山西省晉中市祁縣二中2019學年高二語文下學期期末考試試題【含解析】

1、山西省晉中市祁縣二中2018-2019學年高二語文下學期期末考試試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！疤煜隆笔侵袊鴤鹘y(tǒng)文化對世界秩序的一種原初想象，“天下主義”是以“天下”理念為核心，由具有普遍性和開放性的世界秩序、價值規(guī)范與理想人格構成的思想體系。在當今全球化語境之下，中國文化理念和文化戰(zhàn)略的自覺自信體現(xiàn)的正是“天下主義”的精神內核。文化自信首先是一種“以天下觀天下”的世界觀的自信。道德經有云：“修之于天下，其德乃普。故以身觀身，以家觀家，以鄉(xiāng)觀鄉(xiāng)，以國觀國，以天下觀天下?！薄疤煜隆笔侵袊幕赜械乃季S尺度，是一個最宏

2、大、最完備的分析單位，具有最廣闊的容納力。面對差異性的多元文化格局，西方文化多以民族國家為基本單位，文化視域限于國家、民族內部，雖然也有關于世界的思考，比如斯多葛學派的“世界主義”等，但其思考方式是“以國家觀世界”，與中國文化的立足點和尺度不同。中國文化的“天下”蘊含了“天下無外”的理想，各個民族的歷史文化在世界內部是平等共存的；中國文化依循“修身、齊家、治國、平天下”的進路，從“身-家-國”邏輯同構的角度，最終達到“天下大同”的境界。與西方文化相較，“天下”的世界觀更具有開放性和包容性。文化自信的核心是“以天下為一家”的價值觀的自信。中國文化是以儒家文化為代表的倫理型文化，梁漱溟認為“中國倫

3、理始于家庭而不止于家庭”，中國文化重視家庭生活，整個社會關系是依照家庭關系推廣發(fā)揮的?！耙蕴煜聻橐患摇钡膬r值觀實質上是一種關系性倫理，把“自我”和“他者”看成一體共生的關系。“天下”是一個最大的家，家庭利益的最大化就是個體利益的最大化，共同體的善與個體的善是統(tǒng)一的。文化自信最終體現(xiàn)為一種人格自信。無論是“以天下觀天下”的世界觀，還是“以天下為一家”的價值觀，最終都沉淀為個體的精神品格。中國文化倡導和推崇的理想人格是“君子”，這是由中國人獨特的精神氣質所決定的?！熬印笔且粋€自主自足的動態(tài)形象，通過“身-家-國-天下”的逐漸擴充延展，人格不斷超越并完善?！熬印狈钚械摹爸杏怪馈笔且环N整體的思維

4、方式，“君子”在行為模式上追求理欲平衡、天人合一、忠恕包容。以“中庸之道”來解決當今的文化沖突問題，相較于西方適者生存的斗爭模式更具高明之處?！爸杏埂辈粌H僅是“求同存異”地承認諸多文化存在的正當性，而且要在此基礎上積極地共建一個互動互補的世界?？傊疤煜轮髁x”啟發(fā)我們以一種新的視野去構筑文明之路，增強文化自信。這種文化自信既不是孤芳自賞，也不是隨波逐流，而是旨在創(chuàng)建一個兼容并蓄、和而不同的文化共同體。（摘編張麗娟“新時代”與“中國故事”的理論辯證,有刪改）1. 下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（ ）A. “以天下觀天下”的世界觀以天下為思維尺度，其文化視域不限于國家民族內部。B.

5、“以天為一家”的價值觀把“他者”融入“自我”，旨在達到家庭利益的最大化。C. 君子的理想人格塑造了中國人的精神氣質，是世界觀和價值觀自信的最終體現(xiàn)。D. “中庸之道”可以消除文化沖突，有助于共建諸多文化并存而又互動互補的世界。2. 下列對原文論述的相關分析，不正確的一項是（ ）A. 文章采用了對比論證的論證手法，以突出中西方文化在思考方式和行為模式上的不同。B. 文章以“天下”理念為核心，闡釋“天下主義”的三層內涵，層層推進，邏輯嚴密。C. 文章第三段引用梁漱溟的言論，旨在強調家庭是中國關系性倫理文化的邏輯起點。D. 文章通過分析天下主義與文化自信的內在聯(lián)系，表達了對構建文化共同體的思考。3.

6、 根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（ ）A. 在全球化語境下，我國提出“一帶一路”倡議，體現(xiàn)了“天下主義”的精神內核。B. 一個人如果不注重自身的修養(yǎng)，不建設好自己的家庭，就難以做到“心懷天下”。C. 西方傾向于以斗爭模式解決文化沖突問題，是因為其世界觀不具開放性和包容性。D. 不以“天下”為立足點的文化自信是一種狹隘的自信，無益于構建良好的世界秩序?！敬鸢浮?. A 2. B 3. C【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，然后

7、到文中找到相關的句子，最后進行辨析由文中“天下”是中國文化特有的思維尺度，是一個最宏大、最完備的分析單位，具有最廣闊的容納力。面對差異性的多元文化格局，西方文化多以民族國家為基本單位，文化視域限于國家、民族內部，雖然也有關于世界的思考，比如斯多葛學派的“世界主義”等，但其思考方式是“以國家觀世界”，與中國文化的立足點和尺度不同”知A項正確。B項由文中“以天下為一家”的價值觀實質上是一種關系性倫理，把“自我”和“他者”看成一體共生的關系”知強調的是一種關系，并不是“旨在達到家庭利益的最大化”。C項，文中“中國文化倡導和推崇的理想人格是“君子”，這是由中國人獨特的精神氣質所決定的。“君子”是一個自

