小學生心理健康輔導總結(jié)大全

1、小學生心理健康輔導總結(jié)大全 隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的心理健康問題也逐漸的增多，很多的心理疾病也常常出現(xiàn)在我們的生活中，因此關(guān)注心理健康很重要。下面給大家整理了關(guān)于小學生心理健康輔導總結(jié)，方便大家學習。小學生心理健康輔導總結(jié)111月24日，我有幸參加了方法老師主講的望江縣小學班主任心理健康教育培訓班。通過這次班主任心理健康教育培訓的學習，我受益匪淺。因為我不僅接觸了新穎的教育方式，也更能使我了解了心理健康的多方面內(nèi)容，給我?guī)砹肆己玫慕虒W引導。讓我了解到了小學生心理健康發(fā)展的概況以及心理健康教育的方法及實施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎(chǔ)。在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。一

2、、教師本身要保持良好的心態(tài)。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師作為知識的傳播者和創(chuàng)造者，學習的促進者、教學的設(shè)計者，首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，才能更好的教書育人。方法老師告訴我們要時常保持空杯心態(tài)，放松自己。所謂的空杯心態(tài)是一種挑戰(zhàn)自我的永不滿足;是對自我的不斷揚棄和否定;是忘卻過去，特別是忘卻成功;是不斷清洗自己的大腦和心靈;是不斷學習，與時俱進。相信越努力，越幸運;越感恩，越幸福;時常保持：信心、樂觀、希望、韌性的態(tài)度，才能進一步感化學生，順利開展工作。二、要保持良好的師生關(guān)系。教師是學生成長的輔導者、傾聽者、分享者。古人有曰：方寸之心，如海之納百川也，言其包含廣也。作為一名教師，我

3、們要和學生之間保持良好的溝通，建設(shè)性溝通是師生共成長的橋梁。語言是扇敞開的窗，也可能是堵厚厚的墻。作為教師，我們要以溫和的目光、積極的話語、真誠的微笑去善待學生，讓學生感受到溫暖和力量。對待學生要常懷包容之心。所謂天生我材必有用，我們每位學生都有自己的特點，我們要包容不足，發(fā)覺亮點。三、學會與學生同感共情。穿上病人的鞋子，來感受與觀察病人的體驗是阿德勒臨床醫(yī)學上的認識。所謂己所不欲勿施于人。作為一名教師，我們要學會站在學生的角度看問題，體會學生的體會，感受學生的感受。擁有良好的心理態(tài)度，才能更好的學習、工作和生活。作為老師，我們要遵循學生的心理規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷學習，不斷提高自己。愿學生

4、、教師都能快樂的生活、快樂學習、快樂工作、快樂成長。小學生心理健康輔導總結(jié)2著名教育家蘇霍姆林斯基提出，務(wù)必讓孩子知道生活里有一個“困難”字眼，這個字眼是跟勞動、流汗、手上磨出老繭分不開的。這樣，他們長大后就會大大縮短社會適應(yīng)期，提高挫折耐力。為此，日本東京一家小學為三年級小學生設(shè)置了一種新課，要他們用洗衣板洗衣服，用扁擔挑水或抬水，用煤爐生火，用石磨磨大豆，并告訴他們幾十年前絕大多數(shù)日本人就是這樣生活的，許多家長也被告知，要培養(yǎng)孩子的競爭潛質(zhì)，首先要克服孩子“輸不起”的心理障礙，能謙讓，能合作，能吃虧，然后才能競爭。美國汽車大王福特盡管身為億萬富翁，但卻要求子女自己去擦皮鞋，打工掙錢;印度也

5、規(guī)定了小孩的“饑餓日”以餓其體膚，苦其心志等等。這些國家的做法，無疑拓寬了我們的視野，給我們以深刻的啟迪。為此，我們能夠在“吃苦活動”中自討苦吃。以提高我們的生存潛質(zhì)、自理潛質(zhì)，作好迎接逆境，向挫折挑戰(zhàn)的預備。隨著社會的發(fā)展，競爭將會更加激烈，對人的心理素質(zhì)，包括對挫折的承受潛質(zhì)的要求，將會越來越高。應(yīng)對二十一世紀，我們的教育中缺少“挫折教育”是不行的。因此我們就應(yīng)重視對小學生的挫折教育。此刻我們能夠向自己提幾個要求：1、不對自己過分苛求。為了避免挫折感，應(yīng)當把目標定在自己潛質(zhì)的所及之內(nèi)。2、不對別人期望過高。每個人都有自己的優(yōu)點和短處，不能強蟊鶉朔?獻約旱囊?蟆?/span3、疏導自己的憤怒

