匆匆小學(xué)五年級語文教案范文

1、匆匆小學(xué)五年級語文教案范文 小學(xué)五年級語文匆匆經(jīng)典教材教案一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會本課6個生字,正確讀寫下列詞語:飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸2.熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3.了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會時間的稍縱即逝。4.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。2.積累語言。教學(xué)準(zhǔn)備1.朱自清簡介及朱自清作品。2.惜時、傷時的古代詩詞、*、名言、警句。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們,還記得我們學(xué)的長歌行嗎?引背全詩。學(xué)了這首詩,你的感受是什么?(珍惜時間,及早努力)2.是啊,時間匆匆如

2、流水,一去不復(fù)返啊!今天,我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他對時間的感嘆的,愿意嗎?3.通過預(yù)習(xí),你能說說朱自清先生是怎樣一個人嗎?出示朱自清的一段話:我深感時日匆匆底可惜,自覺以前的錯處與失敗,全在只知遠(yuǎn)處、大處,卻忽略了近處、小處,時時只是做預(yù)備的工夫,時時都不曾作正經(jīng)的工夫,不免令人有不足之感。他已經(jīng)意識到了以前的時間匆匆溜走而無所作為,他決意今后要從小處、近處著手,要切切實(shí)實(shí)做些事,他認(rèn)為每一剎那有每一剎那的意義和價值,應(yīng)該珍惜這每一剎那 ,所以寫下匆匆這篇*。板書課題:匆匆4.你能說一說“匆匆”是什么意思嗎?組個詞或說句話。課文中的“匆匆”指的又是什么呢?(時間)二、學(xué)習(xí)課文 理解

3、內(nèi)容1. 誰能給大家朗讀第一自然段,讓我們一下子就喜歡這個開頭?學(xué)生朗讀師 :你喜歡這個開頭嗎?喜歡哪些句子?說一說理由,然后再給大家讀一讀。2. 默讀第二自然段,然后對照老師出示的句子,如果把這一段改成這樣好不好?說說你的意見。出示 我不知道他們給了我們多少日子,但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默地算著,24年的日子已經(jīng)從我手中溜去,沒有聲音,也沒有影子,真讓我大吃一驚。學(xué)生談自己的理解3. 作者是怎樣具體描寫日子的去來匆匆的?誰愿意讀給大家聽?時間的腳步你們感到到了嗎?誰能來說說。你最喜歡哪一句,你體會到了什么?學(xué)生品讀,談體會。是啊,作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了,讓我

4、們感受到了時間它就在我們平凡的生活中,在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了,讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。寫得多好啊!這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習(xí)有感情地讀一讀,碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。4. 這樣一想,從我們身邊溜走的日子真是太多了,聽起來老師也不覺“頭涔涔,淚潸潸”了 。此時,作者想到了什么,?讀第四自然段,想一想,文中的“做什么”,“剩些什么”“留著些什么”是什么意思?讀到這里,你想到了什么?想說些什么?5. 同學(xué)們的發(fā)言使老師也受到了啟發(fā)。其實(shí),關(guān)于珍惜時間這方面的名言警句很多,誰來給大家說說?學(xué)生互相交流6. 齊讀最后一個自然段,想一想作者為

5、什么又一次提出這個問題?現(xiàn)在這個問題你能回答了嗎?三、總結(jié)1. 作者通過這篇*要告訴我們什么?2.搜集閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事,準(zhǔn)備開展交流。3.以“日子”為主題,自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄?,記錄下你或你身邊人的日子,再談?wù)勀銓Υ说目捶ê透惺?。小學(xué)五年級語文匆匆經(jīng)典教材教案二教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識7個生字，會寫7個字。2.能有感情地朗讀課文，背誦課文第3段。3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。4.讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時間的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：(一)感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。(二)通過抓住重點(diǎn)詞句，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)策略：誦讀感悟法

6、、讀寫結(jié)合法。教學(xué)準(zhǔn)備：(一)多媒體課件。(二)學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于朱自清的資料。第一課時一、談話導(dǎo)入，引出“時光匆匆”(一) 揭示課題，理解“匆匆”。復(fù)習(xí)漢樂府民歌長歌行，導(dǎo)入課題，板書課題，理解課題。(二)學(xué)生匯報收集資料，教師介紹作家?！驹O(shè)計(jì)意圖：特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”確實(shí)，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍，圍繞中心，以惜時的古詩導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。再而創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生匯報關(guān)于朱自清的資料，給學(xué)生提供施展能力的平臺，激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣，從而有效地

