幼兒園戶外體育活動(dòng)安全調(diào)控策略

1、幼兒園戶外體育活動(dòng)安全調(diào)控策略戶外體育活動(dòng)是幼兒體育鍛煉的主要形式之一，因其明顯的身體鍛煉效果及較多的自主權(quán)而受到了幼兒的歡迎。然而，頻繁發(fā)生的安全事故卻使之難以被教師接納。本著“少動(dòng)少危險(xiǎn)，多動(dòng)多危險(xiǎn)，不動(dòng)不危險(xiǎn)”的想法，部分教師大量地裁減幼兒的戶外體育活動(dòng)時(shí)間，或在戶外體育活動(dòng)時(shí)“束縛”了幼兒的手腳，導(dǎo)致戶外體育活動(dòng)價(jià)值無法得到正常發(fā)揮。該如何兼顧幼兒在戶外體育活動(dòng)中的安全與自由運(yùn)動(dòng)，這還有待于教師對(duì)安全調(diào)控策略的合理運(yùn)用。鑒于此，筆者就戶外體育活動(dòng)中安全調(diào)控策略提出一些粗淺的建議：一、標(biāo)志調(diào)控標(biāo)志在幼兒戶外體育活動(dòng)中的使用是可行的。幼兒入園后，已開始接觸各類標(biāo)志，如認(rèn)識(shí)自己生活用品的標(biāo)志

2、；認(rèn)識(shí)自己所在小組的標(biāo)志；認(rèn)識(shí)行走方向的標(biāo)志隨著年齡的增加，他們逐漸認(rèn)識(shí)各種較為復(fù)雜的標(biāo)志，并根據(jù)標(biāo)志進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，如部分幼兒園把幼兒的一日活動(dòng)以流程圖的形式固定下來，引導(dǎo)幼兒依據(jù)流程圖上的標(biāo)志確定該環(huán)節(jié)該進(jìn)行的活動(dòng)總之，從幼兒入園開始，標(biāo)志已經(jīng)滲入了幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中。因此，在戶外體育活動(dòng)中以標(biāo)志進(jìn)行安全調(diào)控是可以被幼兒接受的。標(biāo)志的作用是多樣的。標(biāo)志在戶外體育活動(dòng)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為：一是標(biāo)明運(yùn)動(dòng)的方向與路線。如一教師組織幼兒在“米”字型的平衡木上進(jìn)行反應(yīng)練習(xí)，即聽教師的信號(hào)向下一平衡木跑去。為保證安全，教師在地面上用箭頭標(biāo)明跑的方向二是標(biāo)明運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地范圍。三是標(biāo)明運(yùn)動(dòng)應(yīng)遵守的規(guī)則，如在滑

3、滑梯上貼禁止往上爬的標(biāo)志標(biāo)志在體育活動(dòng)中的運(yùn)用還涉及幼兒對(duì)安全標(biāo)志的理解及執(zhí)行。一方面需要教師在平時(shí)的日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解安全標(biāo)志的意義，并嘗試自己制作幼兒園及班級(jí)環(huán)境中的安全標(biāo)志。另一方面，鼓勵(lì)幼兒相互進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督同伴對(duì)安全標(biāo)志的執(zhí)行情況。最后，教師宜對(duì)幼兒遵守安全標(biāo)志的行為作出及時(shí)的肯定。二、常規(guī)調(diào)控戶外體育活動(dòng)常規(guī)的缺乏往往易導(dǎo)致幼兒受傷。相對(duì)于其他活動(dòng)而言，戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地較大且能吸引幼兒注意力的因素較多，活動(dòng)中幼兒自控能力可能會(huì)有所下降，使得活動(dòng)相對(duì)而言較為“混亂”。如一家長(zhǎng)送孩子來園時(shí)，正好是戶外體育活動(dòng)時(shí)間，該家長(zhǎng)戲稱戶外體育活動(dòng)僅只一個(gè)“亂”字可以形容。幼兒一擁而上搶奪器械

