北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《近似數(shù)》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)近似數(shù)優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)5近似數(shù)上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明本課時(shí)主要學(xué)習(xí)將非整萬(wàn)、整億數(shù)用“四舍五入”法求出近似數(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，已初步了解了近似數(shù)，生活中也經(jīng)常遇到近似數(shù)。同時(shí)根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)生觀和學(xué)習(xí)方式的論述，在設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中突出了以下兩個(gè)方面：1注重已有的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，先前的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，他們?cè)谌粘Ｉ钪校谝酝膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)形成了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，遇到某些問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)從有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，形成對(duì)問(wèn)題的某種合乎邏輯的解釋。如近似數(shù)的概念學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)，但近似數(shù)在日常生活中是很常見的，通過(guò)學(xué)生

2、對(duì)生活事例的調(diào)查和直觀的描述，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解近似數(shù)。2注重以學(xué)生為主體。既然知識(shí)是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)的，不可能所有的知識(shí)都要通過(guò)教師的講解傳授給學(xué)生。因此，學(xué)生必須主動(dòng)地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生自己先前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)新知識(shí)。本課時(shí)在設(shè)計(jì)上更多地通過(guò)展示生活中的一些數(shù)學(xué)信息來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到對(duì)近似數(shù)的認(rèn)知中去，讓學(xué)生經(jīng)歷探究求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的過(guò)程，理解并掌握求近似數(shù)的方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備收集有關(guān)近似數(shù)的數(shù)據(jù)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1獲取信息。讓學(xué)生觀看一個(gè)短片(課件出示國(guó)慶60周年慶典片段)，提問(wèn)：這是什么場(chǎng)面？生：國(guó)慶60周年慶典。師：請(qǐng)同

3、學(xué)們閱讀資料，說(shuō)一說(shuō)從資料中你獲取了哪些信息。(課件出示教材10頁(yè)主題圖的文字資料)2處理信息，建立數(shù)學(xué)模型。觀察這組信息中的數(shù)據(jù)，它們有什么特點(diǎn)？你們能不能試著將它們分分類？(1)小組討論。(2)全班匯報(bào)，說(shuō)明理由。(學(xué)生分類的角度不同，但大部分學(xué)生會(huì)按是不是準(zhǔn)確的數(shù)這一標(biāo)準(zhǔn)將這些數(shù)據(jù)分為兩類：準(zhǔn)確的數(shù)和大概的數(shù))設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)國(guó)慶慶典資料中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生初步體會(huì)什么是近似數(shù)，什么是精確數(shù)。同時(shí)對(duì)學(xué)生了解近似數(shù)的特點(diǎn)也有一個(gè)潛移默化的作用。合作交流，探究新知1理解精確數(shù)、近似數(shù)的含義。(1)介紹精確數(shù)和近似數(shù)。說(shuō)明：在人類實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)常遇到各種數(shù)據(jù)。有些數(shù)據(jù)與實(shí)際完全相符，這樣的數(shù)叫精確數(shù)

4、。例如：四(1)班有40名同學(xué)，40就是精確數(shù)；而有些數(shù)據(jù)與實(shí)際大體符合，或者說(shuō)比較接近實(shí)際數(shù)據(jù)，這樣的數(shù)叫近似數(shù)。例如：課桌寬約50厘米，50就是近似數(shù)。(2)分辨精確數(shù)和近似數(shù)。師：說(shuō)一說(shuō)國(guó)慶慶典數(shù)據(jù)中，哪些是精確數(shù)？哪些是近似數(shù)？為什么？(“60周年”中的“60”是精確數(shù)，“60響禮炮聲”中的“60”是精確數(shù)，“行進(jìn)了169步”中的“169”是精確數(shù)，“169年”中的“169”是精確數(shù)，“近66分”中的“66”是近似數(shù)，“有56個(gè)方隊(duì)和梯隊(duì)”中的“56”是精確數(shù)，“約20萬(wàn)人”中的“20”是近似數(shù)，“近2萬(wàn)平方米”中的“2”是近似數(shù))2了解近似數(shù)的作用。(1)教師質(zhì)疑，激發(fā)思考。為什么這些情況要用近似數(shù)來(lái)描述呢？(課件出示近似數(shù))像接受檢閱的人數(shù)和巨幅國(guó)畫江山如此多嬌的畫布總面積，它們?yōu)槭裁床挥镁_數(shù)來(lái)表示呢？(2)學(xué)生探討。(3)指名交流想法。教師小結(jié)：有些情況很難、也沒(méi)有必要用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)描述它，只要知道一定的范圍就足夠了，這個(gè)時(shí)候就需要用到近似數(shù)。這說(shuō)明近似數(shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)