8、主自足的動態(tài)形象，通過“身-家-國-天下”的逐漸擴充延展，人格不斷超越并完善”知人格與精神氣質是動態(tài)變化的，并不能說明“君子的理想人格塑造了中國人的精神氣質”。D項文中“以“中庸之道”來解決當今的文化沖突問題，相較于西方適者生存的斗爭模式更具高明之處?！爸杏埂辈粌H僅是“求同存異”地承認諸多文化存在的正當性，而且要在此基礎上積極地共建一個互動互補的世界”知“中庸之道”可以解決并不能消除文化沖突。故選A項?！?題詳解】本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心

9、論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。文中“天下主義是以天下理念為核心”知，以“天下”為理念的是“天下主義”，不能由此判斷“文章以天下理念為核心”，概念混淆，故選B項?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容

10、代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。由文中“面對差異性的多元文化格局，西方文化多以民族國家為基本單位，文化視域限于國家、民族內部，雖然也有關于世界的思考，比如斯多葛學派的“世界主義”等，但其思考方式是“以國家觀世界”，與中國文化的立足點和尺度不同”與“與西方文化相較，“天下”的世界觀更具有開放性和包容性”可知“其世界觀不具開放性和包容性”是不準確的，故選C項。【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原

11、句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一2014年，在經歷24小時的絕食抗議后，梅拉蒂維森和伊莎貝爾維森被警察護送到了印度尼西亞巴厘省省長辦公室里。當著姐妹倆的面，省長大人簽下了“巴厘島在2018年實現(xiàn)零塑料袋”的承諾。這一年，梅拉蒂13歲

12、，伊莎貝爾11歲。事后，維森姐妹曾在國際會議的一場演講中給出過這樣一組數(shù)據(jù)：巴厘島的居民和游客一天制造出680立方米的塑料垃圾，其中塑料袋的回收率小于5%。在備受人們青睞的塑料制品面前，維森姐妹得到的承諾更像是一張空頭支票，但維森姐妹看起來一點都不擔心。如今，四年過去了，雖然省長的承諾并沒有實現(xiàn)，但是她們在2012年發(fā)起的“告別塑料袋”運動，起初看起來像過家家游戲一樣，如今已經成為一場致力于抵制塑料袋，恢復人與自然和諧關系的國際運動。維森姐妹已經在全球不同地區(qū)領導組建了17支并肩作戰(zhàn)的團隊，其中包括今年1月她們剛剛去過的上海。她們向臺下上百名中學生講述了自己的故事，在她們的鼓勵下，一支平均年齡

13、不到18歲的團隊被組建了起來，并成為“告別塑料袋”團隊在中國的第一個分支。“我們小孩子雖然僅占世界人口的25%，但我們才是100%的未來?！本S森姐妹如是說。（摘編自王子凱向塑料宣戰(zhàn)的年輕人：用絕食抗議換來省長承諾，中國青年報2018年11月14日）材料二據(jù)初步估算，全球每年向海洋輸出的塑料垃圾可達480-1270萬噸。這些陸源塑料垃圾進入海洋環(huán)境，極難降解。其中大型塑料垃圾會通過生物或物理作用慢慢碎片化，成為微塑料。此外，粒徑小于5毫米的人造工業(yè)產品，如牙膏、發(fā)膠、潔面乳和空氣清新劑等，其中的塑料微粒在污水處理過程中也因難以過濾而進入水體，最終排入海洋。微塑料是指直徑小于5毫米的塑料碎片、顆粒

14、及紡織纖維，有片狀、線狀或塊狀等多種形態(tài)。近年來，微塑料在世界各地的海域被檢出，海洋中已沒有未被塑料污染的凈土。聯(lián)合國環(huán)境署于2014年、2016年、2017年在聯(lián)合國環(huán)境大會上對海洋微塑料問題給予特別關注，2016至2017年，微塑料污染連續(xù)被列入環(huán)境與生態(tài)科學研究領域的第一大科學問題。研究表明，微塑料能夠被海洋生物攝食，阻塞其攝食輔助器官和消化道，造成物理傷害，產生毒理學效應。由于海洋生物能從環(huán)境中富集有機污染物及重金屬，微塑料還會帶來復合化學污染。這些污染物在生物體內累積并隨食物鏈傳遞，進而可能對人類健康造成有害影響。目前，雖然在野外環(huán)境中尚沒有直接證據(jù)表明微塑料對生態(tài)系統(tǒng)造成了影響，對

15、人類的健康風險也尚待證實，但其對海洋生物和人類的潛在風險顯而易見。（摘編自李道季海洋微塑料：亟待解決的全球性重大海洋環(huán)境問題，光明日報2018年9月15日）材料三奧地利的一項研究稱，首次確認人體內發(fā)現(xiàn)了多達9種不同種類的微塑料，大小從0.05到0.5毫米不等。其中最常見的為聚丙烯(PP)和聚對苯二甲酸乙二醇酯(PET)，這兩者都是礦泉水瓶的主要材料。8位主動參與實驗的人年齡在33至65歲之間，彼此互不認識，生活區(qū)域也不同，但都食用過塑料包裝的食品或飲用過塑料瓶裝飲料，其中多數(shù)人食用過海產品，沒有人是素食主義者。近年來，研究者們相繼在牡蠣、貽貝和魚類等海產品以及飲用水、海鹽甚至蜂蜜中發(fā)現(xiàn)了微塑料