4、；騎著三輪車橫沖直撞；拿著繩子到處亂揮，對(duì)教師發(fā)出的警告聲不予理睬 如此情景我們可能在其他幼兒園也曾見到，雖然這只是局部現(xiàn)象，但在一定程度上反映出目前幼兒園戶外體育活動(dòng)忽略的細(xì)節(jié)缺乏常規(guī)。由于缺乏常規(guī)，活動(dòng)中因混亂導(dǎo)致器械傷人的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為保證幼兒的安全，常規(guī)在戶外體育活動(dòng)中的制定與執(zhí)行應(yīng)被重視。常規(guī)的內(nèi)容主要涉及下列幾個(gè)方面：體育器械的拿放常規(guī)；體育器械的使用常規(guī)；熟悉并能依據(jù)教師的指令及手勢(shì)及時(shí)作出反應(yīng)，調(diào)節(jié)自己活動(dòng)的常規(guī)。為使常規(guī)能被幼兒接納，首先應(yīng)引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)的重要性。如引導(dǎo)幼兒回顧“混亂”的戶外體育活動(dòng)場(chǎng)景及已發(fā)生的安全事故，了解事故發(fā)生的原因其次，引導(dǎo)幼兒（尤其是年齡較大的

5、幼兒）制定活動(dòng)常規(guī)。最后，重視常規(guī)的教育。在以往的活動(dòng)中，當(dāng)幼兒違反常規(guī)時(shí)，教師往往給予批評(píng)或是簡(jiǎn)單的懲罰（如懲罰幼兒暫時(shí)不能參與活動(dòng)），正面的教育甚少。但從幼兒發(fā)展的角度看，單純的批評(píng)與懲罰并不能讓幼兒養(yǎng)成遵守常規(guī)的習(xí)慣，常規(guī)的正面教育應(yīng)被放在首位。但部分體育活動(dòng)常規(guī)（如熟悉并能依據(jù)教師的指令及手勢(shì)作出反應(yīng)）需要經(jīng)過訓(xùn)練后才能被幼兒接納，這就需要考慮常規(guī)訓(xùn)練的游戲化，避免常規(guī)教育給幼兒帶來的逆反心理。為強(qiáng)化幼兒的體育活動(dòng)常規(guī)意識(shí)，幼兒遵守常規(guī)的情況應(yīng)被列入活動(dòng)后的小結(jié)中。在以往的戶外體育活動(dòng)中，教師小結(jié)的重點(diǎn)往往只涉及幼兒動(dòng)作技能的掌握，關(guān)注幼兒遵守常規(guī)的小結(jié)較少，不利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注常規(guī)的意

6、識(shí)及習(xí)慣。三、場(chǎng)地調(diào)控戶外體育活動(dòng)中，場(chǎng)地使用的不合理性往往也導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。如部分幼兒園把戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地平均劃分給各個(gè)班級(jí)使用，導(dǎo)致每個(gè)班級(jí)所分到場(chǎng)地不一樣。有的場(chǎng)地不規(guī)則，且多障礙物，不適合進(jìn)行跑步類練習(xí)；有的場(chǎng)地均為粗糙的水泥地面，不適合于跳躍類練習(xí)但是，有些班級(jí)盲目地使用場(chǎng)地，如在粗糙的水泥地面進(jìn)行跳躍練習(xí)，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。合理地利用場(chǎng)地應(yīng)能依據(jù)場(chǎng)地自身的特點(diǎn)選擇適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。若戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地面積過小，可以采取年齡組錯(cuò)開鍛煉的方式，以免因場(chǎng)地窄小而發(fā)生安全事故。若是面積較大的場(chǎng)地，應(yīng)依據(jù)場(chǎng)地的性質(zhì)確定該場(chǎng)地所開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如不規(guī)則且多障礙物的場(chǎng)地可以進(jìn)行攀登、平衡類練習(xí)

