英語課堂教學(xué)如何評課

1、如何評課 1 從教學(xué)目標(biāo)上分析教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成， 是衡量公開課課好壞的主要尺度。 所以評課時(shí)首先要分析教學(xué)目標(biāo)。 從教學(xué)目標(biāo)制訂來看， 是否全面、 具體、 適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定；各目標(biāo)的制定要以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)階段、年級、單元教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中， 教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)， 為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。 還要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)、 難點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證， 重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。 2 從處理教材分析 評析老

2、師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)， 還要看執(zhí)教者對教材的組織和處理。 我們在評析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識傳授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要注意分析教師對教材的處理和教學(xué)方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點(diǎn)、攻破了難點(diǎn)、抓住了關(guān)鍵、吸引了學(xué)生以及和學(xué)生是否有互動。3 從教學(xué)程序上分析教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成， 教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。 因此， 評課其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要對教學(xué)程序做出評析。 教學(xué)程序評析包括以下幾個(gè)主要方面： 看教學(xué)思路設(shè)計(jì)： 教學(xué)思路是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。 它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合， 怎樣銜接過渡，怎

3、樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。 我們評教學(xué)思路， 一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不 符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、 符不符合學(xué)生實(shí)際； 二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是 不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性， 超凡脫俗給學(xué)生以清新的感受； 三是看教學(xué)思路的層次， 脈絡(luò)是不是清晰； 四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。 看課堂結(jié)構(gòu)安排： 教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理， 反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)， 而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)， 反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。 它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。 課堂結(jié)構(gòu)的不同，

4、 也會產(chǎn)生不同的課堂效果。 可見課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。 通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)， 能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、 結(jié)構(gòu)安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。4 從教學(xué)方法和手段上分析教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、 任務(wù)而采取的活動方式的總稱。 它不是教師孤立的單一活動方式，包括教師“教學(xué)活動方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下 “學(xué)”的方式， 是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。 評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容：看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用：我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得

5、法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。 一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣， 靈活運(yùn)用。 看教學(xué)方法的多樣化 教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天用，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。 所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法， 同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)常教常新，富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。 評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)， 還要看改革與創(chuàng)新，要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，

6、 要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建， 要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。 看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用 現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段。看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師是否適時(shí)、 適當(dāng)、 高效地使用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。 5 從教師教學(xué)基本功上分析 教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面， 所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容?？凑Z言： 教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。 教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言（盡量全英語教學(xué)），首先，要口齒清楚，抑揚(yáng)頓挫，生動形象富有激情。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，富于變化?？窗鍟喊鍟@是一個(gè)不可省去的環(huán)節(jié)（現(xiàn)在

7、好多老師一用多媒體，板書就消失得無影無蹤了）。好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，符合大綱要求；其次，重點(diǎn)突出、一目了然；再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠 55的面部表情+38的聲音+7的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是大方、莊重，語調(diào)富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情?？床僮鳎嚎唇處熯\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)儀器的熟練程度。6.從教學(xué)效果上分析 看課堂教學(xué)效果是評價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。巴班斯基說：“分析一節(jié)課， 不但要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法， 而且還要分析教學(xué)結(jié)果?！闭n堂效果評析主要包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率是否高， 學(xué)生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學(xué)生受益面是否大，不同程 度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否都有進(jìn)步。知識、能力、情感目標(biāo)是否達(dá) 成；三是時(shí)間利用率是否高效，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快，積極性是否 高，當(dāng)堂出現(xiàn)的問題是否當(dāng)堂解決，學(xué)生的作業(yè)布置是否合理?？傊?，聽一堂好課，是一種美的享受；評一