16、。除了飲食之外，還有一種攝入途徑可能是被我們忽視的，那就是日常的呼吸。在生活中，以化纖為原料的衣物非常普遍，車里、家里、辦公室里鋪的地毯大部分是化纖制品，摩擦時會釋放出微纖維。因此，從呼吸途徑攝入微塑料更為直接，攝入量也非常大，可能與通過飲食攝入的量相當。聯(lián)合國環(huán)境署2016年發(fā)布的報告指出：目前對于微塑料本身的毒性和影響的研究尚不足，但要注意微塑料表面會吸附許多細菌和真菌，可以作為病原體的載體進入人體，影響人們的健康。（摘編自李禾人體內首次發(fā)現(xiàn)“微塑料”，研究發(fā)現(xiàn)他們吃了這些東西，科技日報2018年10月29日）4. 下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A. 維森姐妹的絕食抗議使巴厘省省

17、長作出了該島2018年實現(xiàn)“零塑料袋”的承諾，但因人們喜歡使用塑料制品，此承諾并未兌現(xiàn)。B. 經過幾年的努力，那場由小孩子發(fā)起的“告別塑料袋”運動，已經發(fā)展為以恢復人與自然和諧關系為目的的影響廣泛的國際運動。C. 海洋微塑料能夠被海洋生物攝食，給海洋生物帶來傷害，而隨著食物鏈的傳遞，也可能給人類的健康造成有害的影響。D. 研究發(fā)現(xiàn)，人體內有多達9種不同種類的微塑料，接受實驗的人來自不同生活區(qū)域，都吃過或喝過塑料包裝的食品或飲料。5. 下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A. 海洋中微塑料來源是陸地大型塑料垃圾入海經作用后的碎片及粒徑小于5毫米的人造工業(yè)產品中的塑料微粒。B. 塑料垃圾

18、數(shù)量龐大，回收利用率低，難以分解，造成微塑料污染泛濫，使海洋微塑料污染治理形勢更加嚴峻。C. 微塑料進入人體有飲食攝入和呼吸攝入等途徑，通過呼吸途徑攝入微塑料的量很大，可能與通過飲食攝入的量相當。D. 雖然微塑料本身的毒性和有害影響尚待進一步研究，但它能從環(huán)境中富集有機污染物和重金屬，潛在危害值得警惕。6. 以上三則材料的側重點分別是什么？在塑料污染治理方面，你從中看到了哪些曙光？請簡要概括?！敬鸢浮?. A 5. D 6. 第一問：材料一側重年輕人為減少塑料污染做出的努力；材料二側重微塑料的來源及對海洋的危害；材料三側重微塑料進入人體的途徑和對人體可能產生的影響。第二問：年輕一代主動參與；國

19、際社會重視；人們關注健康、防范污染意識不斷增強。（或：科學家對塑料污染研究高度重視）。【解析】【4題詳解】試題分析：本題考查對文章內容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合語境。A項，“維森姐妹的此承諾并未兌現(xiàn)”錯誤。結合“在備受人們青睞的塑料制品面前，維森姐妹得到的承諾更像是一張空頭支票，但維森姐妹看起來一點都不擔心”“維森姐妹已經在全球不同地區(qū)領導組建了17支并肩作戰(zhàn)的團隊，其中包括今年1月她們剛剛去過的上海在中國的第一個分支”等分析可知，是維森

20、姐妹為抵制使用塑料袋所做出的一系列包括“絕食抗議”的極端表現(xiàn)方式的努力讓巴厘省省長作出承諾，而不僅僅是“絕食抗議”這一件事。人們喜歡使用塑料袋不是承諾未兌現(xiàn)的唯一原因。故選A。【5題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。D項，“雖然微塑料本身的毒性和有害影響尚待進一步研究，但它能從環(huán)境中富集有機污染物和重金屬”錯誤。結合文本內容“由于海洋生物能從環(huán)境中富集有機污染物及重金屬，微

21、塑料還會帶來復合化學污染。這些污染物在生物體內累積并隨食物鏈傳遞，進而可能對人類健康造成有害影響”分析可知，是“海洋生物能從環(huán)境中富集有機污染物及重金屬”，而不是“微塑料”本身。故選D。【6題詳解】試題分析：本題考查學生理解文本內容、篩選整合與文本有關內容能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。材料一，結合“在經歷24小時的絕食抗議后，梅拉蒂維森和伊莎貝爾維森被警察護送到了印度

22、尼西亞巴厘省省長辦公室里”“如今已經成為一場致力于抵制塑料袋，恢復人與自然和諧關系的國際運動”“維森姐妹已經在全球不同地區(qū)領導組建了17支并肩作戰(zhàn)的團隊，其中包括今年1月她們剛剛去過的團隊在中國的第一個分支”等分析可知，側重介紹年輕人為減少塑料污染做出的努力。材料二，結合“其中大型塑料垃圾會通過生物或物理作用慢慢碎片化，成為微塑料。此外，粒徑小于5毫米的人造工業(yè)產品，如牙膏、發(fā)膠、潔面乳和空氣清新劑等，其中的塑料微粒在污水處理過程中也因難以過濾而進入水體，最終排入海洋”“這些污染物在生物體內累積并隨食物鏈傳遞，進而可能對人類健康造成有害影響。目前，雖然在野外環(huán)境中尚沒有直接證據(jù)表明微塑料對生態(tài)