6、情緒。發(fā)怒時盡量把怒火泄于其他方面，如打球和唱歌之上，以消火泄憤。4、能伸能屈。當大前提不受影響的狀況下，無需過分計較小處，以減少自己的煩惱。5、向別人傾訴煩惱。把抑郁埋于心底，只會令自己郁郁寡歡。假如把內(nèi)心的煩惱告訴知己好友，情緒會頓感愉快6、助人為樂。幫忙別人能夠使自己忘卻煩惱，更能夠獲得珍重的友誼。7、集中精力處理近事。這樣能夠減輕精神負擔，以免弄得心力俱廢。8、不好處處與人競爭。以和為貴，不四面樹敵，以免經(jīng)常處于緊張狀態(tài)9、熟悉到挫折具有雙重性，挫折會給人以打擊，帶來損失和痛苦，但也能使人奮起、成熟，從中得到鍛煉。幼年周恩來假如不是目睹了殘酷的社會現(xiàn)實，經(jīng)歷了苦難的洗禮，也不會立下“為

7、中華之崛起而讀書”的偉大抱負。由此可見，孟子的“天將降大任于斯人也，必將勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”也是不無道理的，挫折教育是可取的。耐挫力是心理品質(zhì)的重要組成部分，一個人耐挫力的高低不是恒定不變的?！叭松苡袔谆夭?”這話固然深刻，但“人生總有幾回挫!”也許更有普遍好處。小學生在學習、生活當中，碰到挫折是經(jīng)常的，不可避免的，小學生就應(yīng)正確對待所碰到的困難和挫折，熟悉到困難和挫折是我們生活中的一部分，學會如何應(yīng)付所碰到的挫折，提高挫折耐受力。從這個好處上說，挫折對我們來說是一種成熟和成功的“催化劑”，只要能從容地應(yīng)對它，自信地戰(zhàn)勝它，成功就離我們很近了。三、人際關(guān)聯(lián)方面：給老師留下的第一印象

8、不好;沒有知心朋友，經(jīng)常遭人議論，被人特殊是被同性戲弄、嘲笑等等。四、愛好方面：班主任不答應(yīng)自己參加社團活動;自己的愛好得不到家長、教師的支持，甚至受到限制和責備。五、自尊心方面：被老師體罰或變相體罰，遭到點名批評，經(jīng)常忍受委屈;教師、同學不信任、不明白自己，班干部被撤職;沒取得應(yīng)有的比賽名次。六、自信心方面：自己付出巨大發(fā)奮，沒有到達預期目標，精心制訂的學習計劃經(jīng)常不能落實;自己苦思冥想的工作打算，被同學輕易否定;因某門功課沒學好而被視為“不可造就”。當人處在挫折情境中的時候，總要伴隨著必須的心理反應(yīng)，引發(fā)出一系列直接或間接的挫折行為，并最終影響到人們個性心理的構(gòu)成和發(fā)展。學校中的上述挫折情

9、境會給學生帶來哪些反應(yīng)呢?(1)情緒方面：挫折經(jīng)常使學生產(chǎn)生一種壓抑感、懼怕感以及焦慮不安、灰心喪氣、敏感多疑等不愉快的情緒反應(yīng)。(2)理智方面：接二連三的挫折情境抑制了學生的心智活動，經(jīng)常使一些學生在分析、判定、解決問題時滯緩、刻板，缺少靈活性、獨創(chuàng)性。這些學生往往把失敗歸咎于他人，并為自己找一些合理的借口，以減輕心理壓力。如：踢輸了球，便抱怨場地不標準;害怕與人交往，就說別人對自己不熱情。(3)自信方面：由于學習上的頻繁挫折，加劇了學生對學習的擔憂，從而懷疑自己的潛質(zhì)，喪失了學習的信心，放下了追求的目標，進而產(chǎn)生逃避學習的心理傾向。(4)性格方面：挫折情境常會使一些學生變得悲觀失望、沉默孤