7、落實(shí)了這學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練注意收集有關(guān)資料的同時，使全體學(xué)生對朱自清生平有個初步認(rèn)識，這為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會情感墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！慷?、初讀課文，感知“時光匆匆”(一)學(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：1.讀準(zhǔn)字音。2.劃出中心句。(二)反饋檢查：1.學(xué)習(xí)生詞，指導(dǎo)書寫。飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 頭涔涔 淚潸潸2.找出中心句，了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。【設(shè)計(jì)意圖：古語有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的說法。多讀已成為提高學(xué)生語文能力的一件“法寶”。根據(jù)*語言優(yōu)美，而優(yōu)美的語言中蘊(yùn)涵著濃郁的情感的特點(diǎn)，在初讀中讀準(zhǔn)讀通課文，整體感知內(nèi)容，知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這

8、個問題展開敘述。這樣為感悟、品評做準(zhǔn)備?！咳⑵纷x感悟，體會“時光匆匆”(一)默讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語句深入體會。(二)根據(jù)學(xué)生匯報，順學(xué)而導(dǎo)，品讀“時光一去不復(fù)返”內(nèi)容。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容：1.燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?(1)引導(dǎo)學(xué)生匯報感受。(2)學(xué)生個性化朗讀。(3)改成小詩，感受課文語言的美。改成的小詩：燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候

9、。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?是有人偷了他們吧：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?(4)誦讀積累語言。【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)重視閱讀感受和體驗(yàn)。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在閱讀中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力?！白x”能幫助學(xué)生理解課文，積累和發(fā)展語言，體會情感。因此我讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學(xué)生個性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對話，在讀中加深了理解和體驗(yàn)，在讀中體會課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感?！?.像針尖上一滴水

10、滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。(1)品讀“八千多日子”的無聲無息，體會作者比喻運(yùn)用的巧妙。(2)教師介紹創(chuàng)作背景。創(chuàng)作背景：這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時作者已經(jīng)24歲。“五四”運(yùn)動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼?！拔逅摹备叱边^后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍(lán)圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻(xiàn)，但是他找不到方向，沒有目標(biāo)，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。3.默讀第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎樣過去的呢?邊讀邊想，感觸深的地方，可以寫下自己的感受。(1

11、)學(xué)生匯報。相關(guān)句子：于是洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。(2)學(xué)習(xí)表達(dá)方法。引導(dǎo)從“伶伶俐俐”、“過去”、“跨過”、“飛去”、“溜走”、 “閃過”等詞語中體會時光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了，速度越來越快。(3)理解“八千多日子”來去匆匆。引導(dǎo)從“洗手”、“吃飯”、“凝然”、“躺在床上”、“嘆息”體會朱自清日子的流

12、逝，來去匆匆。(4)仿說。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝，運(yùn)用課文的表達(dá)方法仿說。課件：的時候， 日子從;的時候， 日子從;的時候， 日子從;(5)體會情感，指導(dǎo)朗讀。用導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會，體會情感，提升朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文學(xué)習(xí)重在感性把握” ，因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。這部分教學(xué)活動主要圍繞指導(dǎo)學(xué)生感受“八千多日子”來去匆匆，體會作者表達(dá)的思想感情。以背景介紹幫助學(xué)生孕育情感，以引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用自主品味，感情朗讀，自主發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮想象，讀寫結(jié)合等方法學(xué)習(xí)和體會。這樣通過多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸文本，

13、與文本，與作者對話，而對話的中心是每個學(xué)生。在這過程中學(xué)生不僅能真切地體會作者表達(dá)的思想感情，感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法，還能讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。四、小結(jié)，布置作業(yè)(一)教師以詩意語言總結(jié)延伸。(二)布置作業(yè)：1.有感情地朗讀課文。2.搜集惜時、傷時的古代詩詞、*、名言、警句。五、板書設(shè)計(jì)匆匆時光匆匆 一去不復(fù)返第二課時一、品讀感悟，體會時光匆匆(一)感受對生命的追問：精讀第四、五自然段1.自由讀課文。2.在第四自然段中，作者有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。3.引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生

14、就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。4.出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭?相關(guān)資料：朱自清，現(xiàn)代作家和學(xué)者，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日，原籍浙江紹興。朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。1988年，江蘇教育出版社對朱自清著作進(jìn)行了全面的搜集、整理、出版了6冊朱自清全集。 1923年發(fā)表了槳聲燈影里的秦淮河，從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。19