23、系統(tǒng)造成了影響，對人類的健康風險也尚待證實，但其對海洋生物和人類的潛在風險顯而易見”等分析可知，側重講微塑料的來源及對海洋的危害。材料三，結合“奧地利的一項研究稱這兩者都是礦泉水瓶的主要材料”“除了飲食之外，還有一種攝入途徑可能是被我們忽視的攝入量也非常大，可能與通過飲食攝入的量相當”等分析可知，側重講微塑料進入人體的途徑和對人體可能產生的影響。結合材料一內容及“近年來，研究者們相繼在牡蠣、貽貝和魚類等海產品以及飲用水、海鹽甚至蜂蜜中發(fā)現(xiàn)了微塑料。除了飲食之外，還有一種攝入途徑可能是被我們忽視的，那就是日常的呼吸”“聯(lián)合國環(huán)境署2016年發(fā)布以作為病原體的載體進入人體，影響人們的健康”等分析可

24、知，年輕一代主動參與；國際社會重視；人們防范污染意識不斷增強，都是在塑料污染治理方面的可見的曙光。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主

25、體)，是否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下列小題。相馬師張港草原上,最大的本事是相馬，敖亞齊是頂級的相馬師。別人說的好馬，他會搖頭；別人看的劣馬，他能點頭。馬之優(yōu)劣，得聽敖亞齊的

26、。老的少的，當官為民，見敖亞齊必下馬步行。牽來馬求敖亞齊相看，那得給票子，不能白看。其實，敖亞齊過著最苦的白子:一是滴酒不能沾喝過酒的人，即使清醒，看馬也帶情緒，易有偏差;二是不能看賽馬還沒賽，他已看出冠軍亞軍，比賽等于白開水，一點兒味道也沒了。敖亞齊相馬無數(shù)，自家氈房卻沒有一匹馬。要是敖亞齊騎匹二等馬，那成了啥？就是騎了一等馬，再有匹更好的馬打身邊過一過，那敖亞齊臉往哪兒放？這年那達慕，騎手、好馬全去了。在敖亞齊眼里，大草原，就是空空蕩蕩，就是啥也沒有。敖亞齊難受得如胸膛鉆進了老鼠，就在草地上散心。忽地，他看到一匹騍馬，上下前后細看，大驚失色:這馬，皮相中品，骨相中上，神相卻是上上。敖亞齊看

27、出來了，這騍馬能下出千里駒。沒用幾個錢，敖亞齊就牽回了這匹騍馬。敖亞齊找了最好的公馬與騍馬交配。頭胎馬駒就是上上，可是并非極致。二胎，卻產下龍種馬。相馬無數(shù)，百年不遇，這是敖亞齊所見的最好的馬。敖亞齊從眼看膽，透鼻見肺，由耳入腎，視舌識肝，掰牙得脾，喜得快要瘋狂。他為小馬取名“隆”，意思是風。隆長到兩歲口，敖亞齊開始吊馬。天天讓馬跑出透了汗，然后喂個半飽，再將馬頭拴高，讓它夠不到草，讓它眼睛只看遠方。這就是吊馬。吊出來的隆，肋骨條條根根，卻透著悍威與龍氣這只有敖亞齊看得明白，別人還以為這馬廢了。雨天無人，敖亞齊打馬狂奔，然后測它的鼻息、心跳。敖亞齊喜的是，長成的隆，不僅好在速度，不僅好在耐力，

28、不僅好在勇氣，敖亞齊最得意的是這樣的馬配出的駒子， 匹匹是好馬，個個是良駒。這馬，金子化水飲它也值。敖亞齊仿佛看到了另一個敖亞齊。敖亞齊愛馬如子，也下得了狠手，因調教得法，隆日漸出息。騎手們也看出了隆的厲害，全等待著，將來配自己的母馬，或買到隆的后代。這天，敖亞齊馴馬急停步法。猛跑一陣，一個雙提韁，隆前蹄立起騰空，落地是紋絲不動。猛跑一陣，單撇拉韁，隆一個直彎，敖亞齊紋絲不動，正得意時，隆一個前失，摔在地上。被甩到空中的敖亞齊知道，隆踩破了豆鼠子洞這不是馬的錯。敖亞齊摔得不輕，起了幾次沒有起來，好像骨頭不行了。敖亞齊看馬，隆看看躺地的騎手，轉向一棵結莢的黃芪，吃上了。敖亞齊心里忽一下子，疼得要

29、出膛了:好馬這時應該臥地幫助主人上馬，或是奔跑回去找人施救，可它卻這樣。敖亞齊輾轉反側，夜夜無眠：調教了一輩子馬，看透了五臟六腑，卻忽略了最重要的馬德。該死!該死!馬性天然，改易極難。敖亞齊思來想去，失德之馬，再怎么好也不能養(yǎng)了，趁早出手。再心疼，也得割肉。敖亞齊賣馬，消息風一樣傳遍草原。可是，敖亞齊出價太高，人人嘆息，人人搖頭。這天，來了個漢子，這人叫巴圖，也是出名的相馬師。巴圖并不多語,也不相馬，一手付錢一手牽馬。敖亞齊對圍觀的人得意地說道:“終有識馬人。值這個價?！笨绰☆^也不回，步步走遠，他忽然心如刀絞，沖巴圖喊:“好好待它好好待它百年一遇的良種”沒有了隆，敖亞齊心里空蕩蕩的，對著拴過隆