10、獨、抑郁寡歡、不愿交往、不好競爭，或表現(xiàn)出急躁、易怒，喜愛挑釁等等。(5)生理方面：挫折情境所帶來的緊張情緒，經(jīng)常導致生理上的一系列反應(yīng)，如呼吸急促、出汗、臉紅、神情恍惚、食欲減退、失眠、健忘，以及輕度的身體疾病等等。(6)行為方面：挫折情境經(jīng)常使學生表現(xiàn)出直接或轉(zhuǎn)向的攻擊性行為。學習上的挫折經(jīng)常導致學生破壞紀律、擾亂秩序、厭學、逃學、考試作弊等。自尊與人際關(guān)聯(lián)方面的挫折經(jīng)常使學生作出破壞對方財物、偷竊、諷刺譏諷別人、打人、罵人等行為。小學生心理健康輔導總結(jié)3一年來，我校認真抓好健康教育工作，使我校的健康教育工作邁上一個新臺階，取得了一些成績，此刻總結(jié)如下：1.衛(wèi)生教學，傳授知識。(1)課堂健

11、康教育，做到了五個有：即有教材、教師、教案、教時、評價。教導處定期與不定期檢查教師的上課和備課狀況，百分之百的老師都是按計劃備課上課，起到了預設(shè)的效果。(2)為學生帶給了心理、生理衛(wèi)生知識教育服務(wù)。各年級在開設(shè)體育與健康課程的基礎(chǔ)上，還開設(shè)了心理健康講座。校園建立的專門的心理咨詢室，由專門的心理老師開展心理咨詢活動，培養(yǎng)了學生提高調(diào)控情緒的潛力。(3)提高了學生預防疾病的意識和潛力，讓學生了解了艾滋病的傳播途徑和預防措施，了解了流行性感冒、病毒性肝炎、細菌性痢疾等的傳播途徑和預防措施。(4)控煙知識教育。在辦公室、公共場所、醒目位置設(shè)置了明顯的控煙、勸阻吸煙的標志、標識。加強教職工及家屬行為規(guī)

12、范管理，教職工不得在校園公共場所、學生面前吸煙。大力營造吸煙有害健康的輿論。目前，在校園里已經(jīng)看不到吸煙的人員，就是家長來校園，望見禁煙標記，也主動配合，不抽煙了，就應(yīng)說：這項工作的開展起到了很好的效果。(5)食品衛(wèi)生。校園食堂，嚴格執(zhí)行食品衛(wèi)生法律法規(guī)，嚴把食品進貨關(guān)和加工操作關(guān)。為師生健康帶給了有力的保證。2.衛(wèi)生環(huán)境，有益健康。(1)在硬件上，校舍、采光、用水、安全、廁所、桌椅配置等均到達了國家標準。在軟件上，政策落實，制度到位，衛(wèi)生服務(wù)優(yōu)良，檔案資料齊備，實行依法治理。(2)透過宣傳教育，全體師生懂得了環(huán)境對身體健康的影響，明白了避免在不利于身體健康的環(huán)境(如大霧、灰塵、噪聲等)中進行

13、體育活動等。(3)學生個人衛(wèi)生基本做到頭發(fā)整潔、無異味;指甲勤剪;面、耳、頸干凈;衣服鞋帽整潔、無異味。教育師生逐步構(gòu)成健康了的生活方式。(4)搞好健康教育宣傳櫥窗，配合衛(wèi)生院印發(fā)了健康知識宣傳資料，利用校園媒體加大宣傳的教育力度，組織了廁所消毒。(5)開展了環(huán)境衛(wèi)生評優(yōu)活動。各班劃分了包干區(qū)。每一天由專人檢查，當日整改。打分結(jié)果公布。3.衛(wèi)生服務(wù)，健康監(jiān)測。(1)做好常見病的防治工作。進一步加強了對常見病的預防和治療，透過專題講座、黑板報、小廣播等形式，對學生及家長進行指導，要求改善飲食及不良飲食習慣，糾正偏食，增加動物性食物，提高個人衛(wèi)生水平，注意用眼衛(wèi)生。(2)加強學生視力保護工作以防近

14、為中心，定期檢查學生的用眼衛(wèi)生，提高了眼保健操的質(zhì)量，各班進行眼保健操的檢查評比，用心改善校園衛(wèi)生條件和設(shè)備，保證教室有良好的采光和照明。(3)做好傳染病控制工作用心抓好傳染病監(jiān)測控制，落實好校園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預防措施。當然，跟我們的目標相比，我們覺得還有一些工作需要加強，我們將繼續(xù)努力，創(chuàng)新我們的工作，為宜陵鎮(zhèn)的衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)，更為我校師生健康服務(wù)。校園健康教育是校園工作不可缺少的重要部分之一，是確保學生健康成長的重要環(huán)節(jié)。在過去的一年里，我校認真貫徹執(zhí)行校園衛(wèi)生工作條例，堅持以預防為主，治療為輔，防治相結(jié)合的原則，進一步開展常見病多發(fā)病的防治工作，使學生身體素質(zhì)明顯提高，促

