我們 的生活中能 遇見各種各樣的小動物，也很愛小朋友的喜愛，所以我選擇了大班科學課本中尖于小 動物的一課它們住在什么地方。著重讓幼兒了解一下這些小動物它們都生活在什么 地方，了解不同的小動物生活的是否一樣，之間有什么不同。根據(jù)以上分析及本班幼 兒的知識能力的差異，制定了本次活動

2、目標：1. 知識目標：通過仔細觀察，能區(qū)分陸地動物和水里動物生長環(huán)境的不同。2情感目標：萌發(fā)幼兒尖心大自然，探索動物的奧秘的興趣。活動將圍繞目標而展 開，在活動中的重點是讓幼兒知道水生和陸地動物有那些活動難點是讓幼兒知道青蛙屬 于兩犧動物活動準備：1準備了各種動物的圖片，包括紙制圖片。2. 手偶一個。3. 自制“魔法棒”活動過程；綱要中指出教師是活動的主導，幼兒是活動的主體，教師應成為幼兒的合作者， 支持者。在設計活動環(huán)節(jié)的時候，我根據(jù)幼兒愛玩，好動好玩的年齡特點。為了能更好 的達到目標，我設計了四個環(huán)節(jié)：（一）熱身活動在和幼兒打完招呼后，我首先是提問幼兒喜歡的小動物有那些？然后告訴幼兒我喜

3、歡的動物是龍，因為龍可以騰云駕霧并問幼兒想不想和我一起做個快樂的小龍人。從而 引出熱身活動“小龍人”（二）情景導入在做完熱身活動后，我伸了伸腰，吸引幼兒注意，說今天天氣不錯， 就對幼兒說“今天我們一起去動物王國看看。這樣我們就給了幼兒一個旅行者的角色。 這樣在活動中就有了一個特定的角色，并一直貫穿整個活動，讓幼兒在旅行中一邊玩, 一邊學習知識。綱要中說：要讓幼兒在玩中學，在玩中玩。所以，我用旅游這一幼 兒感興趣的事情來貫穿整個活動。符合了幼兒愛玩的年齡特點。三）動物王國第一站哺乳動物之最在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒復習一下以前學習過的和動物相尖的知識。這個幻 覺我們主要采用了提問法與圖相結合法。

4、讓幼兒上講臺邊指圖片邊說說自己知道的小動 物的特長，從而在復習舊知識的基礎上鍛煉了幼兒的勇氣，增強了幼兒的自信心。（四）動物王國第二站一一它們住在什么地方，這是本次活動的重難點采用直觀的圖片讓幼兒首先認識它們是什么動物，其次說說他們住在什么地方，并比較它們生活的環(huán)境有什么不同。在這個環(huán)節(jié)中，我主要還是采用情景演示教學法，討 論法，幼兒通過多種鳳官感受參與法來學習的。（五）活動延伸送小動物回家（結束部分）為了幼兒進一步鞏固所學內容，我設計了 “送小動物回家”這一游戲，首先我是用 圖畫的方式，設計了迷路的小花鴨這一情景，從而在此情景基礎之上進一步進入游戲，在 游戲的過程中，為了避免游戲的單一性，我

5、又插入了 “誰跑的快”這一小游戲，讓幼兒 參與到其中?！罢l跑的快”游戲介紹：（教具，圖片）圖片立起來，幼兒站起來，圖片平 放，則幼兒坐著舉手，這一環(huán)節(jié)的插入就避免了一般情況下幼兒舉手參與的單調性。相反 的鍛煉了幼兒的反應能力。但是由于“跑的快”游戲是初步在本班實現(xiàn)，在一定程度上 也延緩了課時時間?；顒釉u價與反思：本次活動的亮點：“動物王國”的旅行貫穿整個活動，讓幼兒始終在情景游戲中活 動。但也存在了一些問題：常規(guī)教育方面：本班幼兒平時活潑乖巧，但是在人多的情況下好表現(xiàn)，易動，這 一點以前沒有發(fā)現(xiàn)，所以應該在這一方面加強教育。教育教學活動方面：由于首次用“跑的快”的游戲，幼兒的理解能力還有 待加

6、 強，以致活動的時間拖的時間太久。對舊知識的鞏固不夠。幼兒年齡小，記 憶時間短，易 忘，所以教師應多提醒復習。一些臨時狀況：游戲環(huán)節(jié)，將個別小動物的家找錯了，導致的時間拖延，這個是 我沒有想到的。分析出現(xiàn)這種情況原因 幼兒沒有聽清規(guī)則 講的不透徹，個別幼兒沒有完全理解掌握。通過本次的教學活動，我總結了自己的得與失，同時也有一些方面需要改進、加強。 改進方法： 注重個體差異對于弱勢幼兒要做到個別指導，個別幫助，使每個幼兒都得到進 步 注重幼兒日常規(guī)的扎實培養(yǎng)，讓每個幼兒無論在本班教師還是其他班教 師面前都 能展示出最好的一面。 培養(yǎng)幼兒的聽，說，做的能力。不僅要讓幼兒能聽明白聽清楚，自己所講的內 容，還能夠大膽