30、的樁子發(fā)呆發(fā)傻。這天，敖亞齊去鎮(zhèn)上抓藥，遠遠見一匹拐蹄馬，馬上是個眼熟人。近了一看，敖亞齊大吃一驚：“這不是買我馬的巴圖嗎?”“這不是敖亞齊嗎?”巴圖也認出了敖亞齊。敖亞齊笑笑:“我說巴圖，怎么這個模樣？怎么騎這路馬?”“日子沒過好唄。”“你買下我的好馬，那可是大錢啊！那不是大錢嗎?”“我買你的馬，可不是為錢?！薄安粸殄X?“敖亞齊，我問你，你那馬，是不是摔過人？是不是失過德?”“那也是好馬，配種的好馬?！薄芭浞N？好馬？當天就讓我宰了。這缺德馬，要是傳種下去，草原會成什么樣子?”(有刪改)7. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A. 小說第一段交代故事發(fā)生的背景，指出敖亞齊相

31、馬術高明，為后文寫敖亞齊發(fā)現(xiàn)騍馬的不凡以及訓練隆做鋪墊。B. 敖亞齊對待隆的態(tài)度由開始見到隆時的狂喜， 到訓練隆時的用心，再到賣掉隆之后的失落，可以看出他對隆的喜愛。C. 敖亞齊是草原上頂級的相馬師,但是因為在馴馬時下手較狠，經常不讓馬吃飽，最終導致隆成為失德之馬，讓人惋惜。D. 巴圖買隆時不相馬，也沒有與敖亞齊講價，但實際上巴圖在買走隆之前已經對其有所了解，也想好了如何處理它。8. 小說結尾部分具有怎樣效果？請結合作品簡要分析。9. 你認為小說的主人公是巴圖還是敖亞齊？請結合小說內容簡要闡述理由。【答案】7. C 8. 交代了隆的結局，使故事情節(jié)更加完整。運用對比手法,通過寫敖亞齊與巴圖對“

32、好馬”的不同定義,突出了巴圖的高尚品格。寫失德的馬不配留在草原，強調了馬德的重要性，點明了小說主題。故事戛然而止，言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考。 9. 示例一：小說的主人公是敖亞齊。從故事情節(jié)的角度來看，敖亞齊貫穿故事的始終，是小說主要描寫的對象。從主題表達的角度來看,小說描寫隆對待敖亞齊的態(tài)度,強調了馬德的重要性，同時也揭示了什么是真正的相馬師。從人物塑造的角度來看，作者寫巴圖的目的是反襯敖亞齊，通過對比,使敖亞齊的形象更加豐滿、鮮明。示例二：小說的主人公是巴圖。從小說標題來看,本文的標題是“相馬師”，相較于敖亞齊,很明顯巴圖才是真正的相馬師。從小說主題來看，本文表達了對真正的相馬師的贊美之

33、情,這一點集中體現(xiàn)在巴圖身上。從人物塑造來看，作者寫敖亞齊是為了烘托巴圖，使巴圖的形象更加鮮明、立體?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查的是對小說內容的理解和手法賞析的能力。解答此類試題要注意認真審題，仔細研讀文本內容，注意比對文本內容和選項內容的差異。題干問的是“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物性格、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。選項C，“因為在馴馬時下手較狠，經常不讓馬吃飽，最終導致隆成為失德之馬”分析錯誤，強加因果，從小說中看應該是主人沒側重培養(yǎng)馬德。故答案選C?！?題詳解】本題考查的是分析小說結尾的藝術效果能力。解答此

34、類試題要注意以下的答題方向，文章的結尾主要有“出乎意料之外，卻在情理之中”“戛然而止”“直接點明主旨”“急轉直下”“環(huán)境渲染”等方式，作用分別“結構嚴謹、懸念叢生”“留下回味、想象的空間”“中心突出”“富有戲劇性”等，還要結合人物的塑造，主旨的表達進行進一步分析，此題注意從情節(jié)結構、人物形象、主題思想等角度進行分析。小說結尾角度了“隆”被殺的結果，這使得了文本的結構更加完整。從人物形象上看，巴圖和敖亞齊的人物性格形象形成了鮮明的對比。從主題上，考生要注意扣住“馬德”的理解，其實文本中寫的“馬德”實則就是人性的品德，因此通過寫“馬德”的重要性，突出了小說的主題。這樣的結尾給人以戛然而止的感覺，也

35、給讀者留下了回味的空間，增添了小說的藝術色彩。【9題詳解】本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解能力。本題屬于探究小說主人公，解答此類試題要注意從以下角度考慮作答，小說的解讀注意五位一體的原則，即“主題”“環(huán)境”“情節(jié)”“人物”“標題“五位要同時解讀，分析一種要從其余的幾個角度進行分析。分析主人公是誰，注意結合此人物和標題、情節(jié)、主旨方面的作用進行分析，還要分析其和另一個人物之間的關系。本題屬于開放性的探究，考生可以有不同的觀點，例如說敖亞齊是小說的主要人物，可以從文本的情節(jié)內容上都是圍繞敖亞齊來寫的，也可以從標題上“相馬師”可知，寫的就是草原上的相馬人。從主題上，寫“隆”失前蹄摔了主人

36、后的表現(xiàn)，旨在突出敖亞齊相馬的技藝高超，同時也突出了主題“馬德”的關鍵?！军c睛】文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共