15、進了健康教育的開展。小學生心理健康輔導總結(jié)4在我教學的千萬個日日夜夜中，教育發(fā)生了天翻地覆的變化，科學技術(shù)的進步,生活節(jié)奏的加快,人際關(guān)系的復雜,人們的思想觀念不斷更新，不正之風和腐敗現(xiàn)象日益橫行,社會環(huán)境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學生。加之獨生子女越來越多，受家庭、社會影響等種種原因，造成學生心理問題日漸增多，對學生進行心理健康教育尤為重要。使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責任，更是我們老師的責任。首先教師自己要能夠面對現(xiàn)實、積極樂觀,對前途有信心;具有能夠勝任教學工作的認知能力。有獨創(chuàng)性，能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折;有

16、較強的心理適應(yīng)能力和活動能力;有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處，積極態(tài)度(如尊敬、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等)。教師無論處于何種狀態(tài)下，都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。對學生一視同仁，要和每個學生的心理距離應(yīng)是一致的、等距的。尤其是小學生，他們模仿性很強，所以要培養(yǎng)學生健康的心理，我們教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理。教師擁有了健康的心理，還需要良好的教育方式。一、首先創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學物質(zhì)環(huán)境。給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;現(xiàn)在不管是數(shù)學還是語文教改理念都是遵循“生本”原則，遵循孩子年齡特點，生理特點，成長規(guī)律，還孩子快樂、健康的童年。順孩子之天性，

17、讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的校園環(huán)境。二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學精神環(huán)境。一篇*是這樣寫的：教師要當好毛澤東、張藝謀、袁偉民，當好導演、指揮家、和教練，教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作，共同探究的精神,也為學生的心理能夠健全發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。總之，作為一名教師，一名心理輔導員，只有理解兒童的心理情感，與他們真誠的相處，才會順利開展工作的。隨著

18、社會的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進而不會落后的道路。小學生心理健康輔導總結(jié)5新學期、新面貌、新發(fā)展。校心理健康教育將放下逝去的歲月，帶著虔誠，熱情和夢想，力求把理論與實踐結(jié)合起來，努力去創(chuàng)造更為美好輝煌的明天。一、指導思想面對高速發(fā)展的21世紀，人類將面臨激烈的國際競爭和嚴峻挑戰(zhàn)，人的一切財富、智慧、成就和幸福都*于人的心理健康。心理素質(zhì)將是21世紀人類生存和發(fā)展的重要素質(zhì)。中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見中明確要求學校：“

19、通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力”。二、現(xiàn)狀我校心理健康教育工作在教育行政部門的領(lǐng)導和支持下，取得了較大的發(fā)展，學校心理健康教育在規(guī)模和普及率上都達到了一定層次，為心理工作的開展奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)目前的具體情況，我們下一步的計劃是圍繞著完善學校心理健康教育服務(wù)設(shè)施，提供教師素質(zhì)，增強學校心理健康教育服務(wù)功能，促進學生人格健康發(fā)展的中心，努力完成建立適應(yīng)學生發(fā)展需要的多層次學校心理健康教育服務(wù)體系的任務(wù)進行的。三、工作打算根據(jù)這一任務(wù)，本學期學校心理健康教育工作計劃完成以下具體工作：(一)促進學校心理輔導室標準化建設(shè)建議學校劃撥部分資金用于完善學校心理輔導室設(shè)施用途，增強輔導室的服務(wù)功能：基本完善中心的硬件設(shè)施，使之具備心理教育指導、咨詢、輔導服務(wù)以及相關(guān)功能，并建立心理健康輔導咨詢熱線、網(wǎng)絡(luò)輔導咨詢信箱，定期針對學生、家長、教師開設(shè)個別輔導和心理教育活動。1、設(shè)學校心理輔導熱線：利用此項資金購置錄音電話，安裝直線電話，建立定期對外開放的心理輔導熱線，為學生、家長和社區(qū)服務(wù)。2、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理輔導信箱：利用該資金購置聯(lián)網(wǎng)設(shè)施、開辟網(wǎng)上論壇、開設(shè)電子信箱，定期回復心理