15、28年出版的散文集背影，使朱自清成為當(dāng)時負(fù)有盛名的散文作家。他的作品以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。二、誦讀積累，領(lǐng)悟時光匆匆三、拓展延伸，深化認(rèn)識“匆匆”(一)展示交流詩文、警句，進(jìn)一步懂得珍惜時間、珍惜生命。(二)出示漢樂府民歌的長歌行，師生齊讀這首詩，深化認(rèn)識。(三)小練筆：寫讀后感受。表達(dá)我的小計(jì)劃本次書面表達(dá)是讓學(xué)生自己制訂計(jì)劃。目的是讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理安排時間，培養(yǎng)學(xué)生自己策劃的能力，初步學(xué)會寫計(jì)劃。小學(xué)五年級語文匆匆經(jīng)典教材教案三【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。2.熟練地、入情入境地朗讀

16、課文。背誦課文第三自然段。3.體會、揣摩課文的表達(dá)順序，體會作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。4.懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會時間的稍縱即逝。【教學(xué)重點(diǎn)】1.感受*的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言。2.感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。【教學(xué)難點(diǎn)】體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、音樂【課時安排】3課時【相關(guān)資料】朱自清朱自清(1898-1948)，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代詩人、散

17、文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。學(xué)生時代即創(chuàng)作新詩。1920 年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年，曾到英國留學(xué)。回國后先后在江蘇、浙江的幾所中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教?？谷諔?zhàn)爭結(jié)束后，積極支持反對國民黨_治的學(xué)生運(yùn)動。1948年8月拒絕接受美國的救濟(jì)糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細(xì)致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語言質(zhì)樸而有風(fēng)采。背影荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等篇，均以詩意盎然著稱于世。有詩集雪朝(于人合著)、詩文集蹤跡散文集背影歐洲雜記你我等。解放后出版有朱自清文集朱自清散文集等?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、師生談話，自然導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們一

18、定積累了不少的名言。現(xiàn)在，咱們就來比比看，看誰積累的有關(guān)時間的名言多?2.從這些名言中，你們感受到了什么?3.時間每天都在我們身邊流逝，它看不見，摸不著，也許有時你會注意到它，有時你會忽略它，而朱自清先生不但感受到了時間，并且以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，把時間的匆匆流逝表現(xiàn)了出來。(板書課題)二、交流資料，了解作者課前大家都查找了資料，現(xiàn)在能說說你對朱自清先生的了解嗎?三、初讀課文，自學(xué)生字1.通讀全文。2.自學(xué)生字：字音：涔cn 徘pi 徊hui字形：罷 潸 挪 旋 挽 徘 徊3.借助工具書和資料理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的含義。4.交流自學(xué)情況。四、再讀課文，整

19、體感知五、作業(yè)1.寫生字;2.熟讀并嘗試感受文中的內(nèi)容。第二課時一、通讀全文，整體感知指名讀課文，想一想：你聽到作者的心聲了嗎?作者通過這篇*要告訴我們什么呢?二、品讀詞句，讀中悟情1.匆匆是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見、摸不著的時間形象生動地描述下來，表達(dá)了對時光流逝的無奈和惋惜。*中有很多語句值得我們品析和深思。2.請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，找出自己喜歡的句子，多讀一讀，并簡單寫寫自己的理解和感受。3.交流讀書感受，賞析精彩句段，感受語言美。(1)賞析疊詞和短句。疊詞如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”等，這些詞語真切地描繪出時間的蹤跡，表達(dá)了作者對時間逝去的無奈之情。

20、“去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又是怎樣的匆匆呢”，“早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽”等，這些讀起來簡潔、輕靈的句子，給人一種輕巧、婉轉(zhuǎn)之感，越讀越有味道。(2)領(lǐng)悟蘊(yùn)含各種修辭手法的語句的含義。排比：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候”，通過事物的變化寫出時間的流逝，而“于是洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去”這個排比句則透過我們的日常生活細(xì)節(jié)具體寫出了時間是怎樣來去匆匆、稍縱即逝的;擬人：“時間能跨能飛”，時間雖是無形，讀起來卻令人倍感其形象、真實(shí)，似乎可觸、可感;說過去的日子 “如輕煙”“如薄霧”“像針尖上的一滴水，滴在大海里”，比喻的手法寫出了時光的匆匆消逝無蹤，不可再尋，表現(xiàn)了作者無限惋惜以及要珍惜時間的內(nèi)心。(3)模仿課文進(jìn)行聽、讀、說、寫訓(xùn)練。文中有很多精彩語句，如“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候”，再如“于是洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