37、4小題，19分）蔡徵，字希祥，侍中、中撫軍將軍景歷子也。幼聰敏，精識強記。七歲，丁母憂，居喪如成人禮。繼母劉氏性悍忌，視之不以道，徵供侍益謹，初無怨色。徵本名覽，景歷以為有王祥之性，更名徵，字希祥。梁承圣初，高祖為南徐州刺史，召補迎主簿。尋授太學博士。天嘉初，遷始興王府法曹行參軍，歷外兵參軍事、尚書主客郎，所居以干理稱。至德二年，遷廷尉卿，尋為吏部郎。遷太子中庶子、中書舍人，掌詔誥。尋授左民尚書，與仆射江總知撰五禮事。后主器其材干，任寄日重，遷吏部尚書、安右將軍，每十日一往東宮，于太子前論述古今得喪及當時政務。又敕以廷尉寺獄，事無大小，取徵議決。俄有敕遣徵收募兵士，自為部曲，徵善撫恤，得物情，

38、旬月之間，眾近一萬。徵住望既重，兼聲勢熏灼，物議成忌憚之。尋徙為中書令，將軍如故。中令清簡無事，或云徵有怨言，事聞后主，后主大怒，收奪人馬，將誅之，有固諫者獲免。禎明三年，隋軍濟江，后主以徵有干用，權知中領軍。徵日夜勤苦，備盡心力，后主嘉焉，謂日“事寧有以相報”。及決戰(zhàn)于鐘山南崗，敕徵守宮城西北大營，尋令督眾軍戰(zhàn)事。城陷，隨例入關。徵美容儀，有口辯，多所詳究。至于士流官宦，皇家戚屬，及當朝制度，憲章儀軌，戶口風俗，山川土地，問無不對。然性頗便佞進取，不能以退素自業(yè)。初拜吏部尚書啟后主借鼓吹后主謂所司日鼓吹軍樂有功乃授蔡徵不自量揆紊我朝章然其父景歷既有締構之功宜且如所啟拜訖即追還徵不修廉隅，皆此

39、類也。隋文帝聞其敏贍，召見顧問，言輒會旨，然累年不調，久之，除太常丞。歷尚書民部儀曹郎，轉給事郎，卒，時年六十七。（節(jié)選自陳書蔡徵傳10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A. 初拜吏部尚書啟后主借鼓吹后主謂所司曰鼓吹軍樂有功乃授蔡徵不自量揆紊我朝章然其父景歷既有締構之功宜且如所啟拜訖即追還B. 初拜吏部尚書啟后主借鼓吹后主謂所司曰鼓吹軍樂有功乃授蔡徵不自量揆紊我朝章然其父景歷既有締構之功宜且如所啟拜訖即追還C. 初拜吏部尚書啟后主借鼓吹后主謂所司曰鼓吹軍樂有功乃授蔡徵不自量揆紊我朝章然其父景歷既有締構之功宜且如所啟拜訖即追還D. 初拜吏部尚書啟后主借鼓吹后主謂所司曰鼓吹軍樂有功乃授

40、蔡徵不自量揆紊我朝章然其父景歷既有締構之功宜且如所啟拜訖即追還11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A. 遷，調動改派。一般情況下，“右遷”“陟”表示晉升；“左遷”“遷謫”表示降職。B. 后主在本文指陳朝的末代君王。我們熟知的“后主”還有蜀漢的劉禪、南唐的李煜等。C. 吏部，官制六部之一，主管武官的任免、考課、升降、調動等事務。長官為吏部尚書。D. 隋文帝，隋朝開國皇帝楊堅的謚號。廟號是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號。12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A. 蔡徵孝順父母，篤守孝悌之道。七歲時，母親去世，他就按成人禮節(jié)為母親服喪；他的父親認為蔡徵有孝

41、子王祥的品行，替蔡徵改名。B. 蔡徵政務嫻熟，辦事能干老練。陳后主詔令蔡徵決斷廷尉寺獄大小事情，蔡徵受命招募兵士，十天到一個月之間，招募兵士將近一萬人。C. 蔡徵位高權重，險些遭遇不測。蔡徵擔任中書令時，有人說他有怨言，陳后主聽聞后大怒，想殺蔡徵，幸虧有人極力諫諍，才免于一死。D. 蔡徵歷官三朝，頗受皇帝器重。梁高祖征召他為主簿；陳后主讓他給太子講述古今得失和當時政務；隋文帝召他咨詢，授予太常丞。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)繼母劉氏性悍忌，視之不以道，徵供侍益謹，初無怨色。(2)隋軍濟江，后主以徵有干用，權知中領軍?！敬鸢浮?0. B 11. C 12. D 13. (1)

42、繼母劉氏性格兇悍妒忌（蠻橫猜忌），不按常理對待他，蔡徵供奉侍候更加謹慎，從來沒有怨恨的神色。(2)隋軍渡江，后主認為蔡徵有才干，讓他暫時代任中領軍。【解析】【10題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂?。題中，考生可以圈出句子中名詞和代詞，如“吏部尚書”“后主”“所司”“蔡徵”“朝章”“其父”“景”“功”等，然后根據(jù)語法和句意進行排除?！鞍荨币馑际恰埃ū唬┦谟琛?，后面應是官職，即“吏部尚書”，“吏部”是部門，不是

