《飛旋的陀螺》教學設計

1、飛旋的陀螺教學設計教材簡析：本課從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學生極感興趣的活動為切入點，引導學生從做陀螺、充分的玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認識到白光是由紅、橙、 黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色、光 的合成以及光的色散和合成的關系。 通過充分的玩， 讓學生有所 感悟，有所收獲，培養(yǎng)學生的動手制作能力、利用對比實驗研究 問題的能力和記錄、整理、分析科學數(shù)據(jù)的能力，同時培養(yǎng)他們 樂于合作、樂于觀察、樂于思考的態(tài)度。教學目標：1、能制作簡易陀螺； 在玩陀螺的過程中運用光的色散知識， 有所發(fā)現(xiàn)，并能及時記錄表述自己的研究結果。2、在做陀螺和玩陀螺的過程中，培養(yǎng)學生的合

2、作意識。3、通過玩陀螺和做光的合成實驗，了解光的合成以及光的 色散和合成的關系。4、培養(yǎng)學生記錄、整理、分析科學數(shù)據(jù)的能力。 教學重難點：了解光的合成以及光的色散和合成的關系。教學準備：1、教師準備：市面上的各種陀螺，三色陀螺，七色陀螺，科學探究記錄表，光的混合、光的色散與合成視頻資料等。2、學生準備 : 卡紙、彩筆、火柴棒、剪刀、雙面膠等。 教學過程：一、談話，激趣導入新課。1、教師從孩子們喜歡玩玩具入手，充分激發(fā)學生興趣，引 出陀螺，激勵學生在玩中學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)。2、限時玩陀螺比賽，學生觀察、匯報玩中的發(fā)現(xiàn)。教師適 時點撥，學生所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象都是陀螺在快速飛旋的狀態(tài)產(chǎn)生的， 從而引出課題

3、，板書“ 15. 飛旋的陀螺?！倍?、探究活動（一）制作陀螺1、激發(fā)學生產(chǎn)生制作簡易陀螺的欲望。2、出示教師制作的簡易陀螺，小組同學觀察交流簡易陀螺 的做法。3、根據(jù)溫馨提示，小組同學比賽制作陀螺。評選最佳合作 小組，交流成功的經(jīng)驗。（二）玩陀螺，探究不同色彩的陀螺在飛旋中的變化。1、教師激發(fā)興趣，讓學生科學地、有水平地充分去玩自己 和教師制作的簡易陀螺。2、小組合作探究不同色彩的陀螺在飛旋中的變化，記錄科 學數(shù)據(jù)，完成實驗記錄表。3、小組整理實驗記錄，并由小組長到黑板前張貼各組的實驗記錄表，展示探究成果。4、小組匯報探究發(fā)現(xiàn)，師適時評價。5、引導學生集體觀察各組實驗記錄，分析科學數(shù)據(jù)，探究 發(fā)現(xiàn)。6、教師梳理、總結、提升科學結論：兩種以上的色彩混合 后變成一種色彩， 彩色陀螺反映的是一種光的混合現(xiàn)象； 紅綠藍 三色混合后變成白色， 紅綠藍是光的三原色 （并借助光的混合視 頻補充說明）。三、自由活動，玩七色陀螺1、牽引學生已有知識：白色的光通過三棱鏡后，可以分解 成七色光（課件演示），鼓勵學生大膽猜測七色光混合在一起變 成什么光？2、學生猜測。3、用七色陀螺驗證學生的猜想。驗證出：七色陀螺在飛旋 中變成了白色。4、教師總結學生的探究，借助課件視頻資料解釋牛頓著名 的光學實驗：光的色散與合成。四、課外拓展?？茖W探究是永無止境的， 關于光的奧秘還有許多， 讓學生課