7、；柔軟的草地可以進(jìn)行跳遠(yuǎn)類練習(xí)幼兒園依據(jù)各班情況，統(tǒng)一安排各班有序地使用練習(xí)場(chǎng)地。對(duì)于一些危險(xiǎn)性較大的器械活動(dòng)，可以考慮固定其練習(xí)場(chǎng)地，由幼兒園統(tǒng)一做好各項(xiàng)保護(hù)措施，日后不管是哪一班級(jí)使用該場(chǎng)地，都不必再為保護(hù)設(shè)施發(fā)愁。當(dāng)然，為保證幼兒的安全，教師在活動(dòng)前還應(yīng)能認(rèn)真檢查場(chǎng)地的安全性。四、器械調(diào)控器械使用的不當(dāng)往往也導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。器械使用的不合理主要體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：一是器械拿放環(huán)節(jié)混亂導(dǎo)致幼兒受傷。二是投放的器械種類過少，因爭(zhēng)奪器械而發(fā)生安全事故。三是在窄小的場(chǎng)地內(nèi)投放的器械種類過多，導(dǎo)致教師無法全面指導(dǎo)而出現(xiàn)器械傷人現(xiàn)象。四是投放的“新器械”（幼兒還不會(huì)使用或還不能熟練使用的器械）種

8、類過多，導(dǎo)致幼兒使用器械不當(dāng)而受傷或傷及他人。如一教師同時(shí)投放了滑板車、跳繩、羊角球及磁性球四種“新器械”，因第一次接觸這些器械，孩子們高興極了，不停地用各種方式進(jìn)行著探索，但教師卻無瑕顧及所有正在玩“新器械”的孩子。結(jié)果，一男孩把跳繩當(dāng)馬鞭使，抽到一同伴的臉可見，器械的投放也直接影響著幼兒的安全。為減少戶外體育活動(dòng)中安全事故的發(fā)生，合理地投放器械亦是關(guān)鍵所在。首先，投放的器械種類應(yīng)適宜。投放的種類過少易引發(fā)爭(zhēng)搶，投放的種類過多易導(dǎo)致活動(dòng)場(chǎng)地混亂而出現(xiàn)器械傷人事件。因此，建議依據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的大小投放器械的種類，場(chǎng)地小，可投放3-4種器械，場(chǎng)地大，可增至7-8種。其次，謹(jǐn)慎地投放“新器械”?！靶缕?/p>

9、械”的種類宜以1-2種為宜。為避免因不會(huì)使用“新器械”而出現(xiàn)傷人現(xiàn)象，新器械的使用應(yīng)在相對(duì)獨(dú)立的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行，如可以用平衡木等標(biāo)志把新器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與其他器械的活動(dòng)場(chǎng)地隔開，并由專門的教師進(jìn)行新器械使用的指導(dǎo)。五、觀察調(diào)控戶外體育活動(dòng)中，教師觀察力度的不夠往往也導(dǎo)致了安全事故的發(fā)生。在對(duì)幼兒園戶外體育活動(dòng)的觀察中，筆者注意到，很多教師經(jīng)常三三兩兩聚在一起聊天；有的教師可能累了，找一個(gè)地方坐下來，看著孩子們玩。由于戶外體育場(chǎng)地的開闊，且幼兒大多處于四散活動(dòng)狀態(tài)中，加上大型運(yùn)動(dòng)器械對(duì)教師視線的阻礙，使部分教師無法觀察到幼兒的活動(dòng)而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。如一男孩從滑滑梯的正面往上爬，和另一正往下滑的男孩撞到了一起，兩人雙雙從滑梯上滾落究其原因，主要是源于教師在事故發(fā)生前沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)有人正從滑滑梯的正面往上爬，并給予及時(shí)的制止。為確保戶外體育活動(dòng)中幼兒的安全，教師應(yīng)能進(jìn)行有效的觀察。首先，教師觀察時(shí)的站位應(yīng)合適，確保都能關(guān)注到每一位幼兒。其次，當(dāng)幼兒進(jìn)行移動(dòng)練習(xí)時(shí)，教師的站位應(yīng)能隨之移動(dòng)，以便能顧及幼兒活動(dòng)中表現(xiàn)。最后,觀察應(yīng)與指導(dǎo)相結(jié)合。在觀察中，指導(dǎo)幼兒正確地使用器械，指導(dǎo)幼兒有序地拿放器械雖然強(qiáng)調(diào)幼兒的安全，但我們并不主張禁止幼兒進(jìn)行一些“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)嘗試，因?yàn)橛變盒枰凶约旱奶剿?、自我的挑?zhàn)，若為安全而把他們的手腳“捆”起來，那無異于形同“因噎廢食”。