43、官職，故應在“尚書”后斷開，排除AD兩項；“乃授”的主語是有功者，“蔡徵”是“不自量揆”的主語，這是兩個獨立的句子，且如斷成“有功乃授蔡徵”，則說明蔡徵有功勞，這與下面的“不自量揆”“紊我朝章”矛盾，故應在“授”和“蔡徵”之間斷開，排除C項；這段話的意思是“起初被授予吏部尚書，啟奏后主借用鼓吹軍樂，后主對主管官員說：鼓吹軍樂，有功者才能授予，蔡徵不自量力，擾亂我的朝廷章法，然而他的父親蔡景歷有著締造之功，應暫且如他所啟奏，授官完畢就把它追討回來”，正確的標點是“初拜吏部尚書，啟后主借鼓吹，后主謂所司日：鼓吹軍樂，有功乃授，蔡徵不白量揆，紊我朝章，然其父景歷既有締構之功，宜且如所啟，拜訖即追還”

44、。故選B。【11題詳解】此題考查識記古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。C項，“吏部，官制六部之一，主管武官的任免、考課、升降、調動等事務”錯誤，“武官”解說不當，應為“文官”。故選C?！?2題詳解】此題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關

45、內容的概括和分析，不正確的一項”。D項，“梁高祖征召他為主簿”錯誤，文章第二段說“梁承圣初，高祖為南徐州刺史，召補迎主簿”，此處的“高祖”應是陳朝開國皇帝陳霸先；“蔡徵歷官三朝，頗受皇帝器重隋文帝召他咨詢，授予太常丞”錯誤，文中說“然累年不調，久之，除太常丞”，由此可知，“授予太常丞”不能說明隋文帝對他器重。故選D。【13題詳解】此題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，（1）中，“悍忌”，兇悍妒忌

46、；“視”，對待，“不以道”，不按照常理，“以”，按照，“視之不以道”是狀語后置句，應為“不以道視之”；“供侍”，供奉侍候；“益”，更加；“初無”，從來沒有；“色”，神色。（2）中，“濟”，渡過；“以”，認為；“干用”，才干；“權知”，使動用法，讓暫時代任?！军c睛】文言翻譯最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2.補：補出省略成分。3.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。5.調：

47、調整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞串意順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。參考譯文：蔡徵，字希祥，侍中、中撫軍將軍蔡景歷的兒子。幼年聰敏，精于識字，強于記憶。七歲，母親去世，蔡徵按成年人的禮節(jié)服喪。繼母劉氏性格兇悍妒忌（蠻橫猜忌），不按常理對待他，蔡徵供奉侍候（她）更加謹慎，從來沒有怨恨的神色。蔡徵本名蔡覽，蔡景歷認為他有王祥的品性，替他改名蔡徵，字希祥。梁朝承圣初年，（陳）高祖擔任南徐州刺史，征召蔡徵補任迎主簿。不久，授予太學博士一職；天嘉初

48、年，改任始興王府法曹行參軍，歷任外兵參軍事、尚書主客郎，任職期間以辦事干練為人所稱道。至德二年，改任廷尉卿，不久擔任吏部郎。改任太子中庶子、中書舍人，掌管詔誥。不久被授予左民尚書，與仆射江總負責編撰五禮事宜。后主器重他的才干，任用寄望日趨加重，改任吏部尚書、安右將軍，每十天去東宮一次，在太子面前論述古今得失和當時的政務。又詔令廷尉寺獄，事無大小，都采納蔡徵的議論決斷。不久有詔令派蔡徵收募兵士，自為編制，蔡徵善于安撫體恤士兵，很得人心，十天到一個月之間，士兵已近一萬。蔡徵地位威望已經很高，加上聲勢逼人，眾人議論都妒忌懼怕他。不久轉為中書令，將軍照舊。中書令清簡無事，有人說蔡徵有怨言，此事傳到后主

49、耳中，后主大怒，收奪他的人馬，將要殺他，有人極力諫諍，使他獲免。禎明三年，隋軍渡江，后主認為（因為）蔡徵有才干，（讓他）暫時代任中領軍。蔡徵不分晝夜辛勤勞苦，盡心盡力，后主嘉獎他，說道：“事情平定后一定有報答。”到了在鐘山南崗決戰(zhàn)，命蔡徵守衛(wèi)宮城西北大營，不久命令他統(tǒng)領眾軍作戰(zhàn)。城被攻陷，按通例入關。蔡徵容貌儀態(tài)很美，有口才，（對許多事情）都有深入研究。諸如士流官宦、皇家戚屬，以及當朝制度、憲章禮儀、戶口風俗、山川土地，凡問無所不能對答。然而生性頗會阿諛逢迎進取，不能以謙退淡泊自守。起初被授予吏部尚書，啟奏后主借用鼓吹軍樂，后主對主管官員說：“鼓吹軍樂，有功者才能授予，蔡徵不自量力，擾亂我的朝

50、廷章法，然而他的父親蔡景歷有著締造之功，應暫且如他所啟奏，授官完畢就把它追討回來。”蔡徵不注重廉潔自律，大都像這樣。隋文帝聽說蔡徵聰敏能干，召見他咨詢，言談中他總能領會旨意，但多年沒有獲得調任，過了很久，才被任命為太常丞。歷任尚書民部儀曹郎，轉任給事郎，六十七歲時去世。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的詞，完成下面小題。水調歌頭九月望日與客習射西園余偶病不能射【1】葉夢得霜降碧天靜，秋事【2】促西風。寒聲隱地，初聽中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落關河千里，一醉與君同。疊鼓鬧清曉，飛騎引雕弓。歲將晚，客爭笑，問衰翁。平生豪氣安在，走馬為誰雄。何似當筵虎士，揮手弦聲響處，雙雁落遙空。

51、老矣真堪愧，回首望云中【3】。注釋：【1】這首詞作于南宋紹興八年。當時葉夢得六十一歲，任江東安撫制置大使，總管四路漕計，致力于抗金防備及軍餉勤務。九月望日，與幕下諸將操練弓箭，因病而未能上場習射?！?】秋事：指秋收，制寒衣等事?！?】云中：漢代北方邊防重鎮(zhèn)。14. 下列對本詞的理解，不正確的一項是A. 詞的開篇以“霜降”“碧天”“秋事”“西風”“梧桐”突出了深秋的寥廓與凄清。B. “起瞰”三句，寫詞人午夜登高遠眺，不由生出對遠方家鄉(xiāng)的思念之情，故借酒澆愁。C. 下片寫了西園習射的情景，詩人因病不能競武，看到虎士矯健英武的表現(xiàn)，感慨萬千。D. 結尾“回首望云中”，詩人借漢代古地名表達了自己抗擊金

52、兵、收復中原的心愿。15. 明人毛晉石林詞跋說葉夢得“不作柔語殢（t,糾纏）人”。請談談你對上述評論的理解，結合具體詞句作簡要闡釋?！敬鸢浮?4. B 15. 這句評論是說葉夢得的詞不是婉約的風格。本詞中“碧天”“高城”“關河”“疊鼓”“飛騎”“雕弓”等意象創(chuàng)設了寥廓的意境，以及軍中熱烈而雄健的氛圍。詩人當時已經年邁且正在生病，但仍深夜登上城樓遠眺殘破的河山，回想起“平生豪氣”，仍為虎士的矯健身手贊嘆，充滿了深沉的憂國之思和豪邁的報國之情。下片雖有因年老不能為國征戰(zhàn)而慚愧之情，但“回首望云中”，詩人仍牽掛前線，有老驥伏櫪之志。無自憐哀嘆，盡壯士悲慨，是“不作柔語殢人”?！窘馕觥俊?4題詳解】本

53、題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。B項，“起瞰三句，不由生出對遠方家鄉(xiāng)的思念之情”錯誤，從詞中來看，“起瞰”三句的意思是心事重重的詞人起身離座，登上城樓，向中原望去，卻見千里關河寂寥冷落，面對冷落的關河、破碎的山河，國土淪亡之悲涌上心頭，沉痛難耐，只能借酒澆愁，與君同醉，并非是生出“對遠方家鄉(xiāng)的思念之情”。故選B?！?5題詳解】本題考查學生鑒

54、賞文學作品的語言、技巧，評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題“明人毛晉石林詞跋說葉夢得不作柔語殢（t，糾纏）人。請談談你對上述評論的理解，結合具體詞句作簡要闡釋”，然后要理解前人評價語的意思，再結合本詞中的意象、意境、人物形象、用詞以及情感等進行分析。首先理解“不作柔語殢人”的意思，“不作柔語”即語言豪邁，不是婉約派的風格；“不作柔語”說明詞中所選的意象應是大氣寥廓之景，如“高城”“關河” “碧天”“疊鼓”等，這些意象營造出的意境是高遠寥廓的；再看詞中所寫的畫面，騎馬射箭，軍中競賽，展現(xiàn)的是軍中熱烈雄健的氣息；接著看詞中的形象和情感，詞人此

55、時年邁體衰，為無力報國而慚愧，但他身老而志氣不衰，心系“云中”，情結邊防，在垂暮之年，還以抗擊金兵收復中原為己任，表現(xiàn)了一個老年抗金志士的壯偉胸懷，由此可見，本詞確實是筆力雄健，沉郁蒼健，具有豪放的風格，沒有婉約之態(tài)?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作

56、者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息，最后正選排除巧妙用。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)論語中“ _，_ ”贊揚植物不畏艱寒，比喻修道的人有堅韌的力量，耐得住困苦，受得了折磨，不至于改變初心。(2)“天地英雄氣，千秋尚凜然?！碧K軾在念奴嬌赤壁懷古中描繪了周瑜在談笑之間“_”的儒將氣度；辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中用“_”一句描繪宋武帝劉裕揮師北伐的威猛氣勢。(3)杜甫登高沉郁頓挫，“_ ”一句表達年老體衰仍漂泊異鄉(xiāng)的惆悵，“_”一句表現(xiàn)與生命衰弱的頑強抗爭。【答案】 (1). 歲寒 (2). 然后知松柏之后凋也

57、 (3). 強虜灰飛煙滅 (4). 氣吞萬里如虎 (5). 萬里悲秋常作客 (6). 百年多病獨登臺【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。默寫的時候要注意如下詞語：“柏”“凋”“虜”“作客”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。 互聯(lián)網時代，無論是工作還是生活，人們對上傳文檔、圖片、視頻等，都 。事實上，我們的大腦就是一個 的信息庫，能否將它也進行掃描復制，并上傳至互聯(lián)網空間中？隨著計算機功能變得越來越強大，硬件問題或許不足以成為“全腦模擬”的攔路虎，棘手的可能是軟件問題。從生物學看，目前大腦對于人類還存在太多未知，部分區(qū)域的功能雖然已被探測，但人腦究竟依照怎樣的“程序”運行還是一個謎。此外，豐富的情感也是人類大腦一項 的功能，一些機器人貌似可以模仿人的情感，事實上卻是提前輸入應變選項的結果。 實現(xiàn)“全腦仿